Module7Unit1Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module7Unit1Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習關于家庭成員和日常活動的描述，學生將提高語言運用能力，增強對西方家庭文化的理解，培養邏輯思維和批判性思維，以及提升自主學習的能力。學生將能夠運用所學的語言知識，表達自己的時間和活動安排，并在交流中展示對家庭關系的尊重和關心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，了解基本的日常用語和家庭成員的稱呼。他們能夠進行簡單的日常對話，但對于時間表達和特定活動的描述可能還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習保持較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，喜歡通過游戲和角色扮演來學習。學生的語言能力各異，部分學生具備較強的聽說能力，而寫作和閱讀能力相對較弱。學習風格上，學生中既有喜歡獨立學習的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習時間表達和活動描述時可能會遇到困難，因為這部分內容涉及到的語法結構和詞匯相對復雜。此外，對于一些學生來說，將所學內容應用于實際情境中可能存在挑戰，特別是在非母語環境下進行口語表達時，他們可能會感到緊張和不安。教師需要提供足夠的支持和練習機會，幫助學生克服這些困難。教學資源-教材：外研版（一起）英語五年級下冊

-教學課件：包含圖片、視頻和音頻材料

-互動白板：用于展示教學內容和進行課堂互動

-紙質教具：如時間卡片、家庭成員圖片卡片

-信息化資源：在線英語學習平臺資源，如英語學習網站、APP

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響系統

-角色扮演道具：如工作服裝、道具物品等教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對時間表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們每天幾點起床？你們知道如何用英語表達時間嗎？”

展示一些關于日常時間安排的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時間表達的重要性。

簡短介紹時間表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.時間表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解時間表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解時間表達的定義，包括小時、分鐘、上午、下午等基本單位。

詳細介紹時間表達的方法，使用時鐘和日歷來幫助學生理解。

3.時間表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時間表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常生活場景，如上學、工作、聚會等，分析其中的時間表達。

詳細介紹每個場景的時間表達方式，讓學生全面了解時間表達的多樣性。

引導學生思考這些場景中時間表達的作用，以及如何正確使用時間表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何用英語表達特定的時間點，如8:00am。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時間表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括時間表達的正確方法和實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調時間表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括時間表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調時間表達在日常生活和英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用時間表達。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生用英語描述自己的一天，包括起床、上學、放學、做作業等時間點。

要求學生注意時間表達的準確性和完整性，鼓勵學生創新表達方式。知識點梳理1.時間表達的基本概念

-時間的組成單位：小時（hour）、分鐘（minute）

-時間的表達方式：使用數字和英語單詞結合，如8:00am表示上午8點

-時間的順序：小時在前，分鐘在后

2.時間段的描述

-早晨：可以使用morning或inthemorning來描述

-中午：可以使用noon或intheafternoon來描述

-晚上：可以使用evening或intheevening來描述

3.家庭成員的稱呼

-father：父親

-mother：母親

-brother：哥哥

-sister：姐姐

-mother：媽媽

-father：爸爸

4.活動描述

-gotowork：去工作

-gotoschool：去上學

-havebreakfast：吃早餐

-watchTV：看電視

-dohomework：做作業

-readabook：讀書

5.時間表達的特殊情況

-半點時間的表達：可以使用o'clock或halfpast來描述，如halfpasteight表示8點半

-短語表達：可以使用getupat來描述起床時間，如getupat7:00am表示早上7點起床

6.時間順序的運用

-使用first,next,then,finally等詞語來描述連續的活動或事件

-使用時間介詞at,on,in等來表示具體的時間點或時間段

7.日常生活的描述

-描述一個人的日常生活安排，包括起床、上學、工作、吃飯、休息等

-使用一般現在時來描述日常習慣和一般情況

8.時間表達的應用

-在日常對話中表達自己的時間安排

-理解和回應他人的時間提問

-閱讀和制作時間表、日程安排等

9.文化背景知識

-了解不同國家和地區的作息時間習慣

-了解家庭成員在不同文化中的稱呼和關系

10.語法要點

-確定使用正確的時態來表達時間

-理解和使用時間介詞和短語課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyDay》或《ATypicalDayinMyLife》等，這些文章描述了不同人的日常生活安排，學生可以通過閱讀這些文章來了解不同的生活方式和時間管理技巧。

-視頻資源：《MorningRoutine》或《AfternoonActivities》等，這些視頻展示了不同年齡段的人如何安排他們的日常活動，學生可以通過觀看視頻來學習如何用英語描述自己的日常時間表。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以選擇閱讀材料中的一篇文章，用英語寫一篇簡短的讀書報告，描述文章的主要內容，并分享自己對文章中描述的日常生活安排的看法。

b.鼓勵學生嘗試將文章中的時間表達方式應用到自己的寫作中，例如，寫一段描述自己一天中某個特定時間段的英文短文。

-視頻資源：

a.學生可以觀看至少一個視頻資源，記錄下視頻中的關鍵時間表達和活動描述，然后嘗試用自己的話復述視頻內容。

b.鼓勵學生思考視頻中的時間管理方法，并與自己的時間管理習慣進行比較，探討如何改進自己的時間安排。

3.拓展活動：

-時間表制作：學生可以制作一個個人時間表，用英語標注每天的重要活動和時間點，包括上學、放學、吃飯、作業、休息等。

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬家庭或學校中的日常場景，使用時間表達和活動描述進行對話。

-時間管理討論：學生可以就時間管理的重要性進行小組討論，分享自己的時間管理策略，并討論如何更有效地利用時間。

4.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生水平的英文讀物，幫助他們提高閱讀能力。

-教師可以提供一些時間表達和活動描述的例句，幫助學生練習和記憶。

-教師可以組織學生進行小組展示，鼓勵他們在課堂上分享自己的拓展成果，以此激發學生的興趣和參與度。

-教師可以解答學生在拓展活動中遇到的問題，提供必要的幫助和指導。教學反思與改進親愛的同事們，教學反思是我們不斷進步的重要環節。今天我想和大家分享一下我對上一節課的反思和未來改進的計劃。

首先，我覺得導入環節做得還不錯，通過提問和展示圖片，孩子們對時間表達產生了興趣。但是，我也注意到一些學生對于時間表達的具體操作還不太熟練。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環節，比如讓學生自己來設定一個鬧鐘，然后嘗試用英語告訴同學們他們設定的時間是幾點。

其次，我在講解基礎知識時，發現有些學生對于時間表達的結構有些混淆。我使用了圖表和示意圖來輔助教學，但是感覺效果并不理想。我覺得可以嘗試使用更加直觀的教學工具，比如時鐘模型，讓學生動手操作，這樣可能更能幫助他們理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個與生活貼近的案例，但是課后有的學生反映案例討論的時間有點短，他們沒有足夠的時間深入探討。所以，我打算在未來的課程中，提前通知學生準備相關的案例，并在課堂上給予他們更多的時間進行討論。

小組討論環節，我發現學生們在表達自己觀點時，有時會有些害羞。我意識到需要創造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵每個學生都參與到討論中來。我計劃在未來的教學中，更多地使用正面的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信。

在課堂展示與點評環節，雖然學生們表現得不錯，但是我發現有些學生對于展示內容的選擇不夠多樣。我會鼓勵學生在課后搜集更多的資料，以便在展示時能夠提供更多的視角。

最后，關于課堂小結和課后作業，我覺得可以更加注重學生的個性化需求。例如，對于一些寫作能力較強的學生，可以給他們布置一些更