高中語文第二單元第4課《聊齋志異》——香玉、王六郎教學實錄新人教版選修中國小說欣賞課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《聊齋志異》中的《香玉》和《王六郎》兩篇短篇小說，旨在引導學生深入理解小說的情節、人物形象和藝術特色。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選內容與高中語文教材第二單元“小說欣賞”相關，學生已具備一定的小說閱讀基礎，能夠對小說的基本要素進行辨識和分析。二、核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生通過閱讀《香玉》和《王六郎》，感受古典小說的獨特魅力，提升文學審美素養。

2.強化學生的文化理解意識，讓學生在了解小說背景和文化內涵的基礎上，加深對中國傳統文化的認識。

3.培養學生的批判性思維，引導學生從人物塑造、情節發展等方面對小說進行深入剖析，提高文學鑒賞水平。

4.增強學生的語言表達能力，通過討論和寫作活動，提升學生的口頭和書面表達能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經接觸過一些中國古代小說，對小說的基本結構和閱讀方法有所了解。他們能夠辨識小說中的主要人物、情節發展和主題思想。此外，學生對于古典文學的語言風格和表達方式有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對古典文學有較高的興趣，尤其是在閱讀《聊齋志異》這樣的經典作品時，他們往往能夠被其中的奇幻故事和深刻寓意所吸引。學生的學習能力較強，能夠通過自主閱讀和合作學習來掌握新知識。他們的學習風格多樣，有的學生善于通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過文字和邏輯思維來理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《香玉》和《王六郎》時，可能會遇到一些古典詞匯和句式理解上的困難，這需要教師在課堂上進行適當的解釋和引導。此外，對于小說中的象征意義和深層內涵的把握，學生可能需要教師提供更多的指導和討論機會。在討論和寫作活動中，學生可能會遇到表達觀點和情感時缺乏深度和創造性的問題，這需要教師通過范例和技巧指導來幫助學生提升。四、教學資源-古典文學教材：《聊齋志異》選篇

-教學課件：PPT演示文稿，包含小說節選、人物關系圖、主題分析等

-教學視頻：與《聊齋志異》相關的影視作品片段，用于輔助教學

-課外閱讀材料：相關評論文章、研究論文，供學生拓展閱讀

-紙質書籍：《聊齋志異》原著、相關研究著作

-信息化資源：在線詞典、文學網站，用于學生自主學習和查閱資料

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示《聊齋志異》的封面和插圖，激發學生對古典小說的興趣。

-簡要介紹《聊齋志異》的作者蒲松齡及其文學成就，引發學生對作品的關注。

-提問：“同學們，你們對《聊齋志異》有什么了解？想了解哪些方面的內容？”引導學生積極思考，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授

詳細內容：

-第1條：講解《香玉》的故事梗概，引導學生關注小說的人物形象、情節發展和主題思想。

用時：5分鐘

-第2條：分析《香玉》中的人物形象，如香玉的性格特點、與其他人物的關系等，引導學生深入理解人物性格。

用時：8分鐘

-第3條：探討《香玉》的主題思想，如愛情、命運、人性等，引導學生對小說的內涵進行思考。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-第1條：組織學生進行角色扮演，讓學生體驗小說中的人物形象，加深對人物性格的理解。

用時：5分鐘

-第2條：要求學生以小組為單位，根據《香玉》的情節發展，編寫一個簡短的故事續寫，鍛煉學生的想象力和創造力。

用時：10分鐘

-第3條：引導學生分析《香玉》中的環境描寫，探討其對人物性格和情節發展的影響。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第1方面：關于人物性格的分析，例如：“香玉的率真和堅韌如何影響了她的命運？”

-第2方面：關于情節發展的討論，例如：“小說中香玉與王六郎的相遇有何寓意？”

-第3方面：關于主題思想的探討，例如：“《香玉》中的愛情觀念與現代社會有何不同？”

5.總結回顧

內容：

-總結本節課的學習內容，強調《香玉》的人物形象、情節發展和主題思想。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀《聊齋志異》的其他作品，拓展文學視野。

-強調學生在學習過程中應注意的問題，如關注人物性格、理解情節發展、把握主題思想等。

用時：3分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《聊齋志異》中的其他經典短篇小說，如《畫皮》、《白蓮教》、《嶗山道士》等，這些作品同樣反映了蒲松齡的文學風格和創作手法。

-蒲松齡的生平和創作背景資料，了解作者的生平經歷、創作動機以及當時的社會文化環境。

-中國古代小說的發展歷程，從先秦的神話傳說到唐傳奇，再到宋元話本和明清小說，展示中國古代小說的演變軌跡。

-中國古典文學中的神話、傳說和民間故事，這些素材為《聊齋志異》提供了豐富的創作靈感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《聊齋志異》原著，深入了解作品的全貌，對比不同版本之間的差異。

-建議學生查閱有關蒲松齡的傳記或研究文章，通過了解作者的生平和創作環境，更好地理解作品的內涵。

-推薦學生閱讀《聊齋志異》的評論和研究文章，通過學術視角解讀作品，提高文學鑒賞能力。

-組織學生參加古典文學講座或研討會，邀請專家講解中國古代小說的藝術特點和文化價值。

-鼓勵學生嘗試創作自己的短篇小說，以《聊齋志異》為靈感來源，體驗古典小說的創作過程。

-引導學生關注中國古代文學中的民俗文化，如節日習俗、民間信仰等，這些內容在《聊齋志異》中有所體現。

-建議學生觀看與《聊齋志異》相關的影視作品，如電影、電視劇等，通過視覺藝術的方式感受古典小說的魅力。

-推薦學生閱讀中國古代小說選本，如《三國演義》、《紅樓夢》等，比較不同小說的藝術風格和表現手法。

-組織學生開展古典文學主題的讀書會或寫作比賽，激發學生的學習興趣和創作熱情。七、課后作業1.仿寫練習：

閱讀課文《香玉》，以“命運”為主題，仿照小說中的敘述手法，寫一段描寫人物命運的片段，要求不少于200字。

答案示例：

李小梅出生在一個貧苦家庭，自幼便知道生活的艱辛。她堅信，只要努力，命運終會改變。日復一日，她勤奮學習，終于在高考中脫穎而出，考上了心儀的大學。然而，命運似乎總愛開玩笑，大學畢業后，她卻因種種原因失業。面對命運的打擊，李小梅沒有氣餒，她勇敢地站了起來，繼續努力，最終在一家知名企業找到了屬于自己的位置。

2.人物分析：

分析《香玉》中的香玉形象，結合具體情節，談談你對她的看法，不少于300字。

答案示例：

香玉是一個堅強、勇敢、善良的女性形象。她自幼父母雙亡，卻從未向命運低頭。在面對王六郎的求婚時，她果斷拒絕，堅持自己的原則。在得知王六郎的真實身份后，她仍然選擇與他相守，體現了她對愛情的忠貞。香玉的形象告訴我們，在面對命運的挑戰時，我們應該勇敢地追求自己的幸福，堅守自己的信念。

3.情節探討：

課文《王六郎》中，王六郎為何要隱藏自己的真實身份？結合情節分析，談談你的看法，不少于200字。

答案示例：

王六郎隱藏自己的真實身份，一方面是為了保護香玉，不讓她因為自己的身份而受到傷害；另一方面，也是為了實現自己的抱負，不想因為身份的限制而無法施展才華。這種做法體現了王六郎對愛情的忠誠和對事業的執著，同時也讓我們看到了一個有擔當、有智慧的英雄形象。

4.主題思考：

結合《香玉》和《王六郎》兩篇課文，談談你對“命運”這一主題的理解，不少于300字。

答案示例：

“命運”這一主題在《香玉》和《王六郎》兩篇課文中得到了充分的體現。作品中的主人公們在面對命運的挑戰時，表現出了不同的態度。香玉堅定地相信，只要努力，命運終會改變；而王六郎則選擇勇敢地面對命運，用自己的智慧和能力去改變命運。這告訴我們，命運雖然無法預測，但我們可以通過自己的努力去改變自己的命運。

5.創作練習：

以《聊齋志異》中的某個人物或故事為原型，創作一篇短篇小說，要求不少于500字。

答案示例：

（此題為開放性題目，答案僅供參考，具體內容根據學生自己的創作而定。）八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《香玉》和《王六郎》，總結兩篇故事的主要情節，并分析主要人物的性格特點，各撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.選擇《香玉》或《王六郎》中的一段對話，進行角色扮演，并嘗試從對話中分析人物的心理活動和關系變化。

3.以“如果我是香玉/王六郎”為題，寫一篇短文，從自己的角度出發，想象自己如果身處故事情境中會如何行動，不少于400字。

4.收集與《聊齋志異》相關的文化背景資料，如古代的婚俗、民間傳說等，整理成一份報告，分享給同學，不少于200字。

作業反饋：

1.對學生的讀書筆記進行批改，重點關注學生對人物性格和情節發展的理解是否準確，是否能夠結合具體情節進行分析。對于理解不準確或分析不夠深入的地方，給出具體的指導和改進建議。

2.角色扮演作業的反饋將關注學生的語言表達能力和對人物心理的把握。對于表達不夠流暢或對人物心理理解不夠準確的學生，提供改進的示例和表演技巧的指導。

3.對于創作練習的反饋，將評估學生的想象力和創作能力。對于創意不足或結構松散的作品，提出修改意見，如建議增加情節轉折、豐富人物形象等。

4.對于文化背景資料的報告，將檢查學生收集資料的能力和報告的完整性。對于資料收集不足或報告內容單一的學生，鼓勵他們進一步拓展閱讀范圍，豐富報告內容。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：在課堂上對學生的作業進行即時點評，指出優點和不足，并提供改進的方法。

-課后個別輔導：對于作業完成情況不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-作業展示與討論：組織學生展示自己的作業，并邀請其他同學進行討論，通過集體的智慧來提高作業質量。

-作業評價表：設計一份詳細的作業評價表，包括作業完成情況、知識掌握程度、技能運用情況等，以便學生和家長了解作業的具體反饋。

反饋時間：

-作業布置后一周內完成批改和反饋。

-對于需要個別輔導的學生，將在一周內安排時間進行輔導。

-作業評價表將在下一節課開始時發放給學生，以便他們了解自己的作業表現。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《香玉》中香玉與王六郎的愛情故事。

-《王六郎》中王六郎隱藏身份的動機和原因。

②重點詞：

-香玉：堅韌、善良、智慧。

-王六郎：忠誠、勇敢、執著。

③重點句：

-香玉：“我生來命苦，卻從不向命運低頭。”

-王六郎：“我愿為香玉，隱姓埋名，只愿她幸福。”

①本文重點知識點：

-《香玉》中香玉對命運的挑戰和堅持。

-《