Module5Unit2Whatarethekidsplaying（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit2Whatarethekidsplaying

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習孩子們玩耍的內容，學生能夠提高聽說讀寫技能，理解不同文化背景下的游戲活動，同時增強團隊合作和社交互動的能力，為未來的跨文化交流打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：play,games,ball,jumprope,etc.

-重點句型：Whatarethekidsplaying?Theyareplaying.../Theyareplayinggames.

-核心知識：通過對話和圖片，學生能夠識別和描述孩子們在玩的游戲。

2.教學難點

-難點詞匯：理解并運用“play”及其相關詞匯，如“ballgame”,“jumprope”等。

-難點句型：正確使用疑問句和回答，特別是在描述游戲活動時。

-難點內容：學生可能難以理解“play”在不同語境中的用法，例如在詢問和描述時。

-突破方法：通過角色扮演、游戲活動和圖片輔助，幫助學生直觀理解詞匯和句型的使用場景。例如，通過實際操作跳繩或踢球，讓學生在真實情境中感受“play”的含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版（一起）英語二年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片卡片，展示不同的兒童游戲，以及相關視頻片段，幫助學生直觀理解游戲內容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：創建一個互動的學習環境，包括小組討論區，放置桌椅以便于學生分組活動和游戲。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”引導學生思考并分享自己的課后活動。

-展示一系列兒童活動的圖片，如跳繩、踢球、玩捉迷藏等，讓學生猜一猜這些活動叫什么。

-引入本節課的主題：“Whatarethekidsplaying?”，并簡要介紹今天的學習內容。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師帶領學生復習上一節課學過的相關詞匯和句型，如“play”,“games”,“ball”,“jumprope”等。

-通過圖片和視頻展示不同的兒童游戲，引導學生觀察并描述游戲內容。

-教師示范并講解本節課的重點句型：“Whatarethekidsplaying?Theyareplaying...”，并讓學生跟讀。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個游戲進行角色扮演，用英語描述游戲過程。

-教師巡回指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

-每組派代表向全班展示，其他學生進行評價。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-教師提出問題：“Doyouthinkplayinggamesisimportantforkids?Whyorwhynot?”

-學生分組討論，從以下幾個方面進行回答：

-XXX：Playinggameshelpskidsdevelopphysicalfitness.

-XXX：Playinggamescanimprovechildren'steamworkandcommunicationskills.

-XXX：Playinggamesisagoodwayforkidstorelaxandrelievestress.

-每組選派代表分享討論結果，教師進行點評和總結。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課學到的重點詞匯和句型，如“play”,“games”,“ball”,“jumprope”,“Whatarethekidsplaying?”等。

-強調本節課的教學難點，如正確使用疑問句和回答，以及在描述游戲活動時詞匯和句型的運用。

-布置課后作業：讓學生用英語描述自己最喜歡的游戲，并嘗試用新學的句型進行表達。

整個教學流程用時不超過45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節課的核心知識。知識點梳理1.詞匯

-play（動詞）：玩，游戲

-games（名詞）：游戲

-ball（名詞）：球

-jumprope（名詞）：跳繩

-football（名詞）：足球

-basketball（名詞）：籃球

-hideandseek（名詞）：捉迷藏

-tag（名詞）：捉人游戲

-hopscotch（名詞）：跳房子游戲

-tag（動詞）：標簽，貼上標簽

2.句型

-Whatarethekidsplaying?（疑問句）

-Theyareplayinggames.（肯定句）

-Theyareplayingfootball.（肯定句）

-Whataretheyplaying?（疑問句）

-Theyareplayingtag.（肯定句）

3.語法

-動詞的現在進行時：be+動詞的ing形式

-疑問句的結構：助動詞+主語+動詞原形

4.功能

-描述正在進行的動作

-詢問正在進行的活動

5.文化背景

-不同國家和地區的兒童游戲

-游戲對兒童成長的重要性

6.學習策略

-通過圖片和視頻輔助理解

-角色扮演練習口語表達

-小組討論提高合作能力

7.評估方法

-觀察學生的口語表達

-檢查學生的書寫作業

-評估學生的參與度和積極性

8.教學建議

-創設真實語境，讓學生在實際情境中運用所學

-鼓勵學生創新，用不同的方式表達相同的意思

-結合學生的興趣，引入相關的游戲活動

9.課后拓展

-讓學生調查自己家鄉的傳統游戲，并進行介紹

-鼓勵學生參加戶外活動，體驗不同的游戲樂趣內容邏輯關系①詞匯與句型

-重點詞匯：play,games,ball,jumprope,football,basketball,hideandseek,tag,hopscotch

-重點句型：Whatarethekidsplaying?/Theyareplayinggames./Theyareplayingfootball.

②語法知識

-現在進行時：be+動詞的ing形式

-疑問句結構：助動詞+主語+動詞原形

③文化與功能

-文化背景：不同文化中的兒童游戲

-功能：描述和詢問正在進行的游戲活動

④教學活動與知識點

-導入新課：通過提問引入主題，復習舊知識

-新課講授：講解新詞匯和句型，通過圖片和視頻輔助教學

-實踐活動：角色扮演，小組討論，提高口語表達和合作能力

-小組討論：圍繞游戲對兒童成長的重要性進行討論

-總結回顧：復習重點詞匯和句型，強調教學難點

⑤教學評價與反饋

-觀察學生的口語表達，評估學生的參與度和積極性

-檢查學生的書寫作業，了解學生對知識的掌握程度

-結合學生的興趣，調整教學內容和方法重點題型整理1.句型轉換題

-原句：Theyareplayinggames.

-轉換為：Whataretheydoing?

-答案：Theyareplayinggames.→Theyaredoinggames.

2.完形填空題

-文章：Therearesomekidsinthepark.Theyareplaying___________.

-選項：A.gamesB.ballsC.jumpropeD.football

-答案：A.games

-補充說明：根據上下文，孩子們在公園里玩的是游戲，因此選A.games。

3.翻譯題

-英文：Theyareplayinghideandseek.

-翻譯成中文：他們正在玩__________。

-答案：他們正在玩捉迷藏。

-補充說明：hideandseek是“捉迷藏”的意思，根據語境進行翻譯。

4.詞匯填空題

-句子：Mybrotherlikestoplay___________.

-選項：A.footballB.basketballC.tagD.hopscotch

-答案：C.tag

-補充說明：根據句意，弟弟喜歡玩的游戲是tag（捉人游戲），因此選C.tag。

5.短文理解題

-短文：AliceandBobareplayingtag.Aliceisrunningfast.Bobistryingtocatchher.

-問題：WhatareAliceandBobdoing?

-答案：AliceandBobareplayingtag.

-補充說明：根據短文內容，Alice和Bob正在玩捉人游戲，因此答案是playingtag。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《Module5Unit2Whatarethekidsplaying》，通過這節課，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式。比如，我讓學生分組進行角色扮演，這樣他們能夠更直觀地理解游戲活動，并且提高了他們的參與度。我看到孩子們在扮演不同角色的過程中，不僅學會了新詞匯，還練習了句型，我覺得這是一個很好的教學方法。

但是，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生不太敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平沒有信心。所以我打算在接下來的教學中，多給予他們一些鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

在教學策略上，我使用了圖片和視頻來輔助教學，這讓學生們對游戲有了更直觀的認識。同時，我也注意到了，通過多媒體資源，孩子們的學習興趣更加濃厚了。但是，我也意識到，在使用多媒體資源時，要確保其與教學內容緊密相關，避免分散學生的注意力。

在課堂管理方面，我發現我在課堂上的提問和指令有時候不夠清晰，導致一些學生沒有完全理解我的要求。因此，我需要改進我的語言表達，確保每個學生都能跟上教學的節奏。

在情感態度方面，我發現學生們對英語學習的興趣有所增加，他們對參與課堂活動更加積極。這讓我感到非常欣慰，也讓我更