（2024年秋季版）七年級歷史上冊第二單元國家的形成與發展第6課《春秋五霸與戰國七雄》教學實錄冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）（2024年秋季版）七年級歷史上冊第二單元國家的形成與發展第6課《春秋五霸與戰國七雄》教學實錄冀教版教學內容（2024年秋季版）七年級歷史上冊第二單元國家的形成與發展第6課《春秋五霸與戰國七雄》

1.春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

2.戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

3.春秋戰國時期的社會變革：鐵犁牛耕、諸侯爭霸、百家爭鳴。

4.春秋戰國時期的歷史事件：三家分晉、合縱連橫、馬陵道之戰、長平之戰等。核心素養目標分析本課旨在培養學生歷史思維、文化理解、社會責任等核心素養。學生將通過學習春秋五霸與戰國七雄的歷史，提升對歷史事件的分析能力，理解古代中國政治、經濟、文化的發展脈絡，培養對中華文明的認同感和自豪感，同時增強對歷史變遷中社會變革的認識，形成正確的價值觀和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①春秋五霸和戰國七雄的興衰過程及其對歷史發展的影響；

②春秋戰國時期的社會變革，特別是鐵犁牛耕的出現和諸侯爭霸對農業生產和社會結構的影響；

③百家爭鳴的歷史背景、主要學派及其代表人物的思想，以及這些思想對后世的影響。

2.教學難點，

①理解春秋戰國時期社會變革的復雜性和深遠性，包括鐵犁牛耕等生產工具的進步對農業發展的影響；

②分析戰國七雄之間的爭霸關系，理解合縱連橫的策略及其對戰國格局的影響；

③把握百家爭鳴的思想特點，尤其是儒家、道家、法家等主要學派的核心思想，以及這些思想在歷史上的地位和影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《七年級歷史上冊》冀教版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春秋戰國時期地圖、戰爭場景圖片、百家爭鳴代表人物畫像等。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示教學內容和關鍵信息。

4.教學活動：準備分組討論的卡片和筆，以便學生在課堂中進行小組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《春秋五霸與戰國七雄》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“春秋五霸的崛起有哪些原因？”“戰國七雄之間的爭霸對歷史發展有何影響？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解春秋戰國時期的歷史背景和主要歷史人物。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示春秋戰國時期的歷史地圖，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解春秋五霸和戰國七雄的興衰過程，結合歷史事件如三家分晉、長平之戰等，幫助學生理解歷史發展的脈絡。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析戰國七雄爭霸的原因和影響，以及百家爭鳴的思想特點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“合縱連橫的具體策略是什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對歷史事件和思想的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解春秋戰國時期的歷史發展。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握歷史分析的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與春秋戰國時期相關的歷史人物或事件分析作業，如撰寫一篇關于齊桓公的崛起原因的短文。

提供拓展資源：推薦與春秋戰國時期相關的書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，能夠準確記憶春秋五霸和戰國七雄的主要代表人物，如齊桓公、晉文公、楚莊王等，以及戰國七雄的名稱和地理位置。

學生能夠理解春秋戰國時期的社會變革，包括鐵犁牛耕的出現、諸侯爭霸、百家爭鳴等歷史現象，并能夠分析這些變革對歷史發展的影響。

學生能夠掌握春秋戰國時期的主要歷史事件，如三家分晉、合縱連橫、馬陵道之戰、長平之戰等，并能夠分析這些事件的歷史意義。

2.能力培養方面：

學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了團隊合作能力和溝通能力。在討論過程中，學生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠達成共識。

學生通過分析歷史事件和思想，培養了批判性思維和問題解決能力。在分析過程中，學生能夠運用歷史知識，對歷史現象進行深入思考，并提出自己的見解。

學生通過自主學習，提高了自主學習能力和信息檢索能力。在預習過程中，學生能夠主動查找相關資料，整理信息，為課堂學習做好準備。

3.情感態度價值觀方面：

學生通過學習春秋戰國時期的歷史，增強了民族自豪感和歷史責任感。了解到我國古代先民在春秋戰國時期所取得的輝煌成就，激發了學生的愛國情懷。

學生通過學習百家爭鳴的思想，認識到不同思想流派對歷史發展的重要影響，培養了學生尊重多元文化的意識。

學生通過學習春秋戰國時期的社會變革，認識到歷史發展的必然性，培養了學生面對變革時的積極態度和適應能力。

4.綜合運用知識方面：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如分析當前社會現象，理解歷史與現實的聯系。

學生能夠運用歷史知識，對歷史人物和事件進行評價，形成自己的歷史觀。

學生能夠運用歷史思維，對歷史問題進行探究，提高自己的歷史素養。

5.學習習慣方面：

學生通過本節課的學習，養成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、積極參與課堂活動等。

學生能夠合理安排學習時間，提高學習效率。

學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體教學：我嘗試了利用多媒體教學，通過圖片、視頻、地圖等豐富課堂內容，使學生更加直觀地了解春秋戰國時期的歷史。例如，我在課堂上播放了《百家爭鳴》的視頻片段，讓學生更直觀地感受到那個時代的思想繁榮。

2.小組合作學習：我鼓勵學生進行小組合作學習，通過小組討論和角色扮演等活動，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。例如，在分析戰國七雄爭霸的過程中，我將學生分成小組，讓他們分別代表不同的國家，通過討論和辯論來理解各個國家的爭霸策略。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的理解不夠深入：部分學生在學習春秋戰國時期的歷史時，只是機械記憶歷史事件，而沒有深入理解這些事件背后的原因和影響。這需要在今后的教學中，加強歷史事件的背景分析和深入講解。

2.教學互動不足：雖然我在課堂上設計了小組討論等活動，但發現部分學生參與度不高，有的學生甚至在活動中顯得被動。這可能是因為學生對討論的主題不感興趣，或者是因為缺乏有效的引導。因此，需要在教學過程中，更好地激發學生的興趣和參與度。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和課后作業，缺乏多元化的評價方式。這可能會忽視學生在課堂上的實際參與度和個性化表現。

反思改進措施（三）

1.深化歷史事件分析：為了讓學生更好地理解歷史事件，我將嘗試采用案例教學法，結合具體的史實，引導學生進行深入分析。例如，在講解三家分晉時，可以選取一個具體的歷史人物，讓學生分析其行為背后的原因和影響。

2.豐富教學互動：為了提高學生的參與度，我將嘗試多樣化的教學手段，如設計具有挑戰性的問題，組織學生進行辯論，或者邀請歷史學者進行講座，以激發學生的興趣和思考。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂觀察、小組合作評價、學生自評和互評等，全面評價學生的學習效果。同時，也可以利用在線平臺，收集學生在課外學習中的表現，作為評價的參考。板書設計1.春秋五霸

①齊桓公：霸主地位的確立、葵丘會盟

②晉文公：城濮之戰、霸業的發展

③楚莊王：問鼎中原、三閭大夫

④吳王闔閭：夫差、孫武

⑤越王勾踐：臥薪嘗膽、勾踐滅吳

2.戰國七雄

①齊：齊桓公、田忌賽馬

②楚：楚莊王、屈原

③燕：燕昭王、樂毅

④韓：韓非、韓非子

⑤趙：趙武靈王、胡服騎射

⑥魏：魏文侯、李悝變法

⑦秦：商鞅變法、秦孝公

3.社會變革

①鐵犁牛耕：農業生產力的提高

②諸侯爭霸：爭霸戰爭與政治格局

③百家爭鳴：儒家、道家、法家等思想流派

4.主要歷史事件

①三家分晉：晉國分裂為韓、趙、魏三國

②合縱連橫：六國聯合抗秦的策略

③馬陵道之戰：齊魏之戰的轉折點

④長平之戰：秦趙之戰，秦國統一六國的重要戰役

5.百家爭鳴代表人物

①儒家：孔子、孟子、荀子

②道家：老子、莊子

③法家：韓非、商鞅

④墨家：墨子

⑤陰陽家：鄒衍

⑥名家：惠施、公孫龍

⑦儒墨之爭：儒家與墨家思想的碰撞

⑧道法之爭：道家與法家思想的對比課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋和改進的機會。以下是我對《春秋五霸與戰國七雄》一課的課堂評價方案：

1.課堂提問評價

-提問設計：在課堂教學中，我會設計一系列與教學內容相關的問題，這些問題旨在檢驗學生對知識的掌握程度和思維能力。例如，我會提問：“春秋五霸的崛起有哪些共同點？”或者“戰國七雄爭霸對歷史發展有何影響？”

-回答評價：學生回答問題后，我會給予及時的反饋。對于正確答案，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，我會耐心糾正并解釋原因。通過這種方式，學生能夠及時了解自己的學習狀況，并調整學習方向。

2.觀察評價

-課堂參與度：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括發言次數、參與討論的積極性等。這有助于我了解學生對課堂內容的興趣程度和參與課堂活動的主動性。

-學習狀態：我會關注學生的課堂學習狀態，如是否專注、是否能夠跟上教學節奏等。這有助于我發現學生的學習障礙，并及時提供幫助。

3.小組合作評價

-小組討論：在小組討論環節，我會觀察學生之間的互動和合作情況。例如，我會評估學生在小組中的角色定位、是否能夠有效溝通、是否能夠共同解決問題等。

-小組展示：在小組展示環節，我會評估學生的表達能力、團隊協作能力和對知識的掌握程度。

4.實踐活動評價

-角色扮演：在角色扮演活動中，我會評估學生的角色理解、情感投入和表達能力。

-實驗操作：如果本節課有實驗操作環節，我會評估學生的實驗技能、實驗結果和實驗報告。

5.課堂測試評價

-課堂小測驗：我會設計一些小測驗，以檢驗學生對知識的短期記憶和理解程度。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題。

-課堂總結：在課程結束時，我會進行課堂總結，讓學生回顧本節課的重點內容，并通過提問來檢驗他們的理解。

6.及時反饋與鼓勵

-對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的反饋，無論是正面還是負面的。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，我會提出建設性的意見和改進建議。

-我會鼓勵學生提問和表達自己的觀點，營造一個積極、開放的學習氛圍。典型例題講解例題一：

問題：戰國時期，哪個國家的變法對整個戰國時期的政治、經濟和文化產生了深遠的影響？

答案：秦國。

補充說明：秦國的商鞅變法是戰國時期最具有影響力的變法之一。商鞅變法的主要內容有廢除井田制、實行郡縣制、獎勵軍功、實行連坐法等。這些變革促進了秦國的中央集權，增強了國力，為后來的統一六國奠定了基礎。

例題二：

問題：下列哪位人物是戰國七雄中的齊桓公？

答案：齊桓公。

補充說明：齊桓公是春秋五霸之一，他任用管仲為相，通過一系列改革，使齊國成為當時最強大的國家。齊桓公的霸業為后來的戰國七雄爭霸奠定了基礎。

例題三：

問題：在戰國七雄中，哪個國家以“兵馬俑”聞名于世？

答案：秦國。

補充說明：秦始皇陵兵馬俑是秦始皇陵的