2023二年級數學上冊一表內乘法（一）55的乘法口訣第11課時5的乘法口訣的練習教學實錄西師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級數學上冊一表內乘法（一）55的乘法口訣第11課時5的乘法口訣的練習教學實錄西師大版教學內容本節課為《2023二年級數學上冊》一表內乘法（一）55的乘法口訣第11課時，主要內容包括5的乘法口訣的練習。通過本節課的學習，學生將熟練掌握5的乘法口訣，并能運用口訣進行乘法計算。核心素養目標培養學生數感、符號意識和運算能力。通過5的乘法口訣的學習，讓學生感受數學與生活的聯系，發展學生的邏輯思維能力，提高學生解決實際問題的能力，同時培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對數學已有初步的認識，已學習過1-4的乘法口訣，具備了一定的乘法計算基礎。此外，學生還學習了數數、加減法等基礎數學概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對數學學習也有一定的興趣。部分學生善于觀察和思考，能夠快速掌握乘法口訣；而部分學生可能需要更多的時間和耐心。學生的學習風格各異，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）記憶5的乘法口訣：由于5的乘法口訣中存在重復和規律性，部分學生可能會覺得難以記憶；

（2）乘法口訣的應用：學生在實際計算中可能難以靈活運用5的乘法口訣；

（3）計算速度和準確率：部分學生在計算過程中可能會出現速度慢、錯誤率高的問題；

（4）學習壓力：面對新知識，部分學生可能會產生焦慮和壓力，影響學習效果。教學方法與策略1.采用講授法結合游戲教學，通過生動的語言和互動游戲幫助學生記憶5的乘法口訣。

2.設計“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中練習和應用乘法口訣，提高興趣和參與度。

3.利用多媒體課件展示乘法口訣的規律和變化，幫助學生理解和記憶。

4.設置小組合作學習環節，讓學生通過討論和互助解決實際問題，培養合作能力和團隊精神。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們已經學會了哪些乘法口訣？”引導學生回顧已學知識。

2.教師展示5的乘法口訣卡片，引導學生關注5的乘法口訣的特點和規律。

3.提問：“同學們，你們覺得5的乘法口訣有什么特別的地方？”激發學生的學習興趣。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.教師通過講解5的乘法口訣的規律，引導學生發現5乘以任意數的結果的特點。

-舉例：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此類推。

-分析：5乘以一個數，結果就是5個該數的和。

2.教師通過實際操作，展示5的乘法口訣的應用。

-舉例：計算5乘以4的結果，引導學生使用5的乘法口訣進行計算。

3.教師引導學生觀察5的乘法口訣中的數字變化，發現其中的規律。

-舉例：5乘以5的結果是25，5乘以6的結果是30，以此類推。

-分析：5乘以一個數，結果就是5個該數加5。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.教師組織“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中練習5的乘法口訣。

-舉例：教師說“5乘以1等于5”，學生接著說“5乘以2等于10”，以此類推。

2.學生進行“乘法口訣填空”練習，鞏固所學知識。

-舉例：填空題“5乘以__等于__”。

3.教師展示實際生活中的乘法問題，讓學生運用5的乘法口訣解決。

-舉例：題目：“小明有5個蘋果，他又買了5個蘋果，他一共有多少個蘋果？”

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論5的乘法口訣的規律，分享自己的發現。

-舉例回答：“我發現5乘以一個數，結果就是5個該數的和。”

2.學生討論如何記憶5的乘法口訣，分享自己的記憶方法。

-舉例回答：“我通過編口訣‘五五一十，五五二十五’來記憶。”

3.學生討論5的乘法口訣在實際生活中的應用，分享自己的經驗。

-舉例回答：“我可以用5的乘法口訣來計算購物時商品的總價。”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調5的乘法口訣的規律和實際應用。

-舉例：“今天我們學習了5的乘法口訣，掌握了5乘以任意數的結果特點，并能運用口訣解決實際問題。”

2.教師提問：“同學們，你們覺得5的乘法口訣有什么特別的地方？”引導學生思考。

-舉例回答：“5的乘法口訣的規律很特別，每次乘以5，結果就是5個該數的和。”

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用5的乘法口訣，提高數學素養。

-舉例：“希望大家在生活中多運用5的乘法口訣，讓數學變得更簡單。”

本節課總用時45分鐘。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《乘法口訣的起源與演變》

-閱讀材料內容：介紹乘法口訣的起源，以及在不同歷史時期的發展和演變過程。

-目的：讓學生了解乘法口訣的歷史背景，增強學生對數學知識的興趣。

2.《乘法口訣在生活中的應用》

-閱讀材料內容：列舉生活中常見的乘法口訣應用實例，如烹飪、購物、工程計算等。

-目的：讓學生認識到乘法口訣在現實生活中的重要性，激發學生運用數學知識解決實際問題的意識。

3.《乘法口訣與其他數學概念的關系》

-閱讀材料內容：探討乘法口訣與加法、減法、除法等數學概念之間的聯系。

-目的：幫助學生建立數學知識體系，提高學生綜合運用數學知識的能力。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生嘗試自己編撰5的乘法口訣歌謠，提高記憶效率。

-指導：鼓勵學生發揮創意，結合5的乘法口訣特點，創作有趣的歌謠。

2.學生探究5的乘法口訣在幾何圖形中的應用，如計算正方形的面積。

-指導：引導學生運用5的乘法口訣計算邊長為5個單位的長方形面積，進而推導正方形面積的計算公式。

3.學生探究5的乘法口訣在分數中的應用，如計算分數的乘法。

-指導：讓學生通過舉例，理解分數乘法中5的乘法口訣的應用，為以后學習分數乘除法奠定基礎。

4.學生嘗試用5的乘法口訣解決實際問題，如計算購物優惠、制作食譜等。

-指導：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高數學素養。

5.學生探究5的乘法口訣在數學競賽中的應用，如解決數學競賽中的乘法題目。

-指導：引導學生運用5的乘法口訣在數學競賽中提高解題速度和準確率。典型例題講解1.例題：小華有5個蘋果，又買了3個蘋果，一共有多少個蘋果？

解答：小華原來的蘋果數加上新買的蘋果數，即5+3=8。

答案：小華一共有8個蘋果。

2.例題：小明的書架上原來有5本書，他又買了5本書，現在書架上共有多少本書？

解答：小明原來的書加上新買的書，即5+5=10。

答案：小明的書架上共有10本書。

3.例題：一個班級有5名學生，每個學生都買了5個氣球，這個班級一共買了多少個氣球？

解答：班級的學生數乘以每個學生買的氣球數，即5×5=25。

答案：這個班級一共買了25個氣球。

4.例題：一張桌子上有5個盤子，每個盤子上有5個碗，一共有多少個碗？

解答：桌子的盤子數乘以每個盤子上的碗數，即5×5=25。

答案：一共有25個碗。

5.例題：一個長方形的長是5個單位，寬是3個單位，這個長方形的面積是多少？

解答：長方形的面積等于長乘以寬，即5×3=15。

答案：這個長方形的面積是15個單位平方。

補充說明：

-以上例題均涉及了5的乘法口訣的應用，通過實際的情境讓學生理解乘法口訣在實際問題中的運用。

-在解答過程中，教師應引導學生關注乘法口訣中的規律，如乘以5的結果總是5的倍數。

-通過例題講解，學生可以學會如何將乘法口訣應用于解決實際問題，提高解題能力。

-教師可以進一步引導學生進行變式練習，如改變例題中的數量，讓學生獨立完成新的題目，以加深對乘法口訣的理解和掌握。教學反思與總結這節課，我主要圍繞5的乘法口訣進行教學，旨在幫助學生熟練掌握5的乘法口訣，并能靈活運用到實際計算中。下面，我想就這節課的教學情況進行一些反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了講授法、游戲法和小組討論法相結合的方式，力求讓課堂氛圍活躍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。通過游戲“乘法口訣接龍”，我發現學生們的學習興趣得到了很大的提高，參與度也很高。在小組討論環節，學生們能夠積極發言，分享自己的學習心得，這種互動式的教學方法也讓我看到了他們的成長。

在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解5的乘法口訣時，我發現部分學生對于乘法口訣的記憶還不是很牢固，容易混淆。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以增加一些記憶口訣的練習，讓學生在反復練習中加深記憶。

在教學策略上，我注意到一些學生在計算速度和準確率上還有待提高。為了解決這個問題，我設計了“乘法口訣填空”和“實際生活中的乘法問題”等實踐活動，讓學生在應用中提高計算能力。但是，這些活動的時間分配上可能還需要調整，以便讓每個學生都有機會參與和練習。

在課堂管理方面，我也有一些建議。比如，在學生進行小組討論時，個別學生可能會因為害羞而不愿意發言，這就需要我更加關注每個學生的表現，適時給予鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己的觀點。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以增加一些記憶口訣的練習，幫助學生更好地記憶5的乘法口訣。

2.在教學策略上，要合理分配實踐活動的時間，確保每個學生都有機會參與。

3.在課堂管理上，要關注每個學生的表現，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。

4.對于計算速度和準確率方面的問題，可以通過設計更多的實際應用