2024年五年級英語上冊Recycle1第一課時教學實錄人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語上冊Recycle1第一課時教學實錄人教PEP課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級英語上冊Recycle1第一課時教學實錄人教PEP

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2024年10月20日，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，通過聽力練習和口語對話，提高學生運用英語進行交流的自信心。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同國家的文化習俗，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

4.培養學生的自主學習能力，引導學生通過查閱資料、預習等方式，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。他們已經學習了英語字母、基本詞匯和句型結構，能夠進行簡單的閱讀和書寫。在Recycle1這一章節，學生需要復習和鞏固之前學過的單詞和句型，如家庭成員、顏色、天氣等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣普遍較高，尤其是對于游戲和互動環節。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，例如通過圖片和歌曲來記憶單詞和句型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在發音上可能存在困難，尤其是對于一些英語音標和語調的掌握。此外，學生可能在理解長句和復雜句型時遇到挑戰。在小組活動中，學生可能需要克服害羞和缺乏自信的問題，以及如何有效地與同伴溝通和協作。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和練習機會，幫助學生逐步克服困難。教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合講授法和討論法，通過引導學生完成具體的學習任務，提高他們的實際運用能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬日常對話，如詢問天氣、介紹家庭成員等，以提高口語表達能力和聽力理解能力。同時，通過小組游戲，如單詞接龍、猜詞游戲，增強學生的互動性和學習興趣。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學生直觀地理解文化背景和語言情境。同時，利用在線平臺提供聽力材料和課后練習，方便學生自主復習和鞏固所學內容。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-播放一段關于家庭生活的英語動畫片或視頻，引導學生關注家庭成員的稱呼和日常對話。

-提問：“你們家有多少人？你們平時都怎么用英語介紹自己的家庭成員？”

-學生分享自己的家庭情況，教師總結并板書家庭成員的英文表達。

2.講授新課（用時10分鐘）

-教師講解家庭成員的英文單詞和基本句型，如“mymother/father/sister/brother”等。

-通過PPT展示家庭成員的圖片，讓學生跟讀并模仿發音。

-引導學生用英語描述家庭成員的外貌特征，如“mymotheristallandhaslonghair”。

-強調重點詞匯和句型的用法，如“doyouhave...”和“thereare...inmyfamily”。

3.鞏固練習（用時15分鐘）

-小組活動：讓學生分組，用所學詞匯和句型進行角色扮演，模擬家庭場景。

-練習環節：教師提供一些家庭情景，讓學生用英語進行對話。

-游戲環節：進行“家庭成員猜猜猜”游戲，鍛煉學生的聽力和反應能力。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“你們覺得在介紹家庭成員時，最重要的是什么？”

-學生回答，教師總結并強調語言表達的準確性和情景的適用性。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師邀請學生上臺，用英語描述自己的家庭成員，并糾正發音和語法錯誤。

-學生互相提問，詢問對方的家庭情況，教師適時給予反饋和指導。

-教師組織學生進行小組討論，分享自己在家庭中的角色和責任。

6.核心素養拓展（用時5分鐘）

-提問：“你們認為在家庭中，我們應該如何尊重和關心家人？”

-學生討論并分享自己的觀點，教師總結并強調家庭關系的重要性。

-引導學生用英語表達對家人的關愛和感激之情。

7.總結與作業布置（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業：讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，描述家庭成員和他們的特點。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握家庭成員的英文表達，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”,“grandfather”,“grandmother”等。此外，學生還學會了描述家庭成員的外貌特征和性格特點的詞匯，如“tall”,“short”,“longhair”,“browneyes”,“kind”,“hardworking”等。

2.句型運用：

學生能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，如“Doyouhaveabrother/sister?”,“Myfatherisateacher.Heisverystrict.”，以及“Whereismymother?Sheisinthekitchen.”等。這些句型的運用有助于學生更好地表達自己的思想和感受。

3.聽力理解：

通過聽力練習，學生能夠理解教師和同伴的簡單英語對話，并在實際情境中辨別家庭成員的稱呼和關系。學生的聽力理解能力得到了顯著提升。

4.口語表達：

學生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語進行流利的口語表達，提高了他們的自信心和口語交流能力。學生在課堂上的參與度和積極性有所提高。

5.文化意識：

學生通過學習不同國家的家庭成員稱呼和習慣，增強了跨文化意識。他們能夠認識到家庭是社會的基本單位，家庭成員之間的關系對于個人的成長和發展至關重要。

6.團隊合作：

在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們通過討論、分工和協作，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

7.自主學習能力：

學生通過查閱資料、預習等方式，提高了自主學習能力。他們能夠在課后復習所學內容，為下一節課做好準備。

8.讀寫能力：

學生在作業中用英語描述自己的家庭，提高了寫作能力。他們能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的思想和情感。

9.解決問題能力：

學生在面對新的語言情境時，能夠運用所學知識解決問題。他們能夠通過思考和嘗試，找到合適的表達方式。

10.核心素養：

學生在本節課的學習中，不僅掌握了英語知識，還培養了良好的學習習慣和積極的學習態度。他們學會了尊重他人，關心家庭，注重團隊合作，這些素養將對他們未來的學習和生活產生積極的影響。板書設計①家庭成員詞匯

-father

-mother

-sister

-brother

-grandfather

-grandmother

-tall

-short

-longhair

-browneyes

-kind

-hardworking

②基本句型

-Doyouhaveabrother/sister?

-Myfatherisateacher.

-Heisverystrict.

-Whereismymother?

-Sheisinthekitchen.

③家庭成員關系描述

-Therearethreepeopleinmyfamily.

-Mymotherisadoctor.

-Myfatherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

④文化知識

-Differentcultureshavedifferentwaysofaddressingfamilymembers.

-Insomecultures,familyisthemostimportantthinginlife.

⑤學習方法提示

-Practicespeakingandlisteninginreal-lifesituations.

-Usepicturesandvideostohelpremembervocabulary.

-Reviewandpracticedailytoimprovelanguageskills.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，并能用英語進行簡單的對話。大部分學生在角色扮演活動中表現出色，能夠流利地描述家庭成員。課堂紀律良好，學生能夠集中注意力聽講和參與活動。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠積極地與同伴交流，共同完成角色扮演任務。討論過程中，學生能夠正確運用所學詞匯和句型，展示了對家庭成員的描述能力。小組間的合作默契，表現出了良好的團隊協作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括聽力、口語和書寫三個部分。在聽力測試中，學生能夠準確理解短對話，并回答相關問題。口語測試中，學生能夠用英語描述家庭成員，并回答相關提問。書寫測試中，學生能夠正確書寫家庭成員的英文單詞和句型。

4.學生自我評價：

學生在課后填寫了自我評價表，對自己在課堂上的表現進行了反思。大部分學生認為自己在詞匯和句型運用方面有所提高，但在發音和語法方面還有待加強。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予了肯定，同時對部分學生在發音和語法上的錯誤進行了糾正和指導。

-針對小組討論成果展示：教師贊揚了學生之間的合作精神，并鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種良好的團隊協作能力。

-針對隨堂測試：教師對學生在聽力、口語和書寫方面的表現進行了分析，指出學生的優勢所在，同時也指出了需要改進的地方。

-針對學生自我評價：教師鼓勵學生正視自己的不足，并提出了具體的改進建議，如加強詞匯積累、多聽多說、注意語法規則等。

-針對教學效果：教師認為本節課的教學目標基本達成，學生的英語聽說能力和文化意識得到了提升。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導和幫助。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但是也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環節用了動畫片，孩子們都很喜歡，參與度很高。他們通過觀看視頻，能夠快速地進入學習狀態，對家庭成員的稱呼有了直觀的認識。不過，我發現有些孩子對于一些詞匯的發音還是不太準確，這說明我在課堂上應該更加注重發音的糾正和示范。

然后，在講授新課的時候，我盡量用簡單的句子和圖片來講解，讓孩子們能夠輕松理解。但是，我也注意到，有些孩子對于長句子的理解還是有些吃力。這讓我想到，以后在講解復雜句子的時候，可以適當簡化，或者通過分解句子成分的方式來幫助他們理解。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和游戲，希望能夠讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學。不過，我發現有些孩子在進行角色扮演時，還是有點害羞，不太敢開口說。這可能是由于他們對自己的英語水平不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，提高他們的自信心。

至于小組討論，我覺得效果還不錯。孩子們在討論中能夠積極地表達自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我很高興，因為這樣可以培養他們的團隊協作能力。

在隨堂測試中，我發現大部分孩子能夠正確地回答問題，這說明他們對本節課的內容掌握得不錯。但是，也有少數孩子在書寫方面存在困難，這可能是由于他們對于單詞的拼寫不夠熟練。所以，我需要在課后提供更多的拼寫練習。

但是，也存在一些問題。比如，有些孩子對于英語學習的興趣不夠濃厚，這可能會影響他們的學習效果。另外，我在課堂管理上也有待加強，有時候課堂紀律會受到影響。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于發音不準確的孩子，我會在課堂上多給予關注，加強個別輔導，幫助他們提高發音水平。

2.在講解復雜句子時，我會盡量簡化語言，或者通過分解句子成分的方式來幫助學生理解。

3.為了提高孩子們的自信心，我會更多地鼓勵他們，并在課堂上創造更多的機會讓他們開口說英語。

4.加強課堂管理，確保課堂紀律，為孩子們創造一個良好的學習環境。

5.針對學習興趣不高的孩子，我會嘗試采用更多的教學手段和方法，激發他們的學習興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，幫助孩子們更好地學習英語。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》故事書。這本書通過故事的形式，展示了不同家庭的結構和成員之間的關系，可以幫助學生進一步理解家庭文化和家庭成員的英文表達。

-視頻資源：《FamilyFun》英語視頻。這個視頻集合了多個關于家庭的英語對話和情景，學生可以通過觀看視頻來提高聽力和口語能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以在課后閱讀《MyFamily》故事書，注意書中家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句型。鼓勵學生記錄下不熟悉的詞匯和句型，并在家長的幫助下查找意思。

-視頻資源：學生可以觀看《FamilyFun》視頻，嘗試跟讀視頻中的對話，并模仿角