【贏在中考·黃金8卷】備戰(zhàn)2025年中考語文模擬卷（重慶專用）黃金卷05（考試時間：120分鐘試卷滿分：150分）【注意事項】答卷前，請務必將自己的姓名、考生號、考點校、考場號、座位號填寫在“答題卡”上，并在規(guī)定的位置粘貼考試用條形碼。答題時，務必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效。考試結束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！一、語文知識及運用（30分）（14分）閱讀下面的語段，完成問題。在晨曦的映照下，南岸區(qū)智慧城市建設正獨領風騷，描繪出一幅科技與人文相得益彰的美麗畫卷。這里，政府和企業(yè)zīzī不倦地追求創(chuàng)新，從市民的需求中汲（）取靈感，致力于打造一個開放、包容且充滿活力的數智生態(tài)系統。針對當前生態(tài)社會中普遍存在的“①生態(tài)修復缺乏科學性和系統性、②生態(tài)規(guī)劃缺乏整體性和預見性、③生態(tài)效益評價缺乏統一量化標準”等難題，南岸區(qū)委網信辦牽頭研究制定實施方案，針對性搭建實驗場景應用，解決實踐難題。目前，智能交通、智慧醫(yī)療、在線教育以及云端辦公等領域的突破，不僅提升了城市管理效率和服務質量，更為居民與日俱增地創(chuàng)造了更加便捷、舒適的生活環(huán)境。建設者們絲毫沒有xiè瀆發(fā)展的使命，所有參與者恪（）守職責，以鍥而不舍的精神，持之以恒地推動技術進步和服務優(yōu)化。1.（4分）給文段中的拼音寫出漢字，加點字注音。①zīzī不倦②xiè瀆③汲取④恪守2.（3分）文段中畫橫線的詞語使用有誤的一項是（

）A．風騷 B．相得益彰 C．與日俱增 D．持之以恒3.（3分）文段中畫波浪線的句子語序有誤，請選出排列正確的選項（

）A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①②4.（4分）請從上邊文段中任選一個成語，依照所給示例，仿寫兩句話。示例：精益求精體現了一種追求卓越的精神，這種精神是我們成長道路上的推進器。【備選成語】相得益彰

鍥而不舍

持之以恒5．（8分）小文同學在閱讀《朝花夕拾》和《西游記》時，做了讀書筆記，請任選一題將他的批注補充完整。《朝花夕拾》《西游記》讀書筆記（1）（4分）《朝花夕拾》中魯迅先生回憶了他的兩位老師，分別是①、②（人名）；我認為③對魯迅的影響更大，因為④。（2）（4分）《西游記》中孫悟空也有兩位老師，分別是①、②（人名）；我認為③對孫悟空的影響更大，因為④。6.（8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。學校將舉辦以“青春·夢想”為主題的演講比賽，校團委請你參與籌備工作。任務一：擬寫演講比賽評分標準（1）(4分)以下是校團委擬定的演講比賽評分標準，請你補充兩條。演講內容緊扣主題，觀點鮮明，內容充實。。。衣著端莊得體，儀態(tài)大方，表情自然。任務二：向老師發(fā)出口頭邀請（2）(4分)校團委擬邀請你的語文老師陳老師擔任評委。請你根據海報信息，向陳老師發(fā)出口頭邀請。二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩文積累。（10分，每空1分）7．（10分）按要求填空。讀《西游記》，看到心系眾生的唐僧，我們會想到“①，后天下之樂而樂”（范仲淹《岳陽樓記》）；讀《紅樓夢》，那遠嫁和親的探春，她是否感慨“②，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）；讀《三國演義》，我們不禁贊嘆：諸葛亮為興復漢室真是“③，蠟炬成灰淚始干”（李商隱《無題》）；讀《水滸傳》，看好漢之功業(yè)早已化作陳跡，我們不禁唏噓“行人莫問當年事，④”（許渾《咸陽城東樓》）；讀《駱駝祥子》，感嘆吃盡苦頭仍無法改變困境的祥子，真是“欲說還休，⑤”（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）；讀《長征》，回望無數革命志士克服重重困難勝利會師，正是“沉舟側畔千帆過，⑥”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾歷經磨難終有所成的經歷讓我們慨嘆“⑦，⑧”（李白《行路難（其一）》）；讀《名人傳》，用音樂奏響生命之歌的貝多芬總使人聯想到被貶異鄉(xiāng)卻發(fā)出“⑨，⑩”（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）祝愿的蘇東坡。（二）文言文閱讀（15分）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？……③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（節(jié)選自《岳陽樓記》）【乙】景公①之時，雨雪三日而不霽②。公被狐白之裘，坐于堂側陛，晏子③入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命④矣。”乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。……孔子聞之曰：”晏子能明其所欲，景公能行其所善⑤也。”（選自《晏子春秋·內篇·諫上》）［注］①景公：齊景公。②霧：雨后或雪后初晴。③晏子；名嬰，齊國宰相。④聞命：聽你的話。⑤善：善行，德政。8．(3分)下列加點詞的意思解釋不正確的一項是（

）A．屬予作文以記之

屬，同“囑”，囑托B．朝暉夕陰

暉，日光C．予嘗求古仁人之心

嘗，經歷，遇到D．立有間

間，一會兒9．(4分)用現代漢語翻譯下面的句子。（1）是進亦憂，退亦憂。（2）晏子能明其所欲，景公能行其所善也。10．(3分)下列對文章內容和寫法分析不恰當的一項是（

）A．甲文名為“記”，但是作者并未親臨岳陽樓，只是借題發(fā)揮，來表達他的胸懷和抱負。B．甲文第②段描繪洞庭湖的壯觀景象，先從空間，再從時間角度寫，層次清晰，簡練生動。C．乙文中“公笑”，既是齊景公對自己身強體健的自豪的笑，也是欣賞晏子的幽默的笑。D．乙文晏子同景公的對話，通過古今君王的行為進行對比，是非鮮明，立場堅定。11．(5分)結合乙文內容，談談齊景公在納諫后做到了范仲淹所表述的哪一點。三、現代文閱讀（40分）（一）文學類文本閱讀。（22分）卡爾維諾的小說溫暖明亮，深受同學喜愛。小安選擇《好游戲玩不長》一文，設計探究小任務，以期理解卡爾維諾小說的內容及風格特點。好游戲玩不長卡爾維諾（1）喬瓦尼諾和賽來內拉在玩打仗的游戲。（2）那里有一處干涸的溪流，岸邊全是蘆竹，河床上都是些灰黃的磐石。喬瓦尼諾在一片流著沙的河灘上做出撲到前面去襲擊敵軍的動作，然后手捂著胸口就地倒下來。（3）“紅十字！”他叫道。“你是紅十字的！快過來！沒看見我受傷了嗎？”（4）到那時為止一直扮演敵方機關槍的賽來內拉，跑向他去，在他的額頭上碾壓上一張薄荷的樹葉，充作膏藥。（5）喬瓦尼諾猛地蹦起來，橫向拿著蘆竹跳開了，胳膊伸得老開。“轟炸機！轟炸機對準目標了！嗖……轟隆！”然后就把一手的白礫石撒到賽來內拉的身上來。（6）“你是正在行進中的敵軍汽車縱隊！我炸了你！”（7）“那我，該干什么呀？”賽來內拉問。（8）“你要在地上匍匐前進，還要接到炸彈。嗖……轟隆！不，現在你要撤到開闊地上！”（9）賽來內拉就在蘆竹間跑了起來，但喬瓦尼諾又大嚷著叫起她來：（10）“狙擊！你是敵方的狙擊！現在你在攻擊我！”（11）但賽來內拉不明白這個狙擊要做什么，于是喬瓦尼諾就決定由自己來扮演敵方狙擊，讓賽來內拉來充當那個轟炸小隊。“我是一個掉在火堆中的飛行員，你看！”喬瓦尼諾說。（12）“那我呢？我呢？”賽來內拉問。（13）“你嘛，你就是那個擁抱陣亡者的女人。”（14）“誰啊？”（15）“對，就是那個，格洛麗亞！你得像天使一樣地過來，然后跪在我身邊。”賽來內拉就試著當起了格洛麗亞，做得很不錯。（16）然后，他們又玩起了騎兵巡邏隊的交鋒。要來個騎兵沖鋒，還得需要個喇叭，喬瓦尼諾于是就撕開了他蘆竹上的葉鞘，攥在合攏的雙手里，并發(fā)出一種刺耳的嘶嘶聲。正是那嘶嘶聲作響時，出現了三個真正的士兵。（17）兩個孩子，大氣不敢出一聲地，拖著蘆竹尖，靠到一名戰(zhàn)士身邊。【A】他正躺在草地上，舉著步槍，而頭盔，肩包，干糧袋，行軍水壺，手榴彈，防毒面具是一個壓在另一個之上地堆在他身上，就像是一場由不同物件構成的雪崩，把他給埋沒了。那個士兵，從地上把臉轉向孩子，他的眼睛是灰色的，憂郁，唇間含著一片櫻桃葉。孩子們蹲伏在他身邊，蘆竹被他們戳在前面，和戰(zhàn)士的步槍平行。喬瓦尼諾說：“你們在打仗嗎？”（18）士兵在地上蹭了蹭下巴，張開嘴唇，吹走了那片櫻桃葉，什么也沒說。（19）“對不起，我們能到那下頭去嗎？”喬瓦尼諾壯著膽子問。那個士兵應該是做了個類似于聳肩膀的動作。孩子們趕緊踮著腳尖地跑掉了。（20）在一段斜坡上，一棵桑樹投下陰翳，桑樹底下，一把折疊椅上，坐著一位將軍。那是個臃腫的男人，只穿著襯衫，沒罩外套，把墨鏡抬到額頭上，用望遠鏡看著什么。他在膝蓋上一張攤開的地形圖上指指畫畫的，喘著粗氣地跟他的參謀部長說著什么，還有一些軍官曲著雙腿，坐在他腳下的草叢里。（21）喬瓦尼諾和賽來內拉一動不動地待在將軍背后，使蘆竹直挺挺地立正著。（22）【B】“啊呀……敵人的炮火，”將軍說，“全部擊中了我們的人……啊呀……”然后其他一些話他們就聽不懂了。他長滿紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”（23）參謀部長的軍官們在將軍周圍表現出很活躍的模樣，遠處那些掩護得糟糕士兵總是會時不時地從周圍冒出來，順從而無動于衷。（24）“自然，什么時候能看到葡萄園了，你們看見敵軍的偵察所沒有？”將軍說。（25）“這在地圖上標出來了，將軍先生，”一位軍官熱情地說，“‘農居區(qū)’……”（26）但將軍沒有看地圖，而是繼續(xù)指著一個土丘，喬瓦尼諾和賽來內拉知道，那是老頭保洛的家，那個養(yǎng)蠶人的房子。（27）“這是第一個要轟掉的目標，”將軍說。一個擺弄測角器的軍官就報了一串數據。（28）此時，將軍在地圖上畫上一個叉。忽然，遠處響起一聲爆炸。喬瓦尼諾和賽來內拉驚跳起來。（29）“這兩個家伙在這里干什么？”一個聲音說道，同時孩子們感到自己的領子被揪了起來。（30）“是誰把這些孩子丟在作戰(zhàn)區(qū)的？”（31）喬瓦尼諾和賽來內拉用貓一般的一跳，逃脫了那些手掌，直到他們氣喘不過來的時候，才停了下來。他們來到一個地方，那里的蘆竹叢圍出了一種又長又密的屏障，蘆竹叢間，里頭鮮綠外頭淡綠的葉鞘隨著漾起的風窸窣作響。（32）“這里，”喬瓦尼諾說，“我們有用來做武器的了。”但是，回到他們心中的愉悅感卻被稍稍遮蔽住一些。（33）他們扔掉了陳舊的武器。在蘆竹地里走起來。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像沒有一根能跟以前的比，就算把它們想成長矛，想成沖鋒槍，或者是飛機都不能帶來任何滿足感了。（34）蘆竹地倏地到了頭。過了蘆竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狹窄田地，那里有筆直的席子，接著就是海邊滾圓的石頭，海西又一浪接一浪地升了起來，一直涌到天邊。（35）他們坐在地上，頭垂著，緩緩地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戲很有意思，但現在，他們的腦袋里總想起那個唇間含著葉子的士兵那憂傷的眼神，想起了將軍抹掉了農舍的那毛茸茸的手指。（36）喬瓦尼諾盡量去想還有沒有別的什么游戲，他有了個主意。“一個新游戲！”他跳起來……節(jié)選自《卡爾維諾短篇小說集》，有刪減）◆通讀文本，把握情節(jié)的輕巧12．(4分)細讀小說，梳理情節(jié)。在溪邊玩打仗的游戲。——在荊棘中發(fā)現了三個士兵，征得同意后跑開。————他們跑到新的蘆竹地，想著新的游戲。◆品讀細節(jié)，欣賞人物漫畫13．(4分)細讀文中【A】【B】兩處的細節(jié)描寫，并任選一處，結合上下文，分析表達效果。◆前后勾連，走近詩化環(huán)境14．(4分)蘆竹地是作者精心設計的敘事環(huán)境。請勾連文中畫波浪線句，簡要分析環(huán)境描寫的作用。◆融通整合，關注獨特視角15．(6分)小安在閱讀中發(fā)現小說中經常采用兒童敘述視角，并對其作用進行了整理，請結合文章內容，談談表中的探究結果是否也適用于本文。兒童身份作用探究結果小客人（迅哥兒）呈現了月夜里四處彌漫的豆麥、水草的清香，朦朧的月光下婉轉的笛聲……，為讀者構筑了一個充滿詩情畫意的兒童世界。真切地表現兒童的生活，舒緩行文節(jié)奏。兒子（若瑟夫）從最佳角度在最大容量中表現兒童視野里的成人世界，表達對社會的思考。◆根據探究過程，甄別選題16．(4分)根據以上探究過程，下面哪一項最不可能作為小安組讀書小論文的標題（

）A．《艱難與瑣碎-小人物生活實錄》 B．《直面與游離-卡爾維諾戰(zhàn)爭題材小說特色）C．《論戰(zhàn)爭題材短篇小說的魅力》 D．《論卡爾維諾小說的“以輕寫重”的技法》（二）非連續(xù)性文本。（18分）（18分）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。【材料一】小說是用散文寫成的，具有某種長度的虛構的故事。小說是敘事，它的本質特征就是敘述、虛構。所以讀小說，一定要從敘述、虛構的角度去讀。有老師講《智取生辰綱》，花一節(jié)課討論楊志為什么丟了生辰綱。這種討論是把小說作了社會學的解讀，它是對社會現象的評釋，是在評一個人押送一批貨物為什么沒有成功。這一課相當于是領導力研討課，討論一個領導組織、一個團隊，怎么行動才不會失敗；或是生活常識教學，一個人在復雜的社會中怎么防范，才不會落入轂中。既沒有從敘述的角度，也沒有從虛構的角度，而把它當成一個真實的歷史案例來分析，所以就完全違背了小說閱讀。（選自王榮生《小說教學教什么》，有刪改）【材料二】不同的小說應該有不同的教法。不同的小說有不同的特征，小說教學要根據不同小說的特征來選擇教法。“不同的小說”，不僅僅是說“類型”的不同，更是強調“每一篇小說”的不同。每一篇小說都有自己的文本體式，都有自己區(qū)別于其他類型的小說、其他單篇小說的獨特的地方與價值，而它的獨特之處與獨特價值正是我們要讀這篇小說、教這篇小說的價值所在。小說教學，一定要找到每一篇小說的獨特之處與獨特價值，并據此進行教學。小說的文本體式決定了小說的教學內容，決定了小說的“不同的教法”。（選自王榮生《小說教學教什么》，有刪改）【材料三】美國文學理論家韋勒克（R。Welled）和沃倫（A.Warren）提出文學的“外部研究”與“內部研究”概念。所謂“外部研究”，側重文學與時代、社會、歷史的關系；“內部研究”則側重作品的語言、形式、結構、技巧、方法等文學自身的因素。應該說，小說作為一種藝術形態(tài)，與現實、生活、歷史、時代關系緊密，“但問題的關鍵是，過分強調這類關系卻掩蓋和忽略了對文學藝術本身的理論研究，這就使文學喪失了文學性、藝術喪失了藝術性”。（選自趙曉霞《小說“辨體”及其教學啟示——以四大名著為例》，有刪改）【材料四】郭英德在博采中西文論之長的基礎上，提出“文體”即“文本的話語系統和結構體式”。他認為，“體”在古代漢語中是對人的身體各部位的稱謂，還表現為人體各部位的結構層級，因此，“文之有體，即猶人之有體也”。人有外表體型、語言談吐、體態(tài)動作、心靈，以人體結構比擬藝術結構，形成文體概念。文體包括四個層級，如圖所示：（選自趙曉霞《小說“辨體”及其教學啟示——以四大名著為例》，有刪改）17．(3分)根據四則材料，下列選項中理解和推論正確的一項是（

）A．小說是用散文寫成的，具有某種長度的虛構的故事。讀小說就等于讀故事。B．讀《三國演義》和讀《三國志》一樣，小說人物曹操與歷史人物曹操是一致的。C．文體包含體式、體性、體制、語體等四個由外至內、依次遞進的四個層級。D．魯迅說：“《水滸傳》和《紅樓夢》的有些地方，是能使讀者由說話看出人來的。”這是從語體角度進行的分析。18．(4分)閱讀材料一，分析其中有關老師講《智取生辰綱》的內容采用了什么論證方法，有何作用。19．(6分)論證