第8單元26.西門豹治鄴2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第8單元26.西門豹治鄴2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設計設計意圖本單元以“西門豹治鄴”為主題，通過講述西門豹智斗巫婆、開鑿渠道、興修水利的故事，引導學生了解古代水利工程的智慧，感受西門豹為民造福的精神。教學設計旨在培養學生閱讀理解能力，激發學生對傳統文化的興趣，并引導學生在生活中運用所學知識。核心素養目標1.培養學生閱讀古代文言文的能力，提高語言理解和鑒賞水平。

2.增強學生對中國古代水利文化的認識，激發對傳統文化的興趣和自豪感。

3.培養學生分析問題、解決問題的能力，學習西門豹的智慧與為民造福的精神。

4.培養學生合作學習、交流分享的意識，提升團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經接觸過一些古代故事和人物，對古代歷史有初步的了解。在閱讀方面，學生已經具備一定的閱讀能力，能夠理解簡單的文字和句子。在語文學習方面，學生已經學習了基本的詞匯、語法和修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對于古代故事和人物通常具有濃厚的興趣，喜歡通過故事來學習歷史和文化。他們的學習能力強，能夠通過觀察、思考和討論來吸收新知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則更喜歡在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于本章節涉及古代文言文，學生可能會在理解文言文的字詞和句式上遇到困難。此外，對于古代水利知識的理解可能需要一定的背景知識，部分學生可能難以把握。此外，學生在合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導和幫助。教學資源-古代水利模型或圖片

-西門豹治鄴相關的歷史背景資料

-文言文朗讀音頻或視頻

-合作學習小組的卡片或標簽

-白板或黑板

-投影儀或多媒體展示設備

-學生閱讀理解練習冊

-古代文化知識普及書籍

-互動式電子白板軟件教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對西門豹治鄴的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過西門豹嗎？他有哪些故事？”

展示一些關于西門豹和古代水利工程的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代水利工程的魅力或特點。

簡短介紹西門豹治鄴的歷史背景，包括他如何治理鄴城，以及他的治水策略和成就，為接下來的學習打下基礎。

二、西門豹治鄴基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解西門豹治鄴的基本概念、治理策略和水利工程的原理。

過程：

講解西門豹治鄴的故事，包括他如何利用智慧和勇氣解決鄴城的水患問題。

詳細介紹西門豹的治水策略，如開鑿渠道、修筑堤壩等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、西門豹治鄴案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解西門豹治鄴的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的西門豹治鄴案例進行分析，如開鑿漳渠、整治漳河等。

詳細介紹每個案例的背景、實施過程和取得的成效，讓學生全面了解西門豹治水的方法和效果。

引導學生思考這些案例對當時社會的影響，以及它們在現代社會中的啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與西門豹治鄴相關的問題進行討論，如“如何更好地利用水利工程解決現代城市的水患問題”。

小組內討論該問題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對西門豹治鄴的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調西門豹治鄴的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括西門豹治鄴的故事、治水策略和水利工程的意義。

強調西門豹治鄴在歷史和現代社會中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索古代水利工程的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于西門豹治鄴的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何將古代的治水智慧應用于現代生活。拓展與延伸1.《史記·西門豹傳》節選：讓學生深入了解西門豹的生平事跡和治鄴的詳細過程。

2.《中國古代水利史》相關章節：介紹中國古代水利工程的演變和發展，以及水利技術在各個歷史時期的運用。

3.《鄴城遺址》研究報告：探討鄴城的歷史背景、建筑風格和水利設施，以及它們對后世的影響。

4.《中國古代農業科技》相關內容：分析古代農業與水利工程的緊密關系，以及水利工程對農業生產的重要作用。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.讓學生查閱資料，了解古代其他著名的水利工程，如都江堰、鄭國渠等，比較它們的異同點。

2.引導學生思考，如果生活在古代，如何利用現有條件解決家鄉的水利問題。

3.鼓勵學生調查當地的水利設施，了解它們的工作原理和作用，并撰寫調查報告。

4.組織學生參觀當地的水利工程或博物館，親身體驗古代水利工程的智慧。

5.引導學生結合所學知識，設計一個簡單的灌溉系統或防洪措施，并說明其原理和優點。

6.讓學生撰寫一篇關于古代水利工程的科普文章，向他人介紹古代水利工程的成就和貢獻。

7.鼓勵學生參加與水利工程相關的科技創新競賽，如設計節水裝置、制作水力模型等，提高實踐能力。典型例題講解1.例題：

西門豹在治鄴時，采取了哪些措施來解決鄴城的水患問題？

答案：西門豹采取了開鑿渠道、修筑堤壩、疏浚河道等措施來解決鄴城的水患問題。

2.例題：

請簡要描述西門豹治鄴的背景和意義。

答案：西門豹治鄴的背景是鄴城長期受水患困擾，人民生活困苦。治鄴的意義在于解決了水患問題，改善了人民生活，同時也展現了西門豹的智慧和勇氣。

3.例題：

西門豹在治鄴過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

答案：西門豹在治鄴過程中遇到了資金短缺、技術難題和地方勢力阻撓等困難。他通過動員民眾、尋求上級支持和技術創新等方式克服了這些困難。

4.例題：

西門豹治鄴的故事對我們今天有什么啟示？

答案：西門豹治鄴的故事啟示我們，面對困難和挑戰時，要有智慧和勇氣，善于運用創新思維和團隊協作，才能解決問題，造福人民。

5.例題：

請結合實際，談談你對古代水利工程的認識。

答案：古代水利工程是古代勞動人民智慧和勤勞的結晶，它們不僅解決了當時的實際問題，也對后世產生了深遠的影響。我們應該學習古代勞動人民的智慧和勇氣，傳承和發揚古代水利工程的優秀傳統。

補充說明：

1.第一題考查學生對課文內容的理解和記憶能力，要求學生能夠準確地回憶起西門豹治鄴的措施。

2.第二題考查學生對課文主題的把握能力，要求學生能夠概括出西門豹治鄴的背景和意義。

3.第三題考查學生對課文細節的理解和分析能力，要求學生能夠分析西門豹在治鄴過程中遇到的困難以及他的應對策略。

4.第四題考查學生對課文內容的深入思考和實際應用能力，要求學生能夠從西門豹治鄴的故事中提煉出對現實的啟示。

5.第五題考查學生對古代水利工程的理解和認識，要求學生能夠結合實際，對古代水利工程的意義進行思考。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-西門豹治鄴的歷史背景

-西門豹的治水策略和措施

-西門豹治鄴的歷史意義和影響

②重點詞：

-治鄴：治理鄴城，解決水患

-漳渠：古代灌溉渠道

-堤壩：防止洪水泛濫的構筑物

-疏浚：疏通河道，清除淤泥

③重點句：

-“西門豹說：‘你們這些巫婆，都是騙人的！’”

-“西門豹帶領民工，開鑿渠道，修筑堤壩，治理了漳河。”

-“鄴城的水患得到了解決，百姓過上了安居樂業的生活。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《西門豹治鄴》，復述故事內容，并嘗試用自己的話描述西門豹的治水策略。

2.選擇課文中的一句你認為最精彩的句子，解釋其含義，并談談這句話給你的啟示。

3.設計一個表格，列出西門豹治鄴前后的鄴城變化，包括水患情況、百姓生活、城市發展等方面。

4.撰寫一篇短文，題目為“從西門豹治鄴中學到的智慧”，結合實際，談談你對西門豹治水策略的理解和應用。

5.在小組內討論，思考如何將西門豹的治水理念應用到現代水利建設中，提出自己的觀點和建議。

作業反饋：

1.對于學生的復述作業，關注學生對故事情節的理解和記憶，以及對西門豹治水策略的描述是否準確。

2.對于解釋句子含義的作業，評估學生是否能夠理解句子背后的深層含義，并能夠將其與現實生活聯系起來。

3.對于表格設計作業，檢查學生是否能夠清晰地列出鄴城變化的前后對比，以及是否能夠從表格中看出西門豹治水的成效。

4.對于短文寫作作業，評價學生的觀點是否獨到，論證是否充分，以及是否能夠將所學知識與實際相結合。

5.對于小組討論作業，關注學生是否能夠積極參與討論，提出有建設性的觀點，以及是否能夠與組員有效合作。

在批改作業時，教師應注重以下幾點：

-及時批改作業，確保學生在下次上課前收到反饋。

-對于作業中的錯誤，給予具體的批改意見，幫助學生找到錯誤的原因。

-針對學生的不同水平，給出不同層次的改進建議。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考，對于有創意的回答給予肯定和鼓勵。

-在課堂上進行作業展示和討論，讓學生有機會分享自己的學習成果，同時也能夠從他人的作業中學習到新的知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解西門豹治鄴的故事時，可以讓學生扮演不同角色，如西門豹、巫婆、百姓等，通過角色扮演來加深對故事情節的理解和記憶。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代水利工程的場景，讓學生更直觀地感受古代人民的智慧和勤勞。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的理解存在困難：由于文言文與學生的日常語言存在較大差異，部分學生在理解文言文時可能會感到吃力。

2.學生參與度不高：在課堂討論和小組活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

3.作業反饋不夠及時：由于教學任務繁重，作業批改和反饋可能存在不及時的情況，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.針對文言文理解困難，可以采用以下改進措施：

-在課前提供文言文預習資料，幫助學生熟悉文言文的基本結構和常用詞匯。

-在課堂上采用注釋和翻譯的方式，幫助學生理解文言文的意思。

-鼓勵學生通過查閱詞典、網絡資源等方式，自主解決文言文中的難點。

2.提高