第1頁（共1頁）2025年浙江省中考語文模擬試卷一、以下是小組撰寫的“浙江文化旅游類型調研報告”初稿部分內容，請你幫助審稿并補充完善。（18分）1．（18分）閱讀回答問題。浙江文化旅游類型分析類型一文化名城旅游歷史文化名城有豐富的歷史文化底①yùn，魅力無限。杭州的“平湖秋月”題名景觀始于南宋，直到清初，并無固定景址，而以泛舟湖上瀏覽秋夜月景為勝。清康熙三十八年（1699年），康熙品題“西湖十景”，將原龍王堂改為御書樓，并御題“平湖秋月”。該景觀自民國以來歷經多次整修，至今仍保留了清代皇家欽定“西湖十景”時的“一院一樓一碑一亭”格局。秋夜在此遠②tiào，皓月當空，湖天一碧，水月相融，恍若置身③qióng樓玉宇間，頗有“一色湖光萬頃秋”之感。類型二研學體驗旅游把書本照進現實，研學體驗文化旅游，方興未艾?！堆袑W?城市——紹興研學旅游發展報告》指出，從“跟著課本游紹興”到“跟著書本去旅行”，在高質量打造全國研學旅游高地的實踐中，紹興模式為行業提供了寶貴的借鑒，也讓人看到了研學旅游帶給紹興古城的一系列化學反映。魯迅的文章多次被收錄進中小學課本，大禹治水更是課堂上少不了的勵志教育故事，這些紹興古城優質的名人資源、人文環境產生的文化IP對研學團隊有獨特的吸引力，這類研學課程以其優越的體驗感讓很多參與者感受到了快樂和價值。研學游還走進了素有“手工黃酒第一村”美譽的東浦街道南村村，該村運營公司助力多家酒坊越開越紅火，還借此推出了系列文創產品，村集體經濟和村民收入大幅提高。類型三農業文化旅游農業注入文化的元素，吸引越來越多的人踏入田間，走進自然，品味特色。溫州市文成縣做足“特”，深耕差異化賽道；延伸“鏈”，深度拓展新型業態。從種楊梅賣楊梅，到生產楊梅汁、楊梅酒，再到舉辦楊梅文化節；從種植苔蘚到直播賣苔蘚，再到建設苔蘚創意體驗園……聚焦小切口發散、延展，將過去“原汁原味”的土特產打造成鏈條更完整、業態更豐富的“多汁多味”土特產，多維度深層次實現增值。類型四數智賦能旅游數智化發展給文化旅游注入新的活力。寧波的文旅產業實現了智能化升級，為游客帶來更加沉浸式、更具互動性的體驗。2022年，寧波推出將演藝、光影、藝術融為一體的文旅元宇宙項目“漁光之城”；通過數字化手段，景區一年四季的美景成了藝術藏品，可供游客線上傳播和觀賞……同年，寧波首個文旅數字藝術藏品“保國寺四季”驚艷亮相；戴上VR眼鏡，四時風光、十二時辰景象交替上演，“天一閣虛擬現實文旅體驗平臺”生動還原天一閣整體建筑場景，為館內文物建立可視化的三維數字檔案，讓文物在數字世界實現永久性保存檔案。結語浙江地形獨特，“七山一水二分田”，以山為主體的自然家底，孕育出了浙江獨特的山越文化，歷練出浙江人自強不息的精神基因。雖然前路困難重重，如韓愈描寫的那樣①“？”（《左遷至藍關示侄孫湘》）；雖然基礎薄弱、資源有限，但他們像劉禹錫那樣并不消沉，深知②“，”（《酬樂?天揚州初逢席上見贈》）；雖然條件艱苦，但他們戰天斗地，搏擊風雨，像蘇軾那樣笑傲人生，“竹杖芒鞋輕勝馬，③？”（《定風波》）；他們始終樂觀豪邁，像李白那樣相信未來，④“，”[《行路難》（其一）]……“浙”里人在探索中奮進，終于走出了一條具有鮮明浙江特色的文化旅游發展之路。（1）文中有三個字用拼音代替，請你幫助補充正確的漢字。（2）審稿小組討論“借鑒”的意義，請根據語境判斷，正確的一項是A.鏡子B.借口C.學習D.經驗（3）根據語境，請你確認加點詞語是否有錯別字，選出判斷正確的一項A.“化學反映”一詞中有錯別字B.“勵志”一詞中有錯別字C.“美譽”一詞中有錯別字D.“助力”一詞中有錯別字（4）據調查，文成縣還有糯米山藥、番薯、胡柚等土特產。請仿照“類型三”中畫橫線句子，聯系生活實際寫一段文字，使之與材料形成排比，使之更具說服力。（5）畫波浪線句子存在語序不當的問題，請你寫出修改意見。（6）請把“結語”中的古詩詞句補充完整。①？。②，。③？。④，。二、班級組織開展“探索人性的奧秘”主題閱讀交流活動，請你參加。（17分）2．（17分）閱讀回答問題。賣杏兒的男孩林萬華①那年8月，我驅車去新疆庫爾勒旅游，在庫爾勒城區外一條岔路口處，見到幾個賣杏兒的男孩，他們一字排開，或蹲或站或席地而坐，面前擺放著一個荊條筐或戳著一個敞開的布口袋，里面裝著又圓又大、黃里透紅的杏兒，早就聽說庫爾勒的杏兒甜、柔軟，個兒大，有淡淡的清香味，于是便將車停在路邊。②見我走下車，對面一個男孩欣喜地用帶當地口音的普通話跟我打招呼：“大叔，嘗嘗庫爾勒的甜杏兒吧。”男孩約莫十三四歲，膚色稍黑、黑里透紅，身材偏瘦、卻挺結實。兩顆黑珍珠般的眼眸，清澈明亮。③這里是什么村鎮，路旁沒有指示牌，沿著碎砂石鋪成的岔路望去，遠處有村莊，有成片的樹和散落的房屋。④我在男孩面前蹲下，手指著口袋里的杏兒，不無驚喜地說：“好大啊，像雞蛋。”男孩羞澀地笑了，露出兩排潔白的牙齒?！俺园桑继稹！蔽覜]有絲毫猶豫、更沒有任何疑問，男孩那淳樸的笑容和清澈的眼眸，早已證明他的話絕對沒水分。我隨手拿起一個杏兒，咬一口，哇，杏兒果肉飽滿、汁液充沛，口感綿軟、香甜、微微有點酸——不，是酸中帶甜。一個大杏兒我兩口就吞進肚里，隨后又拿起一個。原本干澀的喉嚨，瞬間就變得清爽潤澤，口也不覺得渴了?！続】不一會兒，我腳邊就堆起一堆圓圓的甜杏核。⑤我突然發現，男孩身邊沒有秤，沒有盆等任何可以充當量具的物品；我心生疑惑，吃了這么多杏兒，事先也沒有計量，要是再買些帶走，他拿什么稱重、結算、收錢？⑥見我不再吃了，男孩說：“帶上點吧，給家里人嘗嘗，路上渴了困了，吃兩個還能解困止渴提神。”我點點頭，從車里拿出一個藍色手提袋，正要從男孩的布口袋里挑選一些裝進去，男孩說：“挑出來的杏兒先放地上吧?！蔽也唤?；但還是按他說的將杏兒放到地上?！皫Щ厝サ男觾海羯杂驳模驳拇娴米??！闭f著男孩兒便幫我挑選，他動作嫻熟；兩只手起起落落，轉眼間，一個個杏兒從布袋子里移至地面上。起初，我還有些不放心，將他挑選的杏兒拿起來看看；摸摸，確實是稍硬的，沒有絲毫破損，而且又圓又大、黃里透紅。⑦很快，我面前已堆起一堆杏兒，還有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻問男孩：“怎么稱重，多少錢一斤？”男孩像是沒聽到我的問話，他說：“撐開手提袋?！蔽艺辙k。他捧起挑選出來的杏兒，一次五個，一次五個，準確迅速地裝進手提袋，嘴里數著：“一五一十、三五十五……”不一會兒，手提袋里就裝滿了，我掂了掂，沉甸甸的?！?20個，一個3分錢，一共三塊六?！蔽殷@愕：“按個賣呀?！蹦泻⒄f完，又數起我吃剩下的杏核?！?0個，三毛錢?？偣踩龎K九?！蹦泻⑺愕醚杆?、準確、無誤。我笑著，拿出四枚一元的硬幣遞給他，說了聲謝謝，便拎起手提袋往車那邊走。男孩見狀，連忙沖我喊道：“等一會兒，還沒找錢呢?！蔽覕[擺手：“不用了?！蹦泻⑹稚爝M褲兜里摸索著，摸索著，卻沒有找到零錢，他顯得焦急起來，一邊在衣服兜里繼續摸索，一邊跟著我朝吉普車走來。見他焦急而又窘迫的樣子，我說：“孩子，真不用找了，一毛錢不算事兒。”說著，我已拉開車門跨進車里?！綛】男孩喊道：“等一等，等一等?！彪S后便跑到路邊，從布口袋里捧起一捧杏兒，又轉身朝我跑來。我已啟動汽車，將男孩甩在車后，他手捧黃里透紅的大杏兒，追著我的汽車奔跑，嘴里還不停地呼喊著，我在后視鏡里盯著男孩奔跑的身影，他奔跑了數十米，已氣喘吁吁，終于無望地停下腳步，站在公路中央，凝視著遠去的汽車，高高地舉起手臂，不停地晃動著，晃動著，之后，竟躬身、低頭深深地鞠躬，接著，便蹲下身，將頭伏在雙膝上……這一連串的舉動，讓我心中不由得一震。他是在向我表達謝意，還是因為沒有追上汽車，沒能將手里捧著的杏兒裝進我的手提袋而懊惱、傷心？⑧那一刻，我雙眼模糊了，有淚水涌滿眼窩。僅為一毛錢、幾個杏兒，男孩竟追著汽車奔跑了數十米。我突然意識到，男孩會不會因為我的無意、隨意，或是一點善意，而受到傷害，抑或打破了他此前一直遵守的規矩？為此，我心中陡然增添了一份不安與深深的歉意。后視鏡里，他的身影變得越來越小、越來越模糊，直至消失在我的視線里。⑨然而，他的身影卻鑲嵌在我的腦海中，日益清晰。（1）“我”邂逅了賣杏兒的男孩，男孩的語言行為讓“我”心理發生多次變化。請整體把握文意，完成問題。①②③（2）結合語境，從【A】【B】中任選一處，品味細節描寫的表達效果。（3）本文從“我”這一視角講述故事，有什么好處？（4）文末說“他的身影卻鑲嵌在我的腦海中”，為什么？請結合全文內容作簡要分析。（5）文中的男孩閃爍著人性的光輝，許多名著人物也同樣如此。請從下列名著人物中選擇一個，結合名著內容，闡述你從這一人物身上獲得的人生智慧。A.《鋼鐵是怎樣煉成的》（保爾）B.《駱駝祥子》（祥子）C.《簡?愛》（簡?愛）三、班級組織開展“錢塘風光”主題古詩賞析活動，請完成相關任務。（5分）3．（5分）閱讀回答問題。詩歌內容曉發【唐】賀知章江皋①聞曙鐘，輕枻②理還舼③。（A）海潮夜約約，川露晨溶溶。始見沙上鳥，猶埋云外峰。故鄉杳無際，明發懷朋從?！咀ⅰ竣俳蓿╣āo）：江岸，江邊。②枻（yì）：船舷或船槳。③舼（qióng）：指一種小船。與顏錢塘登障樓望潮作【唐】孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。（B）照日秋云迥①，浮天渤澥②寬。驚濤來似雪，一座凜生寒?！咀ⅰ竣馘模哼h。②渤澥：指渤海。這里指錢塘江外的東海。情感理解（1）同為描寫錢塘江的風光，兩位詩人表達的情感有何不同？請結合詩歌內容簡析。推薦語撰寫（2）你想借詩文宣傳錢塘江的美麗風光，請從A聯或B聯中選擇合適的一聯，向浙江省文旅部門推薦，并闡述理由。四、班級開展“運動，讓生命更精彩”主題閱讀研討活動，請你參與并完成任務。（13分）4．（13分）閱讀回答問題?！静牧弦弧砍踔猩木米袨橐呀洺蔀楸Ｕ显谛W生身體健康不可忽視的課題。為此，班級研究小組專門對中學生假期鍛煉情況做了調查統計。中學生假期鍛煉情況調查統計假期里你平均每天鍛煉多長時間？你為什么基本不鍛煉？你為什么堅持鍛煉？【材料二】關于身體活動和久坐行為指南（青少年部分）兒童與青少年（5—17歲）在兒童和青少年中，身體活動的收益體現于以下健康結果：改善身體健康（心肺和肌肉健康）、心血管代謝健康（血壓、血脂異常，葡萄糖和胰島素抵抗）、骨骼健康、認知結果（學業成績、執行功能）、心理健康（抑郁癥狀減少）以及肥胖癥減輕。一星期每天至少60分鐘中等強度到劇烈強度活動。大多數此類身體活動應為有氧活動。每星期至少3天劇烈強度有氧活動。那些增強肌肉和骨骼的活動都應包括在內。限制久坐不動的時間，尤其是娛樂性的屏幕前時間。青少年較多久坐行為與以下不良健康結果有關：更加肥胖；心臟代謝健康、健康狀況、行為品行、親社會行為較差；以及睡眠時間減少。（世界衛生組織2020年11月發布）【材料三】新陳代謝是生物體從環境攝取營養物轉變為自身物質，同時將自身原有組成轉變為廢物排出到環境中不斷更新的過程。如果身體新陳代謝比較快，生長發育也就比較旺盛，人的熱量也消耗得比較快，就可以避免脂肪儲存在身體之內，避免肥胖。促進新陳代謝對我們的身體來說非常有利。運動、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環、使皮膚更有光澤等，有利于身體健康?！静牧纤摹空n間休息十分鐘，是規律也是規定一旦把孩子“圈”在教室里，課間十分鐘就失去了設置意義，也違背了相關規定。由教育部頒布的《未成年人學校保護規定》明確規定：“不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束?！苯逃哭k公廳還曾專門印發《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》，提出的要求很具體：“每節課間應安排學生走出教室適量活動和放松?！眱赡甓嗲?，中辦、國辦印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利。課間休息十分鐘，是孩子身心健康發展的需要。這些規定和要求，既體現了對教學、教育規律的尊重，也體現了對孩子成長需要的呵護。無論讓孩子久坐，還是讓孩子“憋尿”，無論限制孩子活動，還是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康?！跋У恼n間10分鐘”消失的不僅僅是中小學生自由活動的時間。當身體與心靈缺少“運動”，孩子的肥胖率、近視率急劇上升；還很容易出現精神或者心理方面的疾病，這樣的疾病開始的時候會以軀體化的方式展現。此外，同輩社交缺失正在成為家長們新的擔憂。破除“課間圈養”雖已成共識，但遺憾的是，很多學校出于“安全第一，責任至上”考慮，還是無法保證學生利用課間休息或玩耍。迷戀一刀切的做法，學校固然便利了管理，但違反了規定，背離了教育初衷。最重要的是，這種做法因噎廢食，剝奪了孩子課間樂趣，也有違教育本質。學校應當把立規定則的心思，更多地用在關愛學生、提升管理水平上，而不是犧牲孩子的課間休息時間，更不能剝奪孩子到操場上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的權利。（摘自2023年10月《人民日報》評論）（1）整理材料時，有同學認為【材料四】是“課間十分鐘”的話題，和前三則材料關聯不大，沒必要整理進去，你是否贊同？請結合材料進行說明。（2）小組成員討論上述材料，得出以下四個結論，你認為正確的一項是A.假期里近一半的同學不運動、不鍛煉，其根本原因在于假期內作業較多。B.為了保持健康，青少年學生每天要進行不少于一個小時的劇烈體育活動鍛煉。C.課間十分鐘的自由活動是學生的權利，學校統一規定要求的做法是錯誤的。D.運動的主要功能是促進血液循環、使皮膚更有光澤，有利于身心健康發展。（3）小組成員準備在周一國旗下講話時，作“動起來，讓生奅更精彩”的主題演講，請你根據以上材料，幫助擬出演講稿提綱（三點即可）。（4）在研討會上，有同學發言認為，課間十分鐘既然是學生自由活動的時間，自己可利用起來多做題目，提高學習效率。請你發言說服他。（要求：①觀點明確，思路清晰，至少運用一種論證方法；②語言得體，150字左右。）五、班級開展“走進文言文中的‘雪世界’”主題活動，請你參與。（14分）5．（14分）閱讀回答問題?！炯住砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水；上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（張岱《湖心亭看雪》）【乙】滿城雪積，萬瓦鋪銀，鱗次高低，盡若堆玉。時登高樓凝望，目際無痕，大地為之片白。日暮晚炊，千門青煙四起，縷縷若從玉版紙①中，界以烏絲闌②畫，幽勝妙觀，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。（高濂《雪后鎮海樓觀晚炊》）【注】①玉版紙：光潔堅致的宣紙。②烏絲闌：指在紙或絹素上畫或織成的黑色界格。亦泛指有這種黑色界線的書法用紙。闌，即欄?！颈克牧纸匝?，登眺時見。絮起風中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀。無樹飄花片片繪子瞻之壁①不妝散粉點點糝原憲②之羹。飛霰入林，回風折竹。徘徊凝覽，以發奇思，畫冒雪出云之勢，呼松醪③茗飲之景，擁爐煨芋；欣然一飽，隨作雪景一幅，以寄僧賞。（陳繼儒《小窗幽記》）【注】①子瞻之壁：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之句。②原憲：孔子的弟子，安貧樂道，甘于淡泊。③醪（láo）：濁酒，汁渣混合的酒。（1）讀完三篇文章，幾位同學針對文意展開了如下討論，請你補全對話。同學甲：我發現三篇文章在表達上有很多相似點，比如【乙】文中描寫雪景的“萬瓦鋪銀”“盡若堆玉”兩句與【丙】文中的①“”“”相似。同學乙：我也發現了，【甲】文“擁毳衣爐火”和【丙】文“擁爐煨芋”都通過“擁”這一動詞表現天氣寒冷，“擁”字可以解釋為②。同學丙：相同的詞也有不同的表達效果，如【甲】【乙】兩文在描繪雪景時都用到了“痕”字，但展現的景象不同：③。（2）用“/”給【丙】文畫線部分斷句。（限斷三處）無樹飄花片片繪子瞻之壁不妝散粉點點糝原憲之羹（3）根據三則材料內容，填寫下表。【甲】文【乙】文【丙】文登臨地湖心亭鎮海樓賞美景湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②絮起風中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀。賞析：運用①，按照由遠及近次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素凈淡雅、萬籟無聲的水墨畫，寫出了人景相融的美妙意境，抒發了一種天地之大、人生之微的感慨。賞析：運用比喻手法，將雪比作銀子、魚鱗、玉，生動形象地寫出了雪的多，表現了冬日雪景的美麗，表達了對雪的喜愛之情。賞析：③感心緒張岱雪夜獨往湖心亭看雪，表現了遺世獨立的高潔情懷和故國之思；高濂雪后獨登鎮海樓賞積雪炊煙，④；陳繼儒雪后靜賞美景，表達了沉醉自然的意趣和寧靜致遠、超凡脫俗的精神追求。六、班級開展寫作活動，請你參加。（50分）6．（50分）作文。以下這幅漫畫引發了你怎樣的聯想與思考？請自選角度，自擬題目，參考“寫作助手”中的相關提示寫一篇不少于600字的文章。寫作助手以下情境也許能激發你的靈感——情境一：面對全新的學校、全新的伙伴、全新的課程……情境二：無論是學習還是生活，總是缺乏時間觀念……情境三：不是我不想學，而是我學不會……情境四：“無論何時何地，我都不會忘記，我是獨一無二的存在?！薄韵略~語也許能豐富你的表達——希望、自信、堅持、無助、彷徨、失落、世上本沒有路……

2025年浙江省中考語文模擬試卷參考答案與試題解析一、以下是小組撰寫的“浙江文化旅游類型調研報告”初稿部分內容，請你幫助審稿并補充完善。（18分）1．（18分）閱讀回答問題。浙江文化旅游類型分析類型一文化名城旅游歷史文化名城有豐富的歷史文化底①yùn，魅力無限。杭州的“平湖秋月”題名景觀始于南宋，直到清初，并無固定景址，而以泛舟湖上瀏覽秋夜月景為勝。清康熙三十八年（1699年），康熙品題“西湖十景”，將原龍王堂改為御書樓，并御題“平湖秋月”。該景觀自民國以來歷經多次整修，至今仍保留了清代皇家欽定“西湖十景”時的“一院一樓一碑一亭”格局。秋夜在此遠②tiào，皓月當空，湖天一碧，水月相融，恍若置身③qióng樓玉宇間，頗有“一色湖光萬頃秋”之感。類型二研學體驗旅游把書本照進現實，研學體驗文化旅游，方興未艾?！堆袑W?城市——紹興研學旅游發展報告》指出，從“跟著課本游紹興”到“跟著書本去旅行”，在高質量打造全國研學旅游高地的實踐中，紹興模式為行業提供了寶貴的借鑒，也讓人看到了研學旅游帶給紹興古城的一系列化學反映。魯迅的文章多次被收錄進中小學課本，大禹治水更是課堂上少不了的勵志教育故事，這些紹興古城優質的名人資源、人文環境產生的文化IP對研學團隊有獨特的吸引力，這類研學課程以其優越的體驗感讓很多參與者感受到了快樂和價值。研學游還走進了素有“手工黃酒第一村”美譽的東浦街道南村村，該村運營公司助力多家酒坊越開越紅火，還借此推出了系列文創產品，村集體經濟和村民收入大幅提高。類型三農業文化旅游農業注入文化的元素，吸引越來越多的人踏入田間，走進自然，品味特色。溫州市文成縣做足“特”，深耕差異化賽道；延伸“鏈”，深度拓展新型業態。從種楊梅賣楊梅，到生產楊梅汁、楊梅酒，再到舉辦楊梅文化節；從種植苔蘚到直播賣苔蘚，再到建設苔蘚創意體驗園……聚焦小切口發散、延展，將過去“原汁原味”的土特產打造成鏈條更完整、業態更豐富的“多汁多味”土特產，多維度深層次實現增值。類型四數智賦能旅游數智化發展給文化旅游注入新的活力。寧波的文旅產業實現了智能化升級，為游客帶來更加沉浸式、更具互動性的體驗。2022年，寧波推出將演藝、光影、藝術融為一體的文旅元宇宙項目“漁光之城”；通過數字化手段，景區一年四季的美景成了藝術藏品，可供游客線上傳播和觀賞……同年，寧波首個文旅數字藝術藏品“保國寺四季”驚艷亮相；戴上VR眼鏡，四時風光、十二時辰景象交替上演，“天一閣虛擬現實文旅體驗平臺”生動還原天一閣整體建筑場景，為館內文物建立可視化的三維數字檔案，讓文物在數字世界實現永久性保存檔案。結語浙江地形獨特，“七山一水二分田”，以山為主體的自然家底，孕育出了浙江獨特的山越文化，歷練出浙江人自強不息的精神基因。雖然前路困難重重，如韓愈描寫的那樣①“？”（《左遷至藍關示侄孫湘》）；雖然基礎薄弱、資源有限，但他們像劉禹錫那樣并不消沉，深知②“，”（《酬樂?天揚州初逢席上見贈》）；雖然條件艱苦，但他們戰天斗地，搏擊風雨，像蘇軾那樣笑傲人生，“竹杖芒鞋輕勝馬，③？”（《定風波》）；他們始終樂觀豪邁，像李白那樣相信未來，④“，”[《行路難》（其一）]……“浙”里人在探索中奮進，終于走出了一條具有鮮明浙江特色的文化旅游發展之路。（1）文中有三個字用拼音代替，請你幫助補充正確的漢字。（2）審稿小組討論“借鑒”的意義，請根據語境判斷，正確的一項是DA.鏡子B.借口C.學習D.經驗（3）根據語境，請你確認加點詞語是否有錯別字，選出判斷正確的一項AA.“化學反映”一詞中有錯別字B.“勵志”一詞中有錯別字C.“美譽”一詞中有錯別字D.“助力”一詞中有錯別字（4）據調查，文成縣還有糯米山藥、番薯、胡柚等土特產。請仿照“類型三”中畫橫線句子，聯系生活實際寫一段文字，使之與材料形成排比，使之更具說服力。（5）畫波浪線句子存在語序不當的問題，請你寫出修改意見。（6）請把“結語”中的古詩詞句補充完整。①云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。②沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。③誰怕？一蓑煙雨任平生。④長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！窘獯稹看鸢福海?）①蘊②眺③瓊（2）D（3）A（4）示例1：從糯米山藥生產，到加工山藥汁和山藥糕點，再到中醫藥康養業態開發示例2：從胡柚種植，到加工胡柚汁、健康飲料，再到開展柚子品鑒交流活動（5）“傳播”和“觀賞”互換位置。（6）云橫秦嶺家何在雪擁藍關馬不前沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春（重點字：畔）誰怕一蓑煙雨任平生（重點字：蓑）長風破浪會有時直掛云帆濟滄海二、班級組織開展“探索人性的奧秘”主題閱讀交流活動，請你參加。（17分）2．（17分）閱讀回答問題。賣杏兒的男孩林萬華①那年8月，我驅車去新疆庫爾勒旅游，在庫爾勒城區外一條岔路口處，見到幾個賣杏兒的男孩，他們一字排開，或蹲或站或席地而坐，面前擺放著一個荊條筐或戳著一個敞開的布口袋，里面裝著又圓又大、黃里透紅的杏兒，早就聽說庫爾勒的杏兒甜、柔軟，個兒大，有淡淡的清香味，于是便將車停在路邊。②見我走下車，對面一個男孩欣喜地用帶當地口音的普通話跟我打招呼：“大叔，嘗嘗庫爾勒的甜杏兒吧?！蹦泻⒓s莫十三四歲，膚色稍黑、黑里透紅，身材偏瘦、卻挺結實。兩顆黑珍珠般的眼眸，清澈明亮。③這里是什么村鎮，路旁沒有指示牌，沿著碎砂石鋪成的岔路望去，遠處有村莊，有成片的樹和散落的房屋。④我在男孩面前蹲下，手指著口袋里的杏兒，不無驚喜地說：“好大啊，像雞蛋?！蹦泻⑿邼匦α?，露出兩排潔白的牙齒?！俺园?，都甜?！蔽覜]有絲毫猶豫、更沒有任何疑問，男孩那淳樸的笑容和清澈的眼眸，早已證明他的話絕對沒水分。我隨手拿起一個杏兒，咬一口，哇，杏兒果肉飽滿、汁液充沛，口感綿軟、香甜、微微有點酸——不，是酸中帶甜。一個大杏兒我兩口就吞進肚里，隨后又拿起一個。原本干澀的喉嚨，瞬間就變得清爽潤澤，口也不覺得渴了。【A】不一會兒，我腳邊就堆起一堆圓圓的甜杏核。⑤我突然發現，男孩身邊沒有秤，沒有盆等任何可以充當量具的物品；我心生疑惑，吃了這么多杏兒，事先也沒有計量，要是再買些帶走，他拿什么稱重、結算、收錢？⑥見我不再吃了，男孩說：“帶上點吧，給家里人嘗嘗，路上渴了困了，吃兩個還能解困止渴提神。”我點點頭，從車里拿出一個藍色手提袋，正要從男孩的布口袋里挑選一些裝進去，男孩說：“挑出來的杏兒先放地上吧。”我不解；但還是按他說的將杏兒放到地上?！皫Щ厝サ男觾海羯杂驳模驳拇娴米??！闭f著男孩兒便幫我挑選，他動作嫻熟；兩只手起起落落，轉眼間，一個個杏兒從布袋子里移至地面上。起初，我還有些不放心，將他挑選的杏兒拿起來看看；摸摸，確實是稍硬的，沒有絲毫破損，而且又圓又大、黃里透紅。⑦很快，我面前已堆起一堆杏兒，還有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻問男孩：“怎么稱重，多少錢一斤？”男孩像是沒聽到我的問話，他說：“撐開手提袋?！蔽艺辙k。他捧起挑選出來的杏兒，一次五個，一次五個，準確迅速地裝進手提袋，嘴里數著：“一五一十、三五十五……”不一會兒，手提袋里就裝滿了，我掂了掂，沉甸甸的?！?20個，一個3分錢，一共三塊六。”我驚愕：“按個賣呀。”男孩說完，又數起我吃剩下的杏核。“10個，三毛錢?？偣踩龎K九。”男孩算得迅速、準確、無誤。我笑著，拿出四枚一元的硬幣遞給他，說了聲謝謝，便拎起手提袋往車那邊走。男孩見狀，連忙沖我喊道：“等一會兒，還沒找錢呢?！蔽覕[擺手：“不用了。”男孩將手伸進褲兜里摸索著，摸索著，卻沒有找到零錢，他顯得焦急起來，一邊在衣服兜里繼續摸索，一邊跟著我朝吉普車走來。見他焦急而又窘迫的樣子，我說：“孩子，真不用找了，一毛錢不算事兒?！闭f著，我已拉開車門跨進車里。【B】男孩喊道：“等一等，等一等?！彪S后便跑到路邊，從布口袋里捧起一捧杏兒，又轉身朝我跑來。我已啟動汽車，將男孩甩在車后，他手捧黃里透紅的大杏兒，追著我的汽車奔跑，嘴里還不停地呼喊著，我在后視鏡里盯著男孩奔跑的身影，他奔跑了數十米，已氣喘吁吁，終于無望地停下腳步，站在公路中央，凝視著遠去的汽車，高高地舉起手臂，不停地晃動著，晃動著，之后，竟躬身、低頭深深地鞠躬，接著，便蹲下身，將頭伏在雙膝上……這一連串的舉動，讓我心中不由得一震。他是在向我表達謝意，還是因為沒有追上汽車，沒能將手里捧著的杏兒裝進我的手提袋而懊惱、傷心？⑧那一刻，我雙眼模糊了，有淚水涌滿眼窩。僅為一毛錢、幾個杏兒，男孩竟追著汽車奔跑了數十米。我突然意識到，男孩會不會因為我的無意、隨意，或是一點善意，而受到傷害，抑或打破了他此前一直遵守的規矩？為此，我心中陡然增添了一份不安與深深的歉意。后視鏡里，他的身影變得越來越小、越來越模糊，直至消失在我的視線里。⑨然而，他的身影卻鑲嵌在我的腦海中，日益清晰。（1）“我”邂逅了賣杏兒的男孩，男孩的語言行為讓“我”心理發生多次變化。請整體把握文意，完成問題。①驚喜②驚愕③不安、歉意（2）結合語境，從【A】【B】中任選一處，品味細節描寫的表達效果。（3）本文從“我”這一視角講述故事，有什么好處？（4）文末說“他的身影卻鑲嵌在我的腦海中”，為什么？請結合全文內容作簡要分析。（5）文中的男孩閃爍著人性的光輝，許多名著人物也同樣如此。請從下列名著人物中選擇一個，結合名著內容，闡述你從這一人物身上獲得的人生智慧。A.《鋼鐵是怎樣煉成的》（保爾）B.《駱駝祥子》（祥子）C.《簡?愛》（簡?愛）【解答】（1）本題考查對文章的理解和梳理。①欣喜（或驚喜）：文中第②段“見我走下車，對面一個男孩欣喜地用帶當地口音的普通話跟我打招呼：‘大叔，嘗嘗庫爾勒的甜杏兒吧?！币约暗冖芏巍拔以谀泻⒚媲岸紫?，手指著口袋里的杏兒，不無驚喜地說：‘好大啊，像雞蛋。’”表明當男孩招呼“我”品嘗杏兒時，“我”早就聽說過庫爾勒的杏兒好，看到又大又好的杏兒，內心產生欣喜、驚喜的感覺。②驚愕：從第⑦段“‘120個，一個3分錢，一共三塊六?！殷@愕：‘按個賣呀。’”可知，在“我”的常規認知里，賣杏通常是按斤稱重來計算價格，而男孩告知是按個賣，這種超出預期的售賣方式，讓“我”感到十分驚訝，所以此時“我”的心理是驚愕。③不安、歉意：依據第⑦段“這一連串的舉動，讓我心中不由得一震?！焙偷冖喽巍拔彝蝗灰庾R到，男孩會不會因為我的無意、隨意，或是一點善意，而受到傷害，抑或打破了他此前一直遵守的規矩？為此，我心中陡然增添了一份不安與深深的歉意。”男孩為了找還“我”一毛錢，追著車跑，還做出鞠躬等舉動，他的這種堅持和真誠，深深觸動了“我”，同時“我”又擔心自己的行為可能對男孩造成不好的影響，所以內心產生了震撼、不安且帶有歉意的復雜情緒。（2）本題考查對句子的理解和分析。【A】處：細節描寫往往能以小見大，展現豐富的內容?！安灰粫?，我腳邊就堆起一堆圓圓的甜杏核”，這里通過描寫“我”腳邊杏核的堆積情況，從側面反映出“我”吃杏的數量多。而“我”之所以吃了這么多，是因為杏兒非常美味，這就從側面烘托出庫爾勒杏兒口感好，讓人忍不住多吃。同時，“我”吃了較多杏兒，也為后文“我”對如何結算費用產生疑惑做了鋪墊，因為吃的數量多，在沒有稱重工具的情況下，“我”自然會思考如何結算，使情節發展更合理?！綛】處：細節描寫對人物形象的塑造起著關鍵作用?！澳泻⒑暗溃骸纫坏?，等一等?！S后便跑到路邊，從布口袋里捧起一捧杏兒，又轉身朝我跑來”，其中“喊道”是語言描寫，“跑”“捧”“轉身”等是動作描寫。這些細節生動地描繪出男孩在發現沒找錢給“我”之后的急切狀態，他不顧辛苦追車，只為了把應找的錢和杏兒給“我”，充分體現出男孩淳樸、誠實的品質，以及他對原則的執著堅守，即使只是一毛錢，也絕不馬虎。（3）本題考查對視角的分析。真實性和可信度：“我”作為故事的參與者，親身經歷了與男孩賣杏的整個過程。以“我”的視角講述，就像是在和讀者分享自己的親身經歷，讓讀者更容易相信故事的真實性，仿佛自己也置身于那個場景中，增強了故事的感染力和吸引力。推動情節和引發共鳴：文章中多次描寫了“我”的心理變化，如疑惑、驚愕等，這些心理變化是隨著故事的發展而產生的。通過“我”的心理描寫，可以清晰地展現故事的發展脈絡，推動情節的發展。同時，“我”的這些心理變化很容易引起讀者的共鳴，因為讀者在閱讀過程中可能也會產生類似的感受，從而更好地理解故事所傳達的情感和主題。結構緊湊：“我”是整個故事的線索人物，文章圍繞“我”與男孩的相遇、交易以及后續的一系列情節展開?！拔摇钡乃娝勊袑⒏鱾€情節緊密地串聯在一起，使文章結構更加嚴謹、緊湊，不會顯得松散。（4）本題考查對文章的理解和分析。純真善良：文中第②段對男孩外貌的描寫，“膚色稍黑、黑里透紅，身材偏瘦、卻挺結實。兩顆黑珍珠般的眼眸，清澈明亮”，以及第④段中男孩那淳樸的笑容，還有第⑥段男孩嫻熟地幫“我”挑選存得住的稍硬杏兒，這些都展現出男孩純真善良的品質。在現實生活中，這樣純真善良的人并不多見，所以男孩給“我”留下了深刻的第一印象。聰明能干：在賣杏的過程中，男孩沒有使用秤等常規計量工具，而是采用按個賣的方式，并且能夠迅速準確地數出杏的個數和算出價格，這體現了他的聰明和能干。這種獨特的交易方式和出色的計算能力，讓“我”對他刮目相看，難以忘記。誠實執著和堅守原則：男孩為了找還“我”一毛錢，不惜追著汽車奔跑數十米，還做出鞠躬等舉動，即使面對困難也不放棄。他的這種行為充分表現出他的誠實、執著以及對原則的堅守。在當今社會，這種品質顯得尤為珍貴，他的行為深深觸動了“我”的內心，所以他的身影會一直鑲嵌在“我”的腦海中。（5）本題考查綜合應用的能力。此題是開放性題，結合自己的理解，言之成理即可。示例：B.祥子：祥子初到北平，懷揣著買車的夢想努力拉車，盡管經歷了三起三落，但他前期的奮斗精神值得肯定。然而，在黑暗的社會環境中，他逐漸墮落。從他身上我明白，在追求夢想的道路上，不僅要有奮斗的決心，還要能抵御外界的不良影響，同時，社會環境對個人的發展也有著重要作用，我們要努力營造良好的社會氛圍。C.簡?愛：簡?愛自幼父母雙亡，在舅媽家受盡欺凌，但她始終保持著獨立的人格和自尊。在與羅切斯特的愛情中，她追求平等，不卑不亢。從她身上我懂得，無論處于何種境地，都要堅守自己的尊嚴和原則，保持獨立的人格，勇敢地追求平等和真愛。答案：（1）①驚喜②驚愕③不安、歉意（2）【A】處：“不一會兒，我腳邊就堆起一堆圓圓的甜杏核”，這一細節描寫，通過“堆起一堆”形象地寫出“我”吃杏數量之多，側面表現出庫爾勒杏兒的美味，讓“我”忍不住多吃，也為后文“我”因吃杏數量產生關于如何結算的疑惑作鋪墊?！綛】處：“男孩喊道：‘等一等，等一等。’隨后便跑到路邊，從布口袋里捧起一捧杏兒，又轉身朝我跑來”，運用語言和動作細節描寫，“等一等”的呼喊和“跑”“捧”“轉身”等動作，生動地表現出男孩急切要找還“我”一毛錢的心情，突出男孩的淳樸、誠實和執著。（3）①“我”是故事的親歷者和講述者，以“我”的視角講述，使故事更具真實性和可信度，讓讀者有身臨其境之感。②便于直接描寫“我”的心理變化，如疑惑、驚愕、感動等，更好地推動故事情節發展，也能引發讀者的情感共鳴。③“我”貫穿全文，通過“我”的所見所聞所感，串聯起與男孩相關的各個情節，使文章結構更加緊湊。（4）①男孩淳樸的笑容、清澈的眼眸以及嫻熟幫忙挑選杏兒等行為，展現出他的純真善良，給“我”留下深刻印象。②男孩在交易中按個賣杏，算錢迅速準確，體現出他的聰明能干，這種獨特的交易方式讓“我”難忘。③男孩為了找還一毛錢，追著汽車奔跑，還做出鞠躬等舉動，他的誠實、執著以及對原則的堅守，深深觸動了“我”，所以他的身影鑲嵌在“我”的腦海中。（5）示例：A.保爾：保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，依然堅持寫作，以頑強的毅力克服重重困難。從他身上我學到，面對生活中的挫折和困境，不能輕易放棄，要擁有堅定的信念和不屈的意志，勇敢地與命運抗爭，才能實現自己的人生價值。三、班級組織開展“錢塘風光”主題古詩賞析活動，請完成相關任務。（5分）3．（5分）閱讀回答問題。詩歌內容曉發【唐】賀知章江皋①聞曙鐘，輕枻②理還舼③。（A）海潮夜約約，川露晨溶溶。始見沙上鳥，猶埋云外峰。故鄉杳無際，明發懷朋從?！咀ⅰ竣俳蓿╣āo）：江岸，江邊。②枻（yì）：船舷或船槳。③舼（qióng）：指一種小船。與顏錢塘登障樓望潮作【唐】孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。（B）照日秋云迥①，浮天渤澥②寬。驚濤來似雪，一座凜生寒。【注】①迥：遠。②渤澥：指渤海。這里指錢塘江外的東海。情感理解（1）同為描寫錢塘江的風光，兩位詩人表達的情感有何不同？請結合詩歌內容簡析。推薦語撰寫（2）你想借詩文宣傳錢塘江的美麗風光，請從A聯或B聯中選擇合適的一聯，向浙江省文旅部門推薦，并闡述理由?！窘獯稹浚?）本題考查主旨情感。賀知章《曉發》：詩中“海潮夜約約，川露晨溶溶。始見沙上鳥，猶埋云外峰”描繪出清晨江面朦朧清幽之景。“故鄉杳無際，明發懷朋從”，詩人遠離故鄉，不見故鄉蹤影，且思念朋友，表達出對故鄉的不舍與對朋友的懷念。從注釋可知此詩作于其去京城趕考時，還隱含著對前途未知的擔憂。孟浩然《與顏錢塘登障樓望湖作》：“百里聞雷震”“驚濤來似雪”等句，描繪出錢塘江潮來時如雷震般震撼，驚濤似雪般壯觀的景象?！案羞B騎出，江上待潮觀”寫眾人前來觀潮，展現出人們對錢塘江潮的期待與喜愛，詩人借此表達對錢塘江壯麗風光的贊美之情。（2）本題考查拓展延伸。A聯“海潮夜約約，川露晨溶溶”：此聯描繪了夜晚海潮隱隱約約起伏，清晨川間露水濃重的畫面?！凹s約”“溶溶”兩個疊詞，使詩句富有韻律美。且營造出一種朦朧、清幽的氛圍，能讓游客感受到錢塘江清晨獨特的靜謐與神秘之美，仿佛置身于如夢如幻的仙境，對追求寧靜、詩意旅游體驗的游客極具吸引力。B聯“照日秋云退，浮天渤澥寬”：此聯描繪秋日陽光照耀下，秋云悠悠退去，天空下渤海廣闊無垠的景象。“照日”“浮天”勾勒出宏大開闊的空間，“秋云退”增添了動態感，給人以視野開闊、心胸豁達之感。能讓游客感受到錢塘江周邊景色的壯麗與雄渾，對于喜愛壯麗風光、追求開闊視野的游客來說，具有很大的吸引力。答案：（1）賀知章的《曉發》表達了對故鄉的不舍、對朋友的懷念以及對前途的擔憂；孟浩然的《與顏錢塘登障樓望湖作》表達了對錢塘江壯麗風光的贊美之情。（2）示例一：選A聯：推薦A聯“海潮夜約約，川露晨溶溶”。此聯運用疊詞，富有韻律美，營造出朦朧清幽的意境，能讓游客感受到錢塘江清晨獨特的靜謐神秘之美，適合宣傳錢塘江如夢如幻的詩意風光。示例二：選B聯：推薦B聯“照日秋云退，浮天渤澥寬”。此聯描繪出宏大開闊的秋日江景，展現出錢塘江周邊景色的壯麗雄渾，給人以視野開闊、心胸豁達之感，適合宣傳錢塘江的壯麗風光?！稌园l》翻譯：在江邊聽到報曉的鐘聲，我輕輕劃動船舷，整理好小船準備出發。夜晚的海潮隱隱約約，清晨的川間露水濃重。剛剛看到沙灘上的飛鳥，遠處的山峰還被云霧掩埋。故鄉遙遠得看不到邊際，明天早上我會懷念朋友們。《與顏錢塘登障樓望湖作》翻譯：從百里之外就能聽到錢塘江潮如雷震般的聲音，我暫時停下正在彈奏的琴弦。府中的官員們一起騎馬而出，到江邊等待觀賞潮水。秋日的陽光照耀下，秋云悠悠退去，天空下的東海廣闊無垠。驚濤駭浪涌來如同白雪一般，滿座的人都感到寒氣凜冽。四、班級開展“運動，讓生命更精彩”主題閱讀研討活動，請你參與并完成任務。（13分）4．（13分）閱讀回答問題。【材料一】初中生的久坐行為已經成為保障在校學生身體健康不可忽視的課題。為此，班級研究小組專門對中學生假期鍛煉情況做了調查統計。中學生假期鍛煉情況調查統計假期里你平均每天鍛煉多長時間？你為什么基本不鍛煉？你為什么堅持鍛煉？【材料二】關于身體活動和久坐行為指南（青少年部分）兒童與青少年（5—17歲）在兒童和青少年中，身體活動的收益體現于以下健康結果：改善身體健康（心肺和肌肉健康）、心血管代謝健康（血壓、血脂異常，葡萄糖和胰島素抵抗）、骨骼健康、認知結果（學業成績、執行功能）、心理健康（抑郁癥狀減少）以及肥胖癥減輕。一星期每天至少60分鐘中等強度到劇烈強度活動。大多數此類身體活動應為有氧活動。每星期至少3天劇烈強度有氧活動。那些增強肌肉和骨骼的活動都應包括在內。限制久坐不動的時間，尤其是娛樂性的屏幕前時間。青少年較多久坐行為與以下不良健康結果有關：更加肥胖；心臟代謝健康、健康狀況、行為品行、親社會行為較差；以及睡眠時間減少。（世界衛生組織2020年11月發布）【材料三】新陳代謝是生物體從環境攝取營養物轉變為自身物質，同時將自身原有組成轉變為廢物排出到環境中不斷更新的過程。如果身體新陳代謝比較快，生長發育也就比較旺盛，人的熱量也消耗得比較快，就可以避免脂肪儲存在身體之內，避免肥胖。促進新陳代謝對我們的身體來說非常有利。運動、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環、使皮膚更有光澤等，有利于身體健康。【材料四】課間休息十分鐘，是規律也是規定一旦把孩子“圈”在教室里，課間十分鐘就失去了設置意義，也違背了相關規定。由教育部頒布的《未成年人學校保護規定》明確規定：“不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束?！苯逃哭k公廳還曾專門印發《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》，提出的要求很具體：“每節課間應安排學生走出教室適量活動和放松?！眱赡甓嗲?，中辦、國辦印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利。課間休息十分鐘，是孩子身心健康發展的需要。這些規定和要求，既體現了對教學、教育規律的尊重，也體現了對孩子成長需要的呵護。無論讓孩子久坐，還是讓孩子“憋尿”，無論限制孩子活動，還是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康?！跋У恼n間10分鐘”消失的不僅僅是中小學生自由活動的時間。當身體與心靈缺少“運動”，孩子的肥胖率、近視率急劇上升；還很容易出現精神或者心理方面的疾病，這樣的疾病開始的時候會以軀體化的方式展現。此外，同輩社交缺失正在成為家長們新的擔憂。破除“課間圈養”雖已成共識，但遺憾的是，很多學校出于“安全第一，責任至上”考慮，還是無法保證學生利用課間休息或玩耍。迷戀一刀切的做法，學校固然便利了管理，但違反了規定，背離了教育初衷。最重要的是，這種做法因噎廢食，剝奪了孩子課間樂趣，也有違教育本質。學校應當把立規定則的心思，更多地用在關愛學生、提升管理水平上，而不是犧牲孩子的課間休息時間，更不能剝奪孩子到操場上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的權利。（摘自2023年10月《人民日報》評論）（1）整理材料時，有同學認為【材料四】是“課間十分鐘”的話題，和前三則材料關聯不大，沒必要整理進去，你是否贊同？請結合材料進行說明。（2）小組成員討論上述材料，得出以下四個結論，你認為正確的一項是CA.假期里近一半的同學不運動、不鍛煉，其根本原因在于假期內作業較多。B.為了保持健康，青少年學生每天要進行不少于一個小時的劇烈體育活動鍛煉。C.課間十分鐘的自由活動是學生的權利，學校統一規定要求的做法是錯誤的。D.運動的主要功能是促進血液循環、使皮膚更有光澤，有利于身心健康發展。（3）小組成員準備在周一國旗下講話時，作“動起來，讓生奅更精彩”的主題演講，請你根據以上材料，幫助擬出演講稿提綱（三點即可）。（4）在研討會上，有同學發言認為，課間十分鐘既然是學生自由活動的時間，自己可利用起來多做題目，提高學習效率。請你發言說服他。（要求：①觀點明確，思路清晰，至少運用一種論證方法；②語言得體，150字左右。）【解答】（1）解答本題，首先應回答“不贊同”，然后結合材料內容分析作答。根據“中學生假期鍛煉情況調查統計”“關于身體活動和久坐行為指南（青少年部分）”“新陳代謝是生物體從環境攝取營養物轉變為自身物質，同時將自身原有組成轉變為廢物排出到環境中不斷更新的過程。如果身體新陳代謝比較快，生長發育也就比較旺盛，人的熱量也消耗得比較快，就可以避免脂肪儲存在身體之內，避免肥胖……”可知，前三則材料圍繞運動的現狀、必要性和好處展開，【材料四】“課間休息十分鐘，是規律也是規定”是針對學校現狀，提出如何讓學生動起來的具體落實措施————課間十分鐘的休息運動，是保證同學們身心健康發展的需要。是圍繞“運動，讓生命更精彩”這一主題選取的。（2）A.有誤，根據材料一可知，因為假期作業較多不運動、不鍛煉的同學占比為30%，因為“寫作業都來不及”占比42%，該項“近一半”的表述有誤；B.有誤，與材料二“一星期每天至少60分鐘中等強度到劇烈強度活動。大多數此類身體活動應為有氧活動”表述不一致；C.正確；D.有誤，與材料三“運動、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環、使皮膚更有光澤等，有利于身體健康”表述不一致。故選：C。（3）根據材料內容總結出三個要點，言之有理即可。根據材料一可知，第一點可為：談青少年久坐行為的現狀及久坐的危害，強調“動起來”的緣由。根據材料二“在兒童和青少年中，身體活動的收益體現于以下健康結果：改善身體健康（心肺和肌肉健康）、心血管代謝健康（血壓、血脂異常，葡萄糖和胰島素抵抗）、骨骼健康、認知結果（學業成績、執行功能）、心理健康（抑郁癥狀減少）以及肥胖癥減輕”和材料三“運動、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環、使皮膚更有光澤等，有利于身體健康”可知，第二點可為：“動起來”的益處或必要性。根據材料二“一星期每天至少60分鐘中等強度到劇烈強度活動。大多數此類身體活動應為有氧活動”等可知，第三點可為：關于運動、鍛煉的方法及注意事項；也可談用好課間十分鐘，強化鍛煉的重要性，如何“動起來”。（4）觀點明確，結合材料內容分析中學生參與課間運動的理由，理由不少于3條，語言表達得體，言之成理即可。答案：（1）示例：不贊同。前三則材料圍繞運動的現狀、必要性和好處展開，【材料四】是針對學?，F狀，提出如何讓學生動起來的具體落實措施————課間十分鐘的休息運動，是保證同學們身心健康發展的需要。是圍繞“運動，讓生命更精彩”這一主題選取的。（2）C（3）①強調“動起來”的緣由（或：青少年久坐行為的現狀及久坐的危害）。②“動起來”的益處（或：必要性）。③如何“動起來”。（4）示例：同學，你好，課間十分鐘適量活動和放松很有必要。身體是革命的本錢。適當鍛煉不但可以減輕學習壓力，還可喚醒身體活力?？茖W研究表明：運動可以加快新陳代謝，促進血液循環，有利于身心健康呢。教育部要求課間十分鐘適量活動和放松。課間適量活動，做到勞逸結合，才能保持精力充沛，學習才會事半功倍。同學你說對嗎？五、班級開展“走進文言文中的‘雪世界’”主題活動，請你參與。（14分）5．（14分）閱讀回答問題?！炯住砍绲澪迥晔拢嘧∥骱?。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水；上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（張岱《湖心亭看雪》）【乙】滿城雪積，萬瓦鋪銀，鱗次高低，盡若堆玉。時登高樓凝望，目際無痕，大地為之片白。日暮晚炊，千門青煙四起，縷縷若從玉版紙①中，界以烏絲闌②畫，幽勝妙觀，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。（高濂《雪后鎮海樓觀晚炊》）【注】①玉版紙：光潔堅致的宣紙。②烏絲闌：指在紙或絹素上畫或織成的黑色界格。亦泛指有這種黑色界線的書法用紙。闌，即欄?！颈克牧纸匝翘鲿r見。絮起風中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀。無樹飄花片片繪子瞻之壁①不妝散粉點點糝原憲②之羹。飛霰入林，回風折竹。徘徊凝覽，以發奇思，畫冒雪出云之勢，呼松醪③茗飲之景，擁爐煨芋；欣然一飽，隨作雪景一幅，以寄僧賞。（陳繼儒《小窗幽記》）【注】①子瞻之壁：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之句。②原憲：孔子的弟子，安貧樂道，甘于淡泊。③醪（láo）：濁酒，汁渣混合的酒。（1）讀完三篇文章，幾位同學針對文意展開了如下討論，請你補全對話。同學甲：我發現三篇文章在表達上有很多相似點，比如【乙】文中描寫雪景的“萬瓦鋪銀”“盡若堆玉”兩句與【丙】文中的①“萬壑鋪銀”“千峰堆玉”相似。同學乙：我也發現了，【甲】文“擁毳衣爐火”和【丙】文“擁爐煨芋”都通過“擁”這一動詞表現天氣寒冷，“擁”字可以解釋為②圍，圍著。同學丙：相同的詞也有不同的表達效果，如【甲】【乙】兩文在描繪雪景時都用到了“痕”字，但展現的景象不同：③【甲】文中“惟長堤一痕”的“痕”字展現了西湖長堤在大雪覆蓋下若隱若現的景象（隱隱露出一點痕跡）；【乙】文中“目際無痕”的“痕”字展現的是雪后大地變得一片潔白，滿眼看不到一點行人的蹤跡的景象。（2）用“/”給【丙】文畫線部分斷句。（限斷三處）無樹飄花片片繪子瞻之壁不妝散粉點點糝原憲之羹（3）根據三則材料內容，填寫下表。【甲】文【乙】文【丙】文登臨地湖心亭鎮海樓賞美景湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②滿城雪積，萬瓦鋪銀，鱗次高低，盡若堆玉。絮起風中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀。賞析：運用①白描，按照由遠及近次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素凈淡雅、萬籟無聲的水墨畫，寫出了人景相融的美妙意境，抒發了一種天地之大、人生之微的感慨。賞析：運用比喻手法，將雪比作銀子、魚鱗、玉，生動形象地寫出了雪的多，表現了冬日雪景的美麗，表達了對雪的喜愛之情。賞析：③運用動靜結合的手法，寫白雪如同柳絮一樣飛舞、寒鴉在城角翻飛是動景，寫山峰山谷鋪滿白雪是靜景，動靜結合表現了雪后銀裝素裹的美麗景象，表達了作者對自然的喜愛之情。感心緒張岱雪夜獨往湖心亭看雪，表現了遺世獨立的高潔情懷和故國之思；高濂雪后獨登鎮海樓賞積雪炊煙，④表達了作者賞景的愉悅（或：喜愛、贊美）之情；陳繼儒雪后靜賞美景，表達了沉醉自然的意趣和寧靜致遠、超凡脫俗的精神追求。【解答】（1）本題考查學生分析理解內容。①“千峰堆玉”“萬壑鋪銀”。【乙】文“萬瓦鋪銀”“盡若堆玉”用比喻的手法生動形象地寫出了雪后的屋頂被雪覆蓋，如同鋪上了銀子、堆上了玉，而【丙】文“千峰堆玉”“萬壑鋪銀”同樣以比喻的方式，描繪出山峰被雪覆蓋像堆積的玉，山谷被雪鋪滿像鋪上銀的景象，二者在表達雪景的壯觀與美麗上相似。②圍，圍著。【甲】文“擁毳衣爐火”是說作者裹著毛皮衣服，圍著爐火，在寒冷的天氣中獨自去湖心亭看雪；【丙】文“擁爐煨芋”是說靠著爐火烤芋頭，通過“擁”字都表現出在寒冷環境中人們靠衣物或爐火來取暖。③【甲】文“惟長堤一痕”的“痕”字，將長堤在雪中的景象比作一條痕跡，展現出長堤在廣闊雪景中的若有若無，十分淡遠，體現出天地的空曠；【乙】文“目際無痕”的“痕”是說視野中沒有其他痕跡，突出了大地被雪覆蓋后一片潔白，毫無雜色的純凈景象。（2）本題考查斷句?！盁o樹飄花”是一個完整的主謂結構，應斷開；“片片繪子瞻之壁”與“不妝散粉”“點點糝原憲之羹”結構相似，都是對雪景的描述，“片片”“點點”分別修飾后面的內容，所以在“壁”“粉”后斷開。故可斷為：無樹飄花/片片繪子瞻之壁/不妝散粉/點點糝原憲之羹。（3）本題考查手法和內容的分析。①白描?！炯住课摹昂嫌白?，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，沒有過多的修飾，僅用簡單的線條勾勒出長堤、湖心亭、舟和人的影子，以簡潔的語言描繪出一幅寧靜、悠遠的雪景圖，體現了白描手法的特點。②滿城雪積，萬瓦鋪銀，鱗次高低，盡若堆玉。日暮晚炊，千門青煙四起，縷縷若從玉版紙中，界以烏絲闌畫。文中直接描寫了登上鎮海樓看到的雪景以及晚炊時的青煙，展現出冬日雪景的美麗與獨特。③運用比喻手法，將風中的雪花比作柳絮，將山峰上的雪比作玉，將城角的雪景比作鴉在銀白的背景中翻飛，生動形象地描繪出雪后的壯麗景色，表達了作者對雪景的喜愛與贊美之情。④表現了對寧靜、清幽雪景的喜愛以及獨特的審美情趣。從【乙】文“幽勝妙觀，快我冷眼。恐此景亦未有人知得”可以看出，高濂對雪后景色的欣賞，覺得此景幽靜美妙，自己能欣賞到是一種獨特的體驗，體現出他對寧靜清幽雪景的喜愛和獨特的審美情趣。答案：（1）①萬壑鋪銀千峰堆玉②圍，圍著。③【甲】文中“惟長堤一痕”的“痕”字展現了西湖長堤在大雪覆蓋下若隱若現的景象（隱隱露出一點痕跡）；【乙】文中“目際無痕”的“痕”字展現的是雪后大地變得一片潔白，滿眼看不到一點行人的蹤跡的景象。（2）無樹飄花/片片繪子瞻之壁/不妝散粉/點點糝原憲之羹（3）①白描②滿城雪積，萬瓦鋪銀，鱗次高低，盡若堆玉。③運用動靜結合的手法，寫白雪如同柳絮一樣飛舞、寒鴉在城角翻飛是動景，寫山峰山谷鋪滿白雪是靜景，動靜結合表現了雪后銀裝素裹的美麗景象，表達了作者對自然的喜愛之情。④表達了作者賞景的愉悅（或：喜愛、贊美）之情六、班級開展寫作活動，請你參加。（50分）6．（50分）作文。以下這幅漫畫引發了你怎樣的聯想與思考？請自選角度，自擬題目，參考“寫作助手”中的相關提示寫一篇不少于600字的文章。寫作助手以下情境也許能激發你的靈感——情境一：面對全新的學校、全新的伙伴、全新的課程……情境二：無論是學習還是生活，總是缺乏時間觀念……情境三：不是我不想學，而是我學不會……情境四：“無論何時何地，我都不會忘記，我是獨一無二的存在?！薄韵略~語也許能豐富你的表達——希望、自信、堅持、無助、彷徨、失落、世上本沒有路……【解答】（1）成為自己的燈火在人生的旅途中，我們總是在不斷地尋找著溫暖，希望從他人那里得到關懷與支持。然而，有時候，我們卻忘記了，真正的溫暖其實源自于自己——成為一盞能夠照亮自己與他人生命的燈火。剛進入初中的我，面對全新的學校、全新的伙伴、全新的課程，感到無比的迷茫與無助。在陌生的環境中，我常常覺得自己像是一只在黑夜中迷失方向的小鳥，渴望找到一束光，指引我前行的道路。然而，隨著時間的推移，我漸漸發現，如果一味地依賴外界的溫暖，我