人教版七年級歷史與社會上冊第一單元第一課《我的家在哪里》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為人教版七年級歷史與社會上冊第一單元第一課《我的家在哪里》。本課主要介紹了家鄉的位置、地形地貌、氣候特點、自然資源等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在小學階段所學的地理知識相聯系，如家鄉的地理位置、地形地貌等，有助于學生建立起對家鄉的整體認識，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理空間思維、文化理解和社會責任等核心素養。通過學習家鄉的自然地理特征，學生能夠提升空間感知能力，理解地理環境對人類活動的影響；通過了解家鄉的歷史文化，增強文化認同感和傳承意識；同時，通過參與家鄉環境的認識和保護活動，培養學生對家鄉的社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-確定家鄉的地理位置：重點講解經緯度定位、省市區歸屬以及地理坐標圖的應用。

-了解家鄉的自然環境：強調地形地貌、氣候特點、自然資源等對家鄉發展的影響。

2.教學難點：

-地理空間思維的培養：難點在于幫助學生理解地理位置和空間分布的概念，例如，通過實際案例引導學生理解山脈、河流對家鄉的影響。

-家鄉歷史文化的理解：難點在于將歷史與地理相結合，讓學生認識到家鄉的歷史文化是其地理特征的一部分，如通過家鄉的古建筑、傳統節日等案例。

-環境保護的意識培養：難點在于引導學生認識到家鄉環境問題的嚴重性，并思考如何保護環境，如通過討論家鄉的生態環境問題，提出具體的保護措施。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于介紹家鄉的基本地理知識，如地理位置、地形地貌等。

2.討論法：組織學生討論家鄉的歷史文化特點，激發學生對家鄉的興趣和自豪感。

3.案例分析法：通過實際案例，如家鄉的生態環境問題，引導學生思考環境保護的重要性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示家鄉的地圖、圖片和視頻，直觀呈現教學內容。

2.互動軟件：使用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生親自操作，增強空間認知能力。

3.現場教學：組織學生參觀家鄉的自然景觀或歷史文化遺址，加深對家鄉的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析和舉例：

-教師活動：發布關于家鄉地理位置的預習資料，設計如“家鄉的經緯度在哪里？它有什么特殊意義？”等問題。

-學生活動：學生通過閱讀資料，了解家鄉的經緯度位置，并思考其對于家鄉氣候、歷史的影響。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：

-教師活動：通過播放家鄉風景視頻導入新課，講解地形地貌對家鄉的影響，組織學生進行小組討論，如“家鄉的地形對我們日常生活有什么影響？”

-學生活動：學生在討論中提出自己的觀點，如山脈對農業的影響、河流對交通的作用等。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析和舉例：

-教師活動：布置關于家鄉歷史文化的作業，如撰寫家鄉歷史小故事，提供相關歷史書籍和網站供學生查閱。

-學生活動：學生在完成作業時，不僅回顧了課堂所學，還通過拓展學習了解了家鄉更深層次的文化內涵，并在反思中提出如何保護和傳承家鄉文化的建議。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.地理空間認知能力的提升

-學生能夠準確描述家鄉的地理位置，包括經緯度、省市區歸屬等。

-學生能夠識別家鄉的主要地形地貌特征，如平原、山地、丘陵等。

-學生能夠理解家鄉的氣候類型及其對農業生產、居民生活的影響。

-學生能夠運用地圖等工具，分析家鄉的自然環境特征。

2.文化認同感的增強

本節課通過介紹家鄉的歷史文化，使學生更加了解和熱愛自己的家鄉，增強文化認同感。具體表現如下：

-學生能夠說出家鄉的主要歷史文化特點，如傳統節日、民間藝術、歷史名人等。

-學生能夠認識到家鄉的歷史文化對其發展的重要影響。

-學生在日常生活中更加關注家鄉的文化傳承，積極參與相關活動。

3.環境保護意識的培養

本節課通過引導學生關注家鄉的生態環境問題，培養其環境保護意識。具體表現如下：

-學生能夠認識到家鄉生態環境問題的嚴重性，如水資源短缺、空氣污染等。

-學生能夠提出一些保護家鄉環境的措施，如節約用水、垃圾分類等。

-學生在日常生活中更加注重環保，如減少使用一次性塑料制品、綠色出行等。

4.主動探究能力的提高

本節課通過設置預習問題、組織課堂討論等活動，激發學生的主動探究能力。具體表現如下：

-學生在預習過程中，能夠主動查閱資料，了解相關知識。

-學生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。

-學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識，解決實際問題。

5.團隊合作能力的提升

本節課通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的團隊合作能力。具體表現如下：

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生能夠與他人共同完成任務，如制作家鄉地圖、撰寫家鄉歷史文化小故事等。

-學生在合作過程中，學會分工合作、相互支持，共同解決問題。

6.信息技術應用能力的增強

本節課利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，提高學生的信息技術應用能力。具體表現如下：

-學生能夠熟練使用PPT、GIS等軟件，進行信息展示和分析。

-學生能夠利用網絡資源，獲取和整理相關信息。

-學生在日常生活中，更加善于利用信息技術解決問題。七、課堂1.課堂提問評價

-提問方式：通過隨機提問、分組討論后的提問等方式，考察學生對知識的掌握程度。

-提問內容：圍繞教學內容，設計開放性問題，如“家鄉的地理位置對當地經濟發展有哪些影響？”

-評價標準：觀察學生的回答是否準確、是否能夠結合實例進行分析、是否能夠提出自己的見解。

2.觀察評價

-觀察對象：學生的課堂參與度、小組合作情況、學習態度等。

-觀察內容：學生是否積極回答問題、是否認真記錄筆記、是否主動參與課堂活動。

-評價標準：根據學生的課堂表現，給予正面鼓勵或指出需要改進的地方。

3.小組討論評價

-討論形式：分組討論，每組設定一個討論主題，如“如何保護家鄉的生態環境？”

-評價標準：評估學生的討論參與度、觀點的合理性和創新性、小組合作的效果。

-評價方法：觀察學生的討論過程，記錄討論要點，課后進行小組評價。

4.角色扮演評價

-角色扮演內容：設計與教學內容相關的角色扮演活動，如模擬家鄉的歷史事件。

-評價標準：評估學生的角色理解、表現力、與其他同學的合作效果。

-評價方法：通過觀察學生的表演和互動，以及小組反饋，進行評價。

5.實驗操作評價

-實驗內容：如果教學內容涉及實驗操作，如使用GIS軟件進行家鄉地圖制作。

-評價標準：評估學生的實驗操作能力、實驗報告的完整性、實驗結果的準確性。

-評價方法：觀察學生的實驗過程，檢查實驗報告，進行評價。

6.課堂測試評價

-測試形式：隨堂測試，包括選擇題、簡答題、案例分析等。

-評價標準：根據測試結果，評估學生對知識點的掌握程度。

-評價方法：收集測試卷，進行批改，分析學生的錯誤原因。

7.反饋與改進

-教師反饋：在課后對學生的表現進行總結，給予正面反饋和建設性意見。

-學生反饋：鼓勵學生課后填寫反饋問卷，了解學生對教學的意見和建議。

-教學改進：根據評價結果，調整教學方法，優化教學內容，提高教學效果。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合地方特色，開發鄉土教材：在教學中，我嘗試將家鄉的歷史文化、自然地理等元素融入課程，讓學生在學習中了解家鄉，增強文化認同感。

2.利用信息技術，豐富教學手段：通過多媒體展示、在線平臺互動等手段，使課堂內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對家鄉地理環境的認識不夠深入：在課堂討論中，部分學生對家鄉的自然環境、歷史文化等方面的了解不夠，需要進一步引導學生深入思考。

2.教學方法單一，互動性不足：課堂教學中，我主要采用講授法，學生的參與度不高，需要增加互動環節，提高學生的積極性。

3.評價方式較為傳統，缺乏針對性：目前主要依靠測試和作業來評價學生的學習效果，但這種方式較為單一，缺乏對學生個性化發展的關注。

反思改進措施（三）

1.深化鄉土教材的開發與應用：繼續收集和整理家鄉的地理、歷史、文化等資料，開發更多具有地方特色的課程資源，豐富教學內容。

2.豐富教學方法，增強課堂互動：在教學中，可以嘗試引入案例教學、小組討論、角色扮演等多種教學方法，提高學生的參與度