超星爾雅學習通《跨文化交際（東北農(nóng)業(yè)大學）》2025章節(jié)測試附答案1.1文化與交際1、文化是一個群體共享的，并且是在社會化的過程中逐漸習得的，人們的價值觀、信仰、思維方式等文化一旦形成，常常對其習以為常、習而不察。下列哪張圖片體現(xiàn)了文化是無意識的呢？正確答案：2、一個人由于對自身所屬的群體（國家、族群、地域甚或組織等）的意識而產(chǎn)生的身份體驗是（）答案：文化身份認同A、文化定位B、標準化語言C、文化身份認同D、語言歸屬3、文化的特點有（）ABCDA、文化是后天習得的B、文化是共享的、世代相傳的C、文化是象征性的D、文化是動態(tài)的4、G.Hofstede與G.J.Hofstede（2004）提出了文化四層次的說法。他們把文化比喻成一個“洋蔥“包含4個層次。“洋蔥“的最外層是指英雄人物、禮儀這兩個要素。答案：錯誤5、第二語言教學界，常常把文化分類為主觀文化和客觀文化。答案：x6、G.Hofstede與G.J.Hofstede（2004）提出了文化四層次的說法。他們把文化比喻成一個“洋蔥“包含4個層次。“洋蔥“的最外層是指英雄人物、禮儀這兩個要素。答案：錯誤7、第二語言教學界，常常把文化分類為主觀文化和客觀文化。答案：正確8、文化意識是指對影響自我、思維和行為的文化有所了解，讓人們理解差異性和共同性。答案：正確1.2跨文化交際和跨文化交際學1、以下不屬于跨文化交際學內(nèi)容的選項是：答案：第二語言習得A、語言交際與非語言交際B、文化認同與適應(yīng)C、第二語言習得D、跨文化交際訓練2、下列哪些圖片說明了學習跨文化交際的必要性？正確答案：3、人類學家霍爾所著的《無聲的語言》出版，標志著跨文化交際學的誕生。答案：正確4、價值觀與文化模式跨文化交際研究的核心問題之一。答案：正確2.1價值觀1、根據(jù)霍夫斯泰德的價值觀維度，以下傾向于個人主義價值觀的國家有？ABA、美國B、澳大利亞C、中國D、日本2、善與惡、干凈與骯臟、安全與危險、美與丑、正常與反常、自然與非自然、邏輯的與模糊的、理性與非理性、道德與不道德等實際的行為即是價值觀。答案：錯誤3、終極性價值觀指的是關(guān)于道德和能力的價值觀。包括，持有這樣價值觀的人們的雄心、愛心、獨立性、邏輯性、服從性等。答案：錯誤4、在文化的諸多要素中，價值觀對跨文化交際影響最大價值觀是文化的核心，體現(xiàn)一種文化的本質(zhì)特征答案：正確2.2價值取向理論1、根據(jù)霍夫斯泰德的文化維度理論，美國具有以下哪些文化特點（）ACA、個人主義B、權(quán)力距離大C、不確定性規(guī)避低D、長期導向2、不確定回避程度低的國家具有如下文化特征（）ACDA、容易接受不確定性B、經(jīng)常換職業(yè)C、鼓勵冒險D、期待創(chuàng)新3、日本、秘魯、希臘等國家的不確定回避程度高，具有如下文化特征（）ABCDA、認為不確定性因素是威脅B、職業(yè)穩(wěn)定C、沖突被看成是負面的D、維持現(xiàn)狀4、權(quán)威的關(guān)系、集體的關(guān)系、個體的關(guān)系是荷蘭心理學家Hofstede的文化尺度理論最重要的組成部分。答案：錯誤5、關(guān)于價值觀模式的研究具有影響力的理論有一下幾種：價值取向理論（由kluckhohn與Strodtbeck提出）；文化尺度（由Hofstede提出）；高語境文化與低語境文化（由Hall提出）答案：正確2.3文化尺度理論1、以下哪張圖片體現(xiàn)了個體文化？答案2、我叫歐蘭達.沃爾夫，請叫我歐蘭達。“這句話展現(xiàn)了。CDA、女性文化的特征B、男性文化的特征C、低語境文化D、權(quán)利距離小的文化2.4高語境低語境理論1、在有些文化中，人們更愿意表達自己的情緒，有更豐富的肢體語言，這種文化是：（）答案：感性文化A、中性文化B、感性文化C、高語境文化D、低語境文化2、“您兒子正在學習鋼琴吧？他是個勤奮的孩子，您一定很欣慰吧！他每天不停地練習，一直到深夜，給我留下了深刻的印象。他將來一定可以成為鋼琴家！”說這句話的人是來自高語境文化國家的人。答案：正確3、在高語境文化中，情境和非言語對理解說話者想要表達的意思非常重要。答案：正確4、相比于高情境文化中的人，在談話中，當雙方很長一段時間都不說話時，來自低情境文化的人會覺得不舒服。答案：正確5、德國的文化是屬于低情境文化。答案：正確2.5中美文化模式1、以下哪些圖片體現(xiàn)了美國文化的元素？正確答案：2、集體主義，以家庭為中心，尊重傳統(tǒng)，有較強的等級觀念和面子觀念，重視人情，這些都是中國文化模式的特點。（）答案：對3、美國文化模式的特點包括崇尚個體主義和平等觀念，強調(diào)變化和進步、物質(zhì)享受，重視科學與技術(shù)，重視工作與娛樂，有較強的競爭意識。（）答案：正確3.1薩丕爾假說1、非語言交際與語言交際是跨文化交際的兩種渠道，它們之間是平行關(guān)系。答案：錯誤2、與語言行為相比，非語言行為的明確性和系統(tǒng)性更強。答案：錯誤3.2.1詞義與文化1、英語中常常見到下列表達：Myneighbourisacoldfish。Iusedtodrinklikeafish。這是因為受了地域文化的影響。答案：正確2、指示意義也稱概念意義，即詞典上寫明的意義。答案：正確3、最容易引起跨文化交際誤解的詞語是全空缺詞匯。答案：錯誤3.2.2顏色詞、動物詞、數(shù)字詞1、（）在中西方文化中有一樣的涵義，都表示生命力旺盛。答案：正確A、綠色B、黃色C、紅色D、藍色2、顏色詞是每種語言都有的普通詞匯，因此在交際中不會引起誤解。答案：錯誤3、紅色只有在漢語中才有積極意義。答案：錯誤4、動物詞的意義一般不會受宗教文化的影響。答案：錯誤5、中國人說“你像條癩皮狗”是在罵人，英語卻用“Youlukydog”形容一個人是幸運的。這說明詞匯的象征意義、聯(lián)想意義和感情色彩存在很大的文化差異。答案：正確6、中國人喜歡8，日本人討厭9都是受諧音的影響。答案：正確3.2.3禁忌語與委婉語1、中西方相同的禁忌包括哪幾方面？答案：死亡和疾病A、死亡和疾病B、胖和老C、胖和性D、死亡和胖2、小王在美國坐地鐵，看見一位老人站著，就對他說：“老先生，您坐吧。”結(jié)果老人非常不高興。這是為什么？答案：小王不知道美國人忌諱被人說“老”A、小王沒有扶老人坐下。B、小王不知道美國人忌諱被人說“老”。C、小王態(tài)度不夠誠懇。D、老人不累，不想坐。3、美國人Peter初來中國工作，公司年慶晚會上他夸一位中國女同事“性感”，女同事尷尬地走開了。你能告訴Peter這是為什么嗎？答案：中國文化忌諱討論跟“性”有關(guān)的話題A、女同事覺得自己不性感。B、女同事討厭Peter。C、中國文化忌諱討論跟“性”有關(guān)的話題。D、Peter發(fā)音不標準。3.2.4敬語與謙辭1、權(quán)力距離是影響中國人是否使用敬語的重要因素。答案：正確2、記者采訪中可以稱采訪對象的學校為“貴校”。答案：正確3、小王對老師說：“這是我的大作，請您多提意見。這句話對敬語與謙辭的使用是否正確。答案：錯誤3.3.1禮貌原則1、不同文化的人們對于權(quán)力距離和社會距離的理解和重視程度沒什么差別。答案：錯誤2、同情準則就是指使對話雙方的反感減至最小限度。答案：錯誤3、貶己尊人是中國人重要的禮貌原則之一。答案：正確3.3.2稱呼語1、對來自美國的70多歲的旅客可以稱呼為“爺爺”。答案：錯誤2、英語國家可以用“Mr./Miss+姓”稱呼陌生人。答案：錯誤3、中國社會可以用“師傅”稱呼任何人答案：錯誤3.3.3稱贊語1、英語國家回應(yīng)稱贊時說“謝謝”是遵守一致準則。答案：正確2、可以稱贊一個初次見面的美國人“你真帥”。答案：錯誤3、中國人對能力或表現(xiàn)的稱贊采取否定/回避策略，是遵守謙虛準則。答案：正確3.3.4道歉語1、在美國不小心碰了別人一下不需要道歉。答案：錯誤2、“對未來做出承諾”是道歉策略的一種。答案：正確3、社會距離不會對漢英道歉語產(chǎn)生影響。答案：錯誤3.3.5請求語1、對于請求對方幫忙，下列話語屬于“暗示”請求的是：答案：（在辦公室）復(fù)印紙怎么用完了？A、（跟同學一起去食堂）我飯卡忘帶了，幫我刷一下。B、（在教室里）太熱了，開下窗戶吧。C、（在修車廠）我的車壞了，您能幫我修一下嗎？D、（在辦公室）復(fù)印紙怎么用完了？2、請一位美國同事幫忙，下列哪種表達是最得體的？答案：你能借我一支筆嗎？A、借我一支筆。B、你能借我一支筆嗎？C、請借我一支筆。D、你有筆嗎？3.4語言交際風格與文化1、高語境文化以聽話者為中心，低語境文化以說話者為中心。答案：正確2、中西方文化在交際風格上的最顯著差別是歸納與演繹的交際風格。答案：錯誤3、李勇請朋友吃飯，指著豐盛的飯菜對朋友說：“沒什么吃的，隨便吃點吧。”這體現(xiàn)了中國人謙虛的交際風格。答案：正確4.1非語言交際1、以下關(guān)于非語言交際說法有誤的是（）。A、一切不使用語言交際進行的交際活動統(tǒng)稱為非語言交際B、它是通過多種交際渠道進行有意和無意的編碼與解碼的非語言行為C、涉及所有在一種交際情景中發(fā)出者產(chǎn)生的非語言刺激D、發(fā)出者在非語言交際中產(chǎn)生的非語言刺激僅對他本人具有潛在的信息價值正確答案：D2、非語言交際的種類包括（）。A、體態(tài)語B、副語言C、時間觀念D、空間利用正確答案：ABCD3、非語言行為對往往伴隨語言交際發(fā)生，對語音信息起著重復(fù)、補充、代替、規(guī)范和否定等作用。（）A、正確B、錯誤正確答案：A4.2體態(tài)語與文化1、體態(tài)語是非語言交際中的一種。它包括外貌服飾、面部表情、眼神交流、手勢、姿勢、身體接觸等。A、正確B、錯誤正確答案：A2、為了避免在談判中長時間的眼神交流泄露談判選手的真實意圖，談判時可佩帶墨鏡以示防范。A、正確B、錯誤正確答案：B4.3時間觀念與文化1、以下哪個選項體現(xiàn)的是單時制文化的特點？ACA、I’mwritingtremindyuthattmrrwwillbethedeadlinefrsubmittingyurannualreprt.B、I’mwritingtinfrmyuthatthemeetingwhichistbeheldattw’clckthisafternnhasbeencancelled.TheHRDepartmentwillfindsmetimenextweekfrthemeeting.C、“MayIuseyurphnefralng-distancecall？”.“N.Iamafraidnt.”D、“MayIuseyurphnefralng-distancecall？”.“Ithinkthereisapublicphnestandntfaraway.”2、工業(yè)國家和農(nóng)耕國家把時間當做商品賦予價值。（）A、正確B、錯誤正確答案：B3、在單時制文化里，人們在正式的工作時間內(nèi)會非常準時，但如果是在日常生活中遲到5分鐘是可以的。（）正確答案：正確4.4空間利用與文化1、在45-80cm之間的距離為（）。答案：私人距離A、私密距離B、私人距離C、社會距離D、公共距離2、中國古代把（）視為至尊。答案：南A、東B、西C、南D、北3、美國人的辦公室是完全屬于個人的空間。（）正確答案：x4、拉美人喜歡與人保持一定的距離。（）正確答案：x5.1文化適應(yīng)的模式1、文化適應(yīng)的過程是新環(huán)境改造自我的過程。在這個過程中，個人適應(yīng)新文化的策略主要由兩個因素決定：一是個人對保持自己原有文化傳統(tǒng)和身份的態(tài)度。二是個人尋求與新環(huán)境主流文化建立新的人際關(guān)系模式。A、正確B、錯誤正確答案：B2、采取融合適應(yīng)模式的旅居者感受到的心理焦慮最少。A、正確B、錯誤正確答案：A3、同化、分離、融合和邊緣化是四種不同的文化適應(yīng)策略或也可是說是模式。A、正確B、錯誤正確答案：A5.2文化適應(yīng)的過程1、岡田是一個在上海工作的日本人。由于經(jīng)常走訪各種國家，岡田具有對不同文化適應(yīng)的能力。剛剛來到中國的時候，他對很多事情都充滿著好奇。雖然在日本國內(nèi)常常聽到關(guān)于中國的負面新聞，岡田對這里的生活還是充滿了新鮮感和激情。他將自己的熱情投入到了工作之中，并取得不錯的成績。根據(jù)跨文化適應(yīng)階段理論，岡田現(xiàn)在處于下列哪一個階段？A、適應(yīng)期B、恢復(fù)期C、挫折期D、蜜月期正確答案：D2、“上法語培訓班有一段時間了。感覺自己的口語進步不少。今天去買面包，和老板娘聊了幾句，她直夸我法語說得好。我好開心啊。更開心的是，我在培訓班里認識了不少中國人，他們帶我參加了很多活動。我不再為打發(fā)業(yè)余時間煩惱了。”這段話體現(xiàn)了文化適應(yīng)過程中的（）階段。答案：恢復(fù)期A、適應(yīng)期B、挫折期C、恢復(fù)期D、蜜月期3、“文化休克”階段指的是文化適應(yīng)過程中的（）階段。A、適應(yīng)期B、挫折期C、恢復(fù)期D、蜜月期正確答案：挫折期5.3影響文化適應(yīng)的因素1、跨文化心理學的兩大理論是是文化學習理論和（）理論。A、文化適應(yīng)B、文化處理C、焦慮處理D、文化距離正確答案：D2、影響文化適應(yīng)的因素有哪些？A、文化距離B、個人性格特點C、期望值D、社交支持E、目的文化的知識正確答案：ABCDE3、期望值越高，在新環(huán)境中感受到的心理焦慮越少。A、正確B、錯誤正確答案：B5.4文化休克的表現(xiàn)與影響1、以下概念中哪一個和其他不同（）A、文化震蕩B、文化休克C、文化變化D、文化沖擊正確答案：C2、丁燕通過孔子學院的甄選考試，在2016年碩士畢業(yè)后，赴澳大利亞悉尼的一所高校擔任漢語老師。剛剛抵達澳洲的丁燕對新生活充滿了期待，每天信心滿滿地走進課堂。她的課堂充滿歡笑與活力，學生和同事們都對她贊賞有佳。但時過兩月，她開始覺得在澳洲的生活令自己疲憊不堪。她認為“文化休克”現(xiàn)象正在她身上逐漸顯現(xiàn)。以下哪些反應(yīng)了丁燕的文化不適應(yīng)的癥狀？A、想家B、覺得澳洲的一切都不如國內(nèi)C、擔心被搶劫D、感到孤獨正確答案：ABCD3、“文化休克”的概念最早是由加拿大跨文化心理學家JhnBerry提出的。A、正確B、錯誤正確答案：B5.5文化休克的應(yīng)對策略1、文化適應(yīng)的首要策略是（）。答案：AA改變自己的認識以適應(yīng)環(huán)境B改變他人的認識以適應(yīng)自己C強迫自己適應(yīng)環(huán)境D改變環(huán)境以適應(yīng)自己2、丁燕通過孔子學院的甄選考試，于在2016年碩士畢業(yè)后，赴澳大利亞悉尼的一所高校擔任漢語老師。剛剛抵達澳洲的丁燕對新生活充滿了期待，每天信心滿滿地走進課堂。她的課堂充滿歡笑與活力，學生和同事們都對她贊賞有佳。但時過兩月，她開始覺得在澳洲的生活令自己疲憊不堪。她認為“文化休克”現(xiàn)象正在她身上逐漸顯現(xiàn)。丁燕決心積極應(yīng)對“文化休克”帶來的種種不適。以下哪項是不適當?shù)牟呗阅兀緾A結(jié)交朋友B努力學習英語C不去想這些煩人的問題，只要自己開心就好D參加社會活動5.6返鄉(xiāng)休克1、以下哪一點不屬于出現(xiàn)“返鄉(xiāng)休克”的原因？（）答案：未在國外得到認同A未在國外得到認同B出國期間因?qū)ψ约旱膰耶惓涯疃钟型耆娴男蜗螅貋砗蟀l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與期望不符C對于在原來文化中的新工作角色不適應(yīng)D與過去的朋友缺乏共同語言而疏遠2、以下哪些屬于應(yīng)對“返鄉(xiāng)休克”的方法？（）ABCDA與親朋好友分享出國經(jīng)歷和感受B了解自己國家文化在出國期間的變化C加入不同的社交團體D尋找自己文化圈中同樣有跨文化經(jīng)歷的人3、“返鄉(xiāng)休克”多發(fā)生在留學或僑居他國數(shù)年甚至多年后回歸祖國的人身上。（）答案：對5.7文化適應(yīng)假說與文化關(guān)鍵期假說1、依據(jù)第二語言習得研究領(lǐng)域中的重要概念“關(guān)鍵期假說”中所述，以下什么時段是學習外語的最佳時期？答案：0-12A1-3歲B3-6歲C6-12歲D0-6歲E0-122、文化關(guān)鍵期假說后來又發(fā)展成為了“最佳距離模式”：第二語言和文化學習的最佳時期出現(xiàn)在文化適應(yīng)的第三個階段——恢復(fù)時期。答案：對6.1人際關(guān)系與文化1、關(guān)于工具型人際關(guān)系的特點，以下說法有誤的是（）。答案：個人化A個人化B非情感化C理智而直率D不牢固2、從跨文化角度分類，人際關(guān)系類型不包括（）答案：發(fā)散型A工具型B情感性C混合型D發(fā)散型3、英國留學生Ashley得了重感冒，請假在家。她的中文助教小艾得知了這一消息，主動上門，送飯送藥，還打算為Ashley補課，忙得不亦樂乎。小艾是一位充滿正能量的漢語教師，她的行為值得大家學習。答案：錯誤6.2進餐方式和宴請禮儀1、自助餐式的宴請在美國、歐洲、澳大利亞都比較常見。（）答案：錯2、無論東西方，宴請的規(guī)格都與被宴請客人的身份有關(guān)。（）答案：對6.3飲酒1、中國人和西方人的飲酒禮儀都體現(xiàn)了對飲酒人的尊重。（）A、正確B、錯誤正確答案：B2、西方人品酒，講究先喝紅葡萄酒再喝白葡萄酒。（）A、正確B、錯誤正確答案：B6.4饋贈禮物1、中國送禮不送傘鐘梨鞋。A、正確B、錯誤正確答案：A2、在伊斯蘭教國家，不能送酒或女人的照片。A、正確B、錯誤正確答案：A3、日本和韓國送禮送單數(shù)A、正確B、錯誤正確答案：B6.5小費禮儀1、以下哪個國家有付小費的習俗？（）A、日本B、韓國C、泰國D、新加坡正確答案：C2、付小費的方式要低調(diào)。A、正確B、錯誤正確答案：A3、泰國不用付小費。A、正確B、錯誤正確答案：B7.1刻板印象1、以下關(guān)于刻板印象的特點說法有誤的是（）。答案：刻板印象強調(diào)個體特性A它是人們正常思維的一部分B它是文化的一部分C刻板印象的局限是以偏概全D刻板印象強調(diào)個體特性2、刻板印象又叫做“成見”或“定型觀念”。（）答案：正確3、刻板印象主要有三種來源：家庭、學校、個人真實經(jīng)歷。答案：錯誤7.2刻板印象與跨文化交際1、以下關(guān)于克服刻板印象的方法說法有誤的是（）。答案：使概括的過程更加簡單化A要意識到刻板印象的存在B改變懶惰的思維習慣C使概括的過程更加簡單化D擴大與不同文化的人的接觸范圍2、刻板印象不僅影響人們對別人行為的感知，而且會影響到交往的（）。ABCA方式B頻率C深度D廣度3、刻板印象本身并不能導致交際的誤解或失敗。（）答案：對7.3偏見與跨文化交際1、以下哪一項不屬于偏見可能帶來的后果？（）答案：自大A自大B詛咒C規(guī)避D歧視2、以下哪些方法有助于克服偏見？（）ABCDA坦誠面對自己的偏見B擴大與不同文化的人的接觸范圍C參加課程學習與培訓D在人際交往中避免使用帶有偏見或歧視色彩的表達方式3、某公司招聘行政部文員，招聘條件中出現(xiàn)：同等條件下，優(yōu)先錄用男性；同等條件下，優(yōu)先錄用本市戶籍人員的文字說明。此段文字反映出了用人單位對女性、非本市戶籍人員的偏見和歧視。答案：正確7.4種族中心主義1、以下關(guān)于種族中心主義說法有誤的是（）。答案：種族中心主義是消極的A種族中心主義是一種普遍存在的現(xiàn)象B種族中心主義具有無意識性C種族中心主義是消極的D種族中心主義是人類學的一個概念2、愛國主義與種族中心主義是兩種完全無關(guān)的思想。（）答案：錯3、種族中心主義主要涉及的是國家和團體的政治和意識形態(tài)。（）答案：錯誤7.5文化相對主義1、如何在跨文化交際中發(fā)展移情能力？ABCDA在跨文化交際中，注意傾聽和了解別人的想法和做法。B培養(yǎng)對文化差異的敏感度和理解、欣賞的態(tài)度。C了解不同文化的同時也要充分了解自身的文化，才能使重建文化身份成為可能。D培養(yǎng)表達自身感受的能力，進一步使用其它文化可以接受的方式進行跨文化交往。2、從種族中心主義到文化相對主義的轉(zhuǎn)變階段，包含以下哪幾個方面（）ABCDA否定階段B辯護階段C輕視階段D接受階段8.1教學理念與方式1、以語言形式和結(jié)構(gòu)為中心，注重語言的“工具性”，主要采用以語言結(jié)構(gòu)為中心的教學法。以下哪個國家的外語教育教學理念和方法符合以上特點？（）答案：泰國A泰國B英國C美國D法國2、以下哪一不屬于體驗型學習的特點？（）答案：重視教學內(nèi)容和結(jié)果A以培養(yǎng)能力為主要目標B重視教學內(nèi)容和結(jié)果C強調(diào)思考和實踐D考試形式多樣3、庫伯的體驗型學習模式包括哪些環(huán)節(jié)？（）ABCDA體驗B反思性觀察C概括D實驗4、西方教育主要是教誨式學習，中國教育主要是體驗型學習。（）X8.2教師的角色和師生關(guān)系1、在師生關(guān)系和互動方面，（）和（）這兩種文化尺度的影響更突出。ACA個體主義與集體主義B不確定性回避C權(quán)力距離D男性文化與女性文化2、在儒家文化圈的國家，教師享有很高的社會地位。（）答案：對3、在以教師為中心的教育體系中，教師主要承擔著這知識的傳播者和權(quán)威的角色；在以學生為中心的教育體系總，教師主要充當學習的引導者和促進者的角色。答案：正確8.3課堂交際1、課堂交際不包括（）。答案：課堂效果A課堂環(huán)境B課堂行為C課堂效果D課堂管理2、中國的課堂大多具有同一性的特點，包括（）。ABCDA學生文化背景相似B學生年齡和學習水平相近C大多數(shù)學生比較遵守紀律D教師在課堂上具有絕對的權(quán)威和控制權(quán)3、美國課堂里學生的關(guān)系十分緊密，但不會與不熟悉的人打交道。（）答案：錯8.4學習動機1、以下哪一種不屬于學習第二語言的工具性動機？（）A、得到學分B、閱讀資料C、找好工作D、融入目的語社會正確答案：D2、Gaedner和Larmbert提出的第二語言習得領(lǐng)域最早、最有影響力的動機理論是（）。A、工具性動機B、內(nèi)在動機C、融合性動機D、外在動機正確答案：AC3、學習者的動機是以內(nèi)在動機還是外在動機為主與文化價值觀有一定聯(lián)系。（）A、正確B、錯誤正確答案：A8.5學習風格1、在第二語言學習與教學的過程中，如果學生的學習風格要教師的學習風格不一致，將會給教學工作帶來困難甚至產(chǎn)生沖突。作為對外漢語教師教師了解學生的學習風格對語言教學工作具有重大意義。經(jīng)過分析和研究，阿拉伯國家學生的學習風格特點包括：A、場依存B、動感型C、封閉型D、視聽覺型正確答案：ABC2、場依存的學習風格具有系列特點（）A、用綜合的方式看待環(huán)境B、期望得到教師的指導C、口語比較好D、一般來自高語境文化和集體主義文化的國家正確答案：A3、美國白人學生是典型的分析型學習者，往往（）A、重視細節(jié)B、擅長邏輯和理性思考C、喜歡做客觀分析D、很少用比喻等形象思維正確答案：B4、正因為不同國家的學生有不同的學習風格，教師要在教學過程中對學生的文化和語言背景更加敏感，把握學生不同的學習風格。A、正確B、錯誤正確答案：A8.6學習策略1、合作學習屬于（）。A、社會情感策略B、元認知策略C、認知策略D、交際策略正確答案：A2、Mally和Chamt將學習策略分為三類（）A、認知策略B、元認知策略C、社會情感策略D、自我管理策略正確答案：ABC3、學習風格是一種短暫性和多變性的傾向或偏好。（）A、正確B、錯誤正確答案：B9.1文化教學的目標1、外語教學