第13課《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第13課《湖心亭看雪》為基礎(chǔ)，緊扣課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味詩(shī)詞語(yǔ)言、分析詩(shī)詞意境、探討詩(shī)人情感，提高學(xué)生審美鑒賞能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，學(xué)生能夠深入理解古典詩(shī)詞的意境美，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)人的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和文化自信。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解和興趣。但在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這類(lèi)文言文時(shí)，可能存在以下問(wèn)題：

1.學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式理解不夠深入，容易產(chǎn)生閱讀障礙。

2.部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的意境把握不夠準(zhǔn)確，難以體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.學(xué)生在分析詩(shī)詞時(shí)，缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維，難以挖掘作品的深層內(nèi)涵。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在以下特點(diǎn)：

1.課堂參與度較高，但對(duì)詩(shī)詞的理解和鑒賞能力參差不齊。

2.行為習(xí)慣良好，但部分學(xué)生存在依賴(lài)教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的現(xiàn)象。

3.對(duì)詩(shī)詞的興趣較濃，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法和策略。

針對(duì)以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，降低文言文閱讀難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2.通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，深入挖掘作品的內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《湖心亭看雪》相關(guān)背景資料、圖片以及與詩(shī)中景象相符的山水畫(huà)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示詩(shī)詞內(nèi)容和討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《湖心亭看雪》這首詩(shī)嗎？它描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？”

展示一些關(guān)于雪景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪的美麗和詩(shī)意。

簡(jiǎn)短介紹《湖心亭看雪》的創(chuàng)作背景和作者張岱，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《湖心亭看雪》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《湖心亭看雪》的基本概念、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《湖心亭看雪》的基本內(nèi)容，包括詩(shī)人張岱在湖心亭看雪的經(jīng)歷和感受。

詳細(xì)介紹詩(shī)中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。

3.《湖心亭看雪》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《湖心亭看雪》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《湖心亭看雪》中的關(guān)鍵詩(shī)句，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，探討詩(shī)人的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)之情。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《湖心亭看雪》在文學(xué)藝術(shù)中的價(jià)值，以及如何在現(xiàn)代生活中找到共鳴。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《湖心亭看雪》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)中的自然景觀與人文情感”、“詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與堅(jiān)韌”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《湖心亭看雪》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《湖心亭看雪》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《湖心亭看雪》的基本內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《湖心亭看雪》在文學(xué)史上的價(jià)值和意義，以及它對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陶庵夢(mèng)憶》選段：介紹張岱的生平和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人。

-《西湖夢(mèng)尋》選段：通過(guò)張岱對(duì)西湖的描寫(xiě)，對(duì)比《湖心亭看雪》中的湖心亭，探討不同地域文化對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作的影響。

-《雪后登長(zhǎng)城》等詩(shī)詞作品：讓學(xué)生對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人對(duì)雪景的描繪和情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于張岱的生平資料，了解他的文學(xué)創(chuàng)作背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于雪景的詩(shī)詞，比較不同詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以雪景為主題的詩(shī)詞，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《湖心亭看雪》的理解和感受，促進(jìn)交流與思考。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討古典詩(shī)詞中的意象運(yùn)用，如“湖心亭”、“雪”等，分析其象征意義。

-研究張岱的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，如“以景寫(xiě)情”、“情景交融”等，分析其對(duì)后世文學(xué)的影響。

-分析《湖心亭看雪》在文學(xué)史上的地位，探討其對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的傳承與發(fā)展。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生進(jìn)行“雪景攝影”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用鏡頭捕捉生活中的雪景，并與《湖心亭看雪》中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比。

-設(shè)計(jì)“雪景詩(shī)會(huì)”，讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首以雪景為主題的詩(shī)歌，并進(jìn)行朗誦和分享。

-開(kāi)展“雪景繪畫(huà)”比賽，讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪心中的雪景，展現(xiàn)對(duì)《湖心亭看雪》的理解和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《湖心亭看雪》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以做得更生動(dòng)一些。雖然我通過(guò)展示雪景圖片和視頻片段激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以加入一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的背景音樂(lè)或者詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都能得到更好的體驗(yàn)。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的詞匯和句式理解還是有些吃力。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重文言文詞匯的積累和句式的講解，同時(shí)，也可以通過(guò)一些實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們深入分析了詩(shī)中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞能力還有待提高，他們對(duì)于詩(shī)歌的深層含義理解不夠深入。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些詩(shī)詞鑒賞的技巧和方法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的合作精神，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太敢發(fā)表自己的看法。我覺(jué)得，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常踴躍，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。這讓我看到了他們的進(jìn)步。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，語(yǔ)言組織能力有待提高。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了《湖心亭看雪》的重要性和意義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們都能夠理解并接受。典型例題講解1.例題：《湖心亭看雪》中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”一句，請(qǐng)分析這句詩(shī)的意境。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“霧凇沆碭”描繪出湖面上白茫茫的景象，接著“天與云與山與水，上下一白”將天空、云層、山巒和湖水融為一體，構(gòu)成了一幅雪后湖山的整體圖景。詩(shī)人用“一白”一詞，既寫(xiě)出了雪的潔白無(wú)瑕，又表現(xiàn)了自然景色的和諧統(tǒng)一，營(yíng)造出一種寧?kù)o、空靈的意境。

2.例題：請(qǐng)解釋《湖心亭看雪》中“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”一句的含義。

答案：這句詩(shī)表面上說(shuō)“相公”癡，實(shí)際上是在自嘲。詩(shī)人通過(guò)自嘲，表達(dá)了自己對(duì)世俗的淡泊和對(duì)自然的熱愛(ài)。同時(shí)，也暗示了那些癡迷于世俗名利的人，與真正的“癡”相比，不過(guò)是另一種“癡”罷了。

3.例題：分析《湖心亭看雪》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”一句的情感。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。在佳節(jié)之時(shí)，這種思念之情更加濃烈。詩(shī)人通過(guò)這句話，傳達(dá)了人們對(duì)于家鄉(xiāng)和親人的無(wú)限眷戀。

4.例題：請(qǐng)找出《湖心亭看雪》中運(yùn)用了比喻手法的句子，并分析其效果。

答案：比喻手法在《湖心亭看雪》中多次出現(xiàn)，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”，將雪后的湖山比作一幅潔白無(wú)瑕的畫(huà)卷，形象生動(dòng)地描繪出雪景的美麗。這種比喻手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境和藝術(shù)效果。

5.例題：《湖心亭看雪》中“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句，請(qǐng)分析其表達(dá)技巧。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，將湖上影子與實(shí)際景物進(jìn)行對(duì)比，突出了湖上景物的渺小。同時(shí)，詩(shī)人用“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒”等量詞，形象地描繪出湖上景物的細(xì)微之處，使讀者仿佛置身于湖心亭之中，感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與寧?kù)o。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《湖心亭看雪》

-張岱

-雪景描寫(xiě)

-意象運(yùn)用

-情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：