第一單元探尋“編程程序世界”寶藏

一、單元概述

隨著人工智能時代的到來，編程不再是工程師的專利，它將會成為學

生又一個最基本的能力。學習編程，不僅讓學生學會了代碼，更讓學生充

分認識編程教育在人工智能中的主力作用，提升學生的計算思維、邏輯思

維、抽象思維，培養學生的創新能力、自主學習能力和信息素養。

本單元是走進編程世界的第一單元，主要帶領學生初步認識編程貓的

界面和舞臺、角色，熟悉程序的基本功能并自己嘗試操作，激發學生學習

編程的興趣。

本單元共安排有三個活動：

活動一：從學生的實際生活出發，講述什么是編程。認識編程貓以及

編程貓的界面，學習在編程貓中調整舞臺和角色。

活動二：使用造型、移動、重復執行等指令積木，編輯程序使編程貓

能夠行走，開啟探寶之旅。

活動三：通過使用坐標，讓編程貓在探寶路上按照藏寶圖路線前行，

順利到達寶藏位置。

活動四：石林中對話，這個活動讓學生用外觀模塊-對話，讓學生在

特定場景中給角色安排對話內容，編寫劇本設計角色的活動內容。

活動五：助力“編程貓”，這個活動讓學生用旋轉指令進行方向的設

置，設計活動幫助編程貓穿越石林。

二、教學目標

1.初步認識程序和編程貓軟件，了解編程貓的界面和舞臺、角色。

2.學習相關的積木指令，通過編程完成行走和沿路線行走的任務。

3.在不斷探究嘗試中激發學生對編程的喜愛和學習編程的興趣。

三、教學重點

1.編程貓的界面一一舞臺區、指令區、腳本區、角色區。

2.編程貓的舞臺與角色的調整。

3.事件積木中的“開始”與“停止”積木的使用。

4.“移動”積木的使用。

5.學會造型的改變、隱藏和顯示。

四、教學難點

1.控制積木中的“重復執行”和“等待”積木的使用。

2.造型積木的使用。

3.認識坐標及相關積木的使用。

4.學會造型的改變、隱藏和顯示。

章節：第一單元第一課

課題：一、認識“編程貓”探險家

課型：新授課

課時：1

累計課時：1

教學目標：

1.了解編程的作用和一般表現形式，認識到程序與人們的密切關系。

2.認識“編程貓”軟件界面中各個區域及其作用。

3.通過模仿編寫一個程序，掌握“編程貓”軟件編寫和運行程序的基

本操作，初步體驗圖形化編程。

教學重點：

1.認識“編程貓”軟件界面中各個區域及其作用。

2.通過模仿編寫一個程序，掌握“編程貓”軟件編寫和運行程序的基

本操作，初步體驗到圖形化編程。

教學難點：

1.了解編程的作用和一般表現形式，認識到程序與人們的密切關系。

教具：多媒體網絡教室

教學方法：講解法

教學過程：

一、導入

同學們平時喜歡玩什么游戲？游戲都是用編程編出來的。那什么是編

程呢？編程就是用一些復雜的計算機語言去編寫程序作品，給我們使用。

那些計算機語言特別難，但是今天呢，我們就通過一種簡單的像搭積木的

方式去學習編程，這就是編程貓的課堂。下面我們來看一個有關游戲的視

頻，請同學們好好欣賞。

二、新授

今天，我們就來學習一個積木式的編程軟件，名字叫做“編程貓”，下

面我們打開“編程貓”軟件，來看一下“編程貓”軟件的界面。

編程貓的界面

指令區、舞臺區、角色、背景/角色區、音樂畫板、畫板、素材庫、腳

本區。

(1)舞臺區：角色表演的地方，是觀察程序執行情況的窗口，通過它

可以判斷設計的程序是否正確、完整。

(2)指令區：界面包含所有的指令模塊(本書統稱為積木)，每個模

塊利用不同的顏色進行功能的區分。

(3)腳本區：相當于角色的劇本，將積木盒子里的不同積木拖拽到腳

本編輯區，拼接起來就是腳本。

(4)背景/角色區：創作的素材，每一個角色都是我們的編程對象。

(5)畫板：畫筆按鈕點進去是畫板，可以動手畫出角色。

(6)素材庫：可以找到豐富的背景、角色、聲音、可以進入素材商城

采集更多的素材，還能自己上傳電腦上的本地素材。

2.“編程貓”動起來

第一步：從角色庫中添加“背景”和“角色”。

教師做演示，然后讓學生嘗試。

第二步：腳本搭建

在“指令區”中，單擊“事件”模塊，選擇并拖動“當開始被點擊”

積木到“腳本區”；

選擇“動作”中的“移動10步”積木到“腳本區”與上積木連接在一

起。

選擇“事件”模塊中的“停止”積木，作為腳本的結束。

第三步：測試程序。單擊舞臺下方的“開始”按鈕，可以看到程序執

行情況。

3.程序修改方法

在腳本執行調試中，常常需要對搭建的程序進行修改和完善。

拆分：將鼠標移動到要分開的積木上，拖動鼠標。

組合：循環積木中需要插入別的積木，可以將別的積木一一拖動至循

環積木內進行組合。

4.刪除當前腳本或積木

可以用鼠標選中當前的腳本頂部，拖動到左側垃圾桶，刪除這串腳本。

如果要刪除個別積木，先將相連的積木分開，再進行個別刪除。

課堂練習：

讓學生完成剛才教師演示的腳本程序，并做修改，教師巡視指導。

課堂小結：

同學們，這節課我們知道了游戲是怎么來的，了解了“編程貓”軟件

的界面，會讓“編程貓”動起來，掌握了對程序修改的方法，在今后的學

習中我們會了解的內容，使我們編寫出復雜的程序，希望同學們用心學。

板書設計：

一、認識“編程貓”探險家

1.編程貓的界面

2.“編程貓”動起來

3.程序修改方法

教學后記:

章節：第一單元第二課

課題：二、探寶出發

課型：新授課

課時：1

累計課時：2

教學目標：

1.學會使用“下一個造型”積木，實現“編程貓”的動畫效果。

2.認識“重復執行”“重復執行……次”和“重復執行直到……”循

環積木，并加以運用。

3.學會保存作品，養成及時保存的良好習慣。

3.通過觀察角色變化，正確修改程序積木，體驗圖形化編程的快樂。

教學重點：

1.學會使用“下一個造型”動作指令實現角色動畫效果。

2.正確使用“重復執行”等循環指令積木。

教學難點：

認識“重復執行”和“重復執行……次”積木的區別，并加以運用。

教具：多媒體網絡教室

教學方法：講解法、任務驅動法

教學過程：

一、導入

同學們，在上一節課中我們了解了“編程貓.”的界面，嘗試了一次簡

單的編程，能夠讓“編程貓”動起來。這節課，我們將進行更深入的學習,

跟隨“編程貓”去探險。

二、新授

1.初學程序設計

“等待”積木的使用。

為了能在運行中清楚地觀察腳本實際執行產生的效果，這時可以增加

“等待”積木，讓程序在這停頓指定的時間。

教師演示“等待”積木的使用方法，然后讓學生進行練習，教師巡視

指導。

2.循環結構

在程序中經常需要重復執行相同的腳本，如在“編程貓行走”程序中，

在“編程貓”程序中用作循環結構的積木有以下幾種。

(1)重復執行：重復執行無限次，直到觸發“退出循環”

時才會運行此積木下方的腳本。

(2)重復執行20次：按照輸入數值重復執行此積木框內的腳本內容。

(3)重復執行直到：達到指定條件，結束循環。

課堂練習：

利用重復積木，改寫“編程貓行走”腳本，在循環指令中輸入數值10、

20、30,觀察腳本執行效果。

要學生練習時，教師巡視指導。

課堂小結：

本節課我們主要學習“循環結構”積木的使用方法，知道了三種不同

的“循環結構”積木的使用場合，“循環結構”積木在今后的學習中經常會

用到，希望同學們熟練掌握，課下多練習。

板書設計：

二、探寶出發

“環結構”積木的使用

教學后記:

章節：第一單元第三課

課題：藏寶圖

課型：新授課

課時：1

累計課時：3

教學目標：

1.認識坐標，學會用“移到”動作指令對角色進行定位移動。

2.通過角色移動使學生感受到圖形化編程的快捷性，培養學生的學習

興趣。

3.認識“移到”和“在…秒內移到”積木的區別，并加以運用。

教學重點：使用“移到”動作指令對角色進行定位移動。

教學難點：認識“移到”和“在…秒內移到”積木的區別，并加以運用。

教具：多媒體教室

教學方法：講解法

教學過程：

（-）創設情境，激情導入

同學們，我們來看一下“編程貓”尋找寶藏的游戲，探險路上“，轆

貓”利用藏寶圖和指南針，在圖紙上測算比畫著，按照標清的坐標路線前

行，就能到達寶藏位置。

（二）新授

1.坐標

教師介紹坐標的概念。

讓學生知道舞臺中心的坐標是（0,0）

2.一步到位

“移到”積木的使用方法

“在…秒內移到”積木的使用方法

體會“移到”和“在…秒內移到”積木的區別

3.學生動手實踐

讓“編程貓”直接移到終點。

讓“編程貓”在3秒內移到終點。

4.拓展與提高

了解舞臺的三種模式：橫版16：9,橫版4：3,豎版

5.導入背景素材

讓學生給背景導入更多的素材，使學生熟練掌握導入背景素材的方法。

課堂小結：

這節課我們認識了坐標，知道了坐標的作用，知道了舞臺中心的坐標

是（0,0）,掌握了“移到”和“在…秒內移到”積木的使用區別，希望同

學們在課下多做練習。

板書設計：

三、藏寶圖

1.認識坐標

2.一步到位

3.舞臺的模式

4.導入背景

教學后記:

章節：第一單元第四課

課題：石林中的對話

課型：新授課

課時：1

累計課時：4

教學目標：

1.通過“石林中的對話”場景的設置，學生掌握“對話”“思考”及

“對話持續2秒”積木的使用方法。

2.通過“石林對話”的劇本制作，讓學生了解編寫程序的流程，掌握

“顯示”“隱藏”積木的使用方法。

3.通過對“編程貓”遇到困難求助的情景講解，培養學生對生活遇解

決問題的能力。

4.通過教師指導、小組合作，培養學生交流、互助學習能力。

教學重點：1.“對話”“思考”積木的使用方法。

2.“顯示”“隱藏”積木的使用方法。

教學難點：1.“對話”“思考”積木的使用方法。

2.“顯示”“隱藏”積木的使用方法。

教具：多媒體網絡教室

教學方法：講解法

教學過程：

（-）創設情境激情導入

在上幾節課“編程貓”就已經正式的踏上尋寶的路程。沒想到，尋寶

的路途并不是一帆風順，在一開始編程貓就遇到了難題!

（幻燈片展示在亂石交錯、霧氣騰騰的石林中，“編程貓”被困其中，

正在此時，遇到了好朋友阿短，便向阿短尋求幫助。）”

（二）任務驅動，掌握新知

今天這節課，我們將和編程貓一起走進石林，探索石林的奧秘,!

1.“外觀”模塊一一“對話”積木的使用。“對話”積木可以實現文

字內容的顯示，“對話”積木包含兩項功能：

對話和思考。

對話：角色以說話的形式持續顯示出輸入的內容

思考：角色以思考的形式持續顯示出輸入的內容

對話持續幾秒：角色以說話的形式顯示出輸入的內容，并持續顯示設

定的秒數后消失。

2.石林中對話制作。

劇本呈現

場景：石林中

角色“編程貓”和“阿短”

鏡頭1：“編程貓”在石林中迷路，來回走了幾次，找不到出口，非常

著急。

鏡頭2：“阿短”出現。

鏡頭3：“編程貓”走過去，對“阿短”說“：我迷路了，走不出去了。”

“阿短”說：“不要急，我有辦法！”

活動分析：

D場景中共兩個角色一一“編程貓”和“阿短”。兩個角色需要分

別進行腳本設計。

2腳本中應用到“對話”積木。

設計中要考慮角色出現的時間，以及“對話”的時間結合點。

腳本搭建:

第一步：添加“石林”背景，添加角色“編程貓”和“阿短”。

第二步：在選中角色“編程貓”的狀態下，設計“編程貓”迷路狀態

和走向“阿短”的動畫效果。

當開始被點擊

20

眇

角色的出場有先后順序之分，在腳本運行過程中，為了讓角色在指定

的時間出現，需要應用到“外觀”模塊中的“顯示”和“隱藏”積木，配

合“等待”時間來實現場景效果。

第三步：選擇角色“阿短”，搭建“阿短”對話腳本。

?

同學們還要注意兩個角色之間進行對話時，一個角色說，另外一個角

色聽，時間上要有前后之分。配合“等待”積木來實現場景效果。

課堂練習

學生自己設計，石林中的對話腳本程序，教師巡視指導。

課堂小結:

同學們，這節課我們設計了“石林中的對話”腳本程序，熟悉了“對

話”積木的使用方法，咱們這節課就愉快的結束了，下節課，我們將助力

“編程貓”走出石林。

板書設計：

四、石林中的對話

1.“外觀”模塊一一“對話”積木

2.石林中的對話制作

教學后記:

章節：第一單元第五課

課題：五、助力“編程貓”

課時：1

累計課時：5

教學目標：

1.通過“方向的設置”環節的講解，學生掌握控制角色旋轉角度類積

木、面向方向類積木的使用方法。

2.通過“知識窗”環節的講解，學生掌握設置角色的三種旋轉模式的

方法。

3.通過對“按鍵控制”環節的講解，學生掌握用鼠標和按鍵控制角色

的方法。

4.通過教師指導、師生間交流，小組合作，培養學生交流、互助學習

能力。

教學重點：

1.控制角色旋轉角度類積木、面向方向類積木的使用方法。

2.設置角色的三種旋轉模式的方法。

3.用鼠標和按鍵控制角色的方法。

教學難點：

1.控制角色旋轉角度類積木、面向方向類積木的使用方法。

2.設置角色的三種旋轉模式的方法。

3.用鼠標和按鍵控制角色的方法。

教具準備：多媒體機房。

教學方法：講解、引導、啟發

教學過程:

一、導入新課

在探險路上，“編程貓”被困石林中，在得到了“阿短”的石林全景圖

后，便可以在圖上清晰地查看走出石林的路線。現在，我們來助力“編程

貓”順利走出石林。

二、新授

1.方向的設置

生活中，我們利用平面圖中的“上北下南左西右東”來描述方位，在

“編程貓”編輯平臺中，我們用度數來表示方位，并規定舞臺的正右方位

為0°方向。

在編程中，控制角色旋轉角度和面對方向的指令積木如下：

“旋轉多少度”積木：角色按照設置數值從當前位置逆時針進行旋轉。

如果在數值前面加上（減號），將按照順時針方向進行旋轉。

“旋轉模式”積木：在腳本運行中改變角色的旋轉模式，包含“自由

旋轉”“左右翻轉”“不旋轉”三種設置。值得注意的是，旋轉模式并不影

響角色的實際角度。

“面向90度”積木：讓角色面向90度方向，方向的度數可修改調整。

“面向”積木：設置角色面向的對象，若腳本中有角色，則有面向角

色選項。

2.按鍵控制

在編程中，使用鼠標和鍵盤按鍵可以控制角色在“舞臺”上產生相應

的效果，使設計程序增添更多的精彩。

用鼠標控制角色的方法

在“事件”積木中，“當角色'被點擊'”積木模塊包含“點擊”“按下”

“放開”三種動作狀態。

用鍵盤按鍵控制角色的方法

使用鍵盤按鍵控制的主要是“事件”模塊中"當‘按下'”積木。它的

功能是與其它積木搭建在一起來控制角色。

3.穿越石林

利用鍵盤按鍵控制“編程貓”移動，使其走出石林。

0“向左移動”的腳本搭建。

Q“向下移動”的腳本搭建。

讓學生完成“向右移動”“向上移動”兩個腳本的搭建。

課堂練習：讓學生把整個程序編寫完整，使“編程貓”能夠走出石林。

課堂小結：

我們這節課主要學習了“旋轉”積木、“面向”積木，方向控制鍵腳本

的搭建方法。和前面學習的內容相比，稍微有點難度，我們要加強練習，

才能在后面的學習當中不掉隊，編寫出更優秀的程序。

板書設計：

五、助力“編程貓”

1.方向的設置

2.按鍵控制

3.穿越石林

教學后記:

第二單元編程貓的尋寶之旅

一、單元概述

作為編程課程的第二單元，本單元設計了跟隨“編程貓”一路探險尋

寶活動，用學生喜歡的連續“探寶”任務，設置情景，驅動學生積極主動

地學習條件的偵測和判斷、廣播和變量等使用技巧，程序的基本三大結構

以及動畫的制作技巧。旨在讓學生在游戲中理解所學編程語言中程序設計

的基本結構，初步掌握編程的方法和步驟，嘗試運用編程貓編寫不同的程

序腳本，體驗程序語言學習帶來的樂趣。本單元教材共安排四個活動：

活動一：能量采集，讓學生使用偵測模塊進行動畫設計幫助編程貓補

充能量。

活動二：智闖古城堡，讓學生使用廣播指令模塊完成角色之間進行信

息傳遞。

活動三：緊急穿越，讓學生使用程序中的數據指令模塊幫助編程貓在

規定時間內穿越時光地板。

活動四：獲取寶藏，讓學生把前幾個活動中掌握的程序技能綜合運用

其中，幫助編程貓獲取寶藏。

二、教學目標

1.讓學生理解所學編程語言中程序設計的基本結構，初步掌握編程的

方法和步驟，如角色的移動、偵測、廣播等，讓學生基于生活情境出發，

自己一步步實踐操作。

2.讓學生用編程貓編寫不同的程序腳本，學會初步使用編程貓，在實

踐過程中，學會與他人合作，體驗程序語言學習帶來的樂趣。

三、教學重點

1.對編程有基本的了解和認識。

2.能識別基礎界面，學會保存程序。

3.掌握坐標位置的移動的方法。

4.學會偵測角色和偵測顏色。

5.掌握角色的按鍵控制。

6.學會廣播和變量的使用技巧。

四、教學難點

1.掌握坐標位置的移動的方法。

2.學會偵測角色和偵測顏色。

3.掌握角色的按鍵控制。

4.學會廣播和變量的使用技巧。

章節：第二單元第一課

課題：能量采集

課型：新授課

課時：1

累計課時：6

教學目標：

1.理解偵測模塊的作用，學會使用偵測模塊中的“碰到”積木。

2.熟練使用判斷條件，理解“條件分支語句”的作用。

3.能夠通過將判斷條件與偵測條件結合使用，實現“編程貓”采集能

量的效果。

教學重點：偵測模塊的理解和具體使用。

教學難點：理解并學會使用條件分支語句。

通過使用“金ft打字通”打字軟件進行打字練習，總結打字技巧，提

升打字速度。

教具：多媒體網絡教室

教學方法：講解法、演示法、任務驅動法

教學過程：

一、導入：

經過幾天的尋寶，“編程貓”的體力消耗較大，需要及時補充能量，如

食物。于是，在探險路上，需要注意能量的采集和補充，同時，還要收集

探寶需要的工具，如鑰匙等。現在，它來到一片森林中，發現在這里散落

著它需要的物品，“編程貓”開始采集這些物品。

二、新授

程序設計要求：

行走途中，如果“編程貓”接觸到需要的物品，就會使物品改變外觀

造型或隱藏起來，相當于“編程貓”已經補充或采集到該物品。

1.“碰撞偵測”模塊

在編程中，對角色間碰撞狀態的判定主要依靠“偵測”模塊來完成。

兩個角色發生觸碰時，碰撞狀態為“真”；未觸碰時，碰撞狀態為“假”。

腳本設計中需要用“偵測”模塊中的“碰到”積木，將其與具有判斷功能

的積木組合才能發揮作用。常用到的積木組合有以下幾種。

功能

如果嵌入處的條件成立,則執行“如果”積木

框內的腳本，否則跳過此積木塊

如果第一個嵌入處的條件成立,則運行“如

果”框中的腳本,不成立則運行“否則”框內的

腳本

乖〃執行框內的腳本I'L到滿足嵌入處的條件

后,結束幣:更,運行此指令積木下面的腳本

,偵iW指定角色物體或陣營是否碰到其他仰色物

體或指定顏色陣背.屬于執行語句

碰到指定顏色時.條件成立

當嵌入的指定條件滿足,就立即執行這塊指令

積木下的腳本積木也稱事件觸發器

2.能量采集

添加角色“蛋糕”腳本

添加角色“香蕉”腳本

添加角色“包裹”腳本

課堂練習：

學生按照要求編寫腳本，教師巡視進行指導。

課堂小結：

我們這節課主要學習了“碰撞偵測”積木和“判斷功能”積木的使用

方法，通過這兩種積木的組合，可以讓“編程貓”做出復雜的動作，完成

一些特效。同學們，在課下要多練習，熟練的掌握它們的使用方法。

教學后記：

章節：第二單元第二課

課題：二、智闖古城堡

課時：1

累計課時：7

教學目標：

1.理解并掌握“廣播”積木的使用。

2.能夠通過編程實現不同角色間的信息傳遞。

3.能夠結合“廣播”和“對話”積木，實現智闖古城堡的作品效果。

教學重點：理解并掌握“廣播”積木的使用。

教學難點：通過編程實現多個角色間的信息傳遞。

教具準備：多媒體機房。

教學方法：講解、引導、啟發

教學過程：

（一）導入新課

同學們，上節課我們幫助編程貓補充了一些能量，幫助它繼續前行。

這節課，“編程貓”來到了一座城堡廢墟，我們一起看看它在這里發生了什

么樣的探險故事……請大家認真閱讀課本上的劇本內容，提取其中的關鍵

信息。這節課，我們就一起通過編程完成編程貓和“守衛甲”之間的故事

編寫。

讓學生閱讀劇本，提取劇本關鍵信息內容，明確創作目標。

設計意圖

通過連接上節課的學習情境，幫助學生快速融入課堂學習，通過閱讀

劇本，明確學習目標。

活動1:什么是“廣播”？

要想實現“編程貓”和“守衛甲”之間的故事編寫，關鍵在于實現它

們之間的信息傳遞。這就需要用到“事件”模塊中的“廣播”積木了。至I」

底什么是“廣播”呢？其實，在我們的生活中，處處都可以看到“廣播”

的案例。比如上課的鈴聲響起，我們知道要回到教室上課了，上課鈴聲的

信息就是“廣播”，早上定的鬧鐘響了，我們知道要起床了，鬧鈴傳遞的信

息也是個“廣播”，在我們的積木盒子中，就有一組“廣播”積木，幫助編程

中的各個角色傳遞信息。引導學生仔細閱讀教材35頁表格中的內容，談

談對“廣播”積木使用的理解。

讓學生思考，聯系生活中廣播的原理，理解廣播。

設計意圖：

通過生活實例幫助學生理解廣播的含義，理解信息傳遞的關鍵。初步

了解“廣播”積木的功能作用。

活動2：懂禮貌的阿短：

相信同學們已經迫不及待想要試一試“廣播”積木的神奇了，課本上

的“試一試”活動中，通過“廣播”設計了“懂禮貌的阿短”。請你根據課

本中的提示，自己嘗試實現“懂禮貌的阿短”編程作品。哪位同學能給大

家展示一下你的作品？并談談你對“廣播”積木的理解？學生描述自己對

“廣播”的理解。教師強調“廣播”積木的使用方法及注意事項：發送廣

播與收到廣播的內容必須完全一致。

讓學生根據課本提示自主嘗試實現編程作品效果。學生代表展示作

品效果，并表達自己對“廣播”的理解。

設計意圖：

通過學生自主學習，掌握“廣播”的使用方法，理解“廣播”的含義,

培養學生的自主學習能力。

活動3：闖關設計

相信大家已經學會了“廣播”的使用，接下來，我們需要應用“廣播”

積木，實現“編程貓”和“守衛甲”之間的故事。請大家根據課本中的內

容提示，和同桌合作完成“編程貓”和“守衛甲”之間的故事編寫。

讓學生同桌兩人合作，完成“編程貓”和“守衛甲”之間的故事編寫。

教師對學生小組的作品進行展示，整體梳理作品創作思路，強調易錯

點，然后讓學生完善作品。

設計意圖：

通過和同桌合作，根據課本中的內容提示，完成作品，培養學生的合

作意識，鍛煉學生的閱讀理解能力。

活動4：安全過馬路生活中的紅路燈，也在時時刻刻向人們傳遞著信

息。請大家以小組為單位，根據活動要求，合作完成“安全過馬路”的編

程作品。

小組合作完成“安全過馬路”的編程作品。

教師對小組和作品進行展示并講解。

設計意圖：

通過小組合作，結合本節課的學習，完成“安全過馬路”的作品，檢

驗學生的學習效果，培養學生的合作探究能力。

課堂小結

這節課我們主要學習了“廣播”積木的使用方法，了解了“廣播”積

木的原理，并把它應用到實際編程當中去，這部分內容需要我們多練習才

能掌握，希望同學們課下多嘗試，這樣才能熟練掌握。

課后作業：完善“安全過馬路”作品

板書設計：

二、智闖古城堡

1.認識“廣播”積木

2.闖關設計

教學后記:

章節：第二單元第三課

課題：三、緊急穿越

課時：1

累計課時：8

教材內容：

《緊急穿越》是科技版第二單元“編程貓”的尋寶之旅第三課的內容。

教材分析：

“編程貓”與之前學習的PowerPoint、Word等軟件有很大的不同，它

是一款簡易編程工具。是一款適用于兒童學習的程序設計工具和交流平臺。

本節課《緊急穿越》旨在讓學生了解常量、變量的含義及應用，培養學生

的邏輯思維能力。在教學中要根據學生的接受能力一步一步講解，不能讓

學生死記硬背設計過程，要使學生有自己的設計思路。

學情分析：

學生是小學六年級的學生，對電腦的基本操作已經掌握。已經具有很

強的邏輯思維能力和判斷能力，并且好奇心很強，對編程很有興趣，喜歡

通過自己的努力，來制作一個小程序，滿足自己成就感。因此這節課對于

學生來說，學生很感興趣，樂于學習，為這節課的學習打下了良好的基礎。

教學目標：

1、知識與技能：

了解常量、變量的定義，學會設置變量，掌握新建變量的方法。

2、過程與方法：教師講解和學生自主學習、合作學習相結合。

3、情感態度與價值觀：

讓學生初步體驗到編程貓的樂趣，提高學生學習程序設計的興趣，培

養學生認真細致、嚴謹的程序設計思想。

教學重點：變量的定義和設置

教學難點：變量的應用

教學方法：任務驅動法、講授法、演示法

教具準備：多媒體計算機教室

教學過程：

一■＞游戲導入：

同學們，我們“編程貓”陷入了困境，需要大家的幫助，你們想不想

幫助它呢？

同學們：異口同聲：想！

設計意圖：

激發學生學習興趣。

請看電腦屏幕，“貓老祖”把“編程貓”帶到了古城堡中一個奇特的“時

光屋”里，要求“編程貓”完成一個挑戰任務，“編程貓”必須在30秒內快速

穿越中間的時光地板才能順利過關，否則將被永久困在這里，我們一起來

看一下“編程貓”是否能順利過關（教師演示）。

我們看到“編程貓”順利的過關了，那么同學們想不想知道如何設置

如此有趣的游戲呢？今天我們就一起來幫助“編程貓”進行緊急穿越吧！

二、探究新知

1.程序中的數

同學們仔細觀察，游戲中哪些是在變化的？

那么這些變化我們可以用變量來實現，請同學們自主學習課本第一部

分內容“程序中的數”，嘗試找出量的分類和定義。

教師提問并總結：

常量：在程序中永遠不變的量；

變量：在程序中不斷變化的量；

變量名：由字母、字母加數字或漢字等組成。

講授常用“變量”積木類型及功能

講授新建“變量”方法

找學生說說“常量”和“變量”的定義。

讓學生建立兩個變量，分別以“時鐘”和“步數”命名。

設計意圖：

讓學生自主學習，培養學生信息素養和自學能力。

2.穿越時光地板

設計分析：

0兩個角色：“編程貓”和“貓老祖”。

2設置一個用來進行倒計時的變量，程序被執行后，顯示數據每次

減lo

3設計合理的腳本，幫助“編程貓”在規定的時間內穿越“時光地

板”，實現這個闖關效果。

學生分小組討論，分析“穿越‘時光地板'”程序設計思想，學生分享

討論成果。

展示參考程序搭建步驟：

第一步：添加背景，“編程貓”和“貓老祖”角色。

第二步：新建名稱為“倒計時”的變量。

第三步：搭建“倒計時”腳本，實現“倒計時”的效果，如圖所示。

第四步：添加“編程貓”的移動腳本，并調試移動步數以達到“編程貓”

穿越“時光地板”的效果，參考腳本如圖所示。

第五步：設置結束腳本，當倒計時結束時，所有腳本停止運行，參考腳本

如圖所示。

讓學生參考程序搭建步驟，小組合作，共同完成程序設計。

對小組作品進行展示，組間互評，教師對學生作品進行整體評價。

設計意圖：

任務驅動，學生體會變量的應用，通過游戲的設計操作，進一步提高

對編程貓的興趣。

三、鞏固練習

布置任務：讓“編程貓”邊走邊說出倒計時數字，并能夠精準地計算

出“編程貓”一共走了多少步。

讓學生自主練習完成任務。

設計意圖：

讓學生進一步加深對變量的理解和應用。

作業設計：

設計火箭發射倒計時程序，讓角色從10開始倒計時顯示數值，直到數

值為0時，顯示“發射”！

板書設計：

三、緊急穿越

1.程序中的數

常量：在程序中永遠不變的量

變量：在程序中不斷變化的量

2.穿越時光地板

教學反思：

章節：第二單元第四課

課題：四、獲取寶藏

課時：1

累計課時：9

教材分析：

這個活動是一個綜合性的練習，把前面活動所學知識和技能綜合在一

起，完成一個作品，同時，通過“能力挑戰”模塊，完善該作品，最后通

過“實踐園地”運用所學到的知識與技能，進行舉一反三的練習，達到融

會貫通的目標。

本次活動的核心部分在事件分析，根據分析找出需要的積木，并耐心

根據角色的活動把積木搭建起來，耐心梳理繁多的角色和附著在角色上的

代碼，清晰地知道角色的活動、角色的狀態等，所以教材列出了相應的的

角色事件分析表，為以后制作復雜作品做出范例。

教學目標：

1.通過把復雜的作品做成角色事件分析表，理清角色、角色動作和需

要用到的積木。

2.學會在復雜的作品中調試和修正積木，深刻理解調試程序的意義。

教學重點：制作角色分析表。

教學難點：分析角色的事件和需要用到的積木。

教學方法：任務驅動法、講授法、演示法

教具準備：多媒體計算機教室

教學過程：

一、導入：“編程貓”順利穿越“時光屋”后，“貓老祖”將

“編程貓”帶到了寶

藏洞穴，在洞穴中存放著塵封已久的寶藏。現在，距離拿到寶藏只剩一步

之遙，“編程貓”加快了前進的步伐。我們這節課要幫“編程貓”順利拿到

寶藏。

二、新授：

1.設計規則：

(1)按鍵控制“編程貓”的移動。

(2)如果“編程貓”碰到石頭，則滑落到起點，石頭消失。

(3)收集路途中所有的食物，為“編程貓”提供巨大能量。

(4)碰到寶箱，顯示拿到“編程秘籍”。

2.腳本中的角色事件分析

角色事件描述提示

程序中需要記錄能量值的變量，在觸碰

“編程貓”需要有變量

食物時.顯示能量增加

誨到“石頭”最“食物”后，“編程

“編程貓”需要有偵測判斷指令，以

■果湛嵋“翻帆麴健程貓”及食物播隱豺生蓄程

“甜甜圈”

“草莓”的能量，“食物”消失貓”能量增加

如果觸碰到“石頭”，“編程貓”一步“石頭”發出狂笑，“編

“石頭”

滑落到出發點程貓”回到起點

如果觸碰到“寶箱”，拿到“編程秘、“寶箱”造型切換，”編

“寶箱”

籍”，“編程貓”發出“我是編程高手程貓”對話

4.技能展示

參考腳本搭建：

第一步：選擇背景，添加不同的角色，確定角色“編程貓”的初始位

置。

第二步：腳本搭建。

5“編程貓”腳本之一，實現方向鍵控制“編程貓”移動的效果。

%“編程貓”腳本之二，實現“編程貓”觸碰到物品的判斷效果。

3“食物”程序的搭建，實現它與“編程貓”相碰后消失的效果。

4“編程貓”程序之三，實現“編程貓”碰至「寶箱”后，“寶箱”

自動打開，“編程貓”拿到“編程秘籍”后歡呼的效果。

5“寶箱”程序的搭建，實現與“編程秘籍”造型切換的效果。

5.能力挑戰

“編程貓”在移動中需要消耗能量，而收集各種食物可以補充能量，

請設計一套能量系統，實現以下效果。

，“編程貓”的能量初始值是1,每隔5秒，能量消耗1o

%收集食物會增加能量值，被石頭絆倒會扣能量值。

8編寫用鑰匙開啟“寶箱”獲取寶藏的效果。

4編寫“編程貓”獲得寶藏“編程秘籍”后，顯示：“有了它，我

就是編程高手了。”

課堂小結：

我們這節課的主要內容是對前幾節所學知識進行綜合運用，使“編程

貓”獲得寶藏。“編程貓”獲取寶藏，主要需要有兩部分代碼構成，一部分

代碼是控制移動，另一部分代碼是碰到食物、石頭、寶箱后的不同狀態，

所以第二部分代碼是重點和難點。希望同學們在課后多練習，多應用，熟

練了以后就能比較復雜的游戲，感覺編程也就容易了。

板書設計：

四、獲取寶藏

1.設計規則

2.腳本中的角色事件分析

3.腳本搭建中用到的積木

4.技能展示

5.能力挑戰

教學后記：

章節：第二單元第五課

課題：五、秘密中的小畫筆

課時：1

累計課時：10

教材分析：

本活動開啟編程貓繪畫的講解，教材將編程設計中繪畫基本的積木，

按照落筆、抬筆設計畫筆顏色等一組積木功能，通過列表進行展示，借助

“試一試”欄目中的感知編程貓繪畫腳本設計的基本搭建方法，其中又以

圖像印章積木的奇特功能，調動學生的學習興趣，同時在練習中讓學生體

會“畫筆”粗細、顏色在腳本中積木的設置方法。通過“實踐與創作”欄

目中的“蒲公英”活動，讓學生掌握巧妙運用畫筆模塊積木進行搭建，并

產生奇特的效果。

教學目標：

1.通過“小畫筆”教學活動的學習，引導學生認識和掌握編程貓中“畫

筆”模塊常用積木的使用方法。

2.通過實踐活動創作，讓學生在掌握畫筆積木基本應用方法同時一，能

通過巧妙的程序搭建，完成一些有規律圖案的設計，使學生的技法得到提高。

3.通過小組合作，互助學習，共同創作的活動，在培養學生觀察、分

析、解決問題的基礎上，提高他們運用程序的思維來解決創作中的問題。

教學重點：1.應用畫筆模塊積木進行繪圖設計腳本的一般方法。

2.“圖像印章”積木的使用方法。

教學難點：1.“圖章”的基本應用。

2.蒲公英圖案的腳本搭建方法。

教學方法：任務驅動法、講授法、演示法

教具準備：多媒體計算機教室

教學過程：

一、導入：

“編程貓”在上節得到了秘密以后，急切地打開了秘籍，發現秘籍中

原來隱藏著神奇的“小畫筆”，運用它就可以繪制出各種絢麗多彩的圖案。

“編程貓”馬上就想就想試一下。

二、新授：

1.畫筆基本積木

落筆：讓角色將畫筆落下，進行畫圖的創作，這樣就能一路行走留下

運動的痕跡；

抬筆：讓角色將畫筆抬起，不再進行繪制創作；

清除畫筆：將舞臺上的畫圖痕跡清除掉；

設置畫筆粗細：設置畫筆線條的粗細，數值越大畫出的線條越粗，最

小的值是1；

設置畫筆顏色：單擊指令積木中的顏色塊，設置畫筆的顏色；

圖案印章：將角色圖案作為印章，把角色圖案印在舞臺上。

讓學生運用“畫筆”畫一條紅色的線，小組可以合作。

在學生畫的過程中，教師進行指導，發現問題及時解決。

2.制作“蒲公英”

分析“蒲公英”是怎樣畫出來的，經過分析畫“蒲公英”有一定的技

巧，“蒲公英”由圓點和直線經過重復執行得到，根據分析，設計程序如下。

畫直線

畫圓點

返回起點并旋轉

圖2-5-8繪制“蒲公英”腳本

學生練習，教師巡視指導:

3.課堂練習

利用“圖像印章”積木和角色造型切換的方法，實現圖中多個“鳥兒”

和“蜻蜓”出現的效果。如下圖

課堂小結:

我們這節課學習了“畫筆”積木，掌握運用“畫筆”畫“蒲公英”的

方法，我們在用“畫筆”畫畫的時候，大部分都有規律可循，我們要善于

分析，這樣才能快速的畫出自己所需要的東西。

教學后記：

第三單元智能生活

一、單元概述

本單元主要講述生活中的智能案例，并通過編程設計體現出來。學生

經過本單元的學習，可以在編程的世界里體會到智能生活所帶來的便捷，

增加學生對生活的感知度，對現代化技術的理解，對勞動和環保的正確認

識，也能夠為今后的智能生活做提前的展望和感知。

本單元共有四個活動，每個活動各具特色，分別應用到不同的編程積

木和技巧。

活動一：從現實生活中學生喜歡玩的娛樂項目“蹦床”入手，利用“編

程貓”當中的物理模塊，實現一些類似于真實場景的重力效果，如加速下落、

反彈和減速上升等。讓學生感受到自然現象在程序中的模擬原理，從中抽

象展示出一些具體因素的方向和大小，在玩樂的過程中感受科技帶來的趣

味，愛上科學，愛上編程。

活動二：語音識別系統支撐下的機器人語音對話，通過使用語音識別

和語音發音的技巧，讓機器人和人進行交流與對話，讓機器人識別自然語

言，并根據采集到的語言文字，執行相應的指令。實現人機交流、人機互

動、人機交互的模擬體驗。

活動三：大氣環保方面的空氣質量分段報告，利用隨機數模擬當天的

空氣質量指數，并根據指數范圍進行判定當前的環境是否適宜外出或戶外

鍛煉。這里主要是讓學生學會利用變量，判定變量被隨機賦值后是否滿足

當前條件，在多個條件并行出現時，需要利用邏輯運算符與關系運算符“且”

相結合，實現區間的確定。

活動四：垃圾清掃類環保小衛士，類似于“接蘋果”游戲，通過游戲

制作，讓學生學會克隆體的使用，實現多角色相同腳本的快速編程實現和

控制。通過隨機數與位置積木相結合，實現多個角色的快速隨機分布，從

而實現游戲的必要效果。

二、教學目標

1.學會使用物理引擎模塊實現蹦床效果并實現人機控制。

2.使用聲音模塊的相關積木錄制語音并進行識別，實現和機器人的智

能對話。

3.使用邏輯運算符號“且”和變量相結合實現區間的判定，并根據判

定結果執行相應的腳本。

4.理解克隆體模塊的積木作用，并利用坐標積木和它相結合，制作出

“接樹葉”小游戲。

5.指導學生利用探究、合作等方式進行學習，學會根據流程圖進行編

程設計。

6.提高審美情趣，進一步培養熱愛勞動、熱愛生活、熱愛科學、關注

環保等，全面提升學

生的思想品質。

三、教學重點

1.對物理引擎積木的認識。

2.會使用“詢問文本并識別”積木識別中文語音。

3.能夠對文本進行翻譯和提取。

章節：第三單元第一課

課題：一、有趣的實驗室

課時：1

累計課時：11

教學目標：1.了解物理引擎的用途，感受物理引擎開啟后的效果。

2.能夠通過修改反彈系數，讓角色的彈跳次數發生變化。

3.掌握彈跳方向和彈跳速度的設置技巧。

教學重點：1.對物理引擎積木的認識，會開啟物理引擎。

教學難點：1.設置反彈方向，實現“編程貓”主動上彈的動作效果。

教具準備：多媒體機房。

教學方法：講解、引導、啟發

教學過程：

一、導入：

蹦床一直是“編程貓”非常想體驗的項目，“編程貓”在“編程秘籍”

中找到了關于物理引擎的相關介紹，通過實驗，終于制作出有趣的蹦床。

我們一起來看看吧。

一、新饃：

蹦床原理分析：

蹦床是一種娛樂休閑項目，它由兩種物理現象綜合作用形成。人在下

落過程中，受重力向下吸引，不斷加速；重重落到蹦床后，又被蹦床的彈

力向上彈起，同時，上升時又受到重力向下的吸引，于是不斷往返，最終

停下來。

1.彈力實驗

蹦床需要借助編程貓中的物理引擎來實現，當角色開啟了物理引擎,

這個角色便具有了重力、質量、反彈系數等特性，如下表所示。

積木功能

當開啟了“物理引擎”,這個角色便有了重力、質

量、摩擦力等

天而了“物理引擎”.角色會瞬間天去質量.木受

任何力的作用.不再出現自由落體等物理效果

設置角色在某個時間點的瞬移速度.方向和大小可

以改變

可輕松制作出碰撞反彈的效果

2.有趣有蹦床

設計活動：通過“物理引擎”積木，編程制作“編程貓”的蹦床效果。

活動分析：

5下落：開啟“物理引擎”積木，“編程貓”能夠自由下落。

%反彈：使用“反彈系數”積木，碰到蹦床后，根據“反彈系數”

積木的設置進行反彈。

3控制：制作按鍵，控制“編程貓”在彈跳過程中左右移動，不出

邊界。

參考程序搭建:

第一步：添加角色“編程貓”和“蹦床”。“蹦床”可以用繪制的長方

框代替，并分別將角色放在指定位置。

第二步：在“編程貓”下添加“開啟物理引擎”“設置速度大小、方向”

和“設置反彈系數”積木，并設置速度大小、方向和反彈系數等。

第三步：添加按鍵控制，控制“編程貓”的反彈方向所示，同時設置

角色旋轉模式為“左右翻轉”。

讓學生練習，教師巡視指導。

課堂小結：

我們這節課學習了“蹦床”的編程方法，了解了“物理引擎”積木的

作用，希望同學們多加練習，掌握它的使用技巧。

作業布置：

制作籃球從高處落下并彈起的動畫效果。

板書設計：

一、有趣的實驗室

1.彈力實驗

2.有趣有蹦床

教學后記:

章節：第三單元第二課

課題：二、對話機器人

課型：新授課

課時：1

累計課時：12

教材分析：

本節課是智能生活的第二個案例，利用語音識別和字符串腳本積木相

結合，實現和機器人互動效果，是一節非常有趣的活動課程。學生在學習

這節課的時候，還可以發揮自己的想象力，利用之前所學的編程技巧，實

現更多的和機器人交流的事，也可以引導學生，利用邏輯判斷語句，制作

智能聊天機器人、智能翻譯機器人等。

“編程貓”自帶的語音識別需要利用計算機中的麥克風進行語音輸入，

聯網后進行語音分析，可以將收到的自然語言進行轉化，轉化成固定的語

言文本，并顯示給學生，這樣就可以完成自然語言與文字的轉換，從而達

到對話機器人的效果。

教學目標：

1.了解語音識別系統的基本原理。

2.學會使用詢問并識別積木，進行語音錄制和語音識別。

3.掌握關鍵字的提取方法，并根據關鍵字的內容進行條件分支判斷。

教學重點：會使用“詢問并識別”積木識別中文語音。

教學難點：會根據關鍵字提取進行條件分支判斷并做出執行內容。

教具：多媒體網絡教室

教學方法：講解法、演示法、任務驅動法

教學過程：

一、導入新課“編程秘籍”內容豐富，“編程貓”利用秘籍中的語音識

別模塊，制作

出了能夠聽懂人類語言并能和人類進行交流對話的機器人。她不但可以聽

懂中文，還能夠聽懂英文，實在是太神奇了！我們快來試試吧。

二、新授

L語音識別系統

在信息時代，國際間的信息交流非常頻繁，語音識別系統的應用徹底

解決了使用不同語言的人在信息傳遞中存在的難題。在一些公共場所，如

商場、醫院、銀行等，人們借助語音識別系統和智能設備進行交流，可以

極大地提高辦事效率。

編程貓具有語音識別數據庫，能夠將接收到的語音進行分析和轉換，

通過網絡語音數據庫識別，將其轉換為編輯器能夠識別的文字信息，實現

文字和聲音之間的轉換。

語音識別系統由兩部分組成，分別是語音輸入和語音輸出。工作原理

如圖3-2-2圖3-2-3所示。

圖3-2-2語音輸入小圖3-2-3語音輸出一

語音系統常用的積木有以下幾種。

積木作用

以語音形式向用戶提問，如“你的名字".侍

用戶輸入港音后進行識別.搭配“識別結果"積

木使用

識別語音的結果

目將說話語官設置為選定的語言

說“你好”的同時執行下面的腳本.支持中文

和英文

在程序中新建一個對話他,時話框的內容為指

定文本例如“Hi”

劃斷第一個文字文本內是否包含第二個文字文

ate'J；＞.abc

本

讓學生嘗試編寫以下腳本并運行，體驗一下效果。教師巡視指導。

2.智能語

音機活動設

計：

讓機器人“小樂”用語音的方式詢問用戶“你好，需要我做些什么？

聽歌曲還是講笑話？”并獲取用戶所說的語音信息，將信息顯示在對話框

中。

活動分析：

(1)設置詢問內容，并讓機器人使用中文語音。

(2)用戶語音輸入，系統獲取語音并轉換成中文，顯示在對話框中。

參考程序搭建：

第一步：添加背景“天空”和角色“草靈靈”，修改角色名為“小樂”。

第二步：從聲音模塊中找出并放置“設置說話語言為中文”積木。

第三步：詢問放置“并識別中文”積木，獲取用戶的語音輸入信息。

第四步：放置“新建對話框”和“識別結果”積木，并進行組合搭建,

將識別的文字結果通過對話框窗口輸出到舞臺下方。

課堂小結：

這節課我們主要學習了語音識別模塊的使用方法，通過這節課的學習，

我們感覺到了“編程貓”是一個功能很強大的編程軟件，我們熟練掌握了

以后，可以編出很優秀的軟件。

板書設計：

二、對話機器人

1.語音識別系統

2.智能語音機

教學后記：

章節：第二單元第三課

課題：三、小小檢測員

課型：新授課

課時：1

累計課時：13

教材分析：

本節課是智能生活的第三個案例，通過對變量以及偵測積木的運用，

實現對空氣質量檢測的動畫效果，屬于動畫演示的范疇，為了增加案例的

交互性，激發學生學習的興趣，教師引導學生可以根據邏輯運算符“與”

“或”“不成立”來豐富作品的內容。

教學目標：

1.學會測算空氣質量關系數值，并在編程貓中用關系式表達。

2.掌握邏輯運算符的使用，理解在程序中所運用的含義。

3.通過對變量的使用，完善對空氣質量檢測程序的編寫。

教學重點：理解邏輯運算符的含義，并能夠運用于程序中。

教學難點：學會使用變量，表示數值區間。

教具：多媒體網絡教室

教學方法：講解法