內蒙古開魯縣高中生物第一章走近細胞1.2內環境穩態的重要性教學實錄新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）內蒙古開魯縣高中生物第一章走近細胞1.2內環境穩態的重要性教學實錄新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中生物必修1第一章走近細胞1.2內環境穩態的重要性

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第3節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法和邏輯推理分析內環境穩態的調節機制。

2.科學探究：通過實驗探究內環境穩態的重要性，提升學生的實驗操作能力和科學探究能力。

3.科學態度與責任：使學生認識到內環境穩態對生物體健康的重要性，樹立科學觀念和責任感。

4.人與自然：引導學生理解生物體與環境的相互作用，增強生態意識。重點難點及解決辦法重點：

1.內環境穩態的概念及其調節機制：重點理解內環境穩態的定義和維持穩態的生理過程。

解決方法：通過案例分析，引導學生逐步理解內環境穩態的內涵，結合實際生活中的例子，加深記憶。

難點：

1.內環境穩態調節的復雜性和動態性：理解穩態調節的多個層面及其相互影響。

解決方法：采用圖解和動畫演示，直觀展示穩態調節的動態過程，并通過小組討論，讓學生探索不同調節機制之間的相互作用。

2.內環境穩態與疾病的關系：理解穩態失調可能導致疾病的發生。

解決方法：結合臨床病例，分析穩態失調與疾病的關系，引導學生思考如何通過維持穩態預防疾病。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版高中生物必修1教材。

2.輔助材料：準備與內環境穩態相關的圖片、圖表和視頻，如人體生理調節過程的動畫演示。

3.實驗器材：準備實驗模型或模擬軟件，用于演示內環境穩態的調節機制。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或投影儀，以便展示教學資料和實驗結果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻資料，要求學生預習內環境穩態的定義和調節機制，并設計問題如“什么是內環境穩態？人體如何維持這種穩態？”

設計預習問題：圍繞內環境穩態的調節機制，設計問題“人體有哪些生理過程來維持內環境穩態？”

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解內環境穩態的概念和調節機制。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和對穩態調節過程的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于人體穩態調節的視頻，引出內環境穩態的重要性。

講解知識點：講解內環境穩態的生理過程，如神經-體液-免疫調節網絡，并舉例說明。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同環境因素如何影響內環境穩態。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考穩態調節的具體過程。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬穩態調節機制。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計實驗方案來模擬內環境穩態調節的作業，鞏固學生對穩態調節機制的理解。

提供拓展資源：推薦相關的科學網站和書籍，供學生進一步了解穩態調節的復雜性。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，設計實驗方案，并嘗試進行實驗。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自學，加深對穩態調節機制的理解。

反思總結：學生在完成作業和拓展學習后，反思自己的學習過程，總結學習心得。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《細胞與分子生物學》——關于細胞信號轉導與內環境穩態的關系

《生理學》——人體穩態調節的神經和體液調節機制

《生物化學》——細胞內穩態的分子基礎，如pH、離子濃度、葡萄糖水平等的調節

《環境科學》——環境變化對內環境穩態的影響，如氣候變化、污染等對生物體穩態的挑戰

2.課后自主學習和探究

（1）細胞信號轉導與內環境穩態的關系

學生可以進一步研究細胞信號轉導在維持內環境穩態中的作用。例如，探討激素如何通過細胞信號轉導途徑影響細胞代謝和功能，以及這些途徑如何被激活和調節。

（2）人體穩態調節的神經和體液調節機制

學生可以深入研究人體穩態調節的神經和體液調節機制，包括神經遞質、激素的作用及其調節過程。例如，研究神經遞質如何通過突觸傳遞信號，以及激素如何通過血液循環影響全身的穩態。

（3）細胞內穩態的分子基礎

學生可以探究細胞內穩態的分子基礎，如pH、離子濃度、葡萄糖水平等的調節機制。例如，研究細胞內pH調節的分子機制，包括離子通道、酶活性調節等。

（4）環境變化對內環境穩態的影響

學生可以探討環境變化對內環境穩態的影響，如氣候變化、污染等對生物體穩態的挑戰。例如，研究極端溫度或污染物如何影響細胞內穩態，以及生物體如何適應這些變化。

（5）穩態調節與疾病的關系

學生可以研究穩態調節與疾病的關系，探討穩態失調如何導致疾病的發生。例如，研究糖尿病、高血壓等疾病與內環境穩態失調之間的關系。

（6）穩態調節的實驗研究

學生可以設計實驗研究穩態調節的機制，如模擬人體穩態調節過程，觀察不同調節因子對穩態的影響。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的“思考與探究”部分，針對內環境穩態的調節機制提出自己的見解，并嘗試用所學知識解釋生活中的現象。

2.設計一個實驗方案，模擬人體在高溫環境下的穩態調節過程，包括實驗目的、原理、材料、步驟、預期結果等。

3.收集并整理關于內環境穩態失調導致的疾病的案例，分析其發病機制，并探討可能的預防和治療方法。

4.撰寫一篇小論文，題目為“內環境穩態在人體健康中的重要性”，要求結合實際案例，闡述內環境穩態對人體健康的影響。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每位學生的作業都能得到反饋。

2.對于“思考與探究”部分的作業，重點檢查學生是否能夠正確理解內環境穩態的概念，以及是否能夠運用所學知識分析實際問題。

3.對實驗方案的設計進行評估，關注學生是否能夠合理選擇實驗材料和方法，以及是否能夠預測實驗結果。

4.分析收集的疾病案例，檢查學生是否能夠準確描述疾病癥狀，并理解其發病機制。

5.對小論文的撰寫進行評價，關注學生的論點是否明確，論據是否充分，以及論述是否條理清晰。

具體反饋內容如下：

1.“思考與探究”部分：

-檢查學生是否能夠正確理解內環境穩態的概念，如pH值、離子濃度、溫度等的穩定性。

-評估學生是否能夠運用所學知識分析生活中的現象，如運動員在訓練過程中的生理變化。

2.實驗方案設計：

-評估實驗目的的明確性，是否與內環境穩態的調節機制相關。

-檢查實驗原理是否正確，材料和方法是否合理。

-分析預期結果的合理性，是否能夠反映實驗目的。

3.疾病案例分析：

-評估學生是否能夠準確描述疾病癥狀，如糖尿病、高血壓等。

-檢查學生是否能夠理解疾病的發病機制，如血糖升高導致糖尿病。

4.小論文撰寫：

-評估論文的論點是否明確，論據是否充分。

-檢查論述是否條理清晰，邏輯是否嚴密。

-分析論文的實用性和創新性，如提出新的預防或治療方法。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-內環境穩態的定義

-內環境穩態的調節機制（神經-體液-免疫調節網絡）

-內環境穩態的生理意義

②關鍵詞：

-穩態

-調節機制

-神經調節

-體液調節

-免疫調節

③重點句子：

-“內環境穩態是生物體進行正常生命活動的基礎。”

-“神經-體液-免疫調節網絡是維持內環境穩態的重要機制。”

-“內環境穩態的失調會導致疾病的發生。”教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我發現有幾個地方做得不錯。比如說，我通過案例分析和視頻演示，讓學生更加直觀地理解了內環境穩態的概念和調節機制。這些方法似乎挺有效的，因為學生們在討論和實驗環節表現得很積極，能夠主動提出問題和進行思考。

但是，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解神經-體液-免疫調節網絡的時候，我發現有些學生還是有點吃力。這可能是因為這部分內容比較抽象，需要更多的實際例子來幫助理解。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些具體的案例，讓學生能夠更好地把握這部分內容。

另外，我在課堂管理上也有些體會。有時候，課堂氣氛可能會比較活躍，學生們可能會有些分心。我需要更加注意課堂紀律，確保每位學生都能集中注意力。也許可以嘗試一些互動環節，讓學生在活躍的氛圍中也能保持專注。

首先，從知識層面來看，學生們對內環境穩態的概念有了更深入的理解，對穩態調節的機制也有了更清晰的認識。這從他們的課堂表現和作業完成情況中可以體現出來。

其次，在技能方面，學生們通過實驗和討論，提高了自己的觀察、分析和解決問題的能力。他們能夠運用所學知識解釋生活中的現象，這無疑是對他們技能的一種提升。

最后，在情感態度上，學生們對生物學這門學科的興趣似乎有所增加。他們開始意識到生物學知識在生活中的重要性，這讓我感到非常欣慰。

當然，這節課也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上表現較為被動，參與度不高。這可能是因為他們對某些知識點理解不夠，或者是對課堂活動不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。典型例題講解1.例題：

人體在運動過程中，肌肉細胞會產生大量的乳酸。請分析乳酸是如何影響內環境穩態的，以及人體如何調節乳酸濃度以維持穩態。

答案：

乳酸的產生會導致血液pH值下降，影響內環境穩態。人體通過以下方式調節乳酸濃度：

-乳酸通過血液運輸到肝臟，在肝臟中轉化為葡萄糖，減少血液中的乳酸濃度。

-呼吸系統通過加快呼吸頻率，增加二氧化碳的排出，幫助維持血液pH值的穩定。

2.例題：

在寒冷環境中，人體會通過哪些生理反應來維持體溫的穩態？

答案：

在寒冷環境中，人體會通過以下生理反應來維持體溫的穩態：

-皮膚血管收縮，減少熱量散失。

-甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加，提高新陳代謝率，產生更多熱量。

-骨骼肌顫抖，通過肌肉收縮產生熱量。

3.例題：

請解釋為什么人體血液中的葡萄糖濃度需要維持在一個相對穩定的水平，以及人體如何調節血糖濃度。

答案：

人體血液中的葡萄糖濃度需要維持在一個相對穩定的水平，因為葡萄糖是細胞的主要能量來源。人體通過以下方式調節血糖濃度：

-胰島素和胰高血糖素的作用：胰島素降低血糖，胰高血糖素升高血糖。

-肝臟的糖原分解和糖異生作用：肝臟在血糖低時分解糖原，在血糖高時將非糖物質轉化為葡萄糖。

4.例題：

在劇烈運動后，為什么人體會出現肌肉酸痛的現象？請解釋這種現象與內環境穩態的關系。

答案：

劇烈運動后，肌肉細胞會產生大量的乳酸，導致血液pH值下降，肌肉酸痛。這種現象與內環境穩態的關系如下：

-乳酸積累導致肌肉細胞內pH值下降，影響肌肉的正常功能。

-人體通過血液運輸乳酸到肝臟，轉化為葡萄糖，減