6《影子》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計圍繞一年級上冊《影子》這一主題，以統(tǒng)編版語文教材為依據(jù)，通過趣味故事、互動游戲、實踐操作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生觀察影子現(xiàn)象，理解光與影的關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。課程設(shè)計注重與課本內(nèi)容的緊密聯(lián)系，確保教學實際與知識深度相匹配。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察力和想象力。通過學習影子，發(fā)展學生的語言表達能力和審美情趣，增強文化自信和民族自豪感。同時，鍛煉學生的合作意識和動手操作能力，促進學生在語文學習中的思維發(fā)展和個性成長。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：影子形成原理。通過實驗和觀察，讓學生理解光在直線傳播過程中遇到不透明物體時，會在物體后面形成影子的原理。

-重點二：影子與光源的關(guān)系。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)影子的大小、形狀與光源的位置和高度有關(guān)，培養(yǎng)空間感知能力。

-重點三：影子在生活中的應(yīng)用。結(jié)合實際情境，讓學生了解影子在生活中的應(yīng)用，如電影、攝影等。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：影子與光源的相對位置。學生需要理解影子形成時光源與物體之間的相對位置關(guān)系，這需要通過直觀演示和反復(fù)練習來掌握。

-難點二：影子變化規(guī)律。學生需要觀察并總結(jié)影子隨光源移動而變化的規(guī)律，這需要較強的觀察力和歸納能力。

-難點三：影子與物體形狀的關(guān)系。學生需要理解影子形狀與物體形狀之間的關(guān)系，這需要通過實際操作和對比分析來理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、燈光設(shè)備、影子模具

-課程平臺：班級微信群、在線教學平臺

-信息化資源：影子形成原理動畫視頻、影子游戲互動軟件

-教學手段：實物演示、小組合作探究、角色扮演、游戲化教學教學流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師以一個簡短的故事引入，講述白天和黑夜的交替，以及太陽和月亮對人們生活的影響。引導(dǎo)學生思考太陽在白天出現(xiàn)時，我們能看到什么現(xiàn)象？學生回答后，教師引出影子這一主題：“今天我們來學習一個有趣的現(xiàn)象——影子?！保ㄓ脮r3分鐘）

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.光的傳播原理介紹（用時5分鐘）

-教師利用多媒體展示光在不同介質(zhì)中傳播的動畫，引導(dǎo)學生觀察光的直線傳播現(xiàn)象。

-通過實驗演示，讓學生親手制作影子，體驗光遇到不透明物體時形成影子的過程。

2.影子與光源的關(guān)系（用時7分鐘）

-教師引導(dǎo)學生觀察不同光源下影子的變化，如手電筒、蠟燭、太陽光等。

-學生分組討論，記錄不同光源下影子的大小、形狀變化，分享討論結(jié)果。

3.影子在生活中的應(yīng)用（用時5分鐘）

-教師展示影子在攝影、電影、舞臺劇等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-學生觀看相關(guān)視頻，了解影子在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.制作影子（用時10分鐘）

-學生分組，每組準備一個手電筒和一張白紙，在教室里尋找合適的背景，制作自己的影子作品。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

2.影子游戲（用時10分鐘）

-教師組織學生進行影子游戲，如“影子捉迷藏”、“影子接力”等，讓學生在游戲中體驗影子。

-游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學生分享游戲感受，討論影子在游戲中的作用。

3.影子畫創(chuàng)作（用時15分鐘）

-學生根據(jù)自己制作的影子，用彩筆在紙上畫出影子畫，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，關(guān)注作品中的光影效果。

4.學生小組討論

-寫3方面內(nèi)容舉例回答：

1.影子與光源的關(guān)系：學生討論不同光源下影子的大小、形狀變化，如“手電筒的光線比太陽光更集中，所以影子更小。”

2.影子在生活中的應(yīng)用：學生討論影子在攝影、電影等領(lǐng)域的應(yīng)用，如“電影中的影子可以增強戲劇效果?！?/p>

3.影子畫創(chuàng)作：學生分享自己的影子畫創(chuàng)作心得，如“我在創(chuàng)作影子畫時，想到了夜晚的星空?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)影子形成原理、影子與光源的關(guān)系以及影子在生活中的應(yīng)用。

-教師提問：“今天我們學習了什么？”

-學生回答：“我們學習了影子是怎么形成的，還有影子在生活中的應(yīng)用?！?/p>

-教師總結(jié)：“影子是我們生活中常見的現(xiàn)象，通過今天的學習，我們知道了影子是如何形成的，以及它在生活中的應(yīng)用。希望大家在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的有趣現(xiàn)象?！?/p>

-用時：5分鐘

總計用時：30分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播與反射：介紹光的傳播路徑、反射定律，以及光在不同介質(zhì)中的傳播速度差異。

-影子的歷史與文化：探討影子在人類歷史和文化中的意義，如古代的影子戲、現(xiàn)代的舞臺燈光設(shè)計等。

-光影藝術(shù)：介紹光影藝術(shù)的基本原理和創(chuàng)作方法，包括攝影、電影、裝置藝術(shù)等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《光的奧秘》一書，了解光的傳播和反射的基本原理。

-觀看《影子戲》的視頻資料，了解影子戲的歷史和文化內(nèi)涵。

-參觀美術(shù)館或博物館，欣賞光影藝術(shù)作品，體驗光影在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用。

-利用周末時間，進行戶外實驗，觀察不同光源下影子的變化，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-設(shè)計一個以影子為主題的創(chuàng)意項目，如制作影子戲偶、設(shè)計影子迷宮等。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜索光影藝術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用案例，如光影裝置、互動藝術(shù)等。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的光影藝術(shù)活動，如光影展覽、光影工作坊等。

-與家人一起在家中嘗試制作簡單的光影裝置，如使用手電筒和鏡子創(chuàng)造光影效果。

-在學?？茖W課或美術(shù)課上，分享自己的光影藝術(shù)創(chuàng)作，與其他同學交流學習心得。

-鼓勵學生創(chuàng)作與影子相關(guān)的詩歌或故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-組織學生參與光影藝術(shù)比賽，提升學生的藝術(shù)實踐能力和團隊合作精神。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：《影子日記》

-要求：學生每天觀察自己或物體的影子，記錄影子的形狀、大小、方向等變化，并附上簡單描述。持續(xù)觀察一周后，選擇一天進行詳細描述，包括光線來源、時間、天氣等條件。

-目的：通過實際觀察，加深對影子形成原理的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

2.畫一畫：

-要求：學生根據(jù)自己或物體的影子，畫出影子輪廓，并嘗試添加細節(jié)，如地面、背景等。

-目的：通過繪畫活動，提高學生的空間想象力和繪畫技巧。

3.影子謎語：

-要求：學生創(chuàng)作一個關(guān)于影子的謎語，并寫下謎底。

-示例：謎語：“白天不見晚上見，有時長來有時短，不是人兒不是鬼，跟定主人到處行?！保ㄖi底：影子）

-目的：通過謎語游戲，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和語言表達能力。

4.家長參與作業(yè)：

-要求：家長協(xié)助學生進行影子實驗，如在不同光源下觀察影子的變化，記錄實驗結(jié)果，并拍照留念。

-目的：增進家長與孩子之間的親子互動，同時讓學生在家長的指導(dǎo)下進行科學探究。

5.創(chuàng)意寫作：

-要求：學生以“如果我是影子”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述自己作為影子可能會有哪些經(jīng)歷和感受。

-示例：如果我是影子，我可以在夜晚陪伴星星，也可以在白天跟隨太陽旅行，我可以看到世界的每一個角落，但永遠無法觸摸它們。

-目的：通過創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的語言組織能力和表達能力。

6.影子故事接龍：

-要求：學生分組，每組輪流講述一個關(guān)于影子的故事，要求故事內(nèi)容連貫，富有創(chuàng)意。

-目的：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

7.光影手抄報：

-要求：學生制作一份關(guān)于光影的手抄報，內(nèi)容包括影子的形成原理、光影藝術(shù)作品介紹、影子在生活中的應(yīng)用等。

-目的：通過手抄報的制作，提高學生的審美能力和動手能力，同時鞏固所學知識。課堂1.課堂評價

-提問反饋：教師在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對影子形成原理的理解程度。例如，教師可以提問：“影子是如何形成的？”并要求學生解釋光、物體和影子之間的關(guān)系。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握情況。

-觀察參與：教師觀察學生在實踐活動中的參與程度，如制作影子、參與影子游戲等。通過觀察，教師可以評估學生的動手能力和合作精神。

-小組討論：教師組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的表現(xiàn)，如是否能積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有見地的觀點等。這有助于評估學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-實踐操作：教師通過觀察學生在實踐活動中的操作是否規(guī)范、是否能夠獨立完成任務(wù)，來評估學生的動手能力和實踐能力。

2.作業(yè)評價

-影子日記：教師對學生的影子日記進行批改，關(guān)注學生是否能夠準確記錄影子的變化，以及是否能夠結(jié)合實際進行描述。教師可以給予積極的評價，如“觀察細致”、“描述生動”等，同時指出需要改進的地方。

-畫一畫：教師對學生的繪畫作品進行評價，關(guān)注學生的繪畫技巧、創(chuàng)意表達以及對影子形狀的把握。教師可以給予鼓勵性的評價，如“構(gòu)圖合理”、“色彩搭配得當”等。

-影子謎語：教師對學生的謎語進行評價，關(guān)注謎語的創(chuàng)意性、語言表達的準確性。教師可以鼓勵學生創(chuàng)作更多富有創(chuàng)意的謎語，并給予相應(yīng)的反饋。

-家長參與作業(yè)：教師與家長溝通，了解學生在家庭實驗中的表現(xiàn)，并獲取家長的評價意見。教師可以據(jù)此調(diào)整教學策略，確保學生在家庭作業(yè)中的學習效果。

-創(chuàng)意寫作：教師對學生的創(chuàng)意寫作進行評價，關(guān)注學生的想象力、故事情節(jié)的連貫性和語言表達的流暢性。教師可以給予學生個性化的評價，如“想象力豐富”、“情節(jié)引人入勝”等。

-影子故事接龍：教師對學生的故事接龍進行評價，關(guān)注學生的創(chuàng)意性、故事情節(jié)的合理性以及語言表達的準確性。教師可以鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作更多有趣的故事。

-光影手抄報：教師對學生的手抄報進行評價，關(guān)注學生的審美能力、動手能力和對知識的