七年級語文下冊第五單元10《毛澤東詞兩首》沁園春雪教學(xué)實錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析七年級語文下冊第五單元《毛澤東詞兩首》沁園春雪教學(xué)實錄北師大版，本章節(jié)內(nèi)容緊扣課本，以毛澤東的詞作為教學(xué)材料，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略詩詞之美，感受詩詞中的情感與哲理。教學(xué)設(shè)計圍繞詞的背景、意境、修辭手法等方面展開，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高他們的文化理解和傳承能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，了解詩詞表達技巧，提升語言文字運用能力，同時感受詩詞背后的歷史與文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩詞知識，包括詩的格式、韻律、常見的修辭手法等。他們對詩詞有一定的理解，但可能對毛澤東的生平和詞作背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對文學(xué)作品的興趣普遍較高，他們樂于探索詩詞中的意境和情感。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和初步的鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩詞，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字的內(nèi)在邏輯和情感表達。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩詞意境時可能遇到困難，如對歷史背景的把握不足，對詩詞中的意象和象征意義的理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對詩詞的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對詩詞的整體感受不夠完整。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹毛澤東的生平和詞作背景，幫助學(xué)生建立對詩詞的理解框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩詞中的意象、情感和哲理進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達欲望。

3.演示法：通過多媒體展示詩詞中的畫面和情境，幫助學(xué)生直觀感受詩詞的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行詩詞創(chuàng)作和鑒賞練習(xí)，增強學(xué)生的參與感和實踐能力。

3.課堂板書：通過板書展示詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法，強化學(xué)生的視覺記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《沁園春·雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對詩詞有什么樣的感受？有沒有哪一首詩詞給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于毛澤東的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩詞背后的歷史人物和時代背景。

簡短介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和毛澤東的生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·雪》的基本概念、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《沁園春·雪》的詞牌和格式，以及詞的起源和發(fā)展。

詳細介紹詞的藝術(shù)特色，如意象的運用、情感的抒發(fā)、韻律的和諧等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《沁園春·雪》的特性和重要性。

過程：

分析《沁園春·雪》中的意象，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等，探討其象征意義。

探討詩詞中的情感表達，如對祖國山河的熱愛、對革命事業(yè)的堅定信念等。

結(jié)合毛澤東的生平和時代背景，分析《沁園春·雪》的歷史意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《沁園春·雪》相關(guān)的主題進行深入討論，如詩詞中的意象、情感、創(chuàng)作背景等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《沁園春·雪》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《沁園春·雪》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《沁園春·雪》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強調(diào)《沁園春·雪》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，學(xué)生能夠更加深入地理解詩詞的藝術(shù)魅力，提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠識別和欣賞詩詞中的意象、修辭手法和情感表達，從而豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。

2.語言文字運用能力的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠背誦和默寫詩詞，還能夠運用詩詞中的詞匯和句式進行創(chuàng)作，提高自己的語言文字表達能力。

3.文化認同感的增強：通過了解毛澤東的生平和詞作背景，學(xué)生能夠更好地理解詩詞所蘊含的歷史和文化意義，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.思維能力的培養(yǎng)：在分析詩詞意象、情感和哲理的過程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉。他們學(xué)會了如何從多個角度思考問題，如何將歷史背景與文學(xué)作品相結(jié)合。

5.合作能力的提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

6.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，學(xué)生對詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了向往。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有助于激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動力。

7.解決實際問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，學(xué)會了如何運用詩詞中的意象和情感來描繪生活場景，表達自己的情感和思想。這種能力在日常生活中具有實用價值，有助于提高學(xué)生的溝通能力和表達能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：在教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會了如何自主查找資料、分析問題、解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《毛澤東詩詞選》中的其他作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，讓學(xué)生進一步了解毛澤東的詩詞風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦關(guān)于毛澤東生平和詩詞創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《毛澤東詩詞背后的故事》，幫助學(xué)生更直觀地感受詩詞的歷史背景和創(chuàng)作情感。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本《毛澤東詩詞選》，閱讀其中的其他作品，特別是與《沁園春·雪》風(fēng)格相近的作品，以加深對毛澤東詩詞風(fēng)格的理解。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看《毛澤東詩詞背后的故事》等紀(jì)錄片，通過視頻中的講述，了解詩詞創(chuàng)作的背景和毛澤東的情感世界。

-詩詞創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試仿寫一首詩詞，以《沁園春·雪》為靈感，創(chuàng)作一首表達自己情感和思想的詩詞。

-主題討論：在班級微信群或?qū)W習(xí)小組中，組織一次關(guān)于“詩詞中的愛國主義”主題討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對詩詞中愛國主義情感的理解。

-課后作業(yè)：完成一份關(guān)于《沁園春·雪》的讀書報告，內(nèi)容包括詩詞的背景、意象、情感、創(chuàng)作手法等，并附上自己的評價和思考。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-展示交流：在下一節(jié)課的開始，安排時間讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括詩詞創(chuàng)作、讀書報告或觀看視頻的心得體會，促進全班同學(xué)的交流和學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-毛澤東生平簡介

-《沁園春·雪》創(chuàng)作背景

-詞牌《沁園春》的基本格式

-詩詞中的意象和象征意義

-詩詞的藝術(shù)特色和情感表達

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