2024年小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

一、揭示課題

1、啟發(fā)談話(huà)：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)爰踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?

2、今日，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、指導(dǎo)視察圖畫(huà)

1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。

（圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門(mén)員凝視前方，一些小觀眾和T立叔叔在看球

賽。）

2、指導(dǎo)視察依次。依據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么依次來(lái)視察呢？（整幅圖可按從人到

景的依次來(lái)視察，而入又可按從主到次，即從守門(mén)員到觀眾的依次來(lái)視察。）

3、指導(dǎo)觀事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。

①對(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)視察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)視察。）

②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。

（在視察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生留意小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，聚精會(huì)神盯著前方的眼神，前傾的

身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③視察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

4、指導(dǎo)視察觀眾。

①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看競(jìng)賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

②先視察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

③再視察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導(dǎo)視察背景。從11上四周的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球競(jìng)賽？

（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

6、小結(jié)。

剛才我們根據(jù)從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的依次視察圖畫(huà)，了解

了圖意。

三、范讀本節(jié)課課文

剛才，我們同學(xué)視察并說(shuō)了圖意，那么本節(jié)課課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢？情同學(xué)看著圖聽(tīng)

老師把本節(jié)課課文朗讀一遍。

四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)輕聲讀本節(jié)課課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

2、看看本節(jié)課課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員？哪些自然段寫(xiě)觀眾？想想全文可以分為幾段，

怎么分？

探討歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

其次段（其次自然段）：講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

留意提示學(xué)生"欣”是前身音，留意指導(dǎo)"磕"和套"的寫(xiě)法，區(qū)分"惕"與"賜"字音和

字形的異同點(diǎn)。

六、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)朗讀本節(jié)課課文

其次課時(shí)

一、指名分段朗讀本節(jié)課課文

二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1、看看第一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？

2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么本節(jié)課課文中說(shuō)"這塊空地真是賽足球的好地方"？"又"字說(shuō)明白

什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們寵愛(ài)踢球這項(xiàng)活。）

3、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)

球賽得怎樣？（競(jìng)賽肯定驚慌、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

三、看圖，學(xué)習(xí)其次段

1、指名讀其次段。

2、比照本節(jié)課課文看圖，看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)

了誰(shuí)？

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。

①這兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的,）

②哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài)，比照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)"警惕"‘凝視""毫不在意"是什么意思？

（"警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危急狀況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻留意著。"凝視"就是留意地看。"

毫不在意"就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員？（警惕性高、意

志堅(jiān)毅的守門(mén)員，）

③小守門(mén)員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿態(tài)說(shuō)明白什么？（說(shuō)明白小守門(mén)員是一位合格的?守

門(mén)員。）作者為什么要說(shuō)‘真正的守門(mén)員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門(mén)員的贊揚(yáng)。）

④看著圖用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。

比照?qǐng)D讀其次段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急迫地想上場(chǎng)一顯身

手。）

5、齊讀其次段。

四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀第三自然段,分別用〃—"和"…"畫(huà)出寫(xiě)至師觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

"爽性"假如換個(gè)詞可用什么？（干脆港圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中說(shuō)說(shuō)“聚精會(huì)神"

的意思？（形容留意力高度集中）"局勢(shì)"在這里指什么？（措球賽狀況）視察圖上白狗的樣子，

說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神"是一種什么樣子？（閉著眼睛，養(yǎng)息精神）

③從觀眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（競(jìng)賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的狀況特別關(guān)切。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的

4浮語(yǔ)文教案篇2

第一單元

1、古詩(shī)詞三首2、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山

語(yǔ)文園地一

其次單元

5、中彩那天6?萬(wàn)年牢7、尊嚴(yán)8、將心比心

語(yǔ)文園地二

第三單元

9、自然之道10、黃河是怎樣改變的11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語(yǔ)文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來(lái)15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天語(yǔ)文園地四

第五單元

17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的志氣

語(yǔ)文園地五

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩(shī)詞三首24、麥哨

語(yǔ)文園地六

第七單元

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地26、聚精會(huì)神27、魚(yú)游到了紙上28、父親的菜園語(yǔ)文園地七

第八單元

29、語(yǔ)言?xún)蓜t30、文成公主進(jìn)藏31、普羅米修斯32、漁夫的故事

教學(xué)進(jìn)度：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

第1-3周第1單元

第4-5周第2單元

第6-7周第3單元

第8-9周第4單元

第10-11周第5單元

第12-13周第6單元

第14-15周第7單元

第16-17周第8單元

第18-20周全面復(fù)習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

3.了解作者的巡游依次，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教

時(shí)：13課時(shí)

1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫(xiě)?亭??庭??漳??爆??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭?，和??

諳?等詞在詩(shī)句中的‘意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》.

5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美妙畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

課時(shí)：2—3節(jié)

aA-++■

第一”

教學(xué)目標(biāo)：駕馭生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。

你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大J11嗎？

今日，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課又熟識(shí)的狀況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)留意的地方。

亭庭一指導(dǎo)讀在后鼻音

諳——暗：區(qū)分音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.溝通預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。

六、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

其次、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美妙意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě),教

學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什■么樣的？

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）漸漸飄走（閑）

—綻開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物好像都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相

看兩不厭一體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.老師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山?相看

兩不厭?來(lái)表達(dá)自己理想不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭）

1.試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美.

此環(huán)節(jié)留意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮安靜。

（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看

出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比方。

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的

君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。

2.依據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升

起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)

草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。一比較、比方）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最終的反問(wèn)句寫(xiě)完整,江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、溝通搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最1Z是杭州：山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿皆》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

一、導(dǎo)入

1.今日,我們請(qǐng)來(lái)了一位客人，看一（出示丹頂鶴I

你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下我們這位尊貴的客人嗎？（漂亮、名貴）

是呀，這真是一只漂亮的丹頂鶴。這節(jié)課，我們將接著學(xué)習(xí),去走近這一群群一漂亮的

丹頂鶴（齊讀課題）。

2.在走近丹頂鶴，感受丹頂鶴的美之前，我們得闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。請(qǐng)小摯友們看一看這些詞語(yǔ),

誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)我們的老摯友？（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）

指名讀。師正音。齊讀。

二、新授

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.小摯友們，冬天快要到了，看一（指名讀）

（出示第一小節(jié)冬天快要到了，一群群漂亮的丹頂鶴眉著響亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。）

2.看，丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)了。作為主子，讓我們與丹頂鶴打個(gè)招呼。（"你好，丹頂

鶴！”）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

過(guò)渡丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方向我們飛來(lái)了我們可以近距離地視察它了。它究竟美在哪里呢？

請(qǐng)小摯友們輕輕打開(kāi)書(shū)本，讀一讀課文其次自然段。

1.丹頂鶴美嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，它美在哪里？（生顏色美，師板書(shū)）

（板書(shū)：顏色美）你真擅長(zhǎng).

2.丹頂鶴的顏色怎么個(gè)美法呢？誰(shuí)情愿讀一讀這一自然段？其他同學(xué)拿出筆來(lái)，畫(huà)出描寫(xiě)

顏色的詞。

師：孩子們，你們找到了哪些顏色的詞？

學(xué)生溝通。（"雪白""黑""鮮紅鮮紅"）指導(dǎo)朗讀。

（出示句子：丹頂鶴有一身雪白的羽毛，而頸項(xiàng)和翅膀邊兒卻是黑的。）

（點(diǎn)紅"雪白""黑"）

丹頂鶴的羽毛白的是那么純凈，黑的是那么高雅，它把這兩種最經(jīng)典的色調(diào)搭配在一起，多

和諧，多漂亮啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。

（指名讀）師：真美啊！我仿佛看到了這些漂亮的丹頂鶴。

3.（出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）

丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽！最惹眼的，是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？（點(diǎn)紅”紅

寶石”"鮮紅鮮紅"）

（1）理解"鮮紅鮮紅"（點(diǎn)擊變紅）

作者把那一抹紅色比作成了名貴的紅寶石，還用了兩個(gè)“鮮紅"。鮮紅鮮紅，是怎樣一種色

調(diào)呢？（出示：鮮紅、鮮紅鮮紅）比較一下這兩個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪個(gè)更好？好在哪里？

紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小摯友戴的艷麗的紅領(lǐng)巾……

像這樣表示顏色的還有許多：秋天到了，一串紅開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送一個(gè)這

樣的疊詞一（火紅火紅Jo菊花開(kāi)了，有一朵白得像雪，我們送它一個(gè)這樣的疊詞一（潔

白潔白）。

（2）丹頂鶴頭頂上的這一點(diǎn)紅/顯得這樣艷麗，這樣刺眼，現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的"丹"的

意思了嗎？丹頂鶴的頭頂上有一點(diǎn)紅，"怪不得人們都叫它一（引讀）丹頂鶴"。

4.黑色，白色，紅色漢幾種經(jīng)典又漂亮的顏色集中到了這一只小鳥(niǎo)的身上，它該多么的美

呀！這么美的丹頂鶴，你喜愛(ài)嗎？

那就清大家依據(jù)課文中所描述的，給你們手中的丹頂鶴裝扮裝扮，幫它涂上顏色。（學(xué)生涂

色）（師課堂巡察指導(dǎo)涂色）

師：涂好的舉手。

學(xué)生作品展示。

師：你為什么要這樣涂啊？你可以用書(shū)上的文字，試著夸夸你的丹頂鶴。

生：因?yàn)榈ろ旡Q有一身……（課文）

師：她不僅涂得好，還很會(huì)讀書(shū)啊。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么這樣涂？

生：因?yàn)檫@像紅寶石，所以……

師：你很會(huì)涂色，但讀書(shū)聲音可以再大一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句？

指名讀。

師：從你的讀中，老師感受到了那紅寶石。

師：有誰(shuí)再來(lái)讀一i賣(mài)？

生讀。

師：丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰(shuí)再讀？

生讀。

師：孩子們，你們的畫(huà)中，丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點(diǎn)紅，真美啊！就讓我們讀

出這樣的美吧。

集體讀。

師：這么漂亮的丹頂鶴，我們是不是應(yīng)當(dāng)把它記在心里啊？老師給你一個(gè)提示。試試看，你

能把它補(bǔ)充完整嗎？

出示填空：

丹頂鶴有一身而頸項(xiàng)和翅膀邊兒它的頭頂就像嵌著

的，怪利導(dǎo)人們都叫它______

師：去掉提示，你會(huì)填嗎？

生自由背。指名背。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：丹頂鶴這么美，很逗人一

生：寵愛(ài)。

師：還有哪些句子，也讓你感受到了丹頂鶴的漂亮和逗人寵愛(ài)？請(qǐng)小摯友自己讀讀第三自然

段，把找到的句子畫(huà)出來(lái)。

（出示第三小節(jié)：丹頂鶴很逗人寵爰。它的腿長(zhǎng)，頸項(xiàng)長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上

引吭高歌，還是在天上展翅翱翔，都顯得那么高雅。傳聞丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它

"仙鶴"。）

（學(xué)生自學(xué)）

2.丹頂鶴除了顏色美，還有哪里也美，很逗人寵愛(ài)呢？

學(xué)生溝通。

（1）（出示其次句：腿長(zhǎng)，頸項(xiàng)長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。）

看，它的腿一，頸項(xiàng)一，嘴巴也——。那么修長(zhǎng)的身材，真的很美麗。老師送它一個(gè)

詞（板書(shū)：體形美）

誰(shuí)能讀好這句？（指名讀）

是呀，這些腿長(zhǎng)，頸項(xiàng)長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)的精靈們真是惹人寵爰。讓我們美麗的女生一起來(lái)讀一

讀！（女生讀）

（2）還有哪兒也美？

（出示第三句：丹頂鶴不論是在地上

引吭高歌，還是在天上展翅翱翔，都顯得那么高雅。）

A.哪一張是引吭高歌？你是怎么看出來(lái)的？

你們看，丹頂鶴伸長(zhǎng)著頸項(xiàng)，向著藍(lán)天鳴叫。這就是一

出示詞語(yǔ)：引吭高歌。指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

B.這張圖上的丹頂鶴叫——

瞧，這群仙鶴們正張尸翅膀，在高空回旋。這就是一

出示詞語(yǔ)：展翅翱翔。誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)情愿來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？

能加上動(dòng)作讀一讀這句話(huà)嗎？

指名上來(lái)表演。

師：真是一只鶴公主啊！哪只鶴王子情愿來(lái)試一試？（表演）

師：真是名貴的鶴王子。咱們比一比吧！

王田門(mén)先來(lái)。（男生集體表演）

師：真是一群名貴的鶴王子。

公主們?cè)賮?lái)。（女生集體表演）

師：真是太優(yōu)雅了。

師：丹頂鶴的動(dòng)作那么漂亮、那么名貴，書(shū)上用了一個(gè)詞就叫：高雅。（點(diǎn)紅"高雅"）齊

讀。

3.丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅，翱翔的姿態(tài)高雅以外，還有很多姿態(tài)都很高雅。我們一起

看看，這些丹頂鶴在做什么？（觀賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片）誰(shuí)能用"丹頂鶴在哪里干什么”的

句式，說(shuō)一下上面的圖。

丹頂鶴在（山坡上跳舞）v師：姿態(tài)直高雅啊！

丹頂鶴在（草叢中喂寶寶吃蟲(chóng)子）。師：多么宏大的.鶴媽媽呀！

丹頂鶴在（水里捉魚(yú)）。師：真是群惹人寵愛(ài)的丹頂鶴啊！

丹頂鶴在（河里睡覺(jué)）,?師：連睡覺(jué)的姿態(tài)都這么的美啊！

4.誰(shuí)能用上書(shū)上的句式，來(lái)填一填我們剛才說(shuō)的句子。出示填空：丹頂鶴無(wú)論，還是在，

都顯得那么高雅。

5.是啊，丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀！（板書(shū)：姿態(tài)美）

這么漂亮、高雅的丹頂鶴，能活60多年，象征長(zhǎng)壽！不僅我們小摯友喜愛(ài)，連神仙也特殊

喜愛(ài)。神話(huà)中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳聞丹頂鶴是神仙的。它還有一個(gè)名字叫？

點(diǎn)紅"仙鶴”。

6.丹頂鶴這么逗人寵愛(ài)，讓我們完整地讀讀這一自然段，讀出我們對(duì)丹頂鶴的寵愛(ài)之情。

（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：這么美的丹頂鶴，真讓人寵愛(ài)。缺憾的是，全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了；可

喜的是，其中有800多只生活在我國(guó)，并被列為我國(guó)一級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

1.引讀我國(guó)的黃海之濱是_______丹頂鶴帶著__________它們______，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮________

要在這兒O

2.讀讀最終一個(gè)自然段，想一想，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

理解：黃海之濱。濱，水邊。黃海之濱，指的就是黃海邊，在課文里就是指，我們江蘇鹽城

的丹頂鶴自然愛(ài)護(hù)區(qū)。

理解：其次家鄉(xiāng)。"其次家鄉(xiāng)"指的是，除自己的家鄉(xiāng)外，居住、生活時(shí)間比較長(zhǎng)的地方。

為什么說(shuō)黃海之濱是其次家鄉(xiāng)呢？（第一家鄉(xiāng)：齊齊哈爾）

丹頂鶴的第一家鄉(xiāng)，就在遙遠(yuǎn)的北方——黑龍江.其次家鄉(xiāng)——黃海之濱，就是指我們江

蘇鹽城的黃海地區(qū)。

所以每年冬天快要到的時(shí)候，丹頂鶴就從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到鹽城的黃海邊,它們?nèi)宄扇?

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。要在這里——（引說(shuō)）生活一整個(gè)冬天。它是候鳥(niǎo)。

從這一句里，你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣？哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，就是一：引說(shuō)）沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有擔(dān)憂(yōu)。這說(shuō)明，丹頂鶴在這兒生活得特別的

舒適，特別的歡樂(lè)。

所以，每年冬天——（引讀）其次句”丹頂鶴帶著……"

4,是誰(shuí)給了它們這樣一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活環(huán)境？假如這些鳥(niǎo)和你們生活在一起，你會(huì)怎樣

對(duì)待它？

生：給它喂食。

生：每天要把它放出去玩。

生：每天陪它漫步。

5.誰(shuí)能讀好這一自然^,讀出丹頂鶴的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

三、全文，朗讀課文

丹頂鶴這么美，它的故事也有許多。

有個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴。在她高校畢業(yè)以后，她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，

她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。

這是一個(gè)真實(shí)的故事。這位年僅22歲的女孩，用生命呵護(hù)著丹頂鶴。信任在座的每位小摯

友，都會(huì)像這位女孩為障關(guān)切、愛(ài)惜丹頂鶴。（板書(shū)：愛(ài)惜動(dòng)物）

其實(shí)，不僅僅是丹頂鶴，我們還有許多的珍稀動(dòng)物須要我們爰護(hù)，珍惜。孩子們，我們一起

來(lái)記住這段話(huà)吧。（讀的話(huà)）

下面，讓我們?cè)僖淮巫呓ろ旡Q，觀賞一下它的漂亮.

（齊讀課文）

四、學(xué)習(xí)生字

最終，讓我們把這課文的兩個(gè)生字也寫(xiě)好。

1.出示生字：慮度

2.認(rèn)讀生字。視察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，兩個(gè)都是半包圍的字。

首先，我們來(lái)相識(shí)這個(gè)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮"的"慮"字。誰(shuí)相識(shí)它的部首？（虎字頭）

3.你有什么好方法記住"慮”？（上面有個(gè)"虎"下面有個(gè)"心"，老虎來(lái)了心就砰砰跳）

說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么。

4.師范寫(xiě)，講明要點(diǎn)，生書(shū)空，描紅。

頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。留意寫(xiě)字姿態(tài)。

5.生完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡察指導(dǎo)。反饋。

板書(shū)：

20漂亮的丹頂鶴

顏色美

體形美愛(ài)惜動(dòng)物

姿態(tài)美

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

一、導(dǎo)入談話(huà)。

同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)打干世界里，相識(shí)了許很多多的人。在這些人中，

有你的親人、老師、同學(xué)，有靜默無(wú)聞的清潔工你認(rèn)為誰(shuí)最值得敬重、佩服，為什么讓你敬重、

佩服？想把他的事跡告知老師和同學(xué)們嗎？

二、溝通材料.

1、學(xué)生溝通自己最敬重或佩服的一個(gè)人的事務(wù)。

過(guò)渡談話(huà)你們有一雙遇長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛發(fā)覺(jué)了這么多可歌可泣的人。其他同學(xué)確定還想說(shuō)，

我們就自由組成小組相互介紹一下好嗎？

2、小組相互溝通。

誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的一兩句話(huà)說(shuō)出欽佩的緣由？

3、學(xué)生隨談老師隨把這些話(huà)寫(xiě)在黑板上(可起提示作用)。

4、老師也可以談最喜愛(ài)的人的.事跡。

四、擬作。

過(guò)渡談話(huà)：你對(duì)心目中這位了不得的人物這么敬重、佩服，想不想把他寫(xiě)下來(lái)？

1、出示習(xí)作要求，學(xué)生讀要求。

(1)從身邊選擇一個(gè)最敬重、佩服的人寫(xiě)下來(lái)，要用一兩件事寫(xiě)出自己敬重或佩服的緣由。

(2)要把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，

老師啟發(fā)談話(huà)：現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，信任你肯定能把事情的經(jīng)過(guò)和自己的

感受寫(xiě)清晰，寫(xiě)詳細(xì)，使另J人讀了也深受感動(dòng)。

2、學(xué)生習(xí)作，老師巡察，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

［意圖：在寫(xiě)作方法上不做過(guò)多的指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生自由表達(dá)，傾吐真情。］

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解老師節(jié)的來(lái)歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

2.指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

3.了解老師節(jié)的意義，受到愛(ài)師教化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)，在表達(dá)中抒發(fā)自己的直情實(shí)感.

教學(xué)打算：查找范文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

了解自己及他人是怎樣過(guò)老師節(jié)的？

二、選材：

這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，有兩個(gè)選擇：

(1)如何慶祝的老師節(jié)，屬于場(chǎng)面描寫(xiě)。

(2)寫(xiě)你和老師之間發(fā)生的事。

三、小組溝通，相互啟發(fā)，確定選材。

四、寫(xiě)作提示。

這次習(xí)作應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫(xiě)清晰；特殊是

最讓你感動(dòng)的是什么，讓你感動(dòng)的詳細(xì)情節(jié)，人物的動(dòng)作或語(yǔ)言，更要寫(xiě)清晰。

2.寫(xiě)清晰自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現(xiàn)，這對(duì)表達(dá)你

是怎樣受感動(dòng)的特別重要，也要適當(dāng)描寫(xiě)。

3.在記錄老師節(jié)活動(dòng)的.場(chǎng)面時(shí)要留意記述的依次性和要有側(cè)重點(diǎn)，不是四平八穩(wěn)，選自己

感受最深的情節(jié)具體介紹，并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

五、指導(dǎo)成文.

六、布置作業(yè)：完成草稿。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.范讀優(yōu)秀作文。

2.點(diǎn)評(píng)草稿。

教學(xué)過(guò)程：

一、范讀優(yōu)秀作文。

選擇幾篇寫(xiě)得比較好的作文讀一讀。

二、點(diǎn)評(píng)草稿。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,說(shuō)出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，還有什么比較好的建議。

三、進(jìn)行修改。

給自己的文章做修改。

4浮語(yǔ)文教案篇6

口語(yǔ)交際

一、提出本課要求。

同學(xué)們寵愛(ài)聽(tīng)廣播、看電視。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)都支配了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回

憶一下，在你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今日的口語(yǔ)交際深請(qǐng)你選擇自己最

感愛(ài)好的一個(gè)節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說(shuō)節(jié)目名稱(chēng)，再說(shuō)節(jié)目的主要內(nèi)容，最終說(shuō)自己的

收獲和體會(huì)。也可以調(diào)整依次，但要說(shuō)得有條理，能讓人聽(tīng)明白。

二、分組溝通。

每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜愛(ài)的節(jié)目，也可以就某個(gè)大家都感愛(ài)好的節(jié)目，綻開(kāi)探討，發(fā)表見(jiàn)

解.

三、全班溝通、評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生對(duì)發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.老師對(duì)勇于發(fā)表見(jiàn)解、表達(dá)意思清晰的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話(huà)導(dǎo)人。

1.同學(xué)們肯定讀過(guò)有關(guān)科技獨(dú)創(chuàng)和科學(xué)幻想的文章，并收聽(tīng)或收看過(guò)有關(guān)這方面的.節(jié)目,

你有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)自己也獨(dú)創(chuàng)點(diǎn)什么的想法？假如有,能和同學(xué)、老師溝通溝通嗎？

2.指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二、拓展思路。

1.說(shuō)說(shuō)自己想獨(dú)創(chuàng)的東西。

2.師生評(píng)議，哪些獨(dú)創(chuàng)既想象大膽奇妙，又能聯(lián)系實(shí)際。

3.聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說(shuō)說(shuō)自己有哪些新的想法，激勵(lì)學(xué)生不重復(fù)說(shuō)別人要寫(xiě)的內(nèi)

容。

三、小組溝通。

說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的依次。

四、學(xué)生習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

第四課時(shí)

（習(xí)作評(píng)講）

一、自讀自改。

二、《小組評(píng)認(rèn)。》

1-組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評(píng)議，提出修改看法.

2.評(píng)出本組最佳作文，打算到班上溝通。

三、全在溝通、評(píng)議，可從以下幾方面入手評(píng)價(jià)：

1.是否寫(xiě)清晰了想獨(dú)創(chuàng)的東西是什么，外形及用途；依次是否清晰，有沒(méi)有不通順的句子。

2.個(gè)人修改自己的習(xí)作。

四、譽(yù)寫(xiě)。

積累?運(yùn)用六（第十冊(cè)）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

一教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解雨后清爽自然的色調(diào)，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)酷愛(ài)大自然

的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

在詩(shī)歌美麗的旋律中體會(huì)小主子公困難的心理活動(dòng)。

三.教學(xué)打算

掛圖

四.教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1.讀課題

2.雨后的景色是怎樣的?（讓學(xué)生口頭描述。）

3.今曰我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代聞名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》"看看她為我們

描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。

二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容

提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）

三、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話(huà)？

（2）齊讀第一句話(huà)。

讓學(xué)生用自己自己的生活閱歷來(lái)描述一下雨后的景色GI導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的漂亮）

（3）指名讀其次句話(huà)。

雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?（水里一群赤腳的孩子，歡樂(lè)得好象神仙一樣。）

"歡樂(lè)得好象神仙一樣"是什么意思?（用“神仙"來(lái)比方水中赤腳的孩子的逍遙自由，毫無(wú)

拘束和牽掛。）

四、指導(dǎo)朗讀

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?（輕松

和歡快的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

五、小結(jié)并板書(shū)

水的海洋，快樂(lè)的海洋

2.細(xì)讀其次、三、四小節(jié)。

（1）指名讀其次、三、四小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思.

詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物?（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）

"小哥哥用勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說(shuō)明白什么?（小哥哥很調(diào)皮。）

但是小哥哥在調(diào)皮的時(shí)候他也沒(méi)有遺忘小妹妹，他說(shuō)了什么?（"妹，當(dāng)心，滑廣）

可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢?（"他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)

糟糕——糟糕!”）

雖然他嘴里說(shuō)著"糟糕——糟糕!"，但是他心里覺(jué)得懊喪嗎?（沒(méi)有）

你怎么看出來(lái)的?（"而他通紅高興的臉上卻放射出興奮和傲慢。"）

你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?（樂(lè)觀、調(diào)皮。）

妹妹望見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的?（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢?（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子"指的是什么?（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指

得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的.動(dòng)作和神態(tài)的呢?（"她咬著唇兒提著裙兒輕輕地當(dāng)

心地跑，"）

但是她心里是怎樣想的呢?（"心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!"）

人物的動(dòng)作與心理形成了顯明的對(duì)比,呈現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

⑶指導(dǎo)朗讀.

小摯友們心情怎樣?（開(kāi)心和淘氣）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀?（應(yīng)當(dāng)以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與淘氣）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3.老師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為"雨后"，但是詩(shī)人給我們描繪的不是"雨后"湖光山色的美妙，而是刻畫(huà)

了"雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特奇妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒

童形象。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文，

2、組詞

彩()嬌()梢()滑()

踩()驕()稍()猾()

3、填量詞

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)

七、教學(xué)后記

這是一篇非常貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清爽，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童游戲圖，呈

現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、游戲之樂(lè)，我很喜爰冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜爰。課中我讓他們讀讀、

說(shuō)說(shuō)、演演，學(xué)生們很感爰好，我自己也感到歡樂(lè)，仿佛叵到了童年，多么希望多教這樣的好文

章，讓身心得到伸展，讓情感得到抒放。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

一、教材分析：

《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的

時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟

到時(shí)間在改變，自己在改變，四周的一切都在改變的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在改變的道理。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的T牛小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文后3個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講科利亞仔細(xì)思索的過(guò)程以及