2023一年級數(shù)學下冊七100以內(nèi)的加法和減法（二）1進位加法（兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法）教學實錄西師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學下冊七100以內(nèi)的加法和減法（二）1進位加法（兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法）

2.教學年級和班級：一年級2班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠理解和運用數(shù)的基本概念，特別是進位加法。

2.增強學生的邏輯推理能力，通過解決進位加法問題，提升其數(shù)學思維。

3.提升學生的解決問題能力，學會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用所學知識解決。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動，提高學生與他人合作解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法運算規(guī)則；

②能夠熟練地進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算；

③將實際情境中的加法問題轉(zhuǎn)化為進位加法進行計算。

2.教學難點，①

①正確識別和標記進位，特別是在十位和個位的進位操作中；

②在計算過程中保持數(shù)位的對齊，確保加減法的準確性；

②應對不同進位情況的處理，如十位進位后的個位處理；

③將進位加法與實際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學生的應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級數(shù)學下冊》教材，特別是第七單元的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備進位加法相關的圖片、圖表，以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的示例題目。

3.教學工具：準備計數(shù)器、算盤等教學工具，幫助學生直觀理解進位加法。

4.教室布置：布置一個安靜的教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師通過多媒體展示生活中常見的兩位數(shù)加兩位數(shù)的情景，如“小明有3個蘋果，小紅又給了他5個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”

2.學生分享類似的情境，教師引導學生思考如何計算。

3.提出問題：“如果小明和小紅一共有3個蘋果和5個蘋果，我們應該怎樣算出他們一共有多少個蘋果？”

4.教師引導學生回顧之前學過的加法知識，為進位加法的引入做準備。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師板書：“3+5=？”

2.學生嘗試回答，教師糾正并講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法原理。

3.引入進位的概念，通過實物操作（如使用計數(shù)器）演示十位和個位的進位。

4.教師示范兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算過程，強調(diào)數(shù)位對齊的重要性。

5.學生跟隨教師操作，教師講解并糾正操作過程中的錯誤。

6.學生獨立完成幾道兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題目，教師巡視指導。

**鞏固練習（20分鐘）**

1.學生分組練習，每組完成10道兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題目。

2.教師巡視，及時糾正學生的錯誤，并提供幫助。

3.學生展示自己的答案，教師點評并講解正確的解題思路。

4.進行小組討論，討論不同進位情況下的計算方法。

5.教師提問：“如果在計算過程中遇到進位，我們應該怎么做？”

6.學生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)關鍵步驟。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“在計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，我們應該注意什么？”

4.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)位對齊和進位的重要性。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師展示一個進位加法的實際問題，如“小華有25個球，媽媽又給他買來了35個球，小華現(xiàn)在有多少個球？”

2.學生獨立完成計算，教師提問：“這個題目中我們需要注意什么？”

3.學生回答，教師引導學生分析題目中的數(shù)位和進位情況。

4.教師提問：“如果題目中的數(shù)位不是兩位數(shù)，我們還需要注意什么？”

5.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的普遍性。

6.教師引導學生將所學知識應用于生活實際，如購物找零、計時等。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

2.學生回顧所學，教師提問：“我們今天學習了哪些數(shù)學知識？”

3.教師布置作業(yè)：完成課后練習冊中的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題目，并要求學生在課后進行復習。

4.教師提醒學生：“下周我們將學習兩位數(shù)減兩位數(shù)，希望大家提前預習?！?/p>

**教學反思（課后進行）**

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，評估學生的掌握程度。

2.教師根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，確保每位學生都能理解和掌握進位加法。學生學習效果1.**知識掌握方面**：

-學生能夠熟練地識別和標記兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法中的進位情況。

-學生能夠正確地完成兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算，包括數(shù)位對齊和進位操作。

-學生能夠?qū)嶋H生活中的加法問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用進位加法進行計算。

2.**技能提升方面**：

-學生在操作計數(shù)器和算盤等教學工具時，提高了手眼協(xié)調(diào)能力和數(shù)學操作技能。

-通過小組合作學習，學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧得到了提升。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理和問題解決能力。

3.**情感態(tài)度與價值觀方面**：

-學生在學習進位加法的過程中，體驗到了數(shù)學學習的樂趣，增強了學習數(shù)學的興趣。

-學生在面對挑戰(zhàn)時，表現(xiàn)出堅持不懈的精神，增強了自信心。

-學生通過學習進位加法，體會到了數(shù)學在生活中的應用價值，提高了對數(shù)學的認識和尊重。

4.**具體表現(xiàn)**：

-學生在課堂練習和課后作業(yè)中，能夠獨立完成兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題目，正確率較高。

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，共同解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，并通過討論和嘗試找到解決問題的方法。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識解決簡單的數(shù)學問題，如購物找零、計時等。

5.**長期影響**：

-學生通過本節(jié)課的學習，為后續(xù)學習兩位數(shù)減兩位數(shù)、三位數(shù)加減法等知識打下了堅實的基礎。

-學生在數(shù)學學習中的自信心和成就感得到提升，有利于激發(fā)其進一步探索數(shù)學世界的興趣。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力，對未來的學習和發(fā)展具有重要意義。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說導入環(huán)節(jié)。我用了生活中的例子來引入進位加法，發(fā)現(xiàn)孩子們挺感興趣的，他們能很快地投入到學習中。我覺得這是一個很好的開始，因為孩子們只有在感興趣的情況下，才會更好地學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組練習，讓他們在合作中解決問題。我看到，孩子們在小組里互相幫助，討論得挺熱烈的。這讓我很高興，因為合作學習不僅能提高他們的計算能力，還能培養(yǎng)他們的團隊精神。

課堂提問的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對于進位加法的理解有了明顯的提高。他們能夠準確地回答問題，并且能夠解釋自己的思考過程。這讓我感到欣慰，因為這說明他們已經(jīng)掌握了這一知識點。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在計算時，還是容易出錯，尤其是在數(shù)位對齊和進位標記上。這可能是因為他們對基礎知識的掌握還不夠牢固。所以我打算在接下來的教學中，加強對基礎知識的復習和鞏固。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，在實際應用中還是有點困難。比如，他們在解決生活中的問題時，不能很快地將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。這可能是因為他們對數(shù)學的應用不夠熟悉。所以我打算在今后的教學中，更多地結(jié)合實際生活情境，讓學生在實踐中學習數(shù)學。

為了進一步提升教學效果，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對基礎知識的教學，確保每位學生都能牢固掌握。

2.多設計一些實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中學習數(shù)學。

3.鼓勵學生之間的合作學習，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。

4.定期進行教學反思，不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的不同需求。

我相信，通過不斷努力和改進，我能夠幫助學生們更好地學習數(shù)學，讓他們在數(shù)學的世界里找到樂趣，找到自信。課堂在今天的數(shù)學課上，我對學生的表現(xiàn)進行了全面的評價，以下是我的評價過程和結(jié)果：

1.**課堂提問評價**：

-我通過提問的方式，檢驗學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的理解。例如，我提出了“如果小明有25個蘋果，小紅又給了他35個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題。

-觀察學生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確地完成計算，并能清晰地解釋他們的解題思路。這表明他們對進位加法的概念有了較好的掌握。

-對于回答錯誤的學生，我進行了個別指導，幫助他們理解錯誤的原因，并提供了正確的解題方法。

2.**課堂觀察評價**：

-在課堂上，我注意觀察學生的參與度和專注度。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組練習時非常積極，他們能夠互相幫助，共同解決問題。

-在操作計數(shù)器和算盤時，學生們表現(xiàn)出良好的動手能力，這有助于他們更直觀地理解進位加法的概念。

3.**課堂互動評價**：

-我鼓勵學生參與課堂討論，對于他們的回答，我給予了積極的反饋。這種互動不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的自信心。

-在討論不同進位情況下的計算方法時，學生們提出了多種解決方案，這表明他們能夠靈活運用所學知識。

4.**課堂測試評價**：

-為了更準確地評估學生的學習效果，我設計了一份簡短的測試，涵蓋了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確完成測試題目，但仍有少數(shù)學生在數(shù)位對齊和進位標記上存在困難。我將針對這些問題，在課后進行個別輔導。

5.**作業(yè)評價**：

-我認真批改了學生的作業(yè)，并對他們的答案進行了詳細的點評。

-在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學生們在解決實際問題時，能夠?qū)⑺鶎W知