2024年新課程標準學習心得

當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記

于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我收集整理的新課程標

準學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新課程標準學習心得1

一、以"生"為主

”一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念，初中語文新課程標準

學習心得體會。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā)，樹立與新課

程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、

風采迷人的課堂教學氣氛，強化語文課堂教學的人文性、趣味性，讓語文課堂教學"高潮迭起"，使學

生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為

了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生"樂學"才能""好好學"，

才能發(fā)揮其主動性，積極性。

一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒

有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教

師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手

段，掌握好教學藝術(shù),這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在

風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊！

二、以"學"為主

"學生為主體，教師為主導"，"教學"是老師的"教"學生"學”，為了讓學生的終身學

習的老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，

要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀^口人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時

間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學生的"學"才是第T5。我想首先在課堂上多

留給學生質(zhì)疑的空間。

"讓老師閉嘴""放手讓學生質(zhì)疑解疑"的'新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文

章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓

她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。

于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力。再其次，就是要

讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云："博觀而約取，厚積而薄發(fā)"，所以新課標

倡導多讀書少做題，作業(yè)"變臉"尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與

書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀

興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。

比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心X導體會。還可以布置

她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報

刊等媒介上搜尋臼己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

新課程標準學習心得2

美術(shù)新課程標準體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學美術(shù)新

課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為造型、表

現(xiàn)；設(shè)計、應(yīng)用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學習領(lǐng)域,造型、表現(xiàn)；設(shè)計、應(yīng)用兩個學習

領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造,而欣貫、評述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品

質(zhì)，綜合、探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求、研究創(chuàng)造，運用綜

合性知識技能去制作。從新課程標準劃分的四個學習領(lǐng)域中，我們可以看出，新課程標準賦予了

新教材很多體驗性學習方式。

美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學中應(yīng)注意哪些呢？其

實，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美

術(shù)作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向

關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、

自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。這首先我們就要努

力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備

人文意識和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育，其實，不要將美術(shù)教育

視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的‘

鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一股在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸

感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過

這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要注意時間的安排，

在"造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域及"設(shè)計應(yīng)用"領(lǐng)域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為

主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程，強調(diào)學生在學習過程中的主導地位。幫助學生

在學習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格。而美術(shù)學科本身的性質(zhì)決定了

本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先

要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣

性，在課堂上,差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當

然，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習米取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作

為主導，起向?qū)В檰栕饔茫笇W生健康快樂地成長。

每次學習課標，每次都有新的感悟和體會，突然，有三個元素涌上心頭，在這一空間，我,

學生我將如何來引領(lǐng)他們？如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課，我并不希望他們各個都成為畫家，當

然，這也是不可能的，我只希望是他們因為愛上我的美術(shù)課因為我的某一節(jié)美術(shù)課而讓他們愛上

了歷史，愛上文字，愛上了科學，愛上了發(fā)明和創(chuàng)造！

新課程標準學習心得3

新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)。現(xiàn)

在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基砒上，針對在實踐教學中對新課

程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。

一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識。

《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的

教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標，必、須以

注重學生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展提倡創(chuàng)新、積極參加社會實踐為特征取代以"理解"、

"熟悉"為主要特征的傳統(tǒng)課程目標。新課程目標，在注重基礎(chǔ)性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造

性課程目標的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新

課程改革必須根據(jù)學生的認^能力和心理特點發(fā)揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過

程的指導深度，而且必須培養(yǎng)守生的學習爰好和激發(fā)學生的學習熱情，達到以學生發(fā)展為本的最

終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，

提高自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教學中努力充當促進者角色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學，面對新課程，每位教師思

想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重"教"不重"學"中解脫出來。新課程《綱

要》明確要求，教師應(yīng)充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；

指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培

養(yǎng)學習愛好；為學生提供各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師

角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。

三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學。

在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合

化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊

密地合作。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰

明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探

究、互相學習、互相促進，并在教學實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師

在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程

資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占穗高地，這樣才能成為學生利

用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校,充分利用校夕陪種資源，在社會

大環(huán)境中學習和探究。

四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應(yīng)樹立終身學

習的價值觀。

現(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革教與學和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，

與學生學習角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的'改變，《基礎(chǔ)教育果程改革綱要》明確指出，教

學過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)

系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為

在教帥指導下主動的、富有個性的過程。教帥應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，落足不同的需

要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的

態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生

互教互學，彼此將形成一個真正的"學習共同體”。因此，教師在教學中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學生的學習

的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動

學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的能力。

由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之

要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在

實踐中學習，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改

教師的聰明與辛勤勞動。"功夫不負有心人"，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會

結(jié)出碩果。

新課程標準學習心得4

最近教研組組織學習新課標學習,全組老師都認為，《語文課程標準》以全新的教學理念引

導教師轉(zhuǎn)變教學思路，改進教學行為，積極嘗試課程改革。在實踐中，也深深體會到新課程的實

施給語文教學提供了廣闊的天地，但有時也會出現(xiàn)手捧語文書，不知怎么教的困惑。

作文一直是教學中的一大難點，很多學生害怕寫作文.每次寫作感覺無話可寫，尤其是農(nóng)村

中學生，學生的閱讀量較低，詞匯不豐富，因此寫作時無從下筆，一下筆又會出現(xiàn)很多錯誤，那

么中學生如何寫好作文呢？在此，談幾點淺見：

一、增大閱讀量，增加詞匯儲備。

新課標規(guī)定，初中生要具有260萬字的課外閱讀量，每學年閱讀丙三部名著，通過閱讀讓

學生掌握一定的詞語數(shù)量，他人的寫作技巧，與此同時，教帥應(yīng)指導學生如何去閱讀，如在閱讀

過程中要積累好詞佳句，總之學生有了豐富的閱讀量，寫作時就不會感到無從下筆。正所謂見多

識廣，亦如古人所云："讀書破萬卷，下筆如有神。"

二、在課堂教學中訓練寫作。

在課堂教學中訓練寫作是歷史學家重要的，我認為這種訓練有兩種形式。一是說，教師指名

說，必要時作引導.如"人生是一杯酒，讓人如癡如醉；人生是……”等進行造句。二是練，學

生之間進行對話，這樣既鍛煉學生的口語,也能提高寫作能力。

三、背誦范文。

古人云："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟背誦是中國人學習語文的傳統(tǒng)方法，通過

背誦，學生可牢記詞語，積累語文材料，還可模仿范文中的句子，寫出更好的句子，同時可套用

別人的語句。總之，背誦范文對寫作是很有作用的。

四、勤于動筆。

所渭"曲不離口，拳不離手"，要想寫好作文，還需要多寫,可采用寫周記提高寫作能力，

還可以就課文文章進行擴寫、縮寫和改寫等來練習。在學習到關(guān)于寫作目標時，老師們發(fā)現(xiàn)了其

中一條目標難以實現(xiàn)："作文每學年一般不少于L4萬字,其它練筆不少于1萬字，45分鐘能

完成不少于500字的習作。"其實對于這個目標，只要我們平時注意安排布置，一定可以實現(xiàn)。

要想考試作文拿高分，就必須平時勤練筆。那么如何保持筆耕不輟呢？可從如下幾個方面進行嘗

試：

1.保證課內(nèi)作文的廿劃性。

要完成上述目標，就必須在學期初制定好本學年作文訓練計劃。可以年級組為單位，根據(jù)本

年級本學年訓練目標，集體商匚本學年作文訓練計劃，有的放矢地進行訓練，這樣既保證課標任

務(wù)的完成,又能分階段有計劃有目標地提高學生作文水平。例如，為完成課標任務(wù)中提^的1.4

萬字，以每篇600字計算，那么一學年正常寫作任務(wù)就應(yīng)不少于24次，平均每學期要達^12

次。可能有些老師覺得這會加大教師負擔，其實八、九年級可以適當增加每篇作文字數(shù)，同時豐

富批改作文形式，并且將各種正式寫作納入到這L4萬的彳壬務(wù)中來，這個負擔就不會那么重了。

我個人覺得，關(guān)鍵問題是應(yīng)有計劃地確定各年級每學期的訓練主題，就可以避免陷入為字數(shù)而訓

練作文的誤區(qū)。

2.課外練筆應(yīng)以鼓勵為主。

對于目前我校作文練筆現(xiàn)狀來說訓練次數(shù)和質(zhì)量參差不齊學生的練筆也多為被迫式應(yīng)付，

真正主動練筆的學生僅為極少數(shù)。因此為了打破這種僵局我個人建議能否豐富一下練筆形式，

精心搜集一些練筆話題，適當舉行一些小型筆會或比賽。

(1)練筆形式可以多式多樣，比如每周由教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇一至兩個與單元教學緊密相

關(guān)的訓練話題，然后鼓勵學生每天寫一到兩百字的隨筆，內(nèi)容不限，字數(shù)不少于50字，對于長

期能堅持主動寫隨筆的學生可以加重獎勵。

(2)為了調(diào)動學生寫作興趣，可以走近學生，選擇有意義的社會熱點話題，比如：火箭隊到

底能連勝多少場？今年奧運中國能不能拿到金牌數(shù)第一?還可盡量選擇一些有爭議的話題，充分

調(diào)動學生寫作的積極性。

(3)適當舉行一些小型練筆會或比賽。可以班級或年級為單位進行一次同主題的筆會或?qū)懽?/p>

比賽，激發(fā)學生集體榮譽和個人榮譽感。

3.關(guān)于快速作文的一些想法。

眾所周知，考試作文就必須要求速度，可是平時因為這樣或那樣的原因，我們?nèi)狈焖僮魑?/p>

的專門訓練，因此每次考試總有個別學生會因作文影響最終得分。要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們每位老

師在學期初制定計劃時，就應(yīng)明確規(guī)定每學期應(yīng)有專門的快速作文訓練課。

由于本人倉促落筆，以上建議如有不足之處，敬請各位老師批評指正！

新課程標準學習心得5

解讀了《音樂課程標準》感受頗深。通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重

要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難

點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能，怎樣

把同學們的學習積極性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導

和幫助。不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學習提

高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達

到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學生

感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈

魂！這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應(yīng)學的音樂知識和歌曲，又使同

學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學們在中小學時代學習到了各個學科的知識，又具有多才

多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時，做

為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的.

通過學習使我認識到《小學音樂課程標準》基本理念共有十點，每點都是精華，如果細細品

味對我們的教學很有幫助。

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的

情操、健仝的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體臉之中。

音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂

的情感體驗,根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，

領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

2.以興趣愛好為動力

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前

提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美

心理特征，以豐富多彩的.教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學

內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

3.面向全體學生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學生，使每一個

學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，

將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

4.注重個性發(fā)展

每一個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表

達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活

潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。

5.重視音樂實踐

音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應(yīng)重視學生的藝

術(shù)實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途

徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

6.鼓勵音樂創(chuàng)造

中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂王富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性

潛質(zhì)。在教學過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，

增強學生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。

7.提倡學科綜合

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹

藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學主線，通過具

體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系。

8.弘揚民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了

解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷,

反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學中。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應(yīng)

以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平

等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

10.完善評價機制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立

綜合評價機制。評價應(yīng)包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形

式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、

參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動態(tài)的教學過程中利用評價起到促進學生發(fā)展、提高教師教學水平和

完善教學管理的作用。

在以往的音樂課中我對弘揚民族音樂、理解多元文化、提倡學科整合這方面做的不是很好。

在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對學生的培養(yǎng)。

新課程標準學習心得6

工作之余，我又一次學習了小學語文新課程標準，語文新課程標準學習心得體會。學習新課

程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活&的開展也有了更多的思考。用

新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上

帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)將這次學習總結(jié)如下：

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學

提出一些新的要求：比如，要求學生會略御口瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整

合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。

提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)

成，并將其作為了學習目標，

(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地

位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導、促

進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學

習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞

給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

(3)教學中，我們應(yīng)從"師道尊嚴"的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與

學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的‘學習狀態(tài)，可以調(diào)控教

學，照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花"。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交

流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實

現(xiàn)交流。

(4)在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提

出了綜合性學習的方式.即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其

他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神之吾養(yǎng)策劃、

組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此

之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱

讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學W方法上，鼓勵有獨到的見解，

鼓勵用適合目己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效

的語文課堂。

通過對《新課程標準》學習,使我對新課程標準有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程"新"

的原因：1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習，學會生存，學會做人。每門學

科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學生全面發(fā)展。2、

強調(diào)學生學習方式多樣化，倡導自主學習。3、強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注

重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學習，促進學生在教師指

導下主動地、富有個性的學習。4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，

增強社會責任感。5、強調(diào)評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且

要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的多方面潛能。

通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課

程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要

求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。

教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的

最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激

發(fā)學生的學習動機I口學習興趣充分調(diào)動學生的學習積極性為學生提供各種便利為學郅艮務(wù)；

建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生

一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導

者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教

學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不

同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審

W,隨時修正。3、教帥在課堂的位置，將不在是知識傳授看的固定位置——講臺，而在教室里

流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。

通過新課程標準的學習，我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關(guān)資料認真鉆研教材，

認真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經(jīng)歷真正的”引

導"，獲得新知。

與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且

反映出教育思想的革命性變化即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)

變，使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，此次"課改”具有以下顯著特點：

(1)轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目

標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)"知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀"三位

一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。

(2)突破學科中心，加強學科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，

改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。

(3)強調(diào)課程目標，增大學校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標準重視對不同階段

目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內(nèi)容與方法，特別是知識的前后順序，不做

硬性規(guī)定。

(4)強調(diào)學習方式的改善。各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、

教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立用考、合作探究，發(fā)展學生搜集

和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

(5)評價建議具有更強的指導性和操作性。新標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，

使評價的重心更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。國家基礎(chǔ)教育課程改革能否

成功，改革目標能否實現(xiàn)關(guān)鍵在教師.就教師而言，要適應(yīng)新課程教學,就必須通過繼續(xù)教育對

新課程充分理解，誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。首先，必須認真學習現(xiàn)

代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和

觀念。如我們經(jīng)常講教育，教師天天搞教育，但到底什么是教育？顯然，這個問題不搞清楚，就

很容易導致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學率為例，它本來反映的是一個國家或地區(qū)在一

定時期的社會經(jīng)濟發(fā)展水平，但在現(xiàn)實中，人們常常對其本質(zhì)意義嚴重忽略，而經(jīng)常將其作為衡

量教育質(zhì)量和辦學效果的一項重要指標（有時甚至作為唯一標準）很不恰當?shù)乜浯蠛蛷娀恕＿@

種觀念和認識上的誤區(qū)，必然使評價導向發(fā)生偏差。這也是實際工作中素質(zhì)教育很難落實，”應(yīng)

試教育”愈演愈烈的一個重要原因。由此看來，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生

觀、人才觀、質(zhì)量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識和認真反思的必要。其次，隨著

新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳

授者和學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者;由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或

研究的實踐者；由教學活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)

出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教

師應(yīng)幫助學生檢棚口反思自我,喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設(shè)

計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理

氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生

思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。新課程實際上對教師提出了教育

專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領(lǐng)者，學生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究

者，教育藝術(shù)的探索者，學生知識建構(gòu)的促進者，學校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……。

照此要求，我們?nèi)沃氐肋h，確需努力。

新課程標準學習心得7

最近,學習了《小學數(shù)學新課程標準》。這次學習，使我受益匪淺，感受很多。教帥要適應(yīng)

新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材

有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注

學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時，

更加關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。

我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力

為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主

動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、教師要成為終身學習者.

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為

達成這一目標教師首先要把自己定位成一個“學習者"。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，

學習自然科學、社會科學研究前沿的.最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教

育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且

有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水"，而應(yīng)當被比喻為"一條不斷流動的

河流"，"裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過："真教育是心心相印的活動"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是^識

傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的"學習共同

體"，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和請的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對

話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的

意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與

學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮

最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)

學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、

理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，

初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動月瞰等等！調(diào)動了學生積極探求

知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)

實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文

精神教育。

也就是基本功要扎實，基膽知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿

足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教

學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī)，突破傳

統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價

值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設(shè)

計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷“與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果"，

使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述臼己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；

這些都有利學生主動地參與學習有利于提高個體的學習動力和能力才會使他們感到無限快樂，

感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。

新課程標準學習心得8

在已久的期盼中與我們見面了。我對新課標進行了仔細的閱讀，對照新舊課標進行了比較和

思考。發(fā)現(xiàn)新課標在以下方面有所突顯：

一、在注重英語課程工具性的同時，強調(diào)了人文性。

1、20xx年之前的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運

用能力的培養(yǎng)。2、20xx年的課標（舊課標）提出英語課程強調(diào)從學生的興趣出、生活經(jīng)驗和認

知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式加I任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的

綜合語言運用能力。3、20xx年的新課標（新課標）在舊課標的基礎(chǔ)上強調(diào)英語課程對青少年的

未來發(fā)展具有重要意義。學習英語能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。學習英語能

幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人

生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。

二、在注重英語學習過程的同時，強調(diào)了學習效果

舊課標基本理念之一為"采用活動途徑，倡導體驗參與"。誤標倡導"任務(wù)型"教學模式。

而新課標提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學習成效的語言教學途徑和方法，如任

務(wù)型語言教學途徑等。教學有法，教無定法，在多年的實踐中，英語教學方法得到了很大的發(fā)展，

英語老師們在課堂教學中更趨理性，課標只要給出統(tǒng)一的目標即可，這樣既保證了教學效果，又

給老師們提供了更大的空間，云展示自己獨特的'教學風格。在保持原有教學方法的同時，強調(diào)

了新教學方法的多樣性和創(chuàng)造性。

三、新課標在教學實施建議方面提出了更加具體的建議

新課標在教學實施建議方面進行了完善，建議都十分具有針對性。

例一：對于如何糾錯提出對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適

的時機^恰當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼９膭顚W生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取

寬容態(tài)度。這個詞的發(fā)音或者是要注意你的語調(diào)。在書面作業(yè)上也是，我盡量猜測他們要表達的

意思，從而根據(jù)他們自己的意思來修正他們的語句，然后鼓勵他們，想法很好！想法很對！但是

應(yīng)該這么與。

例二：在創(chuàng)造性地使用教材方面教師可以根據(jù)需要添加活動步驟，比如增加準備或提示性的

步驟，從而降低學習難度。要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的

空間。在各個年級我都設(shè)立了‘好幫差”的互助小組，創(chuàng)造條件讓學生能探究他們自己感興趣的

問題并自主解決問題。對于學生提出的問題，我先反問學生，聽聽他們的答案，然后從中發(fā)現(xiàn)正

確的線索，再引導學生得出正確結(jié)論。

新課程標準學習心得9

通過對《體育與健康新課程標準》閱讀，我有了以下感受，與大家交流一下。

首先新課標重新樹立了運動技能教學的重要地位，理清了學科的主要內(nèi)容，《新課程標準》

的修改向著強化運動技術(shù)學習；突出體育課程的核心價值；強傍學內(nèi)容彈性指導；明確體育教

學評價方法；突出體育教師的評價地位，強化體育成績的考核。在以后的教學中，我更該不斷地

區(qū)學習,探究，提高自身素質(zhì).修訂后的《新課程標準》將實驗稿中“內(nèi)容標準"改為"課程內(nèi)

容"。在對學生提出的每一條目標要求之后，修訂稿中都會列舉達到相應(yīng)目標要求所需要學習的

課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時，還增加了"評價要點"和"評價方法舉例"。仔細閱讀后，我

覺得我更加明確了應(yīng)該選擇什么教學內(nèi)容去達成學習目標。學習評價是促進學生達成學習目標的

重要手段，這是我的弱點，科學的評價體系能夠有效促進學生的全面發(fā)展，如何評價學習目標的

達成情況,這是我在以后的教育教學中不斷去探究的。

其次是更新觀念，提高認識，改進方法。

L新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根

據(jù)課改的指導思想，學生是^口識的建構(gòu)者。

2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會"三維"健康觀，修訂后的《新課標》

整合了原先的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，確立為運動參與,

運動技能,身體健康，心理健康與社會適應(yīng)"四個方面"。

3、教法要求創(chuàng)新，開放不儆開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重

視學生學法指導。

4、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互

動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課

程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的。

5、體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁

錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、音樂學、美學等其

它學科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學

氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學W的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的

'以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發(fā)，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，

使學生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做

到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"，促進學生身心的和諧發(fā)展。

6、《新課程標準》還要擷師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育

教師的一門教學藝術(shù)，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂

上的變化細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學生身上的“閃光點”及時給予表揚、

鼓勵、指導，對部分素質(zhì)差的學生，不應(yīng)過于苛責，不應(yīng)使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫

助學生解決問題特別是不安仝因素要及時排除，促進學生健康的身心發(fā)展吏好地上好體育課。

新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育

課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育

事業(yè)作出更大的貢獻。

新課程標準學習心得10

新課標的實施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。在新課改的

背景下，教師如何能把音樂課上得有聲有色，如何讓音樂課成為快樂的課堂，使音樂課堂真正成

為美育的課堂呢？

一、對小學音樂教學的反思：

音樂美育的目標教育就是解放，解放兒童的身A讓他們自莊地學習、快樂地學習。只有在

學習過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學習的力的緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習

的不竭的動力。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學習的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。

二、我的教學實踐與探索

新的教學理念提出以審美為核心。教學形式和教學方法的運用一定要具有音樂審美的特點，

符合學生的年齡，心理和生理的特點，讓學生"動"起來。在教學實踐中，我不斷地進行探索，

總結(jié)為以下幾點：

1、用豐富的情感，健康的C態(tài)帶領(lǐng)學生對音樂情感的體驗。

音樂教師應(yīng)該加強修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學會把握自己情緒，著力提高調(diào)

節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力..使學生在寬松、愉快的環(huán)境中學習和生活，促進他們身心的‘健

康發(fā)展。

2、音樂"生活化"

在設(shè)計具體教學中，應(yīng)引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活

及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的

生活體驗。學生能夠通過學習去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得

到美的享受。

3、讓音樂課堂成為感受美、認識美和創(chuàng)造美的天地。

(1)、讓學生感受歌曲的情感美

在教學中適當?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激友學生各種美好

的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，

受到深刻的思想教育。

(2)、讓學生感受音樂的語言美音符、樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言。在教學

中通過聽、唱、欣賞等方法，提高學生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。

三、結(jié)論與啟示

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務(wù)帶領(lǐng)學生走進音樂的世界，去

感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學生熱愛音樂、熱爰藝術(shù)、

熱愛生活。

新課程標準學習心得11

新課程標準倡導的是學生學習方式上的自主性、探究性、合作性，強調(diào)的是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新

精神和實踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力

以及交流與合作的能力等等。這些要求的提出對傳統(tǒng)的課堂教學方法提出了新的挑戰(zhàn)，可以說,

傳統(tǒng)的以講授為中心的許多教學方法已不能完全適應(yīng)課程改革的要求,必須探索新的教學方法，

樹立新的學生觀，讓學生從被動接受知識的"容器"轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，努力突出學生的

‘主體地位，一切以學生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和科學人文素

養(yǎng)。因此，在具體的教學實踐中，我們需要在學生的學習方式上做了一些嘗試：

一、在課堂教學中，加研學生的探究性學習

傳統(tǒng)的課堂教學強調(diào)知識的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學生被動的接受知識，造成學生缺

乏學習的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀的

需要，現(xiàn)代教學理論要求學生在學習知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律，達到學

會學習、終身學習的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓

學生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學中，

樹立探究式教學的觀念是必要的。只有在課堂教學中，培養(yǎng)學生主動探究問題的能力，才能適應(yīng)

新課程改革的需要。

二、在講授新課過程中，引導學生的自主性學習

自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，

教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題，讓學生在自主探究中有所感知，在感知中能

夠自悟，在自悟中明理篤行。

三、在相互研討中，開展學生的合作性學習

學習過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決不理解或解決不了的問題就需要采用

合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一股有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的

兩位學生發(fā)揮各自學習的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題,相互啟發(fā)，相互研討；二是小組合作研

討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座學生組成學習小組，便于進行合作活學習動；三是整

班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學生各自發(fā)表見解，集中解決難點。就課堂合作互

研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。

誠然，教學方法是教師在一定的認識論指導下，在教學過程中，為實現(xiàn)教學目的和任務(wù)所采

取的途徑、手段和方式，以及在教師指導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培

養(yǎng)科學的思維方法和能力，特別是在創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用。科學的教學方法，能

啟迪學生思維、開發(fā)苧生智力、挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使教學達到事

半功倍的效果。通過幾個月的遠程培訓，使本人收益頗多。希望自己在以后的教學中，能善于把

培訓所學到的理論知識充分運用到日常的課堂教學中，不斷提高課堂教學的實效性。

新課程標準學習心得12

開學后，我重新認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》，《小學數(shù)學新課程標準》將學生的全

面發(fā)展放在第一位，看眼于學生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活

躍學生的思維激發(fā)學生的創(chuàng)造力注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。對此我有看以下幾點看法：

一、充分理解新課程標準的基本理念，改變教學方法適應(yīng)新時代教育的需求.

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)

學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷,將實際問題抽象成數(shù)學模

型，并進行理解與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價

值觀得到進步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學習學科新課程標準，理解新課程標準的精神實

質(zhì)，掌握新課程標準的思想內(nèi)涵，明確教學目標，透徹地去分析和檢掘教材中蘊含的深層次的教

學思想，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)設(shè)有效的教學過程和教學策略，突破重點、破

解難點，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學生學有所得，增進學習積極性。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看數(shù)學活動的教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、

探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、

主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是

一種探究性的學習，