Unit1UnitReview2024-2025學年八年級下冊英語同步教學設計(冀教版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為八年級下冊英語Unit1UnitReview的同步教學設計，旨在鞏固學生對本單元知識的掌握。通過復習單詞、短語和句型，提高學生的綜合運用能力。課程設計以冀教版教材為基礎，結合實際教學情況，注重學生的聽說讀寫技能培養，通過多種教學活動，激發學生學習興趣，提高學習效果。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過復習Unit1的內容，學生能夠運用英語進行交流，提高聽說讀寫能力；學會通過合作學習提高解決問題的能力；培養對英語學習的興趣，增強跨文化交際的意識，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在學習本單元之前，已經具備一定的英語基礎，能夠進行基本的日常交流，掌握了一些基礎的語法知識和詞匯。對于本單元涉及的現在進行時態，學生已有初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對英語學習普遍持有積極的態度，對英語歌曲、電影等文化內容感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好合作學習，通過小組討論提高語言運用能力；部分學生則更傾向于獨立學習，通過大量練習鞏固知識點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解現在進行時的用法上存在困難，需要教師通過生動的例句和情境教學幫助學生掌握。此外，學生的詞匯量有限，可能會在擴展和運用詞匯時遇到障礙。在課堂活動中，學生可能因害怕犯錯而不敢開口，需要教師營造輕松、包容的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解現在進行時的結構和使用場景，結合實際生活情境，幫助學生理解和運用。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬實際對話場景，如詢問某人正在做什么，鍛煉學生的口語表達和聽力理解能力。

3.利用多媒體教學資源，如視頻和圖片，展示英語國家的生活場景，增強學生對文化背景的理解。

4.設計小組合作學習任務，如詞匯卡片制作和游戲化復習，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段英語歌曲，如《NowI'mLearning》，激發學生的興趣。

2.學生跟隨歌曲哼唱，教師提問：“Whatarewedoingnow?”

3.學生回答：“Wearesingingasong.”

4.教師引導：“Today,wewilllearnaboutthepresentcontinuoustense.Canyouguesswhatwewilldointhislesson?”

講授新課（15分鐘）

1.教師展示PPT，介紹現在進行時的概念和構成。

2.通過例句講解現在進行時的用法，如：“Iamreadingabook.”“SheiswatchingTV.”

3.學生跟讀例句，教師糾正發音和語調。

4.教師提問：“Whatarewedoingnow?”學生回答，教師點評并糾正。

5.教師展示現在進行時的否定句和疑問句結構，如：“Iamnotreadingabook.”“AreyouwatchingTV?”

6.學生練習造句，教師點評。

鞏固練習（20分鐘）

1.教師分發練習冊，學生完成現在進行時的練習題。

2.學生分組，每組完成一份小組練習，如：根據圖片描述，用現在進行時造句。

3.小組展示，教師點評并糾正錯誤。

4.教師播放一段英語對話，學生聽后回答問題，如：“Whataretheydoing?”

5.學生分組進行角色扮演，模擬對話場景，如：詢問朋友正在做什么。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whathavewelearnedaboutthepresentcontinuoustensetoday?”

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?”

4.學生回答，教師點評。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，用現在進行時描述自己的活動。

2.教師提問：“Howdoyoufeelaboutlearningthepresentcontinuoustense?”

3.學生回答，教師點評。

4.教師總結：“Learninganewtensecanbechallenging,butwithpractice,youwillgetbetteratit.”

教學總結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調現在進行時的構成和用法。

2.教師布置課后作業，要求學生用現在進行時描述自己的日常生活。

3.教師鼓勵學生課后多練習，提高英語水平。

用時總計：45分鐘知識點梳理1.現在進行時的構成

-主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式

-be動詞的選擇取決于主語的單復數和人稱

-常用be動詞的形式：am-I/you/it;is-he/she/it;are-we/you/they

2.現在進行時的用法

-描述正在進行的動作或狀態

-表示習慣性的動作

-描述目前的情況或背景

-與一般現在時、一般過去時、一般將來時進行區分

3.現在進行時的否定句

-主語+be動詞(am/is/are)+not+動詞ing形式

-例句：Iamnotreadingabook.(我正在讀書。)

4.現在進行時的疑問句

-將be動詞提前至主語之前

-例句：Areyoureadingabook?(你在讀書嗎？)

5.現在進行時的時態變化

-現在進行時的進行時態：was/were+動詞ing形式

-現在進行時的完成時態：have/hasbeen+動詞ing形式

6.現在進行時的否定疑問句

-將be動詞提前至主語之前，并在句末加問號

-例句：Isshenotreadingabook?(她不是在讀書嗎？)

7.現在進行時的復合句

-主句使用現在進行時，從句根據需要使用其他時態

-例句：Iamreadingabookwhileheiscookingdinner.(我正在讀書，而他在做飯。)

8.現在進行時的特殊疑問詞

-常用特殊疑問詞：who,what,where,when,why,how

-例句：Whatishedoing?(他在做什么？)

9.現在進行時的反義疑問句

-主句使用現在進行時，反義疑問句使用一般現在時

-例句：Sheissinging,isn'tshe?(她在唱歌，不是嗎？)

10.現在進行時的情態動詞

-can,may,might,must等情態動詞與現在進行時結合使用

-例句：Shecanbeplayingsoccerrightnow.(她現在可能在踢足球。)教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我覺得導入環節的設計挺吸引學生的，通過播放英語歌曲，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入了課堂。我發現，學生們對于英語歌曲的喜愛程度超出了我的預期，這讓我意識到，在教學中，我們可以更多地利用學生的興趣來調動他們的積極性。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解現在進行時的用法。我發現，學生們對于這個時態的理解比較快，這也得益于我在之前的教學中，已經對時態的基礎知識做了充分的鋪墊。不過，我也注意到，有些學生對于動詞的變化形式掌握得不是很好，這說明我在講解時可能需要更加細致一些。

在鞏固練習環節，我設計了小組合作的活動，讓學生們通過互相幫助來提高。這個環節中，我看到了學生們之間的合作和交流，他們能夠積極地參與到討論中，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現，部分學生在表達時還是存在一些問題，比如詞匯量不足、句子結構不完整等，這需要我在今后的教學中加以關注和指導。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學習效果，還能提高他們的自信心。不過，我也發現，有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。因此，我決定在今后的教學中，多給予他們一些鼓勵和支持，幫助他們克服緊張情緒。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們上臺展示自己的學習成果，這讓他們感受到了成就感。同時，我也注意到了他們的進步，這讓我對他們的未來充滿了期待。當然，我也意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，因材施教。

當然，這節課也存在一些不足之處。比如，我在講解時可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際需求。在今后的教學中，我會更加注重學生的主體地位，關注他們的學習體驗。另外，我也需要在課堂管理上更加嚴格，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的興趣和需求，設計更多貼近實際生活的教學活動。

2.我會加強對學生的個別輔導，針對他們的薄弱環節進行有針對性的教學。

3.我會提高課堂管理能力，確保課堂秩序，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

4.我會不斷學習新的教學方法和策略，提高自己的教學水平。板書設計①現在進行時的構成

-主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式

-be動詞的選擇：am-I/you/it;is-he/she/it;are-we/you/they

②現在進行時的用法

-描述正在進行的動作或狀態

-表示習慣性的動作

-描述目前的情況或背景

③現在進行時的否定句

-主語+be動詞(am/is/are)+not+動詞ing形式

④現在進行時的疑問句

-將be動詞提前至主語之前

⑤現在進行時的特殊疑問句

-常用特殊疑問詞：who,what,where,when,why,how

⑥現在進行時的反義疑問句

-主句使用現在進行時，反義疑問句使用一般現在時

⑦現在進行時的情態動詞

-can,may,might,must等情態動詞與現在進行時結合使用

⑧現在進行時的時態變化

-現在進行時的進行時態：was/were+動詞ing形式

-現在進行時的完成時態：have/hasbeen+動詞ing形式

⑨現在進行時的復合句

-主句使用現在進行時，從句根據需要使用其他時態

⑩現在進行時的例句

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Wearegoingtothepark.課堂在課堂評價方面，我采取了多種方法來全面了解學生的學習情況，并及時發現并解決問題。

1.提問評價

-通過提問，我能夠了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解現在進行時的構成時，我會提問：“Whocantellmethestructureofthepresentcontinuoustense?”（誰能告訴我現在進行時的構成？）這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠正確回答。

-在提問過程中，我會注意觀察學生的反應，包括他們的表情、語氣和回答的準確性。如果學生的回答不夠準確，我會及時糾正并提供更多的解釋。

2.觀察評價

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠流利地使用現在進行時進行對話。

-觀察學生的非語言行為，如眼神交流、肢體語言等，可以幫助我評估他們的自信心和參與度。

3.測試評價

-定期進行小測驗或練習，以評估學生對知識的掌握情況。例如，我可能會設計一份包含多種題型的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對現在進行時的理解。

-測試結果可以幫助我了解學生的整體表現，以及他們在哪些方面需要更多的幫助。

4.互動評價

-通過課堂討論和小組活動，我可以評估學生的合作能力和語言運用能力。例如，在小組活動中，我會觀察學生是否能夠有效地溝通和表達自己的觀點。

-我會鼓勵學生提出問題，并對他們的提問給予積極的反饋，以激發他們的學習興趣和主動性。