2024-2025學年高中生物第三章基因的本質第4節基因是有遺傳效應的DNA片段教學實錄6新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課內容為“2024-2025學年高中生物第三章基因的本質第4節基因是有遺傳效應的DNA片段教學實錄6”，涉及新人教版必修2教材。本節課主要圍繞基因的概念、基因與DNA的關系、基因的遺傳效應等內容展開，旨在幫助學生理解基因的本質及其在生物遺傳中的作用。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習基因的本質，學生能夠形成對生命現象的初步理解，發展對遺傳規律的科學思維，并學會運用科學探究方法分析基因與生物性狀之間的關系。同時，培養學生尊重科學、實事求是的態度，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了細胞的結構和功能，對DNA、RNA等生物大分子有初步了解。此外，學生對遺傳的基本概念，如基因、染色體等也有一定認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生物學生對生命現象充滿好奇，對遺傳學這一領域尤為感興趣。他們在學習過程中表現出較強的抽象思維能力，能夠理解復雜的生物學概念。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和觀察來學習，而另一些學生則更傾向于通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解基因的本質時可能遇到以下困難：一是基因與DNA的關系較抽象，學生可能難以將兩者聯系起來；二是基因的遺傳效應涉及復雜的遺傳規律，學生可能難以理解其背后的機制；三是實驗操作技能的不足可能影響學生對基因實驗的理解和操作。此外，學生在面對遺傳學的復雜問題時，可能會感到困惑和壓力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解基因的本質和遺傳效應，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞基因與DNA的關系進行小組討論，促進學生深入思考和交流。

3.實驗法：結合基因實驗，讓學生動手操作，驗證理論知識，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示基因結構圖、遺傳圖譜等，直觀呈現基因的遺傳規律。

2.在線資源：推薦相關教育網站和視頻，拓展學生的知識視野。

3.互動平臺：利用教學軟件或在線平臺，開展課堂問答和在線討論，增強課堂互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“基因是有遺傳效應的DNA片段”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“基因是如何影響生物性狀的？”、“DNA的結構如何決定基因的功能？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解基因的基本概念和DNA的結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解基因的本質，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示遺傳學的歷史故事或現代生物技術的案例，引出“基因是有遺傳效應的DNA片段”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解基因的概念、DNA的結構、基因的遺傳效應等知識點，結合孟德爾遺傳實驗等實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析基因突變對生物性狀的影響，或進行模擬實驗，讓學生體驗基因的分離和組合。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，或在模擬實驗中記錄觀察結果。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解基因的本質和遺傳效應。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握基因遺傳的基本規律。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解基因的本質，掌握基因遺傳的基本規律。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與基因遺傳相關的習題，如計算遺傳概率、分析遺傳圖譜等，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與基因編輯、基因治療等前沿科技相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解基因技術在醫學、農業等領域的應用。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的基因遺傳知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）學生能夠描述基因的定義，了解基因在生物遺傳中的作用；

（2）學生能夠解釋DNA的結構特點，如雙螺旋結構、堿基配對等；

（3）學生能夠闡述基因的遺傳效應，包括顯性、隱性基因、等位基因等概念；

（4）學生能夠理解基因突變對生物性狀的影響，如突變基因可能導致生物出現新的性狀。

2.思維能力提升

本節課的教學旨在培養學生的科學思維能力和分析問題能力。具體體現在以下幾個方面：

（1）學生能夠運用歸納、演繹等邏輯方法，分析基因與生物性狀之間的關系；

（2）學生能夠運用類比、比較等方法，理解不同生物的基因差異；

（3）學生能夠運用批判性思維，對教材中的觀點提出自己的見解。

3.實踐能力增強

本節課通過實驗、討論等活動，培養學生的實踐能力。具體體現在以下幾個方面：

（1）學生能夠根據實驗原理，設計簡單的基因實驗，如觀察基因突變對生物性狀的影響；

（2）學生能夠在實驗過程中，運用觀察、記錄、分析等方法，提高實驗技能；

（3）學生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，提高溝通能力。

4.學習興趣激發

本節課通過生動有趣的教學內容和實踐活動，激發學生的學習興趣。具體表現在以下幾個方面：

（1）學生對基因這一生命現象產生濃厚興趣，愿意主動探索相關知識；

（2）學生在課堂活動中，表現出積極參與、勇于提問的精神；

（3）學生在課后，能夠主動查閱資料，拓展知識面。

5.自主學習能力提高

本節課注重培養學生的自主學習能力，具體體現在以下幾個方面：

（1）學生能夠根據預習任務，自主閱讀教材、查閱資料，掌握相關知識；

（2）學生在課堂活動中，能夠獨立思考、解決問題，提高自主學習能力；

（3）學生在課后，能夠根據自己的興趣和需求，自主選擇學習內容，拓展知識面。

6.團隊合作意識增強

本節課通過小組討論、實驗等活動，培養學生的團隊合作意識。具體表現在以下幾個方面：

（1）學生在小組討論中，能夠尊重他人觀點，共同解決問題；

（2）學生在實驗過程中，能夠分工合作，共同完成實驗任務；

（3）學生在課后，能夠與同學分享學習心得，提高團隊合作能力。

7.價值觀樹立

本節課旨在培養學生的科學精神和人文素養，具體體現在以下幾個方面：

（1）學生能夠認識到基因技術在醫學、農業等領域的廣泛應用，樹立科學創新意識；

（2）學生能夠認識到基因倫理問題，如基因編輯、基因歧視等，樹立正確的人生觀和價值觀；

（3）學生能夠關注基因技術在環境保護、生物多樣性等方面的作用，樹立環保意識。板書設計①基因的定義

-基因是具有遺傳效應的DNA片段

-基因是生物遺傳的基本單位

②DNA的結構

-雙螺旋結構

-堿基配對（A-T，C-G）

-DNA的復制

③基因的遺傳效應

-顯性基因與隱性基因

-等位基因

-基因的分離與組合

-基因突變與生物性狀

④基因與性狀的關系

-基因控制生物性狀

-基因與環境因素相互作用

-基因表達與蛋白質合成

⑤遺傳規律

-孟德爾遺傳定律

-基因的自由組合定律

-基因連鎖與交換

⑥基因工程

-基因克隆

-基因編輯

-基因治療

⑦基因技術在生物醫學中的應用

-基因診斷

-基因治療

-基因疫苗

⑧基因倫理問題

-基因歧視

-基因編輯的倫理爭議

-基因隱私保護反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入案例教學：在講解基因的本質時，可以結合實際生活中的案例，如基因檢測在疾病預防中的應用，讓學生更直觀地理解基因的重要性。

2.強化實驗操作：增加基因實驗的比重，讓學生親自操作，通過實驗來驗證基因的遺傳效應，提高學生的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解困難：基因的本質和遺傳效應等概念較為抽象，部分學生難以理解和掌握。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，學生的參與度不夠，缺乏深入的交流和互動。

3.教學評價單一：主要依賴考試評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學案例：收集更多與基因相關的實際案例，通過案例教學幫助學生更好地理解抽象概念。

2.激發學生參與度：設計更具啟發性的問題，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的思考能力和表達能力。

3.多元化教學評價：除了考試評價，還可以采用課堂表現、小組合作、實驗報告