北師大版七年級下冊生物第四單元第9章第2課教學(xué)設(shè)計第周星期年月日課題尿的形成與排除課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.生命觀念：理解泌尿系統(tǒng)的組成及功能，掌握尿液形成的過程，認(rèn)識其在維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的重要作用，構(gòu)建人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。2.科學(xué)思維：通過分析尿液成分異常數(shù)據(jù)，歸納推理可能的生理或病理原因，培養(yǎng)邏輯推理能力；運(yùn)用模型與建模的方法，借助腎單位結(jié)構(gòu)模型理解其微觀結(jié)構(gòu)與功能。3.科學(xué)探究：通過觀察腎臟結(jié)構(gòu)模型或圖片，描述其形態(tài)特征，探究腎單位的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系；在尿液成分異常分析活動中，學(xué)會提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計簡單實驗（數(shù)據(jù)對比分析）并得出結(jié)論。4.態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識適量飲水、及時排尿的重要性，關(guān)注腎臟疾病患者的治療手段（如血液透析技術(shù)），增強(qiáng)健康意識；向他人宣傳泌尿系統(tǒng)健康知識，提升公眾健康素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：泌尿系統(tǒng)的組成、各器官功能及相互聯(lián)系。尿液形成的兩個關(guān)鍵過程（腎小球的濾過作用、腎小管的重吸收作用）及物質(zhì)變化。難點(diǎn)：腎單位的微觀結(jié)構(gòu)與尿液形成過程中物質(zhì)交換的對應(yīng)關(guān)系，理解腎單位如何協(xié)同完成尿液形成。從生理和病理角度深入分析尿液成分異常的原因，如腎小球腎炎導(dǎo)致紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)出現(xiàn)的機(jī)制，糖尿病或腎小管病變引發(fā)葡萄糖出現(xiàn)的原理。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）情境導(dǎo)入：展示某患者的尿液檢查報告單（表9-1）其中紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)、葡萄糖指標(biāo)異常。向?qū)W生提問：“為什么他的尿液中會出現(xiàn)紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)和葡萄糖？這與正常人的尿液有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)差異，初步思考原因，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而引入本節(jié)課“尿液的形成與排出”的學(xué)習(xí)。2.聯(lián)系生活：提問學(xué)生日常生活中排尿的感受和頻率，讓學(xué)生意識到排尿是身體的一種常見生理現(xiàn)象，進(jìn)而思考尿液是如何產(chǎn)生和排出體外的，拉近學(xué)生與本節(jié)課內(nèi)容的距離。新課講授（20分鐘）泌尿系統(tǒng)的組成與功能：利用多媒體展示圖9-2泌尿系統(tǒng)模式圖依次介紹腎臟（形成尿液，是泌尿系統(tǒng)的核心器官，就像一個精密的“過濾器”）、輸尿管（輸送尿液，如同連接工廠與倉庫的管道）、膀胱（貯存尿液，類似一個可調(diào)節(jié)容量的“蓄水池”）、尿道（排出尿液，是尿液離開身體的“出口”）的名稱及功能，讓學(xué)生對泌尿系統(tǒng)有整體認(rèn)識；結(jié)合圖片和生活實例，如“憋尿會感覺不舒服，是因為膀胱過度充盈”，幫助學(xué)生理解各器官功能的重要性。腎臟的結(jié)構(gòu)與功能：拿出腎臟縱剖面模型（圖9-4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述皮質(zhì)（顏色深，富含毛細(xì)血管和腎小球，是腎單位的重要組成部分，如同過濾器的核心過濾層）髓質(zhì)（顏色淺，含腎小管，主要進(jìn)行物質(zhì)的重吸收和濃縮，像對過濾后產(chǎn)物進(jìn)行二次加工的車間）腎盂（收集尿液，是尿液的匯聚場所，類似倉庫的收集區(qū)）的位置和特征；詳細(xì)講解腎單位的組成，腎小球（毛細(xì)血管球，具有過濾作用，如同篩子，篩除血液中的大分子物質(zhì)）+腎小囊（包裹腎小球，收集濾過的原尿，像收集篩下物的容器）→腎小管（對原尿進(jìn)行重吸收，重新吸收有用物質(zhì)回血液，類似回收再利用的生產(chǎn)線），強(qiáng)調(diào)腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，每個腎臟包含大量腎單位，它們協(xié)同工作完成尿液形成。尿液形成的過程：借助動畫或動態(tài)演示圖，結(jié)合圖9-7尿液形成示意圖，分步詳細(xì)講解。濾過作用：血液流經(jīng)腎小球時，腎小球毛細(xì)血管和腎小囊內(nèi)壁起濾過作用，如同篩子篩除雜質(zhì)一樣，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)濾出形成原尿，原尿進(jìn)入腎小囊腔，此時可類比為初步篩選出有用原料和雜質(zhì)的過程。舉例說明，如果把血液比作一杯混合液體，腎小球就像一個特定孔徑的濾網(wǎng)，只允許小分子物質(zhì)通過，留下大分子的血細(xì)胞和蛋白質(zhì)。重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時，大部分水、全部葡萄糖、部分無機(jī)鹽等對人體有用的物質(zhì)被重新吸收回血液，就像從初步加工的產(chǎn)物中挑選出更有價值的成分再次利用，剩下的尿素、多余無機(jī)鹽、水等形成終尿；例如，腎小管就像一個智能分揀員，將原尿中對身體有用的葡萄糖等物質(zhì)重新收集起來送回血液，而把無用的物質(zhì)留下形成尿液。終尿形成：剩余物質(zhì)匯入腎盂，經(jīng)輸尿管進(jìn)入膀胱貯存，最后經(jīng)尿道排出體外，完整呈現(xiàn)尿液從產(chǎn)生到排出的全過程。活動與討論（15分鐘）1.活動1：腎臟結(jié)構(gòu)探究材料：準(zhǔn)備羊腎臟模型或清晰的腎臟圖片（圖9-3、圖9-4）。任務(wù)：讓學(xué)生觀察并描述腎臟外部形態(tài)，包括顏色（暗紅色）、形狀（蠶豆形）、三根管道名稱（腎動脈、腎靜脈、輸尿管）；引導(dǎo)學(xué)生切開模型（若為圖片則結(jié)合圖示講解），識別皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂，并根據(jù)所學(xué)知識推測各部分功能，如皮質(zhì)顏色深與富含毛細(xì)血管和腎小球有關(guān)，進(jìn)而推測其與過濾功能相關(guān)。討論問題：組織學(xué)生討論“為什么皮質(zhì)顏色比髓質(zhì)深？”引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度思考，得出皮質(zhì)含豐富毛細(xì)血管和腎小球，承擔(dān)主要過濾功能，所以顏色深的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和邏輯推理能力。活動2：尿液成分異常分析數(shù)據(jù)對比：展示表9-1（患者）與表9-2（正常人）的尿液成分，讓學(xué)生仔細(xì)對比各項數(shù)據(jù)，如紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)、葡萄糖、尿素、無機(jī)鹽等成分的差異。推理與交流：分組討論“紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)出現(xiàn)的原因？”引導(dǎo)學(xué)生從腎小球的濾過作用角度分析，得出腎小球濾過屏障受損（如腎炎等疾病），導(dǎo)致血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)進(jìn)入原尿，進(jìn)而出現(xiàn)在尿液中的結(jié)論；對于“葡萄糖出現(xiàn)的原因？”引導(dǎo)學(xué)生從腎小管重吸收功能障礙或糖尿病等方面思考，糖尿病患者血糖過高，超過腎小管重吸收能力，使得葡萄糖不能被完全重吸收而隨尿液排出，若腎小管病變，其重吸收葡萄糖的功能異常，也會導(dǎo)致尿液中出現(xiàn)葡萄糖，通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。總結(jié)與拓展（5分鐘）1.知識總結(jié)：結(jié)合板書，回顧泌尿系統(tǒng)組成（腎臟→輸尿管→膀胱→尿道）和尿液形成過程（濾過（腎小球）→重吸收（腎小管）），強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架；可以通過提問的方式，讓學(xué)生自主說出泌尿系統(tǒng)各器官的功能以及尿液形成的關(guān)鍵步驟，檢驗學(xué)生的掌握情況。2.聯(lián)系實際：進(jìn)行健康指導(dǎo)，告知學(xué)生每日應(yīng)飲水1500-2000mL，及時排尿，避免膀胱損傷，因為憋尿會使膀胱過度膨脹，影響膀胱正常功能，還可能引發(fā)泌尿系統(tǒng)感染；提醒女性尿道短，更需注意清潔，預(yù)防尿路感染，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；可以舉例說明生活中因憋尿或不注意衛(wèi)生引發(fā)泌尿系統(tǒng)疾病的案例，加深學(xué)生的印象。3.科技前沿：播放人工腎（血液透析）工作原理動畫，展示圖。簡述其模擬腎臟濾過功能的原理，如利用半透膜將血液中的代謝廢物和多余水分過濾出去，讓學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在治療腎臟疾病方面的科技成果，滲透社會責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和關(guān)注；介紹血液透析患者的生活現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生對腎臟疾病患者的關(guān)心和同情。作業(yè)布置1.繪制腎單位結(jié)構(gòu)簡圖，標(biāo)注濾過與重吸收部位，要求學(xué)生清晰展示腎小球、腎小囊、腎小管的結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)確標(biāo)注出濾過作用發(fā)生在腎小球和腎小囊內(nèi)壁，重吸收作用發(fā)生在腎小管，通過繪圖加深學(xué)生對腎單位結(jié)構(gòu)和尿液形成過程的理解。2.撰寫短文：如果長期憋尿，可能對身體造成哪些危害？引導(dǎo)學(xué)生從泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能角度出發(fā)，分析長期憋尿?qū)Π螂住⒛I臟、尿道等器官的影響，如膀胱肌肉松弛、腎臟積水、尿道感染等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析生活現(xiàn)象的能力和書面表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思通過觀察、數(shù)據(jù)分析與推理等教學(xué)活動，學(xué)生能較為積極主動地參與學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識體系，核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度較高。在教學(xué)過程中，學(xué)生對