2024年小學數學課心得體會

小學數學課心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，通常就可以寫一篇導體會將其記下來，這樣有利

于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都^苦惱吧，下面是我整理的〃浮

數學課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學課心得體會1

最近，再次認真學習《小學數學新課程標準》，我對《新課標》有了進一步認識，深刻領悟

到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數學應用意識和創(chuàng)新能力.

讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數學的樂趣。下面，結合教學實際，淺談自己

的學習體會：

一、不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉變到首先關

注人的情感、態(tài)度、價值觀和一股能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造f有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育

環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情

感和態(tài)度。

二、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識

新課程理念下的數學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，

讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)他們合作的

意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。

三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生

數學新課程標準倡導："人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學

上得到不同的發(fā)展這就要求我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重

學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學生的情況，根據學生的

知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，按

課程標準的基本要求因材施教。根據不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇

合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。

四、改變數學學習方式，讓學生樂學

數學教學是數學活動的教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程學生是數學學習的主人，

教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。《課程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新

的數學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提

供了從事數學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識

技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗，從而把學習數學當作是T牛快樂的事。

五、建立新的評價機制

根據新課標的‘要求，我們的數學課堂不但要有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性

評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等

多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們更好的發(fā)展，這樣，評價的

激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

總之新教材新理念對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念，

還原數學本色。

學習《小學數學課程標準》的

小學數學課心得體會2

通過對小學數學新課程標準的學習使我受益匪淺新的數學新課程標準表述更加準確、規(guī)范、

明了、全面；結構更加合理，思路更加清晰；同時進一步增加了可操作性，更適合教材編寫和教

師學習。《數學課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。

雙基"變"四基"，數學課程標準在原本的“基礎知識"、"基本技能”的基礎上新增了"基本

思想"和"基本活動經驗"。由“雙基"走向"四基"，我覺得是數學課程標修訂的一項重大變

化，這避免了教師主教知識，不關注人的發(fā)展，從而更能著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。"兩能"

變成"四能"，即在原分析問題的能力和解決問題的能力的基礎上，進一步提出培養(yǎng)學生"發(fā)現(xiàn)

問題的能力"和"提出問題的能力"。由原來的“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數

學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。"變?yōu)?人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數

學上得到不同的發(fā)展。"

再次研讀《小學數學新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學

生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的.重大改革。作為教師的我們必須更新原有

的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代發(fā)展的要求，下面我談談自己新的認識

和體會：

一、要準確把握教師角色

教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學生學習積極性的組

織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的弓I導者；教師

不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。

1、挖掘課程資源，為學例供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。

2、教師應調動學生學習積極性,為學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探

究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數

學活動經驗。

3、教師要熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真城的合作者。

二、學生成為學習的主人

學生是學習的主人，不是被動裝填知識的"容器"；學生是由活生生、有個性的個體組成，

教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使

學生真正成為學習的主人0

1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，

使學生多一些自由的體驗。

2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方

法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。

3、給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗

生活。那么，數學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充

滿生命活力。提高數學素養(yǎng)，使之用數學的思想、方法、知識去解決問題。

三、更新教學觀念

作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，深

入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，適應/」浮數學現(xiàn)代教

學的需要。

學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學?習的重

要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教

材、讀懂課堂,才能為孩子｛門奉獻出既"好吃"又"有營養(yǎng)"的數學。

小學數學課心得體會3

數學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發(fā)學

生的學習枳極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們注目主探索和合作交流的過程

中真正理解掌握基本的數學知識與

教學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發(fā)學

生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程

中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數

學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充

分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學

的一些心得。

一、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內在動力。要提高數學教學質量，教師必需堅持從誘

發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣

激發(fā)學生的興趣呢？

1、創(chuàng)設良好的活動情境。

必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情

緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數學奧秘。

2、利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣。

根據學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲

望,讓他們產生欲罷不能的激情。

3、讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。

當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學

習興趣。

二、培養(yǎng)學生自學能力

新課伊始,教帥能否創(chuàng)設有趣的問題情境,引發(fā)學生有意義的心向，對整節(jié)課的教學十分重

要。因此我根據學生的認知規(guī)律，按照中學數學教學大綱的要求，圍繞教學內容的重、難點以及

數學知識間的內在聯(lián)系，課前巧妙設計好自學思考題，并力求做到所設計的問題明確具體，"淺"

中見"深"具有啟發(fā)性。

例如：在引入"過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設了這樣的問題情境：先在黑板上畫

出圖形，然后提問：

問題：

①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘

片都帶去？

②這個實際問題若從數學角度去觀察分析，同學們認為可轉化為什么問題？（讓學生探索、

討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。③要重新畫

一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數學情境能使學生探索的欲望油然而生，

促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產

生。

自學討論是學生課堂學習的'重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。學生自學時我要求他們做

到"三動"，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：

1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再

作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來,再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思考討論：

①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？

②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結果寫下來。

③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結論乂是什么？

3、檢查學生動手討論的結果。（讓學生根據自己的結果回答問題）

4、讓學生總結出垂徑定聊內容。教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真

討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學

讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的

習慣。

在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，用乍必要

的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去。培養(yǎng)學生分析，綜合，抽象，概括的能

力，促進學生思維發(fā)展.

總的來說，我認為提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞

動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必

學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。

小學數學課心得體會4

20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數學課堂教學研討會，20xx一天

半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，

每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數對確定位置》，

教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自苣南的李芳老師把探索《圓的周

長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的

沉著，機智，對學生的鼓勵性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是

反思，下面，我就談幾點自己的體會：

一、重視課前交流.

每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，有的利用課前交流

為學生學習新知創(chuàng)設埋伏，激發(fā)學生枳極探究新知。如呂建老帥課前告訴學生特別喜歡大家，給

大家拍張照片。學生自然很高興拉近了師生距離，同時又為教學創(chuàng)設了很貼近學生的教學素材。

鄭城中心小學的梁老師課前與學生的交流是：說相反的‘這個小游戲極大地提高了學生的學習興

趣，同時讓學生在一種積極地氛圍內實話實說，共同點擊雙休日。

二、打破課堂常規(guī)。

每位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生

出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我僅每位教師反思，如呂建老師在

執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個X的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

三、教師巧用教育機智。

在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處

理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感

的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學生在

說6,7,8選哪個數時，教師通過引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？教師靈活

機智的處理引導學生。

四、數學教學生活化。

數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生

活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體

會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師

們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。臨沂商城學校的張學鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學

生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學生

所在的位置等等，這些都使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數學。

五、探究活動充分.

教學中教帥要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、

數學知識經驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓學生描

述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的

方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是

行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關系時，先是大于直徑

的2倍后來是比直徑的四倍小在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎上，讓學生明白是3

倍多，由對探究知識的必要性到經歷知識產生的過程既掌握了知識又學會了探究知識的方法。

六、合作學習扎實有效。

合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，

獲得了學習數學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識

的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之

后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要

明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是

很多老師的突出特點讓學生充分發(fā)揮個性觀點老師有充足的耐心選擇適當的時機進行引導。

總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質

課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素

質，優(yōu)化課堂教學。

小學數學課心得體會5

"減負增效提質"是深化素質教育、提高教育質量的突破口和著力點，其最為重要而有效地

途徑就是提高課堂教學的有效性，也就是要實施有效課堂教學。所謂"有效教學"，是指在師生

雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學習能力、發(fā)展性學習能力和創(chuàng)

造性學習能力得到很好的發(fā)展。"有效教學"是當前教育改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的

難題，更是我們在新課改中必須解決的問題。本人在小學數學課堂教學中積極嘗試與實賤有效性

教學，現(xiàn)將本人學習和實踐的體會與大家交流，懇請大家指教。

一、實施有效教學，教師要把握"三個環(huán)節(jié)”

1、教前要精心設計。

認真?zhèn)湔n精心設計是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)也是有效教學的基礎和前提。教師在備課前,

應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合

學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或

過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子”。

那么備課"備"什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣"教"，而是備學生怎樣"學".

教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內

容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

2、教學中要如里好四種關系。

備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術問題，在精心備課的基礎上，要達到最佳教學效果，課堂上應

處理好四個方面的關系。即：處理好重點、難點與一般Ml識的關系；處理好傳授Ml識與培養(yǎng)能力

的關系；處理好教法與學法的關系；處理好智力因素和非智力因素的關系。

3、教后的練習要優(yōu)化。

(1)練習要有"方"。每一次練習都要有一定的針對性。每一次教學的目標與重、難點成

為練習設計的導航。設計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學生理

清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學生能力的提高。

(2)練習要有"味"。練習有"味"，指的是練習的設計要兼有一定的生活味、趣味和思

考味。

(3)練習要有"層"。學生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異.因

此，練習的設計要依據學生的特點創(chuàng)設一定的"層次”,能夠讓學困生"吃得了"，中等生"吃

得飽"，學優(yōu)生"吃得好"。

(4)練習要有"時"。心理學研究表明，人們在對事物的認識過程中確實存在著遺忘。因

此，練習要把握"時機"。教師應搶在知識遺忘前，組織學生對已學的知識進行練習。

二、實施有效教學，教師要注重“四個實"

1、結合實際。課程改革實施以來，教師們都認識到應該"用"教材教，而不是"教"教材。

教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學生動而有效。《數學新

課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯(lián)系學生的生;新境，從學生的經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)

設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數

學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。而數學同時又源于

生活，高于生活并最終服務于生活。可以說生活中到處都充滿著數學，所以，我們所創(chuàng)設的情境

要貼近實際生活、結合實際生活進行教學，即數學生活化，學以致用，力除學生學習數學時就會

倍感親切，學習數學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。因此，教師在教學中

要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行"再加工"、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學生的實際，提高課堂

教學的有效性。

2、注重實踐。《數學課程標準》指出："有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式數學實踐活動是實踐性、探索性

和應用性較強的一類學習活動，充分體現(xiàn)了“做中學”的特點。由此可見，實踐活動在數學教學

中有著舉足輕重的地位。目前，"實踐活動課"也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我

們的教學中。”實踐活動課”是小學數學新教材中的一種新課型。教材增設"實踐活動”是課程

標準新理念的一個具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生的思維、操作等能力的重要途徑。

3、講究實用。伴隨著多媒體技術在課堂中的使用，我們的教學又迎來了新的階段。其中，

生動的圓面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展小在學生面前，充分給學生以美的享受。所

以說，在日常教學中，教師如果能根據實際需要，適當使用一些多媒體技術組織教學，定能取得

事半功倍的教學效果。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時，精

美的課件往往使學生過多的關注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學本身。并且，當教學中遇到偶發(fā)情

況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板,等等。所以說,媒體本身并無好、壞之分，只要

對教學有幫助，只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體。總之一句話：適

合自己的教學媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理。

4、追求實效。所謂"實效"，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲

得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學水平高

與低的惟一指標。不管是應用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是

為了使學生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌■口識、提高學生的能力。

三、實施有效教學，教師應做到“五個關注”

1、關注學生的學習方式

一年級的時候,很多孩子已經抽掌握了10以內的加減法甚至20以內的進退位的加減，

有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學

應該沒問題的，因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，為陛以為算的很

快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，

其實原因很簡單，是他們誤解了數學。數學并不是能做幾道加減法就可以的‘，通過數學學習目

的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們

課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點尤為重要，我們從一開始就給

他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過"提問、合作、動手、實踐”

等學習方式有效提高課堂效率。學生良好的學習方式是實施有效教學的基礎。

2、關注學生的進步或發(fā)展。

教師教學要有"對象"意識，不能"唱獨角戲"，因為離開了"學”，也就無所謂"教".

為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要"以人為本”。教學的有效性最終要通過

學生的進步或發(fā)展來體現(xiàn)。

3、關注教學效益。

教師教學要有時間與效益觀念，既不能"跟著感覺走"，也不能簡單地把“效益”理解為

"花最少的時間教最多的內容"或"多花時間多出效率"。教學效益不同于生產效益，它不取決

于教師教多少內容和花多少時間，而取決于單位時間內學生的學習結果與學習過程的綜合。

4、關注教學的可測性。

教師教學要有明確的目標，并應盡可能使目標具有可測性，教學完結時，能夠對教學目標的

達成實施測量。應該把定量與定性、過程與結果綜合起來，全面體現(xiàn)學生的學業(yè)成績與教師的教

學效果。

5、關注教學反思。

教師要不斷反思自己的教學行為，持續(xù)地追問：”什么樣的教學才是有效的？""我的教學

有效嗎？""有沒有比這更有效的教學方法？”等，這樣，才能使自己的教學更加有效。本人幾

乎在每節(jié)課后都要進行這樣的教學反思，并在"教學隨筆"、"教后反思”中詳細記錄，用以指

導自己不斷提高有效性課堂教學的藝術和水平。

總之，課堂教學必須是一和有目的的、講效益的活動，有效性才是課堂教學的生命。我們教

師只要踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循

教育規(guī)律，講究教學藝術，以學生為本，以學生的進步和發(fā)展為標尺，并能做到在學習后反思，

在實踐后反思，在反思中改進，相信我們大家都能在小學數學課堂的有效性教學上探索出各具風

格的新路來。

小學數學課心得體會6

5月20日上午，有幸能夠聽到農安縣紅旗小學優(yōu)秀教師的課，活動中的幾節(jié)課真的讓我感

受頗深，受益匪淺。同時也讓我領略了縣里優(yōu)秀教師的風采。

回到學校我對整個聽課的感受進行了一次梳理，讓我最受觸動的是，作為一次全縣開放課活

動，作課的老師們，絲亳沒有‘花拳繡腿”的架子,沒有絲亳的作秀,而是給我們一個課堂的本

面目，讓我看到了郵的數學課堂。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們

的課以豐富的人生積淀，深厚的.文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課

堂教學的崇高境界使我在聽課活動中可以說是如沐春風。可以用兩個安概括那就是"實在"，

雖然各位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，這幾節(jié)課

表現(xiàn)了以下優(yōu)點：

一、底蘊。

我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，第一精練的談吐，如果沒有知識的

積淀與認真的鉆研難以做到很好的把握課本,又很好的把握學生的。

二、親和。

坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想

走神都很難。

三、知識生成。

課堂教學中做到體現(xiàn)自主引導合作，推動探究,關注過程,尊重學生個性特征，重視學生的

探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生結合自己的經驗提出，研究和解決問題的能力。

四、理論聯(lián)系實際。

教師注重數學來源生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性。

總之,這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課論的要求趨勢，課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結

合，目標達成高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法，教學策略在他們的課堂上應用的活錄

活現(xiàn)。但不足的是四年級這節(jié)課中，學生回答問題后，教師激勵性評價太少。通過聽課讓我深深

體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng):

1、注意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入教學很自然，很親切。

2、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習，合作探究方面也作

了很大的努力。

3、多媒體運用的適時恰當，較好的擴充數學的信息，發(fā)揮媒體對教學的輔助作用。

總的來說，這次教學開放日活動比較成功，效果不錯，以上是我的一點拙見,既是對他人的

學習,也是對自己的警醒，在今后的教學中,我將努力做到求真和實，踏實工作,不斷豐富自己

的內涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的一課。

小學數學課心得體會7

隨著新課程改革的全面展開，我國教育發(fā)展的需要是實施素質教育，而素質教育實施的主渠

道是課堂教學，素質教育的要求是面向全體，全面發(fā)展學生素質，提高學生的綜合能力。在實際

教學中，教師是素質教育的主要執(zhí)行者。如何在數學教學中實施素質教育，保證教學質量，提高

教學效果，引起了廣大的數學老師的思考。隨著計算機多媒體技術的迅猛發(fā)展，它在教學中的應

用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。多媒體應用于數學教學，可以在學習內容與學生之間架起

一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學，改變數學教與學的方法。近年來，我在實施多媒體教

學中,有收獲,也有失敗。通過多方探討，結合自己的親身實踐，我對多媒體在數學課堂教學中

的使用談談自己的看法。

一、能夠增加課堂教學密度、加大課堂教學容量

只要根據學生的心理特點、遵循感知規(guī)律，恰當地運用多媒體進行數學教學，就可以在課堂

上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學時間，在保證學生學習效果的前提下，教學內容可以比傳統(tǒng)

教學的密度大、容量多。

二、有利于突出學生的主體地位

課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于數學教學

內容的抽象性，使彳導學生由于缺乏必要的感性材料而產生理解困難，導致教學參與的弱化、教學

活動的不平衡,形成教師課堂講授的一言堂。運用多媒體進行數學教學,一方面，教IJ幣可以有更

多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學生的學生反饋，弓得學生的思維，調動學生參與

教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創(chuàng)設出特定的問題情

境，輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁

然醒悟，真正成為學習的主體。

例如：《幾何畫板》軟件是一個平面幾何工具軟件。該軟件功能強大，可以動態(tài)地呈現(xiàn)幾何

關系。教師利用它既可以根據教學需要編制課件進行課堂教學，又可以讓學生利用這一工具在計

算機上探索，制作各種幾何圖形、進行各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內在關系，為學生

提供一個十分理想的"做數學"的環(huán)境，幫助學生形象化地理解幾何關系，使學生真正成為學生

的主人。這些都是傳統(tǒng)的數學教學無法做到的。

三、可以直觀形象地展現(xiàn)教學內容，提高學生學習數學的興趣，使學生突破難點，掌握重點

數學課程的特點之一是內容的抽象性。因此，在數學教學的過程中做到生動形象，在具體對

象與抽象之間架設一座橋梁，是數學教師在教學實踐中思考和探索的問題。恰當地運用多媒體進

行數學教學可以較好地解決這個難題。

利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使

過去只有"特殊才能"的數學家才能觀察和想象到的數學知識，通過圖形語言形象化地展現(xiàn)出來，

使學生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學生左、右腦的協(xié)調和不同思維形式的整合，這不僅能

促使對學生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎。

運用多媒體技術能夠描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、油象的數學知識變得生動而乂

具體，可以將抽象、難以用語言描述、難為學生所接受和理解的知識為學生形象、直觀、簡潔地

接受，為學生呈現(xiàn)其它教學手段所不能提供的'經驗背景，有助于學生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

幫助學生從感性認識過渡到理性認識，從而有效地突破教學難點、掌握重點。

四、可以提高學生的數學思維能力

形象思維是人的頭腦運用形象（表象）進行的思維，而表象是在感知的基礎上產生的。充分

運用多媒體對數學事實的展現(xiàn)，能很好地促進學生感覺和知覺發(fā)揮作用，能夠促進學生形象思維

能力的培養(yǎng)。

數學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體應用于數學教學，用具體形

象的媒體向學生進行展示，能使其體驗形象與抽象的關系，在觀察中感知，在感知中加深理解和

認識，使學生的認識在抽象T形象T抽象的過程中達到對數學內容的深刻理解。

五、可以使數學走向生活，更加情緒化

利用多媒體技術呈現(xiàn)數學問題，可以創(chuàng)設逼真的數學問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數學問

題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄象、影碟以及計算機軟件的方式為學生創(chuàng)設了豐富、虛

擬、逼真的數學學習情境，幫助學生在真實的情境中通過解決真實而復雜的問題來學習數學，幫

助學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進而解決實際問題，提高了學生的數學應用能力，發(fā)展了學生的數

學思維。

小學數學課心得體會8

作為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學。新課改是一種新理念，新思想。這對我們

每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不

斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂

教學的惟一標準。通過教學實踐，慢慢理出一點頭緒，下面就近兩年多教學情況談談自己的一點

體會：

一、改革對中學數學課堂教學的評價

隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取

得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興

趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高

低。基于這一認識，中學數學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數學

課;學生投入數學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數學交流和解決數學問題能

力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。學生喜歡不喜歡上數學課，這一項指標主要評價

師生關系是否和諧。學生學習數學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成學生學習數學的興趣、

情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空

間是否能引起學生的認知需要。創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學

生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好

的發(fā)揮。數學交流和解決數學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補

短合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平特別是學生獨立構建新知識的能力。

通過兩年多的研究，我逐漸受了新的教學思想，駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改

革很有興趣，因此保證了實驗工作的順利進展。

二、大膽慎重地改革教材

人教版初中數學教材應該說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統(tǒng)，有些

零散，為此，我在反復研究人教版數學教材的基礎上，同時借鑒原來的教材，并對它們進行有理

有序的整合。使它既能體現(xiàn)新課程的標準，又使^識變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數學的邏輯美以及嚴密

性。如：在八年級第二十一章分式中的"分式的的乘除法"接著是"分式的加減"、"分式的混

合運算"、"可化為一兀一次方程的分式方程"冉接管才是"負指數和科學記數法”，我覺得應

該把"負指數和科學記數法”這一節(jié)直接放在"分式的的乘除法”這樣學生學習負指數就覺得

比較自然并且容易接受。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。

三、探索新的課堂組織形式

大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生

放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，翔只極探

索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱

大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的

機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

四、逐步推行探索式、討論式的教學方法

關于教學方法的改革，很富要的'問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成

是學生"接受"書本知識的過程0說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清

楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種

"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。

我通過探索，認識到教學過程取該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸弓I,

自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在趺宕起

伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深

刻，而且"創(chuàng)造"若獲取知識的方法,體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧減息的交流中，充

分展示著自己的個性和才能.

在這種認識的基礎上，我們逐步推開了探索式、討論式的學習方法。具體從三個方面實施。

1、從學生和教學內容的嬸出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數學智力活動，讓學生在真實思考和創(chuàng)新

的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。這里說的智力活動,就是為學生創(chuàng)設一種動手操作、

獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生目主地鉆研和創(chuàng)新，經過群體的交流，完成對信息的

加工過程，使知識變成學生自己的精神財富。例如，在學習"圓的認識”的課堂上，教師給每個

4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具一一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫

圓。由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成。就是合作，在運用圖釘、

線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小炯巧，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是

因為在反復克服困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸弓力，從而深刻體驗了畫圓時各

要素的作用。因此，學生在討論半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生們有感而發(fā)，

有話可言，表現(xiàn)出異常的積極。再轉入學習用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內心地需要，在教師的指

導下，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它.這樣的課不管對學生來講，還是對老師來講，都是一種

樂趣，一種享受。

2、真正樹立學生是教學活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正

落實在課堂上，并不是T牛很容易的事。首先，教師必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c

學生共同探討問題的好朋友和引導者。我們經過了較長時間的實驗、摸索、總結，覺得要解決這

個問題，應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。實驗班初步形成的教

學思路是"問題情景-操作、探討、交流--總結、應用、拓寬二經反復實踐，收到了較好的教

學效果。例如，過去上復習課，老師系統(tǒng)整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一

下，就算是復習告終了。復習課的改革多年來一直是一個難點。但在我們的實驗班上大改過去的

上法,知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計,交流練習。

3、積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動

中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣

氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學生，允許學生用自然的語言

表達思想，交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放

了學生，也大大解放了老帥，課堂上呈現(xiàn)出一種枳極的、向上的、目然的、和諧的新景象

阿基米德說過："給我一個支點,我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的

天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!

小學數學課心得體會9

這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三

節(jié)課，我談談自己的感受：

一、關注問題情境的創(chuàng)設

教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學

生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發(fā)學生的學

習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣

既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

二、注重學生的自主探索

新課標強調：教師要讓學生"學會"變?yōu)?會學"，變"要我學"為"我要學"。教師在教

學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點

撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指

導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的

'方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三、教師的激勵到位

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如"你說的真好""你真棒""你真了不起"等等。這

些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提

高也起到了相當程度的積極影響。

四、合作交流與動手實踐相結合

三位老帥在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生

動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過

程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之

一和八分之一；在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能

性和游戲規(guī)則的公平性。

五、練習設計有層次性

練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就

是百分之幾十打幾折表示按原價的百分之幾十銷售然后設計已知原價和折扣求現(xiàn)價的問題；

再設計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題；最后又出示已知原

價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是

扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在

今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。

小學數學課心得體會10

上課伊始，老師不映子｛門一起互動，做課前熱身運動。

課件顯示出"嗨！數學”這樣幾個字，讓孩子1門都和數學大聲打招呼。然后問："我們都是

因為數學而相識，數學已經陪伴了你們六年了，數學已經陪伴我44年了，那么你們知道什么數

學嗎？"孩子們面面相覷，個個都想茶壺里煮餃子一樣，心中有數學，但是表達不出來。這時候

老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話：”數學就是研究數量關系和空間形式的科學。"

然后老師指名學生站起來讀一遍這句話，但是這時候大屏幕上的字幕已經關掉了，等孩不門

站起來不知道該讀什么了，因為他已經忘完了，根本沒有用腦子去記，總認為這些話一定會停留

在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。

這時候老帥說："現(xiàn)在知道什么叫用心學習了吧！學習不能光用眼，要學會用胭子學習。"

那么這種情況怎么解決呢?這時候學生說："老師，求求你，再讓我們看一眼吧！"于是老師就

滿足學生的這種強烈需求，很快再次在大屏幕上出現(xiàn)這行字。這時候你看孩子ID一個個精力高度

集中，不僅讀得非常專注，而且記憶非常迅速。因為他們知道，等會老師還會關掉這些字體的。

果然等老師喊起學生的名字，讓學生站起來說的時候，字幕已經關掉了。但是這次孩子＜門已經吸

取了經驗和教訓，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說出了這句話。

這時候老師對孩子們說：’學習不能光用眼睛，只用眼睛的學習是淺學習，現(xiàn)在提倡的是深

學習，就是用腦子去學習。"

這個小環(huán)節(jié)，看似老師無。'的安排，其實是老師精心設計的，目的不僅僅是讓學生知道什么

是數學而且還要讓學生懂得如何調動自己身上的各部分器官一起進入學習狀態(tài)進行深度學習。

后來，他告訴我們，如果孩子們把學習緊緊停留在眼睛看到的，當他們看不到的時候，腦子

里什么都沒有，再用的時候，根本提取不出任何有用的東西。所以學習是講解方法的，一定要讓

孩子們學會用腦去學習，去記憶，把有用的信息記憶在B子，然后再次從腦子中提取出來，從嘴

中說出來的時候，知識已經深深地停留在了腦子的深處。

這時候老師對孩子們說：’老師通過這個小游戲要告訴大家一個道理，沒有笨孩子，只有不

會學習的孩子，學習是要講究方法的'，只要方法對了，就能很快學好數學."

然后讓孩子們做好履大眼睛聽老師怎么讀？這時候老師嘴張得大大的而且一字一句地讀，

但是就是不發(fā)出聲音，學生干著急，就是聽不到聲音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老師

這是怎么回事呀？讓我們瞪大眼睛聽，而且有不發(fā)出聲音，我們怎么聽呀？

這就是老師的精心安排提醒孩子們學習中的聆聽是要用腦去聆聽而不是僅僅用耳朵聆聽，

我們用眼睛，用腦子一樣可以聆聽，而且不僅僅要學會聆聽老師的聲音，還要學會聆聽同學的發(fā)

言，聆聽的的時候不能只當一個被動的接受者，要當一個會用腦思考的合作者，如果發(fā)現(xiàn)同伴出

現(xiàn)錯誤，一定要學會幫助他們及時糾正，這才是真正的會聽課。

這是課前的亮點，真是讓我感到耳目一新，教會學生學習的方法，比僅僅教會學生學好一節(jié)

數學知識更實用，會讓學生受益更大。我們都說："授人以魚，不如授人以漁。"但是真正能夠

做到這么用心研究學法，教給學生怎樣去正確學習的老師又有多少呢？看來課堂上我們不僅僅要

關注學生能不能學好一節(jié)數學婦識，而且還要關注學生到底會不會學習數學。

小學數學課心得體會11

3月13日，由縣教研室組織的全縣小學數學學科優(yōu)質課評比活動在無棣第一實驗小學舉行,

我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生

命的對話，真可謂"八仙過海，各顯神通"。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，

在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學

生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教

學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

一、扎實的教學功底

我感受最深的是選手們基本功都很才攻，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。重視

數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言

表達,注意學生語言的嚴謹性。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華

而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。

二、關注學生的情感，重知識的形成過程

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自

己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都

有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問

題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念但個人總體覺得現(xiàn)在

的數學課堂教帥說的嫌多，引導得也太多。

三、注重小組合作的實效性

本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的'實效性。課堂中老師

提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求上課教師在教學中充分

利用教具或學具，通過讓學生擺、剪、畫，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力，活動

中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。

認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成

績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后

的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中.

小學數學課心得體會12

一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學的指路牌。

針對同學科之間的互相學習，活動中我參與的是數學科比武。聽了學校數學老師的課，收獲

頗多！以前總是覺得數學課堂枯燥乏味。這次活動讓我懂得了數學課堂也是如此的妙不可言。優(yōu)

美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子^走進童話般的數學迷宮，如此"煽情”的導入還

愁學生會"身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥、滿面春風的微笑和親切

和藹的啟發(fā)，讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流

的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉

悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能"張口就說，提筆就寫"，真正成為我們課堂

的主人。教學生數學的目的是讓學生"用數學"數學課堂中教者既要輕松引領學生們走進生活，

更要帶著學生將數學知識運用于實際生活中，教學環(huán)節(jié)中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師

們帶著學生們走進生活，再將數學知識運用于我們的'生活的過程，這樣的知識與實踐的緊密結

合，就是讓學生們能學以致用。

二、發(fā)現(xiàn)同事的不足，作為自己教學的警小牌。

但也有極少數教師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛，不敢放手讓學生去思考，去分析，去計算，

去總結。沒有真正把學習的自主權交給學生，因此聽起來也肅然無味，教學效果不佳.

三、彌補自己的不足，提高自己的業(yè)務水平。

在這次的"課內比教學”的活動中，我進行了一年級數學《0的認識》這個內容的教學展示，

雖然自我感覺良好，但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像什么要求不明確、重點不突出、難點沒

突破、鼓勵太吝嗇等小問題不少，特別圖曲氐年級的組織教學不得法是一個突出問題。

這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。當學生的注意力開始分散、教

室里顯得比較混亂的時候我說"一二三同學們馬上會說：“坐端正！”多數同學都會坐端正

并安靜下來望著老師。如果這時還有學生在搞其它的事情，我就說："一雙手/'學生會馬上說：

"放桌上！"絕大多數學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其

他學生的檢舉。如果我希望學生的動作快一點，我就會說："比一比，看哪個同學先做好！看哪

個組先做好！"學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生我及時表揚他們，像"你做得

真好！"、"你真聰明！”這些鼓勵的話語經常送給學生，學生越來越聽我的話了，學生也越來

越喜歡我的課了。只要學生喜歡我的課，教學效果一點兒也不用擔心。

從學生上課不理我到學生想上我的課這一轉變過程中，我體會到"課內比教學”活動提高老

師業(yè)務水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學生喜歡的樂趣。

四、發(fā)揚臼己的特長,形成自己的風格。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學上都有自己的風格。當