19只有一個地球教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“只有一個地球”為主題，旨在引導學生認識地球生態環境的現狀，增強環保意識。通過分析課文內容，結合實際案例，讓學生了解地球面臨的嚴峻挑戰，激發他們關愛地球、保護環境的責任感。教學設計注重激發學生興趣，培養他們的觀察能力、分析能力和表達能力，使他們在語文學習的同時，提高環保素養。核心素養目標1.培養學生的生態文明意識，引導學生認識到地球生態環境的重要性。

2.提升學生的語言表達能力，通過討論和寫作，讓學生學會表達對環境保護的看法。

3.增強學生的探究能力，通過小組合作，培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。

4.強化學生的社會責任感，激發學生積極參與環保行動，為建設美麗地球貢獻力量。學情分析六年級學生已具備一定的語文基礎，對自然現象和環境保護有一定的了解，但環保意識可能尚未形成系統觀念。學生層次上，部分學生可能對地球生態環境問題有較為深入的認識，而部分學生可能對此類知識較為陌生。知識方面，學生已掌握一定的科學知識和環境知識，但缺乏對地球生態系統的整體把握。能力上，學生具備基本的閱讀理解和分析能力，但表達能力和探究能力有待提高。素質方面，學生的責任感和社會意識逐漸增強，但環保行為習慣尚未養成。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，需引導學生從個人出發，認識到保護環境的重要性；其次，通過互動討論，激發學生的探究興趣，提高他們的表達能力；最后，結合實際案例，培養學生養成良好的環保行為習慣，為可持續發展奠定基礎。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解地球生態環境知識，引導學生思考。

2.通過角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬環境保護行動，提高參與度。

3.利用多媒體展示地球生態環境圖片和視頻，增強視覺沖擊，激發學生情感共鳴。

4.設計小組探究任務，讓學生自主查找資料，分析問題，培養團隊合作和探究能力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球生態環境的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地球生態環境遭到破壞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球生態環境問題的嚴重性。

簡短介紹地球生態環境的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球生態環境的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球生態環境的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地球生態環境的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球生態環境的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球生態環境案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球生態環境的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用環保知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論地球生態環境的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球生態環境相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球生態環境的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地球生態環境的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地球生態環境的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球生態環境在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用環保知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地球生態環境的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球生態環境保護的最新動態和成功案例，如綠色能源的使用、垃圾分類處理、森林保護等。

-地球生態環境相關的紀錄片和科普文章，幫助學生從不同角度了解地球生態環境問題。

-有關地球生態環境保護的法律法規和政策措施，讓學生了解國家在環保方面的努力和成效。

-地球生態環境保護的國際合作和倡議，如聯合國環境大會、世界地球日等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《地球的未來》、《我們的地球》等，以拓寬知識面。

-建議學生參與社區環保活動，如植樹造林、清潔河流、節約用水用電等，將環保理念付諸實踐。

-組織學生觀看地球生態環境保護的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，增強環保意識。

-引導學生關注環保類公眾號和網站，了解最新的環保資訊和科研動態。

-鼓勵學生撰寫環保日記，記錄自己在日常生活中采取的環保行動，以及環保帶來的變化。

-組織學生參觀環保設施，如污水處理廠、垃圾處理站等，了解環保工作的實際操作。

-設計環保主題的手抄報或海報，讓學生通過藝術創作表達對地球生態環境的關注和保護意愿。

-開展環保知識競賽，激發學生對環保知識的興趣，提高環保素養。

-鼓勵學生參與環保創新項目，如設計環保產品、發明環保設備等，培養學生的創新能力和實踐能力。

-組織學生參與環保講座或研討會，邀請環保專家分享經驗，拓寬學生的視野。典型例題講解例題1：根據課文內容，簡述地球生態環境面臨的主要問題。

答案：地球生態環境面臨的主要問題包括空氣污染、水污染、土壤退化、生物多樣性減少、森林砍伐、荒漠化等。

例題2：課文提到“地球上的每一滴水都來之不易”，請舉例說明生活中節約用水的具體做法。

答案：生活中節約用水的具體做法包括：使用節水型器具、短時間淋浴、及時關閉水龍頭、收集雨水用于澆花等。

例題3：課文提到“森林是地球的肺”，請解釋森林對地球生態環境的作用。

答案：森林對地球生態環境的作用包括：吸收二氧化碳，釋放氧氣；保持水土，防止土壤侵蝕；調節氣候，降低溫度；提供生物棲息地，維護生物多樣性等。

例題4：結合課文內容，分析人類活動對地球生態環境的影響。

答案：人類活動對地球生態環境的影響包括：工業排放導致空氣和水污染；過度開發土地導致森林砍伐、土壤退化；過度捕撈導致生物多樣性減少；城市化進程導致自然生態系統破壞等。

例題5：課文提到“保護地球，人人有責”，請談談你作為學生能做哪些事情來保護地球生態環境。

答案：作為學生，可以做的事情包括：學習環保知識，提高環保意識；節約用水用電，減少浪費；不亂扔垃圾，分類投放；參與環保活動，如植樹造林、清潔社區等；宣傳環保理念，帶動身邊的人一起行動。

補充說明：

1.例題1至例題4主要考查學生對課文內容的理解和分析能力，要求學生能夠從課文中提取關鍵信息，并結合自己的知識進行分析。

2.例題5旨在引導學生思考如何在日常生活中踐行環保，培養學生的社會責任感和實踐能力。

3.在講解這些例題時，教師可以結合實際案例和圖片，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

4.針對每個例題，教師可以設計一系列的練習題，幫助學生鞏固所學知識，并提高解題能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-地球生態環境現狀

-人類活動對地球的影響

-環保措施與可持續發展

②關鍵詞：

-污染

-生物多樣性

-可持續發展

-節約資源

-環保意識

③重點句子：

-“地球上的每一滴水都來之不易。”

-“森林是地球的肺。”

-“保護地球，人人有責。”

-“我們的行為影響著地球的未來。”

-“從小事做起，為地球貢獻一份力量。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《只有一個地球》的全文，并完成以下閱讀筆記：

-列出文章的主要觀點和論據。

-總結文章中提到的地球生態環境面臨的主要問題。

-記錄自己對文章中提到的環保措施的理解和看法。

2.設計一份環保宣傳海報，主題為“保護地球，從我做起”。要求：

-海報中包含至少三個環保標語。

-海報上展示至少兩種節約資源的具體方法。

-海報設計美觀，色彩搭配合理。

3.撰寫一篇短文，題目為“我眼中的地球”。要求：

-短文應表達對地球生態環境的關心和愛護。

-結合個人經歷，提出至少兩個保護地球的具體行動。

-短文結構完整，語言通順，字數在300字左右。

作業反饋：

1.閱讀筆記的反饋：

-檢查學生是否準確列出文章的主要觀點和論據。

-評估學生對地球生態環境面臨的主要問題的理解程度。

-鼓勵學生表達自己的看法，并對其觀點進行評價。

2.環保宣傳海報的反饋：

-評價海報的設計美觀度和色彩搭配。

-檢查海報中環保標語和節約資源方法的創新性和實用性。

-提供設計上的改進建議，如字體選擇、布局調整等。

3.短文的反饋：

-評估短文對地球生態環境的關心和愛護程度。

-檢查短文中提出的保護地球的具體行動是否具體可行。

-評價短文的結構、語言表達和字數是否符合要求。

-對學生的寫作進行鼓勵，指出優點，并提出改進建議。教學反思與改進這節課下來，我深感教學是一項既充滿挑戰又充滿樂趣的工作。下面，我就這節課的教學進行一些反思，并探討未來的改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關鍵。在導入環節，我通過展示一些地球生態環境遭受破壞的圖片，本想激發學生的興趣，但發現有些學生顯得比較沉默，參與度不高。看來，我在今后的教學中需要更加注意課堂氛圍的營造，比如可以通過一些互動游戲或者小組討論來提高學生的參與度。

其次，我發現部分學生在理解課文內容時存在一定的困難。在講解地球生態環境面臨的挑戰時，有些學生對于“生物多樣性減少”這樣的概念感到困惑。這說明我在教學過程中需要更加注重概念的解釋和實例的引入，以便學生能夠更好地理解抽象的概念。

再者，我在課堂展示環節發現，學生的表達能力還有待提高。在學生小組討論后，上臺展示的小組代表在表達時顯得有些緊張，回答問題時也缺乏條理性。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的表達技巧訓練，比如通過角色扮演、演講比賽等方式，提高學生的口語表達能力。

關于改進措施，我想以下幾點可能有助于提升教學效果：

1.課堂氛圍的改進：我將嘗試使用更多