2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module9Unit1Areyoufeelingbored第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過復(fù)習(xí)和鞏固五年級(jí)學(xué)生已學(xué)到的英語知識(shí)，幫助他們運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。通過互動(dòng)游戲和情景模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自信心。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，提高聽說技能，同時(shí)學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中表達(dá)個(gè)人情感和需求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確掌握和運(yùn)用本課的核心詞匯，如“bored,interested,happy,sad”等；

②靈活運(yùn)用句型“Areyoufeeling+形容詞？”進(jìn)行詢問和回答；

③在模擬情境中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和區(qū)分近義詞在不同語境中的用法，如“bored”和“interested”；

②在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)對(duì)方的情感反應(yīng)調(diào)整自己的表達(dá)方式，體現(xiàn)語言運(yùn)用的靈活性；

③在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠克服害羞和緊張情緒，自信地進(jìn)行英語口語表達(dá)。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語教學(xué)視頻、英語聽力材料。

教學(xué)手段：實(shí)物教具（如表情卡片）、圖片、PPT課件、互動(dòng)游戲卡片。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握“bored,interested,happy,sad”等情感詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞情感表達(dá)這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“HowdoyouexpressdifferentfeelingsinEnglish?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情感詞匯的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下如何用這些詞匯來描述自己的情緒。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果來評(píng)估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于日常情緒表達(dá)的英語視頻，引出情感表達(dá)這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情感詞匯的用法和句型“Areyoufeeling+形容詞？”的構(gòu)造，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同情緒的表情圖片來講解“bored”和“interested”的區(qū)別。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬在不同情境下的對(duì)話。如，模擬在圖書館和教室的對(duì)話。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于如何正確使用“Areyoufeeling”句型的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情感表達(dá)的英語應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生可能會(huì)討論如何用英語表達(dá)復(fù)雜的情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)情感表達(dá)這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇日記或小故事。

提供拓展資源：提供與情感表達(dá)相關(guān)的拓展資源，如推薦英語電影或書籍，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在情感表達(dá)中使用的錯(cuò)誤，并提供糾正建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，觀看英語電影并學(xué)習(xí)其中的情感表達(dá)方式。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己在情感表達(dá)中遇到的困難，并思考如何提高。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞情感表達(dá)展開，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-英語情感詞匯卡片：收集整理一系列與情感相關(guān)的英語詞匯，如happy,sad,excited,angry,lonely等，并設(shè)計(jì)成卡片形式，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-情感表達(dá)主題的英語短文：選取一些與情感表達(dá)相關(guān)的英語短文，如描述人物情感變化的故事、詩歌或議論文，供學(xué)生閱讀和分析。

-情感表達(dá)英語歌曲：推薦一些以情感表達(dá)為主題的英語歌曲，如JohnLennon的《Imagine》、Adele的《SomeoneLikeYou》等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，感受和表達(dá)情感。

-情感表達(dá)英語電影片段：挑選一些英語電影中關(guān)于情感表達(dá)的經(jīng)典片段，如《泰坦尼克號(hào)》、《當(dāng)幸福來敲門》等，讓學(xué)生通過觀看電影，學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)情感。

2.拓展建議：

-針對(duì)情感詞匯的學(xué)習(xí)，建議學(xué)生通過以下方式進(jìn)行拓展：

-制作情感詞匯思維導(dǎo)圖：將情感詞匯及其相關(guān)例句、情境等整理成思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和記憶。

-創(chuàng)作情感表達(dá)日記：讓學(xué)生以日記的形式記錄自己的情感體驗(yàn)，并用英語進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力。

-參與情感表達(dá)英語角：鼓勵(lì)學(xué)生在英語角活動(dòng)中，用英語與他人分享自己的情感故事，鍛煉口語表達(dá)能力。

-針對(duì)情感表達(dá)主題的英語短文，建議學(xué)生：

-閱讀并總結(jié)文章主旨：在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主題，總結(jié)文章中心思想。

-分析人物情感變化：讓學(xué)生分析文章中人物的情感變化，并思考其原因。

-學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)技巧：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，提高自己的寫作水平。

-針對(duì)情感表達(dá)英語歌曲，建議學(xué)生：

-傾聽歌曲，感受情感：讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，感受歌曲所傳達(dá)的情感。

-分析歌曲中的歌詞：引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中的歌詞，理解歌詞所表達(dá)的情感。

-學(xué)習(xí)歌曲中的演唱技巧：鼓勵(lì)學(xué)生模仿歌曲中的演唱技巧，提高自己的演唱水平。

-針對(duì)情感表達(dá)英語電影片段，建議學(xué)生：

-觀看電影片段，感受情感：讓學(xué)生通過觀看電影片段，感受電影中的人物情感。

-分析電影中的情感表達(dá)方式：引導(dǎo)學(xué)生分析電影中的情感表達(dá)方式，如演員的表情、動(dòng)作、臺(tái)詞等。

-學(xué)習(xí)電影中的情感處理技巧：讓學(xué)生從電影中學(xué)習(xí)如何處理生活中的情感問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小王子》（TheLittlePrince）節(jié)選。選取《小王子》中關(guān)于情感表達(dá)和人際關(guān)系的部分，讓學(xué)生閱讀并分析主人公小王子的情感變化及其與他人的互動(dòng)。

-視頻資源：《HowtoExpressYourFeelingsinEnglish》英語教學(xué)視頻。通過觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語準(zhǔn)確、得體地表達(dá)自己的情感。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生閱讀《小王子》節(jié)選，關(guān)注小王子在旅行過程中遇到的不同的情感體驗(yàn)，以及他與各種角色的交流。

b.學(xué)生記錄下小王子在不同情境下的情感表達(dá)方式，如他如何向狐貍表達(dá)自己的感激之情，以及他與玫瑰的爭(zhēng)執(zhí)等。

c.學(xué)生分析小王子的情感表達(dá)如何影響他的行為和人際關(guān)系，思考這些情感表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往有何啟示。

-視頻資源：

a.學(xué)生觀看《HowtoExpressYourFeelingsinEnglish》視頻，學(xué)習(xí)視頻中的情感表達(dá)技巧和例句。

b.學(xué)生嘗試模仿視頻中的表達(dá)方式，用英語描述自己的情感體驗(yàn)，如快樂、悲傷、憤怒等。

c.學(xué)生在日常生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)情感表達(dá)技巧，與同學(xué)或家人進(jìn)行情感交流。

-教師指導(dǎo)：

a.教師提供《小王子》節(jié)選的中文翻譯，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

b.教師組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀感受和視頻學(xué)習(xí)心得。

c.教師解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)“2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module9Unit1Areyoufeelingbored第1課時(shí)”的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在情感詞匯的教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“bored,interested,happy,sad”等詞匯的理解還不夠深入。他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用時(shí)，往往只能機(jī)械地使用，缺乏情感的真實(shí)表達(dá)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加情感詞匯的練習(xí)環(huán)節(jié)，比如通過情感故事、圖片或音樂來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)诰唧w的情境中體會(huì)和運(yùn)用這些詞匯。

其次，課堂活動(dòng)的組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)不夠活躍，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)，我會(huì)嘗試采用更多的互動(dòng)方式，如小組競(jìng)賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用對(duì)提高課堂效率起到了積極作用。但是，我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽視了對(duì)文本的深入閱讀和理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重文本教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來提升語言能力。

此外，我在課后作業(yè)的布置上也有所反思。有些作業(yè)可能對(duì)學(xué)生來說過于簡(jiǎn)單，而有些則可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)時(shí)感到挫敗。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，我還可以做得更好。目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)“2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module9Unit1Areyoufeelingbored第1課時(shí)”的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，在講解情感詞匯時(shí)，我會(huì)問：“Canyoutellmesomewordsthatexpressdifferentfeelings?”

-通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詞匯的掌握情況，以及是否能夠?qū)⑦@些詞匯正確地應(yīng)用到句子中。

-對(duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠流利地使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們?cè)趯?shí)際操作中遇到的問題。

-對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予肯定；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，在課程結(jié)束后，我會(huì)出一份包含情感詞匯和句型的測(cè)試題，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。

-通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的能力。

-測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我