沙灘上的童話教學設計?1.知識與技能目標會認"堡、插"等14個生字，會寫"周、圍"等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據提示講述故事。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，理解課文內容，體會孩子們在沙灘上編織童話的快樂。學習用想象、夸張等方法編寫童話，培養學生的想象力和語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標感受童年生活的快樂，激發學生對美好生活的向往之情。培養學生積極向上、團結協作的精神品質。二、教學重難點1.教學重點識字寫字，理解課文內容，體會孩子們在沙灘上玩耍的快樂。指導學生根據提示講述故事，感受童話的魅力。2.教學難點引導學生學習用想象、夸張等方法編寫童話，培養學生的創新思維和語言表達能力。體會文中蘊含的情感，激發學生對童年生活的熱愛。三、教學方法1.情境教學法：通過創設生動有趣的沙灘情境，讓學生仿佛身臨其境，激發學生的學習興趣和參與熱情。2.朗讀感悟法：引導學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，深入理解課文內容，體會情感。3.小組合作學習法：組織學生進行小組合作交流，共同探討問題，分享想法，培養學生的合作意識和團隊精神。4.啟發式教學法：在教學過程中，通過提問、引導等方式，啟發學生思考，培養學生的想象力和創新思維。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.談話導入同學們，你們去過沙灘嗎？在沙灘上都做過什么有趣的事情呢？（請幾位同學分享自己在沙灘上的經歷）今天，老師要帶大家走進一群小朋友的世界，看看他們在沙灘上發生了什么好玩的事兒。板書課題：沙灘上的童話，學生齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字詞的認讀情況出示生字卡片，指名認讀，正音。重點指導"堡、插、兇、狠、補、充、攻、商、量、駕、轟、駁、贊"等字的讀音。開火車讀、小組讀、齊讀，多種形式鞏固識字。運用生字卡片進行生字擴詞練習，加深學生對生字的理解和記憶。3.再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學生讀完后，同桌之間互相交流。指名回答，教師相機引導概括：課文主要講了一群孩子在沙灘上修筑城堡、編織童話的故事。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第13自然段指名讀第13自然段，其他同學思考：孩子們在沙灘上做了什么？學生回答后，教師引導：孩子們在沙灘上用沙子修筑了一座城堡。出示句子"海邊的沙灘是我們的快樂天地。"指導學生朗讀，讀出快樂的語氣，體會孩子們對沙灘的喜愛之情。提問：從哪里可以看出這里是孩子們的快樂天地？（引導學生找出修筑城堡、編織童話等內容，體會孩子們在沙灘上盡情玩耍的快樂）2.學習第419自然段默讀第419自然段，思考：孩子們編織了一個怎樣的童話？學生自學后，小組內交流童話的內容。指名小組代表匯報，教師相機板書：城堡里住著一個兇狠的魔王。魔王搶去了美麗的公主。我們要救出公主。我們炸死了魔王。救出了公主。重點學習描寫童話情節的句子，體會孩子們豐富的想象力。出示句子"城堡里住著一個兇狠的魔王。他搶去了美麗的公主！"指導學生讀出魔王的兇狠和公主的可憐。提問：從哪些詞語可以看出魔王的兇狠？（引導學生找出"兇狠"一詞，體會用詞的準確性）出示句子"我們商量好了，要救出公主。""一個小伙伴說：'我駕駛飛機去轟炸。'""有人反駁：'那時候還沒有飛機呢！'""我說：'挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。'"引導學生分角色朗讀，體會孩子們積極想辦法救公主的心情，感受他們的勇敢和團結。學習描寫炸城堡的句子"我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。"指導學生讀出興奮、激動的語氣，體會孩子們成功后的喜悅之情。3.學習第2022自然段指名讀第2022自然段，思考：童話中的公主是誰？學生回答后，教師引導：原來童話中的公主就是孩子們的媽媽，這真是一個有趣的結尾。出示句子"媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：'媽媽怎么能當公主呢？'"指導學生朗讀，讀出媽媽的開心和疑惑。提問：媽媽為什么開心地笑了？（引導學生體會孩子們對媽媽的愛，以及媽媽感受到孩子們的愛后的幸福心情）（四）指導朗讀，體會情感（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊感受課文的節奏和情感。2.學生自由朗讀課文，模仿教師的朗讀，讀出不同的語氣。3.分角色朗讀課文，讓學生分別扮演孩子們、魔王、公主、媽媽等角色，通過朗讀表現出不同角色的特點和情感。小組內練習分角色朗讀。指名小組上臺展示，其他小組認真傾聽，評價優點和不足。根據評價結果，再次進行練習和展示，直到讀得準確、生動、有感情為止。4.全班齊讀課文，共同感受孩子們在沙灘上編織童話的快樂。（五）總結全文，拓展延伸（7分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內容，思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？學生交流后，教師總結：這篇課文通過描寫孩子們在沙灘上修筑城堡、編織童話的故事，展現了孩子們豐富多彩的童年生活，表達了他們對美好生活的向往和積極向上的精神。2.拓展延伸提問：你喜歡這個童話嗎？你還想編織一個怎樣的童話呢？讓學生發揮想象，小組內交流自己想編織的童話內容。指名小組代表分享自己的童話，教師適時給予鼓勵和指導，引導學生用想象、夸張等方法把童話編寫得更加生動有趣。布置課后作業：把自己編織的童話寫下來，與家人、朋友分享。（六）識字寫字（10分鐘）1.出示要求會寫的生字"周、圍、句、補、充、藥、合、死、記"，引導學生觀察生字的結構和筆畫。2.教師示范書寫，重點指導"圍、補、充、藥"等字的寫法。"圍"：半包圍結構，先寫外面的"口"，再寫里面的"韋"，注意"韋"的筆順。"補"：左右結構，左邊是"衤"，右邊是"卜"，要注意"衤"的筆畫變化。"充"：上下結構，上面是"亠"，下面是"允"，"允"的第二筆是撇折。"藥"：上下結構，上面是"艸"，下面是"約"，注意"約"的寫法。3.學生書空，跟隨教師的示范一筆一劃地寫。4.學生在練習本上書寫，每個生字寫35遍，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。5.展示學生的書寫作品，進行評價和反饋。對寫得好的同學給予表揚，對存在問題的同學及時指出并給予改進建議。五、教學板書設計沙灘上的童話城堡魔王兇狠公主搶去我們商量救出挖地道炸城堡公主（媽媽）六、教學反思《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的課文，講述了孩子們在沙灘上修筑城堡、編織童話的故事。在教學過程中，我通過多種教學方法引導學生學習，取得了較好的教學效果。成功之處：1.情境教學法的運用激發了學生的學習興趣。通過創設沙灘情境，讓學生仿佛置身于課文所描繪的場景中，增強了學生的代入感，使他們更能體會孩子們的快樂。2.朗讀感悟法的實施有助于學生理解課文內容和情感。多種形式的朗讀讓學生充分地讀，在讀中感悟，較好地把握了不同角色的語氣和情感，如魔王的兇狠、孩子們的勇敢和喜悅等。3.小組合作學習法培養了學生的合作意識和交流能力。在小組討論童話內容、分角色朗讀等活動中，學生們積極參與，相互交流，共同提高。4.在識字寫字教學中，注重引導學生觀察生字的結構和筆畫，教師示范書寫，學生書空、練習，及時評價反饋，使學生較好地掌握了生字的書寫。不足之處：1.在引導學生學習用想象、夸張等方法編寫童話時，部分學生的想象力還不夠豐富，編寫的童話情節較為簡單。在今后的教學中，應加強對學生想象力的培養，提供更多的啟發和引導。2.教學時間的把控還不夠精準，導致在拓展延伸環節有些倉促