四年級英語下冊Unit3AtthezooPartA第一課時教學(xué)實錄1人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級英語下冊Unit3AtthezooPartA第一課時教學(xué)實錄1人教PEP教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四年級英語下冊Unit3AtthezooPartA第一課時，主要學(xué)習(xí)動物名稱、顏色和句型“What’sthis?It’sa...”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的動物單詞及顏色單詞有關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)舊知識，幫助學(xué)生更好地掌握新知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交流意識。學(xué)生將通過聽說活動，提高對動物名詞和顏色的識別與應(yīng)用能力，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時，通過觀察和描述動物，激發(fā)學(xué)生的觀察能力和想象力，提升他們的跨文化意識，認(rèn)識到不同文化背景下對動物的喜愛和認(rèn)知。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確發(fā)音和拼寫動物名詞和顏色詞匯，如“elephant”、“tiger”、“red”、“blue”等。

②運用句型“What’sthis?It’sa...”進行簡單的問答交流，描述圖片中的動物和顏色。

③通過圖片和實物，能夠識別并描述常見動物的特征。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠區(qū)分相似發(fā)音的詞匯，如“elephant”和“tiger”。

②學(xué)生在描述動物時，能夠準(zhǔn)確使用形容詞和顏色詞匯進行搭配。

③學(xué)生在聽說活動中，能夠克服害羞和緊張，自信地進行英語表達。

④學(xué)生能夠理解并運用“some...andsome...”的結(jié)構(gòu)來描述動物的數(shù)量和種類。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教PEP英語四年級下冊教材配套資源平臺

-信息化資源：動物圖片庫、音頻材料（如動物叫聲、英語單詞發(fā)音）

-教學(xué)手段：實物教具（如動物模型、卡片）、PPT課件、視頻片段教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

教師首先展示一張動物園的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoutellmeaboutit?”讓學(xué)生自由表達他們所看到的動物。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下他們所知道的動物名字，并簡要復(fù)習(xí)這些詞匯。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時約5分鐘。

2.新課講授

①學(xué)習(xí)動物名詞

-教師展示一系列動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物的名稱。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相模仿發(fā)音，鞏固記憶。

②學(xué)習(xí)顏色詞匯

-教師展示顏色卡片，讓學(xué)生指出并說出顏色名稱。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-學(xué)生練習(xí)將顏色與動物圖片搭配，加深對顏色詞匯的理解。

③學(xué)習(xí)句型

-教師示范使用句型“What’sthis?It’sa...”描述動物。

-學(xué)生跟讀并嘗試自己描述。

-教師提供圖片，讓學(xué)生運用句型進行問答練習(xí)。

3.實踐活動

①角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一種動物，一人扮演動物，其他人用英語提問和回答。

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達。

②拼圖游戲

-將動物圖片和顏色卡片打亂，學(xué)生需要將它們正確搭配。

-通過游戲，學(xué)生鞏固對動物名詞和顏色詞匯的記憶。

③動物描述

-學(xué)生根據(jù)圖片描述動物，其他學(xué)生猜測是哪種動物。

-通過描述，學(xué)生練習(xí)運用所學(xué)的詞匯和句型。

4.學(xué)生小組討論

①討論動物的特征

-例如：Whatdoesthetigerlooklike?Doesithavealongtail?Isitorange?

②討論動物的生活習(xí)性

-例如：Wheredoestheelephantlive?Doesitliveinthejungle?

③討論動物的分類

-例如：Whatisthedifferencebetweenalionandatiger?

5.總結(jié)回顧

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的動物名詞、顏色詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，并給出一些拓展練習(xí)的建議。

-總結(jié)環(huán)節(jié)用時約5分鐘。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFavoriteZooAnimals》

學(xué)生可以閱讀這篇短文，了解不同動物園動物的有趣事實，如它們的生活習(xí)性、棲息地等。

-閱讀材料二：《TheBigZooAdventure》

這篇故事講述了孩子們在動物園里的一次冒險，學(xué)生可以通過故事學(xué)習(xí)更多的動物名詞和顏色詞匯。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以制作一個“我的動物園”小冊子，記錄他們喜歡的動物，并描述它們的外觀和習(xí)性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找關(guān)于特定動物的更多信息，如它們的保護狀況、分布區(qū)域等。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個簡單的動物故事，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

3.知識點拓展

-動物分類：學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同動物分類的基本知識，如哺乳動物、鳥類、爬行動物等。

-動物行為：探討動物的行為模式，如遷徙、繁殖等，以及這些行為背后的生物學(xué)原因。

-生態(tài)系統(tǒng)：了解動物與其生活環(huán)境之間的關(guān)系，以及人類活動如何影響動物棲息地。

4.實踐活動延伸

-角色扮演：學(xué)生可以選擇一個他們感興趣的動物，進行角色扮演，向其他同學(xué)介紹這個動物。

-動物繪畫：學(xué)生可以用彩色紙和畫筆，畫出他們最喜歡的動物，并標(biāo)注其顏色和特征。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學(xué)生完成一個小型的動物園項目，讓學(xué)生在家中的空間中“建造”一個動物園。典型例題講解1.例題：

-Whatcoloristhepanda?

-Answer:It'sblackandwhite.

解析：這是一個關(guān)于顏色描述的例題。學(xué)生需要根據(jù)圖片或已知信息，用英語描述動物的顏色。在這個例題中，學(xué)生通過觀察熊貓的顏色，用"It'sblackandwhite"來回答。

2.例題：

-What'sthis?

-It'sagiraffe.

-Whatcolorisit?

-It'sbrown.

解析：這是一個問答形式的例題，要求學(xué)生能夠使用"What'sthis?"和"It'sa..."句型來描述動物，并能夠回答關(guān)于動物顏色的提問。在這個例題中，學(xué)生通過觀察圖片，正確描述了長頸鹿的顏色。

3.例題：

-Canyoushowmethetiger?

-Yes,it'soverthere.

解析：這是一個關(guān)于方位的例題，要求學(xué)生能夠使用"Canyoushowme..."句型來詢問和指認(rèn)物體。在這個例題中，學(xué)生需要能夠指出老虎的位置。

4.例題：

-Whatdoyouthinkofthemonkey?

-Ithinkit'scute.

解析：這是一個關(guān)于表達個人觀點的例題，要求學(xué)生能夠使用"Ithink..."句型來表達對動物的看法。在這個例題中，學(xué)生表達了對猴子的喜愛。

5.例題：

-Therearesomezebrasinthezoo.

-Howmanyarethere?

解析：這是一個關(guān)于數(shù)量提問的例題，要求學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于動物數(shù)量的提問。在這個例題中，學(xué)生需要根據(jù)圖片或描述來判斷有多少只斑馬。

補充說明和舉例：

1.描述動物特征

-例題：Whatdoesthelionlooklike?

Answer:Thelionhasabigmaneandalongtail.

2.詢問動物數(shù)量

-例題：Howmanypenguinsarethereinthezoo?

Answer:Therearefivepenguins.

3.描述動物行為

-例題：Whatdoestheelephantdo?

Answer:Theelephantdrinkswaterfromtheriver.

4.詢問動物種類

-例題：Arethereanyfishinthepond?

Answer:Yes,therearesomefishinthepond.

5.描述動物生活環(huán)境

-例題：Wheredoesthegiraffelive?

Answer:Thegiraffelivesinthesavannah.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高學(xué)生參與度

在本節(jié)課中，我嘗試通過動物園的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的語言環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠有效提高學(xué)生的參與度，讓他們在熟悉的環(huán)境中自然地運用英語。

2.多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

我利用多媒體課件展示了豐富的動物圖片和視頻，這不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到了更多的刺激，有助于他們更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大，教學(xué)進度難以統(tǒng)一

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異。有些學(xué)生能夠迅速跟上教學(xué)進度，而有些學(xué)生則需要更多的耐心和指導(dǎo)。這使得我在課堂上難以做到教學(xué)進度的統(tǒng)一。

2.課堂互動不足，學(xué)生積極性有待提高

盡管我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)還不夠充分，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。

3.評價方式單一，未能全面評估學(xué)生能力

我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和進步。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體差異

為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異，我計劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)。

2.豐富課堂互動，激發(fā)學(xué)生積極性

我將嘗試更多樣化的課堂互動方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵他們主動參與課堂活動，提高他們的英語口語表達能力。

3.多元化評價，全面評估學(xué)生能力

為了更全面地評估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和進步，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗以及家長反饋等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價，提高他們的自我監(jiān)控能力。板書設(shè)計①知識點

-動物名詞：elephant,tiger,giraffe,panda,monkey,zebra,lion,bear,etc.

-顏色詞匯：red,blue,green,yellow,black,white,brown,etc.

-句型：What’sthis?It’sa...;Can