9黃山奇石（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自2024-2025學年統編版語文二年級上冊第九課《黃山奇石》。主要內容為學習課文，了解黃山奇石的奇特之處，感受大自然的神奇魅力。通過朗讀、背誦、討論等方式，引導學生體會作者對黃山奇石的喜愛之情，培養學生的審美情趣和語言表達能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化自信、語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、學習習慣與能力。學生通過學習《黃山奇石》，將提升對自然景觀的欣賞能力，增強文化認同感；在朗讀和討論中，鍛煉語言表達和思維能力；同時，通過審美體驗，培養學生對美的感知和鑒賞能力。學情分析二年級的學生正處于形象思維發展的關鍵時期，他們對自然界中的奇石等自然景觀充滿好奇和興趣。在知識方面，他們對漢字的認識和閱讀能力初步建立，但詞匯量有限，理解能力也處于基礎階段。在能力方面，學生的口頭表達能力較好，但書面表達能力尚待提高。在素質方面，學生的觀察能力和想象力較為豐富，但往往缺乏系統的整理和表達。

行為習慣上，二年級學生活潑好動，注意力容易分散，需要教師在課堂上不斷引導和關注。在課程學習方面，由于學生對《黃山奇石》這樣的課文內容較為感興趣，他們能夠通過圖片和故事初步感知黃山奇石的奇特，但對于文中描繪的細膩情感和豐富想象力，學生可能理解不夠深入。

這種學情對課程學習有以下影響：首先，教師需通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，如通過圖片展示、角色扮演等，幫助學生直觀感受黃山奇石的形態和特點。其次，教師在教學中要注重學生的參與和互動，鼓勵他們用自己的語言描述奇石的美，提高他們的表達能力和審美鑒賞能力。最后，教師還需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供適當的學習支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（黃山奇石模型或圖片）、黑板或白板

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：網絡圖片庫（用于展示黃山奇石圖片）、在線教育平臺（提供相關教學視頻和音頻）

-教學手段：PPT課件、故事講述、角色扮演、小組討論、朗讀比賽、繪畫創作教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進美麗的黃山，去認識那些形態各異的奇石。請大家打開課本，翻到第九課《黃山奇石》。”

2.學生們迅速翻開課本，找到相應的頁面。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意字音、字形的正確，并注意停頓和語氣。

2.學生們齊聲朗讀課文，老師巡視課堂，糾正學生的發音和停頓。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提問：“同學們，課文主要描寫了什么？”

學生回答：“課文主要描寫了黃山奇石的奇特形態。”

2.老師接著問：“那么，這些奇石有什么特點呢？”

學生回答：“這些奇石形態各異，有的像動物，有的像植物，還有的像人物。”

3.老師總結：“是的，黃山奇石以其獨特的形態吸引了無數游客。接下來，我們一起來探究課文中的幾個重點段落。”

四、重點段落探究

1.老師引導學生朗讀第一段：“在黃山，有一塊奇石，它像一只正要騰空而去的雄鷹。”

a.老師提問：“同學們，這段話中，‘騰空而去的雄鷹’是什么意思？”

學生回答：“‘騰空而去的雄鷹’是指像雄鷹一樣，準備飛向天空。”

b.老師總結：“這段話通過比喻的修辭手法，生動形象地描繪了奇石的形態，讓我們感受到了大自然的神奇。”

2.老師引導學生朗讀第二段：“在黃山，還有一塊奇石，它像一只正在跳躍的青蛙。”

a.老師提問：“同學們，這段話中，‘正在跳躍的青蛙’是什么意思？”

學生回答：“‘正在跳躍的青蛙’是指像青蛙一樣，正在跳躍。”

b.老師總結：“這段話同樣運用了比喻的修辭手法，讓我們感受到了黃山奇石的生動形象。”

3.老師引導學生朗讀第三段：“在黃山，還有一塊奇石，它像一位老人。”

a.老師提問：“同學們，這段話中，‘一位老人’是什么意思？”

學生回答：“‘一位老人’是指像老人一樣，安詳、慈祥。”

b.老師總結：“這段話通過比喻的修辭手法，讓我們感受到了黃山奇石的豐富內涵。”

五、拓展延伸，提高素養

1.老師提問：“同學們，你們還知道哪些像黃山奇石一樣形態各異的石頭？”

學生回答：“還有珊瑚石、瑪瑙石、水晶石等。”

2.老師總結：“是的，大自然中有很多形態各異的石頭，它們都充滿了神奇和魅力。希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，發現大自然的美好。”

六、總結全文，回顧重點

1.老師引導學生回顧課文內容：“今天，我們學習了《黃山奇石》，了解了黃山奇石的奇特形態，感受到了大自然的神奇魅力。”

2.老師總結：“同學們，通過學習這篇課文，我們不僅了解了黃山奇石，還學會了運用比喻的修辭手法。希望大家在今后的學習中，能夠運用這些知識，描繪出更多美好的事物。”

七、布置作業，鞏固所學

1.老師布置作業：“請同學們課后收集有關黃山奇石的資料，下節課分享給大家。”

2.學生們認真聽講，做好筆記，期待下節課的分享。

八、課堂小結

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“今天的課就上到這里，希望大家在課后認真完成作業，下節課再見。”

2.學生們紛紛表示：“好的，老師再見！”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《黃山導游詞》：通過閱讀黃山導游詞，學生可以更深入地了解黃山的自然風光、歷史文化和奇石傳說，拓寬他們的地理知識和文化視野。

-《大自然的秘密》：這本書介紹了世界各地奇特的石頭和礦物，以及它們背后的科學知識，可以幫助學生了解自然界的多樣性和科學原理。

-《中國古代神話傳說》：通過閱讀中國古代神話傳說中的石神或石怪故事，學生可以了解石頭在傳統文化中的象征意義和神話色彩。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察生活中的石頭：鼓勵學生在日常生活中觀察石頭，記錄它們的形狀、顏色和質地，并嘗試用課文中學到的比喻手法來描述它們。

-制作石頭收集冊：學生可以收集不同類型的石頭，并制作成石頭收集冊，附上自己的觀察和描述，以及相關的圖片和資料。

-研究石頭的歷史：學生可以通過圖書館或互聯網資源，研究石頭在人類歷史中的應用，如建筑、雕刻、工藝品等。

-創作石頭故事：學生可以根據自己收集到的石頭，創作一個故事，可以是石頭如何形成的，或者是石頭見證了哪些歷史事件。

-參觀地質博物館：如果條件允許，組織學生參觀地質博物館，實地觀察各種奇石和礦物，增強他們的直觀感受和知識積累。

3.課后實踐活動：

-舉辦“黃山奇石故事會”：學生可以分組，每組選擇一塊黃山奇石，收集相關資料，編寫故事，并進行表演。

-設計“黃山奇石”主題海報：學生運用繪畫、剪貼等手法，設計一張以黃山奇石為主題的創意海報。

-制作“黃山奇石”科普小冊子：學生可以編寫一份關于黃山奇石的科普小冊子，包括奇石的介紹、形成原因、文化意義等。重點題型整理1.**故事續寫題**

-題型：請續寫《黃山奇石》中的“仙人指路”故事。

-答案示例：在《黃山奇石》中，我們了解到“仙人指路”的故事。續寫時，可以這樣寫：

“有一天，一位年輕的旅人來到黃山，他聽說了‘仙人指路’的故事，便決定去尋找這塊神奇的石頭。他爬上了陡峭的山峰，終于找到了‘仙人指路’。他看到石頭的形狀，仿佛仙人真的在為他指引方向。旅人深受感動，他在石頭前許下了愿望，希望自己在未來的旅途中，能夠像仙人一樣，找到人生的方向。”

2.**想象描繪題**

-題型：如果你是課文中的導游，請向游客介紹“猴子觀海”奇石。

-答案示例：作為導游，可以這樣介紹“猴子觀海”奇石：

“各位游客，我們現在看到的這塊奇石叫做‘猴子觀海’。它位于黃山之巔，遠看就像一只猴子站在山石上，俯瞰著大海。猴子的眼睛瞪得大大的，仿佛在凝視著遠方的海浪。它的姿態生動逼真，仿佛隨時都會跳下來，加入海浪的狂歡。這塊奇石不僅形態奇特，而且富含神話色彩，是黃山的一大景觀。”

3.**對比分析題**

-題型：比較《黃山奇石》中的“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石的相似之處和不同之處。

-答案示例：兩塊奇石的相似之處在于它們都形象生動，富有想象力，都能讓人聯想到神話故事。不同之處在于“猴子觀海”呈現的是一只猴子觀望大海的情景，而“仙人指路”則是一位仙人指引方向的姿態。

4.**創意表達題**

-題型：假設你是一位詩人，請以“黃山奇石”為主題，創作一首小詩。

-答案示例：

```

黃山奇石立云端，

仙人指路引歸途。

猴子觀海心向往，

自然造化鬼斧神。

```

5.**應用實踐題**

-題型：結合《黃山奇石》的內容，設計一個以“黃山奇石”為主題的手工制作活動。

-答案示例：可以設計一個“黃山奇石拼圖”的手工制作活動。學生需要根據課文中的描述，選擇合適的材料（如彩色卡紙、木塊等），制作出“猴子觀海”、“仙人指路”等奇石的模型，并通過拼圖的方式，展示黃山奇石的多樣性和美麗。這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能加深他們對課文內容的理解和記憶。板書設計①本文重點知識點：

-黃山奇石的形態特點

-黃山奇石的神話傳說

-比喻的修辭手法

②重點詞：

-奇特

-形態各異

-傳說

-比喻

③重點句：

-“在黃山，有一塊奇石，它像一只正要騰空而去的雄鷹。”

-“在黃山，還有一塊奇石，它像一只正在跳躍的青蛙。”

-“在黃山，還有一塊奇石，它像一位老人。”

-“這些奇石形態各異，有的像動物，有的像植物，還有的像人物。”教學反思與改進教學一節課，就像一次小小的旅行，總有收獲和不足。在這次《黃山奇石》的教學中，我想分享一下我的反思與改進。

1.教學過程中的亮點：

-我發現同學們對黃山奇石的故事非常感興趣，課堂氛圍活躍，參與度很高。這讓我意識到，結合學生的興趣點進行教學，能夠激發他們的學習熱情。

-通過角色扮演和繪畫創作等活動，學生不僅理解了課文內容，還提高了自己的動手能力和創造力。

2.需要改進的地方：

-在講解比喻修辭手法時，我發現部分學生理解不夠深入。這可能是因為他們對這類修辭手法的認知有限，需要我在今后的教學中，通過更多的實例和練習，幫助他們更好地理解和運用。

-課堂時間分配上，我發現自己對某些環節的處理時間過長，導致其他部分的教學時間不足。例如，在引導學生觀察和描述黃山奇石時，我花費了較多時間，而其他環節則顯得倉促。

3.反思活動設計：

-課后，我會讓學生填寫一份簡短的教學反饋表，了解他們對課堂內容、教學方法以及自己學習情況的看法。

-我還會組織學生進行小組討論，讓他們分享在課堂上的學習心得和體會，以便從學生的角度了解教學效果。

4.改進措施及計劃：

-為了幫助學生更好地理解比喻修辭手法，我計劃在今后的教學中，增加相關的實例分析，并鼓勵學生進行創作練習，如寫小作文、編故事等。

-為了優化課堂時間分配，我會提前規劃好每個環節的時間，確保教學內容的完整性。同時，我會注意課堂節奏，避免因個人講解而耽誤學生的學習和活動時間。

-我會利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，提高學生的視覺體驗，增強教學的趣味性和吸引力。

-我還會加強對學生的個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題，給予及時的幫助和指導。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀拓展材料《黃山導游詞》和《大自然的秘密》，選擇其中一篇，用自己喜歡的方式記錄下至少三個你感興趣的黃山奇石的故事或特點。

2.結合課文《黃山奇石》，創作一個以“我眼中的黃山奇石”為主題的繪畫作品，可以是水彩畫、蠟筆畫或者手工制作。

3.模仿課文中的比喻手法，寫一段描述你家鄉美景的短文，不少于100字。

4.準備一份關于黃山奇石的口頭報告，下節課與同學們分享，內容包括奇石的名稱、形態和背后的傳說故事。

作業反饋：

1.作業批改時，我會注意學生的書寫規范、內容完整性和創意表達。

2.對于記錄拓展材料的學生，我會檢查他們是否真正閱讀了材料，并且能夠用自己的話概括奇石的特點。

3.在繪畫作品中，我會評價學生的色彩搭配、構圖和創意程度。

4.對于描述家鄉美景的短文，我會關注學生的語言表達