18牛和鵝教學設計2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本設計旨在通過《18牛和鵝》這一課文，引導學生深入理解課文內容，培養學生的閱讀理解和分析能力。通過角色扮演、討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生對語文學習的興趣。同時，通過對比牛和鵝的習性，讓學生學會觀察生活，提高觀察力和想象力。二、核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提高語言感知力。

2.增強學生的想象力和創造力，通過角色扮演體驗不同角色的情感。

3.培養學生觀察生活，學會對比分析，提升觀察力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《18牛和鵝》的故事情節，把握牛和鵝的性格特點。

-通過課文中的對比，理解“各有所長”的含義，能夠從牛和鵝的不同習性中找到各自的優點。

-學習課文中的生字詞，掌握正確的書寫方法。

2.教學難點：

-深入理解牛和鵝在故事中的情感變化，體會作者對動物情感的細膩描繪。

-在角色扮演活動中，學生能夠準確把握不同角色的心理狀態，表達出角色的情感。

-通過對比分析，學生能夠獨立思考并表達出對“各有所長”這一主題的深刻理解。例如，在討論牛和鵝各自優點時，學生需要能夠結合課文內容，用自己的語言清晰地表達出牛的勤勞和鵝的警覺性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《18牛和鵝》課文教材。

2.輔助材料：準備牛和鵝的圖片、相關生活習性的視頻，用于輔助教學和激發興趣。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書重點內容和學生互動。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供角色扮演的空間。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示牛和鵝的圖片，提問學生：“你們知道牛和鵝有哪些不同的地方嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的動物習性相關內容，為學習新課文做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師朗讀《18牛和鵝》課文，邊讀邊解釋重點字詞，如“警覺”、“勤勞”等。

-舉例說明：通過故事中的情節，舉例說明牛的勤勞和鵝的警覺性。

-互動探究：分組討論，讓學生分析牛和鵝的性格特點，以及它們各自的生活習性。

3.角色扮演（約15分鐘）

-學生分組，每組扮演課文中的牛和鵝，模擬課文中的場景，表達各自的情感和想法。

-教師巡視指導，確保學生正確理解角色，并能流暢地表達。

4.對比分析（約10分鐘）

-引導學生對比牛和鵝的習性，總結出“各有所長”的道理。

-學生分享自己的發現，教師點評并總結。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后練習題，如填空、改寫句子等，讓學生鞏固所學知識。

-教師指導：針對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調牛和鵝的習性以及“各有所長”的道理。

-學生分享學習心得，教師點評并鼓勵學生將所學知識運用到生活中。

7.布置作業（約2分鐘）

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀相關動物習性的故事，拓展知識面。

-布置課后實踐任務，如觀察家中或周圍環境的動物，記錄它們的習性。

教學過程中，教師應注重啟發學生思考，引導學生主動參與課堂活動，培養學生的閱讀理解能力和觀察分析能力。同時，教師要注意關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《動物的故事》：這本書通過講述各種動物的真實故事，讓學生了解不同動物的習性，激發學生對動物的興趣。

-《動物的生活習性》：收錄了多種動物的詳細生活習性介紹，幫助學生拓展知識面，加深對動物習性的理解。

-《動物世界》：介紹動物世界的奇聞異事，引導學生關注動物保護，培養學生的環保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展閱讀材料，進一步了解動物習性，提高自己的閱讀能力和知識儲備。

-鼓勵學生觀察周圍環境中的動物，記錄它們的習性，并與課本所學知識進行對比分析。

-學生可以分組進行探究活動，如調查一種動物的生活習性，制作成小報或進行口頭匯報。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的動物保護活動，如參加動物保護講座、參觀動物園等，將所學知識運用到實際生活中。

3.開展課外實踐活動：

-組織學生參觀動物園或自然保護區，實地觀察動物，增強學生的實踐能力。

-邀請動物專家或環保人士來校進行講座，讓學生了解動物保護的重要性。

-學生可以參與校園內的綠化活動，如植樹造林、養護花草等，培養學生的環保意識。

4.培養學生的創新能力和團隊合作精神：

-鼓勵學生發揮想象力，設計一種新型的動物保護方案，如制作動物保護宣傳海報、撰寫動物保護倡議書等。

-組織學生參與校園科技創新活動，如制作動物模型、設計動物保護裝置等，培養學生的創新能力和動手能力。

-在探究活動中，引導學生學會合作，共同完成任務，培養學生的團隊合作精神。七、教學反思與總結今天上了《18牛和鵝》這一課，總體來說，我覺得學生的參與度還不錯，但也存在一些問題。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示牛和鵝的圖片，激發了學生的興趣，他們對于動物的話題都很感興趣。但是，我發現有些學生對于動物的了解并不深入，所以在討論牛和鵝的不同習性時，他們的回答相對比較簡單。這可能是因為我們之前沒有系統地學習過動物習性，所以我在接下來的教學中，可能會增加一些動物習性的基礎知識，讓學生有更扎實的知識儲備。

在教學過程中，我采用了角色扮演的方式，讓學生深入體會牛和鵝的性格特點。我發現，學生們在扮演過程中，能夠很好地把握角色的情感，這讓我很欣慰。但是，也有個別學生表現得不那么積極，這可能是因為他們對這個活動不太熟悉，或者是對自己的角色沒有足夠的信心。所以，在今后的教學中，我會更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在對比分析環節，學生能夠從牛和鵝的習性中找到各自的優點，并且能夠用自己的話表達出來。這說明他們對“各有所長”這一主題有了初步的理解。但是，我也注意到，有些學生的回答比較表面，沒有深入到本質。因此，我會在今后的教學中，引導學生進行更深入的思考，幫助他們建立正確的價值觀。

在鞏固練習環節，我布置了一些課后練習題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。我發現，大部分學生能夠完成練習，但也有少數學生存在困難。這說明我在教學過程中，應該更加注重個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

1.加強基礎知識的教學，讓學生有更扎實的知識儲備。

2.在課堂活動中，關注每個學生的參與情況，特別是那些不太積極的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

3.引導學生進行更深入的思考，提高他們的思考深度。

4.加強個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們的學習效果也會越來越好。八、典型例題講解1.例題：

課文《18牛和鵝》中提到：“牛總是低頭吃草，而鵝卻總是仰頭看天。”請根據這句話，用“低頭”和“仰頭”造句。

答案：

-小明低頭認真地看著書。

-媽媽仰頭看著天空，期待著兒子的歸來。

2.例題：

課文中有這樣一段話：“牛的力氣大，可以耕地；鵝的眼睛尖，可以看門。”請根據這段話，用“可以”造句。

答案：

-這把椅子可以坐三個人。

-這本書可以讓我學到很多知識。

3.例題：

課文描述了牛和鵝的不同習性，請根據課文內容，用“勤勞”和“警覺”造句。

答案：

-勤勞的工人每天早早地來到工廠。

-警覺的保安在夜間巡視，確保安全。

4.例題：

課文中有這樣一句話：“牛和鵝各有各的長處。