第四單元讓生活多一些綠色11《變廢為寶有妙招》（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《變廢為寶有妙招》為主題，旨在讓學生了解垃圾分類、資源回收的重要性，培養學生的環保意識。通過案例分析、實踐活動等方式，引導學生從生活中發現環保問題，學習變廢為寶的技巧，培養創新思維和實踐能力。課程內容與部編版道德與法治四年級上冊《第四單元讓生活多一些綠色》相呼應，緊密結合教材，注重實際操作與理論知識的結合。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德與法治核心素養，包括：增強學生的環保意識，提升其對垃圾分類和資源回收的認識；培養創新思維，通過實踐學習變廢為寶的技能；強化學生的社會責任感，使其意識到個人行為對環境的影響；提高學生的實踐能力，通過實際操作掌握環保方法。通過這些活動，學生能夠形成可持續發展的觀念，為構建綠色生活打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對環境問題有一定的認識，了解一些基本的環保知識，如節約用水、用電等。但對于垃圾分類、資源回收等更深層次的環保概念，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對環保話題有著濃厚的興趣。他們具備一定的動手能力和觀察力，但自我控制能力和專注力尚需提高。學習風格上，學生偏好于直觀、互動的教學方式，如小組討論、實踐活動等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習垃圾分類、資源回收等概念時，可能會對某些分類標準感到困惑，難以區分不同垃圾的類別。此外，學生在實際操作過程中可能會遇到環保材料選擇、變廢為寶創意等問題，需要教師及時指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有部編版道德與法治四年級上冊教材，特別是《變廢為寶有妙招》這一章節。

2.輔助材料：準備與垃圾分類、資源回收相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強學生的視覺理解和興趣。

3.實驗器材：準備垃圾分類工具、回收材料等實驗器材，確保其完整性和安全性，以供學生在課堂上進行變廢為寶的實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；安排實驗操作臺，確保學生能夠有序地進行實踐活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對變廢為寶的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們家里有哪些廢棄物品？你們知道如何將它們變成有用的東西嗎？”

展示一些家庭生活中常見的廢棄物品變廢為寶的圖片或視頻片段，讓學生初步感受變廢為寶的魅力或特點。

簡短介紹變廢為寶的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.變廢為寶基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解變廢為寶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解變廢為寶的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹變廢為寶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.變廢為寶案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解變廢為寶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的變廢為寶案例進行分析，如利用廢瓶子制作花瓶、將舊衣物改造為家居裝飾品等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解變廢為寶的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用變廢為寶解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與變廢為寶相關的主題進行深入討論，如“如何在家中開展變廢為寶活動”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對變廢為寶的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調變廢為寶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括變廢為寶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調變廢為寶在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用變廢為寶。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于變廢為寶的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出自己在家中嘗試變廢為寶的想法。

7.拓展活動（10分鐘）

目標：鼓勵學生在日常生活中實踐變廢為寶，提高環保意識。

過程：

組織學生進行一次小型的變廢為寶創意比賽，鼓勵他們利用身邊的廢棄物進行創作。

評選出最有創意的作品，并邀請獲獎者分享他們的創作過程和心得。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：幫助學生總結學習經驗，提升自我反思能力。

過程：

引導學生回顧本節課的學習過程，思考自己在學習中的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為今后的學習做好準備。知識點梳理1.變廢為寶的定義與意義

-變廢為寶是指將廢棄物品通過創意和技巧轉化為有用物品的過程。

-意義：節約資源、減少環境污染、培養創新意識、提高生活質量。

2.垃圾分類的基本原則

-可回收物：紙類、塑料、玻璃、金屬等可循環利用的物品。

-有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管、過期藥品等對環境有害的物品。

-農業垃圾：廚余垃圾、瓜皮果核等有機廢棄物。

-其他垃圾：無法歸入上述類別的廢棄物。

3.變廢為寶的步驟與方法

-收集：搜集家中或社區中的廢棄物品。

-分類：根據垃圾分類原則對廢棄物品進行分類。

-創意設計：發揮想象力，設計變廢為寶的方案。

-制作：動手制作變廢為寶的物品。

-使用：將變廢為寶的物品應用于日常生活。

4.變廢為寶的創意案例

-廢瓶子變花瓶：將廢棄的塑料瓶、玻璃瓶等清洗后，涂上喜歡的顏色或裝飾，制作成花瓶。

-廢衣物變家居裝飾品：將舊衣物剪裁成布料，制作成抱枕、桌布、窗簾等家居裝飾品。

-廢報紙變紙花：將廢報紙折疊、染色，制作成紙花，用于裝飾或贈送。

5.變廢為寶的環保意義

-節約資源：通過變廢為寶，減少對自然資源的消耗。

-減少污染：將廢棄物品轉化為有用物品，降低環境污染。

-培養創新意識：激發學生對環保和創新的興趣，提高創新能力。

-提高生活質量：變廢為寶的物品可以美化環境，提升生活質量。

6.變廢為寶的實踐方法

-家庭實踐：在家中開展變廢為寶活動，培養家庭成員的環保意識。

-社區實踐：組織社區變廢為寶活動，提高社區居民的環保意識。

-學校實踐：在學校開展變廢為寶活動，培養學生的環保意識和創新能力。

7.變廢為寶的注意事項

-安全第一：在變廢為寶的過程中，確保操作安全，避免受傷。

-環保意識：在變廢為寶的過程中，注重環保，減少污染。

-創意無限：發揮想象力，不斷創新，制作出更多有創意的變廢為寶物品。

8.變廢為寶的推廣與應用

-媒體宣傳：通過電視、網絡、報紙等媒體，宣傳變廢為寶的理念。

-政策支持：政府出臺相關政策，鼓勵和支持變廢為寶活動。

-社會參與：鼓勵社會各界參與變廢為寶活動，共同推動環保事業的發展。板書設計①變廢為寶的定義與意義

-定義：將廢棄物品轉化為有用物品的過程

-意義：節約資源、減少污染、培養創新意識、提高生活質量

②垃圾分類的基本原則

-可回收物：紙類、塑料、玻璃、金屬

-有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管、過期藥品

-農業垃圾：廚余垃圾、瓜皮果核

-其他垃圾：無法歸入上述類別的廢棄物

③變廢為寶的步驟與方法

-收集：搜集廢棄物品

-分類：根據垃圾分類原則分類

-創意設計：發揮想象力設計變廢為寶方案

-制作：動手制作變廢為寶物品

-使用：將變廢為寶物品應用于日常生活

④變廢為寶的創意案例

-廢瓶子變花瓶

-廢衣物變家居裝飾品

-廢報紙變紙花

⑤變廢為寶的環保意義

-節約資源

-減少污染

-培養創新意識

-提高生活質量

⑥變廢為寶的實踐方法

-家庭實踐

-社區實踐

-學校實踐

⑦變廢為寶的注意事項

-安全第一

-環保意識

-創意無限

⑧變廢為寶的推廣與應用

-媒體宣傳

-政策支持

-社會參與課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學目標實現和學生學習效果的重要環節。以下是對本節課的評價策略：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師將通過提問的方式了解學生對變廢為寶知識的掌握程度。具體策略如下：

-提出與教材相關的問題，如“什么是變廢為寶？”“變廢為寶有哪些好處？”等，引導學生思考和回答。

-設計開放性問題，如“你在家中有哪些變廢為寶的經歷？”鼓勵學生分享自己的經驗，提高課堂參與度。

-通過提問檢測學生對案例的分析能力，如“這個案例中，變廢為寶的方法有哪些？”引導學生深入思考。

（2）觀察評價

教師將觀察學生在課堂上的表現，包括以下方面：

-觀察學生的注意力集中程度，確保學生能夠全神貫注地參與課堂活動。

-觀察學生的參與度，關注學生在討論和實踐活動中的表現。

-觀察學生的合作能力，關注學生在小組討論中的溝通和協作情況。

（3）測試評價

-設計選擇題、判斷題等題型，測試學生對基礎知識點的掌握。

-設計案例分析題，考察學生對實際案例的分析和解決問題的能力。

-設計開放性問題，測試學生的創新思維和表達能力。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、培養學生實踐能力的重要手段。以下是對學生作業的評價策略：

（1）作業批改

教師將對學生的作業進行認真批改，包括以下方面：

-檢查學生是否完成了作業，確保學生按時提交作業。

-評估學生的作業質量，關注學生的創意和實際操作能力。

-對學生的錯誤進行糾正，幫助學生提高作業質量。

（2）作業點評

教師將對學生的作業進行點評，包括以下方面：

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

-對學生的優點給予肯定，激發學生的學習興趣。

-對學生的不足提出建議，幫助學生改進學習方法。

（3）作業展示

教師將組織學生展示自己的作業，包括以下方面：

-鼓勵學生分享自己的變廢為寶作品，提高學生的自信心。

-通過展示，讓學生了解其他同學的創意和成果，拓寬學生的視野。

-教師對展示作品進行點評，幫助學生進一步提高。重點題型整理1.案例分析題

題目：請分析以下案例，說明變廢為寶的具體操作和環保意義。

案例：一位學生在家中將廢棄的塑料瓶清洗干凈后，用彩紙裝飾，制作成花瓶，用于擺放花草。

答案：該學生通過以下步驟實現了變廢為寶：

-收集：收集廢棄的塑料瓶。

-分類：將塑料瓶歸類為可回收物。

-創意設計：用彩紙裝飾塑料瓶，使其具有觀賞價值。

-制作：動手制作成花瓶。

-使用：將制作好的花瓶用于擺放花草。

環保意義：

-節約資源：利用廢棄塑料瓶，減少了對新塑料瓶的需求。

-減少污染：避免了廢棄塑料瓶對環境的污染。

-培養創新意識：激發學生對環保和創新的興趣。

2.創意設計題

題目：請設計一個變廢為寶的方案，并簡要說明其環保意義。

答案：設計方案：將廢棄的紙箱制作成儲物盒。

設計方案步驟：

-收集：收集廢棄的紙箱。

-分類：將紙箱歸類為可回收物。

-創意設計：根據需要，將紙箱裁剪成合適的大小和形狀，制作成儲物盒。

-制作：動手制作儲物盒。

-使用：將制作好的儲物盒用于存放文具、雜物等。

環保意義：

-節約資源：利用廢棄紙箱，減少了對新紙箱的需求。

-減少污染：避免了廢棄紙箱對環境的污染。

-培養創新意識：激發學生對環保和創新的興趣。

3.實踐操作題

題目：請嘗試在家中進行一次變廢為寶的實踐，并記錄下你的操作過程和心得體會。

答案：實踐過程：

-收集：收集家中廢棄的塑料瓶、紙箱等物品。

-分類：將廢棄物品歸類。

-創意設計：根據廢棄物品的特點，設計變廢為寶的方案。

-制作：動手制作變廢為寶的物品。

-使用：將制作好的物品應用于日常生活。

心得體會：

-變廢為寶是一種環保的生活方式，可以減少廢棄物的產生。

-通過實踐，我學會了如何將廢棄物品轉化為有用的物品。

-變廢為寶不僅環保，還能培養創新思維和動手能力。

4.角色扮演題

題目：請模擬一場社區變廢為寶活動，角色包括活動組織者、參與者、志愿者等。

答案：角色分配：

-活動組織者：負責活動的策劃、宣傳和組織。

-參與者：負責帶來家中廢棄物品，參與變廢為寶的實踐活動。

-志愿者：負責協助活動組織者，協助參與者進行變廢為寶的制作。

活動流程：

-活動組織者進行活動宣傳，邀請社區居民參與。

-參與者帶來廢棄物品，進行分類。

-志愿者協助參與者進行變廢為寶的制作。

-活動結束后，參與者展示自己的作品，分享心得體會。

5.討論題

題目：請討論如何在學校中推廣變廢為寶的理念，并提出具體的實施措施。

答案：討論內容：

-組織變廢為寶主題班會，提高學生對環保的認識。

-開展變廢為寶手工制作比賽，激發學生的創新意識。

-在校園內設置廢棄物品回收點，方便學生進行廢棄物的分類和回收。

-邀請環保專家進行講座，分享變廢為寶的經驗和技巧。

-與社區合作，開展聯合變廢為寶活動，擴大活動影響力。教學反思與改進十、教學反思與改進

親愛的小伙伴們，這節課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和改進的想法。

首先，我覺得今天的教學過程中，學生們對變