《生活自理我能行》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動粵教版主備人備課成員設計意圖本節課以“生活自理我能行”為主題，旨在培養一年級學生獨立完成日常生活的基本能力，通過實踐活動，讓學生掌握簡單的自我服務技能，增強學生的自信心和責任感，為今后的學習生活打下良好的基礎。核心素養目標分析培養學生自主管理、自我服務的能力，提升學生的生活自理技能，增強學生的責任感和獨立性。通過實踐活動，激發學生的生活熱情，培養良好的生活習慣，促進學生的身心健康發展。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握穿衣服、整理書包等基本生活自理技能的操作步驟。

②通過實際操作，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

2.教學難點，

①引導學生正確認識自我服務的重要性，激發學生主動學習的興趣。

②幫助學生克服生活中的困難，培養學生的自信心和獨立解決問題的能力。

③教會學生與他人合作，共同完成生活自理的任務，培養學生的團隊協作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學與動手實踐相結合的方法，通過圖片、實物展示，讓學生直觀了解生活自理技能。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬日常生活場景，如穿衣服、整理書包等，提高學生的實踐操作能力。

3.運用游戲教學，如“誰最快完成穿衣比賽”，激發學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

4.利用多媒體課件，展示生活自理技能的正確步驟，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于獨立生活的小故事，引導學生思考生活自理的重要性。

-回顧舊知：教師提問學生已經學會的生活自理技能，如穿衣服、洗手等，幫助學生回顧和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的生活自理技能，如如何正確穿衣服、整理書包、整理書桌等。

-舉例說明：教師通過示范操作，展示正確的操作步驟，讓學生直觀學習。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考如何在實際生活中運用這些技能，如“如果你是老師，你會如何教別人穿衣服？”

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬日常生活場景，如學生扮演學生，教師扮演家長，進行穿衣、整理書包等生活自理技能的互動。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行實際操作練習，如穿衣服、整理書包等，教師巡回指導。

-教師指導：教師觀察學生的操作過程，及時給予糾正和指導，確保學生掌握正確的操作方法。

-小組合作：學生分組進行合作練習，如兩人一組，一人穿衣服，另一人幫助整理書包，培養團隊協作能力。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調生活自理的重要性。

-學生分享學習心得，教師鼓勵學生將所學技能應用到日常生活中。

5.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生回家后嘗試獨立完成一些生活自理任務，如整理床鋪、洗漱等。

-學生回家后，家長協助學生完成作業，并記錄學生的進步情況。

6.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠準確描述穿衣服、整理書包、洗手等基本生活自理技能的操作步驟。

2.學生了解生活自理技能的重要性，認識到它們在日常生活中的應用價值。

3.學生掌握整理書桌、整理房間等家務勞動的基本方法。

二、技能操作方面

1.學生在穿衣服、整理書包等生活自理技能的操作中，動作更加熟練和準確。

2.學生在日常生活中能夠獨立完成個人衛生護理，如洗手、洗臉、刷牙等。

3.學生在整理房間和書桌時，能夠有條不紊地進行，展現出良好的組織能力。

三、情感態度方面

1.學生對生活自理技能的學習表現出積極的態度，愿意主動參與實踐。

2.學生在完成生活自理任務后，體驗到成就感，增強自信心。

3.學生在合作完成任務時，展現出團隊合作精神和互助意識。

四、問題解決能力方面

1.學生在面對生活自理中的問題時，能夠主動思考并嘗試解決問題。

2.學生在遇到困難時，能夠尋求幫助，與他人合作共同克服。

3.學生通過實踐，學會總結經驗，提高自我解決問題的能力。

五、生活適應能力方面

1.學生能夠適應日常生活，獨立完成個人事務，減輕家長負擔。

2.學生在家庭和學校生活中，展現出良好的生活自理能力，得到老師、家長和同學的好評。

3.學生在適應新環境時，能夠快速適應生活節奏，融入集體。

六、綜合能力提升方面

1.學生在生活自理技能的學習過程中，培養了自己的動手能力和實踐能力。

2.學生通過合作完成任務，提升了溝通能力和人際交往能力。

3.學生在實踐過程中，學會了如何規劃時間，提高自己的時間管理能力。板書設計①生活自理技能

①穿衣服

-正確的穿法順序

-衣物的擺放位置

②整理書包

-書包的整理順序

-書本和文具的分類擺放

②個人衛生

①洗手

-正確的洗手步驟

-洗手的重要性

②洗臉

-洗臉的正確方法

-洗臉的頻率

③家務勞動

①整理書桌

-書桌的清潔方法

-書本和文具的擺放

②整理房間

-房間的清潔步驟

-物品的分類存放

④生活習慣

①規律作息

-早起早睡

-合理安排時間

②健康飲食

-營養均衡的飲食

-飲食衛生習慣課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調生活自理技能的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的學習體驗和收獲，教師鼓勵學生將所學技能應用到日常生活中。

3.教師總結本節課的重點知識點，包括穿衣服、整理書包、個人衛生、家務勞動和生活習慣等方面。

4.強調實踐的重要性，鼓勵學生在家里或學校中嘗試獨立完成一些生活自理任務。

當堂檢測：

1.教師通過提問的方式檢測學生對本節課知識點的掌握情況，例如：

-請問穿衣服的正確順序是怎樣的？

-如何正確洗手？

-整理書包時，應該如何分類擺放書本和文具？

-請簡述整理房間的基本步驟。

2.學生進行實際操作檢測，教師觀察并給予指導：

-學生嘗試獨立穿衣服，教師觀察并糾正動作不規范的地方。

-學生嘗試整理書包，教師檢查整理的順序和分類是否正確。

-學生嘗試洗手，教師觀察洗手步驟是否正確。

3.教師組織學生進行小組討論，討論如何將生活自理技能應用到日常生活中，例如：

-如何在家庭中幫助父母分擔家務？

-如何在學校中保持個人衛生？

-如何養成良好的生活習慣？

4.教師根據學生的回答和操