《三峽》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《三峽》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊

本節課選自統編版語文八年級上冊，通過學習《三峽》這篇課文，旨在引導學生深入理解三峽的自然風光和人文歷史，培養學生的審美情趣和文化素養。課程設計緊扣課文內容，結合學生的認知水平和實際需求，通過朗讀、討論、寫作等多種教學手段，幫助學生掌握文章的寫作手法和表達技巧，提高學生的文學鑒賞能力。二、核心素養目標1.提升文化理解能力，通過對三峽歷史文化知識的探究，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。

2.培養審美鑒賞能力，引導學生感受三峽的自然美景，體會作者的情感表達，提高審美情趣。

3.強化語言建構與運用能力，通過品味課文中的優美語言，學習作者的表達技巧，提升語言表達效果。

4.增強思維發展與提升，鼓勵學生從多角度思考三峽的古今變遷，培養辯證思維和批判性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了相關的自然地理知識和歷史背景，對山水風光有一定的了解。在語文學習方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力和基本的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學生對自然風光和歷史故事有較高的興趣，他們善于通過視覺和聽覺感受學習內容。在學習能力方面，學生的閱讀理解能力普遍較強，但寫作能力參差不齊。學習風格上，部分學生喜歡通過合作學習來提高理解力，而部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對三峽的歷史背景和地理特征了解不足，可能會在理解課文內容時遇到困難。此外，對于課文中復雜的句式和修辭手法，一些學生可能難以把握。在學習過程中，學生的寫作能力提升也是一個挑戰，需要教師引導和適當的教學策略。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導，引導學生深入探討三峽的自然景觀和文化內涵。

2.設計“三峽風光攝影展”角色扮演活動，讓學生扮演導游，介紹三峽的著名景點，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.利用多媒體展示三峽的自然風光和歷史圖片，增強學生的直觀感受，同時結合地圖和視頻資料，幫助學生更好地理解課文內容。

4.設置“我的三峽之旅”寫作任務，鼓勵學生結合自己的想象和所學知識，創作一篇描寫三峽的短文，提升學生的寫作能力和創造力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看三峽風光視頻，了解三峽的自然景觀。

設計預習問題：圍繞《三峽》這篇課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“三峽的地理特征有哪些？”“作者在文中表達了怎樣的情感？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解三峽的自然景觀和人文歷史。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解三峽的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示三峽的圖片或播放相關音樂，引出《三峽》這篇課文，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解三峽的自然景觀、人文歷史以及作者的情感表達，結合課文中的具體例子。

組織課堂活動：設計“三峽風光攝影展”角色扮演活動，讓學生扮演導游，介紹三峽的著名景點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么三峽的景色如此壯觀？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗三峽風光的介紹。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解三峽的自然景觀和人文歷史。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握介紹三峽的技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解三峽的自然景觀和人文歷史，掌握介紹三峽的技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《三峽》這篇課文，布置適量的課后作業，如讓學生寫一篇關于三峽的短文。

提供拓展資源：提供與三峽相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如對學生的短文寫作進行點評。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關于三峽的歷史書籍。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的三峽知識，提升學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-三峽大壩：介紹三峽大壩的建設背景、工程規模、發電量等，以及其對長江流域生態環境的影響。

-三峽水利工程：探討三峽水利工程的規劃、實施及其在防洪、發電、航運等方面的作用。

-三峽文化：介紹三峽地區的傳統文化，如三峽民歌、三峽石藝、三峽民間故事等。

-三峽歷史：回顧三峽地區的歷史變遷，包括古代三峽、三國時期、唐朝、宋朝等歷史時期的重要事件和人物。

-三峽自然風光：展示三峽的著名景點，如瞿塘峽、巫峽、西陵峽等，以及各景區的自然景觀和人文景觀。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《長江三峽志》、《三峽文化概覽》等書籍，讓學生深入了解三峽的歷史文化。

-觀看紀錄片：推薦觀看《長江三峽》、《中國三峽》等紀錄片，通過視覺感受三峽的自然風光和人文歷史。

-參觀三峽博物館：鼓勵學生參觀三峽博物館，實地了解三峽的歷史文化、自然風光和水利工程。

-組織課外實踐活動：組織學生參加三峽地區的戶外實踐活動，如徒步三峽、參觀三峽工程等，讓學生在實踐中感受三峽的魅力。

-開展主題班會：以“走進三峽，感受自然”為主題，開展班會活動，讓學生分享自己的學習心得和體驗。

-創作藝術作品：鼓勵學生以三峽為主題，創作繪畫、攝影、詩歌等藝術作品，表達自己對三峽的理解和感受。

-參與學術研討：組織學生參與關于三峽的學術研討活動，如征文比賽、知識競賽等，提高學生的學術素養和綜合素質。

-學習相關法律法規：了解《長江保護法》等相關法律法規，增強學生的法治意識，培養學生的環保理念。

-關注三峽地區的可持續發展：探討三峽地區在經濟發展、環境保護、社會進步等方面的挑戰和機遇，培養學生的社會責任感。七、課后作業1.仿寫練習：

課文《三峽》中，作者運用了豐富的修辭手法描繪三峽的景色。請仿照課文中的句子，以“秋天的校園”為題，寫一段描寫校園景色的文字。

示例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。仿寫：秋日的陽光灑滿校園，樹葉金黃，如詩如畫。

2.寫作練習：

課文《三峽》中，作者通過描寫三峽的景色，表達了深厚的情感。請以“家鄉的河流”為題，寫一篇短文，表達你對家鄉河流的熱愛之情。

示例：家鄉的河流，如同一條綠色的絲帶，蜿蜒流淌在田野之間。它見證了我的成長，也承載著家鄉人民的希望。

3.詩歌創作：

課文《三峽》中，作者運用了大量的比喻和擬人手法，使詩歌生動形象。請以“家鄉的四季”為題，創作一首小詩，描繪家鄉的四季景色。

示例：

春天，桃花笑春風，

夏天，綠樹濃陰夏日長，

秋天，稻谷金黃滿地香，

冬天，白雪皚皚覆蓋山。

4.詞語積累：

從課文《三峽》中挑選出你認為最美的五個詞語，并簡要解釋其在文中的含義和作用。

示例：

-驚濤拍岸：形容水勢洶涌，岸邊被水沖擊的景象。

-碧波蕩漾：形容水波蕩漾，清澈透明的樣子。

-舟行碧波上：形容船只在碧波蕩漾的水面上行駛。

-兩岸猿聲啼不住：形容猿猴的叫聲此起彼伏，不斷。

-輕舟已過萬重山：形容船只在山間穿行，已經越過了很多重山。

5.思考與討論：

課文《三峽》中，作者在描寫三峽景色時，融入了自己的情感。請結合自己的生活經歷，談談你對“情感融入景物描寫”的理解，并舉例說明。

示例：我認為情感融入景物描寫可以使文學作品更具感染力。比如，我在家鄉的田野上看到金黃的麥浪，就會想起小時候和家人一起收割的情景，這種情感讓我對這片土地充滿了眷戀。在《三峽》中，作者對三峽景色的描寫也融入了深厚的情感，使讀者能夠感受到作者對這片土地的熱愛。八、板書設計①本文重點知識點：

-三峽的自然景觀特點：瞿塘峽