2024年二年級品生下冊《撥打求助電話》教學實錄山東版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授學生如何在緊急情況下撥打求助電話，包括如何正確報出自己及求助對象的信息，以及如何與接線員進行有效溝通。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《撥打求助電話》這一教學內容與學生已有的生活經驗和安全知識緊密相關，學生在日常生活中已經接觸到電話的基本使用方法，本節課將在此基礎上，引導學生掌握在緊急情況下撥打求助電話的技巧。教材章節為《安全防范》中的《求助電話的使用》。核心素養目標1.培養學生的安全意識，讓學生認識到在緊急情況下及時求助的重要性。

2.培養學生的溝通能力，通過模擬撥打求助電話的情景，提高學生與陌生人溝通的技巧。

3.增強學生的自我保護意識，使學生學會在遇到危險時保護自己和他人的方法。

4.培養學生的社會責任感，使學生意識到自己在社會中的角色和責任。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在日常生活中已經接觸過電話的基本使用，如接聽電話、撥打電話等，但可能對緊急情況下如何撥打求助電話的具體流程和注意事項了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新奇的事物充滿好奇心，對自我保護和安全知識的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠快速掌握新技能。學習風格上，學生喜歡通過實際操作和游戲化的學習方式來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在撥打求助電話時可能會遇到緊張、害怕等情緒，影響溝通效果。此外，學生可能對求助電話中需要提供的信息掌握不全面，導致在緊急情況下無法準確傳達信息。此外，學生可能對電話中可能出現的各種情況缺乏應對經驗，需要教師引導和示范。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《撥打求助電話》相關的教材或學習資料，包括練習題和案例。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如緊急求助電話的標識圖片、求助電話操作流程圖、真實求助電話錄音等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備電話模擬設備，以便學生在模擬撥打求助電話時使用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對撥打求助電話的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在緊急情況下如何求助嗎？撥打求助電話對我們的生活有什么重要意義？”

展示一些關于緊急情況的圖片或視頻片段，如火災、交通事故等，讓學生初步感受求助電話的重要性。

簡短介紹撥打求助電話的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.撥打求助電話基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解撥打求助電話的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解撥打求助電話的定義，包括其主要組成元素或結構，如緊急電話號碼、求助信息等。

詳細介紹撥打求助電話的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.撥打求助電話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解撥打求助電話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的撥打求助電話案例進行分析，如地震救援、火災報警等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解撥打求助電話的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用撥打求助電話解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與撥打求助電話相關的主題進行深入討論，如“如何快速準確地向接線員提供信息”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對撥打求助電話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調撥打求助電話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括撥打求助電話的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調撥打求助電話在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用撥打求助電話。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于撥打求助電話的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中練習撥打求助電話，提高自我保護意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.安全意識增強：通過本節課的學習，學生能夠認識到在緊急情況下撥打求助電話的重要性，從而在日常生活中更加關注自身和他人的安全，提高了安全意識。

2.撥打求助電話技巧掌握：學生掌握了撥打求助電話的基本流程和注意事項，如如何正確報出個人信息、求助對象信息以及如何與接線員進行有效溝通等，能夠在實際需要時正確使用求助電話。

3.溝通能力提升：學生在模擬撥打求助電話的情景中，學會了如何在緊張和壓力下保持冷靜，以及如何清晰地表達自己的需求，提高了與陌生人溝通的能力。

4.自我保護意識提高：學生通過學習，了解了在遇到緊急情況時如何保護自己和他人的方法，增強了自我保護意識，提高了應對突發事件的能力。

5.社會責任感增強：學生認識到自己在社會中的角色和責任，愿意在遇到他人需要幫助時伸出援手，增強了社會責任感。

6.課堂參與度提高：在本節課中，學生通過小組討論、課堂展示等方式積極參與學習活動，課堂參與度明顯提高。

7.課后實踐能力提升：課后作業要求學生撰寫關于撥打求助電話的短文或報告，學生能夠將課堂所學知識運用到實際生活中，提高了課后實踐能力。

8.學習習慣養成：本節課的教學過程中，教師注重培養學生的自主學習能力和良好學習習慣，學生在學習過程中逐漸形成了良好的學習習慣。

9.團隊協作能力提高：小組討論環節讓學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

10.創新思維激發：學生在討論和展示過程中，提出了一些創新性的想法和建議，激發了學生的創新思維。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：《緊急求助電話模擬練習》

-要求學生在家中或安全的環境下，模擬撥打緊急求助電話的場景，記錄撥打過程和與接線員的對話內容。

-學生需在作業紙上寫下撥打求助電話的步驟，包括撥打號碼、自我介紹、說明求助原因、提供詳細地址等信息。

-學生還需記錄在模擬過程中遇到的問題和自己的感受，以及如何解決這些問題。

2.寫作作業：《我的求助電話經歷》

-要求學生回憶并描述一次自己或他人需要撥打求助電話的經歷，包括當時的情況、撥打的電話號碼、與接線員的溝通過程以及最終結果。

-學生需在作業紙上詳細描述事件，并分析自己在這次經歷中學到了什么，以及如何在實際生活中更好地應對類似情況。

3.課后研究作業：《緊急求助電話的用途和重要性》

-要求學生查閱資料或與家人討論，了解不同類型的緊急求助電話及其用途，如火警、醫療急救、警察報警等。

-學生需整理一份報告，列出不同緊急求助電話的號碼、適用情況和重要性，并附上相關的圖片或圖表。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在學生提交作業后的第二天開始批改，確保作業的及時反饋。

2.詳細反饋：教師需對每位學生的作業進行詳細批改，包括對撥打求助電話步驟的正確性、描述的詳細程度、分析深度等方面進行評價。

3.指出問題：對于作業中存在的問題，教師應給出具體的錯誤原因和分析，如撥打求助電話時信息提供不完整、描述過于簡略等。

4.提出改進建議：針對學生的不足，教師應給出改進建議，如如何更準確地提供信息、如何更好地描述事件過程等。

5.鼓勵進步：對于表現良好的學生，教師應給予肯定和鼓勵，同時鼓勵其他學生在下一節課前準備更充分的作業。

6.課堂討論：在下一節課的課堂上，教師可以選擇一些有代表性的作業進行課堂討論，讓學生分享自己的經歷和學到的知識，促進全班學生的學習進步。

7.定期回顧：在作業反饋過程中，教師應定期回顧學生的學習進度，確保所有學生都能跟上教學進度，并針對個別學生的需要提供額外的輔導。教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了《撥打求助電話》這個重要的生活技能。回顧一下，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂的導入做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，讓他們對撥打求助電話有了初步的認識。看到他們認真聽講的樣子，我覺得挺欣慰的。

然后，在講解基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解撥打求助電話的流程和注意事項。我覺得這個方法挺有效的，學生們聽起來都很專注，而且能夠跟著我的思路走。

在案例分析環節，我選擇了幾個真實的案例，讓學生們看到了撥打求助電話在實際生活中的應用。我發現，學生們對這個環節特別感興趣，他們不僅認真聽講，還積極提問。這讓我覺得，案例教學確實能夠增強學生的實際操作能力。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得非常積極。他們能夠清楚地表達自己的觀點，其他同學也能夠提出建設性的意見。這讓我看到了他們在表達能力和批判性思維方面的進步。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在講解撥打求助電話的技巧時，我沒有足夠的時間讓學生親自實踐，這可能影響到他們對實際操作的掌握。另外，個別學生在討論時有些過于激動，導致討論偏離了主題，我需要在這方面加強管理。

1.在講解技