2024年二年級品生下冊《如果我是他》教學實錄未來版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年二年級品生下冊《如果我是他》教學實錄未來版教學內容分析1.本節課的主要教學內容為2024年二年級品生下冊《如果我是他》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過引導學生換位思考，理解他人的感受，與學生在日常生活中所學的道德規范、人際交往等知識相聯系，幫助學生形成良好的道德品質和社會責任感。核心素養目標培養學生換位思考的道德素養，提升人際交往能力，增強社會責任感。通過角色扮演和情景模擬，讓學生學會理解和尊重他人，形成正確的價值觀和道德判斷，為構建和諧的人際關系和社會環境奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生在日常生活中已經積累了一定的道德規范和人際交往經驗，對基本的禮貌用語和社交規則有所了解。他們能夠識別一些基本的情感表達，如高興、生氣等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對角色扮演和情景模擬等活動表現出濃厚的興趣。他們的認知能力逐漸增強，能夠理解簡單的道德故事和情景。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和模仿來學習，而另一部分學生則可能更依賴思考和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解換位思考的概念時遇到困難，需要通過具體案例和反復練習來加深理解。此外，學生在進行角色扮演時可能缺乏自信，需要教師的鼓勵和指導。此外，由于二年級學生的語言表達能力有限，他們可能在表達自己的感受和觀點時遇到挑戰。教師需要提供適當的語言支持和情境引導，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解換位思考的原理，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的角色，體驗他人的感受。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和感受，促進互動與交流。教學過程一、導入新課

師：同學們，今天我們要學習一篇很有意思的文章——《如果我是他》。你們知道，換位思考是一種很重要的能力，它可以幫助我們更好地理解別人，更好地與人相處。那么，今天我們就來一起走進這篇文章，看看作者是如何用換位思考的角度來看待問題的。

二、新課教授

1.初讀課文，感知內容

師：請大家先自己閱讀課文，思考以下問題：文章講了一個什么故事？作者為什么要寫這個故事？

生：閱讀課文，思考后回答。

師：很好，大家已經初步了解了文章的內容。接下來，我們再來深入分析一下。

2.精讀課文，探究主旨

（1）分析角色，換位思考

師：這篇文章中，作者主要講述了兩個人物，分別是小明和小華。請大家結合課文內容，思考一下，如果我是小明，我會怎么做？如果我是小華，我會怎么做？

生：結合課文內容，回答問題。

師：很好，大家已經能夠從不同的角度去思考問題。接下來，我們來進一步分析。

（2）分析事件，理解原因

師：文章中發生了一系列事件，請大家思考一下，這些事件發生的原因是什么？

生：結合課文內容，回答問題。

師：大家分析得很到位。接下來，我們來探究一下文章的主旨。

（3）總結主旨，提煉觀點

師：通過分析文章內容，我們可以得出這樣一個結論：換位思考是一種非常重要的能力，它可以幫助我們更好地理解別人，更好地與人相處。那么，這篇文章想要告訴我們什么呢？

生：總結主旨，回答問題。

師：很好，大家已經能夠從文章中提煉出作者想要表達的觀點。

3.總結全文，鞏固知識

師：今天我們學習了《如果我是他》這篇文章，通過換位思考的角度，我們明白了理解別人、與人相處的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠多站在他人的角度去思考問題，做一個有愛心、有責任感的人。

三、課堂練習

1.請大家根據課文內容，寫一篇以“換位思考”為主題的文章。

2.分組討論：在日常生活中，我們如何運用換位思考的能力？

四、課堂小結

師：今天我們學習了《如果我是他》，通過這篇文章，我們明白了換位思考的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠將所學知識運用到實際中，做一個有愛心、有責任感的人。

五、布置作業

1.完成課堂練習。

2.結合課文內容，寫一篇關于換位思考的日記。

六、板書設計

如果我是他

1.換位思考的重要性

2.理解別人、與人相處的技巧

3.做一個有愛心、有責任感的人教學資源拓展一、拓展資源

1.有關換位思考的經典案例：如《雷鋒日記》中雷鋒幫助他人的故事，可以讓學生通過閱讀了解雷鋒的換位思考精神。

2.道德模范人物的故事：收集一些道德模范的故事，如孔繁森、白求恩等，通過這些故事展現換位思考的重要性。

3.心理學書籍推薦：《影響力》、《非暴力溝通》等，這些書籍可以幫助學生從心理學的角度理解換位思考。

4.兒童繪本：《猜猜我有多愛你》、《小王子》等，通過這些繪本，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習換位思考。

二、拓展建議

1.角色扮演活動：組織學生進行換位思考的角色扮演，如模擬家庭、學校等場景中的矛盾沖突，讓學生體驗不同角色的感受。

2.情景模擬：設置一些具體的情境，讓學生分組討論如何運用換位思考解決問題，提高學生的實際操作能力。

3.親子互動：鼓勵家長參與課堂活動，通過家庭活動，如“一日換位”活動，讓家長和學生共同體驗換位思考的重要性。

4.課堂討論：針對具體的社會現象或案例，組織學生進行課堂討論，讓學生學會從不同的角度分析問題。

5.寫作練習：引導學生以換位思考為主題，寫一篇作文，通過寫作，讓學生深化對換位思考的理解。

6.社會實踐活動：組織學生參與社區服務活動，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，讓學生在實踐中體會換位思考的意義。

7.課后閱讀：推薦一些與換位思考相關的書籍，鼓勵學生課后閱讀，擴大知識面。

8.家庭作業：布置與換位思考相關的家庭作業，如觀察家人的需求，嘗試為家人做一件貼心的事情，培養學生換位思考的習慣。板書設計①本文重點知識點：

-換位思考的定義

-換位思考的重要性

-換位思考的應用場景

②關鍵詞：

-換位

-思考

-理解

-尊重

-感受

③重點句子：

-“換位思考是一種重要的能力，它可以幫助我們更好地理解別人。”

-“只有站在別人的角度，我們才能真正體會到他們的感受。”

-“通過換位思考，我們可以建立和諧的人際關系。”

-“換位思考是培養同情心和責任感的重要途徑。”教學反思教學《如果我是他》這篇課文，我覺得這是一次很有意義的嘗試。通過這節課，我想分享一下我的幾點教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我用了故事導入的方式，讓學生們對換位思考有了初步的認識。我發現，這樣的方式能夠激發學生的興趣，讓他們更加投入到課堂活動中去。在接下來的教學過程中，我盡量讓每個學生都有機會參與到討論和活動中來，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能夠讓他們在互動中學會思考。

其次，我在教學中注重了學生的情感體驗。在分析課文時，我引導學生從不同角色的角度去思考問題，讓他們嘗試理解他人的感受。這樣的教學設計，讓學生在情感上產生了共鳴，他們能夠更好地體會到換位思考的重要性。在這個過程中，我看到了學生們眼神中的變化，他們開始學會站在別人的角度去思考問題，這是我最欣慰的地方。

然后，我注意到在角色扮演環節，有些學生表現得比較緊張，不太敢表達自己的觀點。面對這種情況，我及時給予了鼓勵和指導，告訴他們不要害怕犯錯，重要的是敢于嘗試。通過不斷的練習，學生們逐漸放開了自己，能夠更加自信地參與到活動中來。

在教學過程中，我還發現了一些問題。比如，有些學生對換位思考的概念理解得不夠深入，他們在實際生活中可能還是難以運用這個能力。針對這個問題，我決定在課后布置一些相關的作業，如觀察家人的一天，嘗試用換位思考的方式去理解他們的感受和需求。希望通過這樣的作業，能夠幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

此外，我還發現了一些學生在寫作方面的困難。他們在寫作時，往往不知道如何運用換位思考來豐富文章內容。為了解決這個問題，我在接下來的教學中，將結