Module6Unit2教學設計-2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module6Unit2教學設計-2024-2025學年外研版九年級英語上冊設計意圖本教學設計以2024-2025學年外研版九年級英語上冊Module6Unit2為核心，旨在通過對話和聽力練習，提高學生對日常生活場景中英語表達的運用能力。通過真實語境的創設和互動式教學，幫助學生掌握詞匯和句型，培養良好的口語交際習慣。核心素養目標培養學生跨文化意識，通過學習日常生活中的英語表達，提高語言運用能力。發展學生的思維品質，通過分析對話內容，提升邏輯思維和批判性思維能力。增強學生的語文學科素養，通過詞匯和句型學習，豐富語言知識，提高語言表達準確性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了基本的英語語法、詞匯和日常對話表達。他們能夠進行簡單的交流，了解一些基本的禮貌用語和日常生活的表達。在詞匯方面，他們已經接觸了相當數量的形容詞、副詞和常用短語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對英語學習有較高的興趣，尤其是對于那些喜歡交流和表達自己的學生。他們的學習能力較強，能夠通過課堂活動和課后練習迅速吸收新知識。學習風格上，有的學生偏好通過聽力和口語練習來學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在聽力理解上可能面臨挑戰，尤其是在理解較長句子和復雜語境時。詞匯量不足和語法理解不深也可能是他們的難點。此外，由于語言環境的限制，學生在實際運用英語進行交流時可能會感到緊張，影響表達的自然流暢。因此，需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解日常生活中的英語表達方式，幫助學生理解并掌握關鍵句型。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中練習實際情境中的英語交流。

3.角色扮演：通過模擬真實場景，提高學生運用英語進行交流的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發學習興趣。

2.互動軟件：使用在線平臺和教學軟件，提供即時反饋和個性化學習體驗。

3.聽力材料：播放相關聽力材料，加強學生對日常對話的理解和聽力技能的培養。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過展示一幅關于學校生活的圖片，如學生在圖書館學習、在操場上運動等場景，引導學生進入英語學習的氛圍。

2.提出問題：教師提問：“Doyouoftengotothelibrary?Whatdoyoudothere?”激發學生對日常活動的英語表達的興趣。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹Module6Unit2的主題，強調本節課的學習目標，如掌握日常英語表達、提高口語交際能力等。

2.詞匯講解：講解本節課的重點詞匯，如study,library,exercise等，通過例句和圖片幫助學生理解和記憶。

3.句型講解：講解本節課的重點句型，如“Doyouoftengotothelibrary?”,“Whatdoyoudothere?”等，通過示范和模仿，讓學生掌握正確的發音和語調。

鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：教師組織學生進行聽力和口語練習，如聽力材料中的對話理解、跟讀和模仿等。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何在日常生活中運用所學英語表達，如詢問他人是否經常去圖書館、詢問他人喜歡做什么等。

3.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，如圖書館、操場等，運用所學英語進行交流。

課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：針對本節課的學習內容，提出問題，如“Canyoutellmeaboutyourfavoriteactivityinschool?”,“Howdoyouspendyourtimeatthelibrary?”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，用所學英語表達自己的觀點和經歷。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，給予肯定和鼓勵，并提出進一步的問題，引導學生深入思考和拓展。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師耐心解答，幫助學生解決困惑。

1.教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.拓展活動：布置課后作業，如讓學生寫一篇關于學校生活的英語短文，以鞏固所學知識。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，關注核心素養能力的拓展。通過雙邊互動，激發學生的學習興趣和主動性，提高學生的英語運用能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《TheLibraryLife》，介紹圖書館的歷史、功能以及對學生學習的重要性。

-閱讀材料二：《StudentActivitiesinSchool》，探討學生在學校內的各種活動，包括學習、娛樂和社交等。

-閱讀材料三：《ADayintheLifeofaStudent》，通過日記形式，描述一名學生在學校一天的生活點滴。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以根據閱讀材料一，研究圖書館在不同國家的發展歷程，對比中西方圖書館的文化差異。

-學生可以結合閱讀材料二，思考學校活動對學生成長的影響，撰寫一篇關于自己參與學校活動的經歷和感悟。

-學生通過閱讀材料三，嘗試記錄自己一天的學習和生活，用英語撰寫一篇日記，并在課堂上分享。

3.實踐活動：

-組織學生參觀學校圖書館，了解圖書館的布局、借閱流程和電子資源，增強學生的實際操作能力。

-開展“校園英語角”活動，鼓勵學生在真實環境中運用英語進行交流，提高口語表達能力。

-鼓勵學生參與英語演講比賽或寫作比賽，激發學生的創新思維和表達能力。

4.知識點全面性：

-在拓展閱讀中，涵蓋圖書館的歷史、功能、文化差異等知識點，幫助學生拓寬視野。

-在實踐活動和自主探究中，涉及英語口語表達、寫作技巧、文化交流等知識點，全面提升學生的英語素養。

5.實用性：

-通過拓展閱讀和實踐活動，學生可以將所學知識應用到實際生活中，提高英語應用能力。

-通過課后自主學習和探究，學生能夠根據自己的興趣和需求，有針對性地提升自己的英語水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-日常英語表達方式

-圖書館和學校活動的描述

-時間和地點的表達

②重點詞匯：

-library,school,exercise,often,usually,sometimes

-read,borrow,return,study,learn,teach

-classroom,library,playground,computer,book,notebook

③重點句型：

-Doyouoftengotothelibrary?

-Whatdoyoudothere?

-Iusuallystudythereafterschool.

-Wecanborrowbooksandreadthem.

-Whatactivitiesdoyoulikeatschool?

-Ienjoyplayingsportsandlearningnewthings.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調日常英語表達在圖書館和學校活動中的重要性。

2.總結本節課學習的重點詞匯和句型，如“Doyouoftengotothelibrary?”、“Iusuallystudythereafterschool.”等。

3.強調學生在日常生活中運用英語進行交流的必要性，鼓勵他們在實際場景中大膽嘗試。

當堂檢測：

1.聽力檢測：

-播放一段關于圖書館和學校活動的英語對話，讓學生聽后回答問題，如“Wheredoestheconversationtakeplace?”、“Whataretheytalkingabout?”等。

-播放一段聽力材料，要求學生填寫缺失的詞匯或完成句子。

2.口語表達檢測：

-學生分組進行角色扮演，模擬在圖書館或學校內的場景，如借書、詢問時間等，用英語進行交流。

-教師隨機抽取學生進行即興口語表達，如描述自己的一天或最喜歡的學校活動。

3.寫作檢測：

-學生根據本節課所學內容，用英語寫一段關于自己在學校或圖書館的經歷，如描述一次借書經歷或一次參加學校活動的體驗。

4.語法練習：

-教師提供一些語法練習題，如填空、選擇題等，幫助學生鞏固本節課學習的語法知識。

5.課堂小結：

-教師對學生的表現進行點評，鼓勵優秀的學生，指出不足之處，并給予改進建議。

-強調本節課的學習成果，鼓勵學生在課后繼續復習和鞏固所學知識。教學反思與改進教學反思是我們作為教師不斷進步的重要環節。今天這節課，我想對幾個方面進行反思，同時也想提出一些改進措施，以便在未來的教學中能夠更好地實施。

1.活動設計：

-我發現學生在角色扮演環節中，有些同學雖然能夠使用正確的詞匯和句型，但在實際交流中，語速和語調略顯生硬。這可能是由于緊張或者是缺乏足夠的練習機會。因此，我考慮在未來的教學中，可以增加更多的模擬練習，讓學生在更加放松的環境下進行口語練習。

-同時，我也意識到課堂上的小組討論雖然活躍，但并不是所有學生都有機會參與到討論中。我計劃在接下來的課程中，采用更加動態的小組分配方式，確保每個學生都有發言的機會。

2.學生參與度：

-在課堂提問環節，我發現部分學生的回答不夠具體，這可能是因為他們對新知識的掌握不夠扎實。為了提高學生的參與度和理解度，我計劃在每節課的開始和結束時，增加復習和總結環節，幫助學生鞏固知識點。

-此外，我也會更多地關注那些內向或不常參與的學生，通過個別指導或小組合作任務，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.教學資源：

-今天我使用了多媒體輔助教學，發現了一些技術上的小問題，比如幻燈片的切換