第一章第三節(jié)《地球的運動》（第2課時）教學設計-2024-2025學年人教版地理七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第一章第三節(jié)《地球的運動》（第2課時）教學設計-2024-2025學年人教版地理七年級上冊

本節(jié)課以地球自轉和公轉的運動規(guī)律為核心，旨在幫助學生理解地球運動的地理意義。課程內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，結合實際案例，引導學生運用地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，提高學生的地理素養(yǎng)和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生地理實踐力、科學思維和人文素養(yǎng)。通過觀察地球運動，學生能運用地理視角分析自然現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力；在探究地球運動規(guī)律中，學生能培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維；同時，認識地球運動對人類生活的影響，增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備基本的地理知識，了解地球的基本形狀和位置，以及太陽、月亮和地球之間的關系。對于地球的自轉和公轉，學生可能有一定的直觀認識，但缺乏系統(tǒng)性的科學解釋。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然現(xiàn)象和宇宙奧秘普遍感興趣，但地理學科的學習可能因抽象性而引起部分學生的興趣減退。學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在深入理解和運用地理知識方面存在不足。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過圖片和模型學習；而另一部分學生則更傾向于邏輯推理和文字分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解地球自轉和公轉的規(guī)律時，可能會遇到空間想象和抽象概念理解上的困難。此外，將地球運動與實際生活現(xiàn)象相結合，進行地理應用時，學生可能面臨知識遷移和應用能力不足的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：地球儀、教學投影儀、計算機

-課程平臺：地理學科教學平臺、在線地理學習資源庫

-信息化資源：地球自轉和公轉的視頻資料、動畫模型、地理衛(wèi)星圖像

-教學手段：PPT演示文稿、教學掛圖、實物模型展示、課堂討論教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于日出日落的視頻，引導學生觀察并思考地球運動與晝夜變化的關系。

2.提出問題：地球是如何運動的？這種運動對我們有什么影響？

3.引導學生回顧已學知識，激發(fā)學生對新知識的求知欲。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.地球自轉

-講解地球自轉的概念、方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-通過地球儀演示地球自轉的過程，讓學生直觀感受自轉現(xiàn)象。

-分析地球自轉對晝夜更替、時差、太陽高度角的影響。

2.地球公轉

-講解地球公轉的概念、方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-通過地球儀演示地球公轉的過程，讓學生直觀感受公轉現(xiàn)象。

-分析地球公轉對四季變化、正午太陽高度角、晝夜長短的影響。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.學生展示：選取部分學生展示練習成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：地球自轉和公轉對我們的生活有哪些影響？

2.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：地球自轉和公轉的規(guī)律是怎樣的？

2.學生分組討論，分享討論結果。

3.教師總結討論結果，強調(diào)重點。

（六）創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.地球運動實驗：學生分組進行地球自轉和公轉的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結規(guī)律。

2.教師點評實驗過程，引導學生思考實驗結果與所學知識的聯(lián)系。

（七）課堂小結（用時3分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)地球運動對生活的影響。

2.學生回顧所學知識，提出疑問。

（八）布置作業(yè)（用時2分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.搜集關于地球運動對生活影響的實例，下節(jié)課分享。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉和公轉的科普文章，介紹地球運動的基本原理和科學發(fā)現(xiàn)。

-地球運動相關的歷史資料，如古代天文學家的觀測記錄和理論。

-地球運動對氣候、季節(jié)變化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響案例研究。

-地球自轉和公轉的地理意義，包括對航海、航空、天文觀測的影響。

-地球運動相關的科學實驗和模擬軟件介紹，如地球儀模擬實驗、天文軟件使用指南。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀地球自轉和公轉相關的科普書籍，如《地球的故事》、《宇宙的奧秘》等。

-建議學生觀看天文科普紀錄片，如《宇宙奇觀》、《地球脈動》等，以增強對地球運動直觀感受。

-組織學生參觀天文館或科技館，通過實地觀察和互動體驗，加深對地球運動的理解。

-建議學生參與學校或社區(qū)的天文觀測活動，如觀測日出日落、月相變化等，將理論知識與實際觀察相結合。

-引導學生進行小組研究，選擇一個與地球運動相關的課題進行深入研究，如“地球自轉對生物節(jié)律的影響”或“地球公轉對氣候變化的影響”。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線天文教育平臺、科學論壇等，獲取更多關于地球運動的最新研究成果。

-建議學生參與科學寫作或演講比賽，通過撰寫論文或制作演示文稿，將所學知識進行總結和展示。

-組織學生進行角色扮演，模擬古代天文學家進行天文觀測，體驗古代科學的探索過程。

-建議學生參與科學實驗設計，如設計一個模擬地球自轉和公轉的實驗，通過實驗驗證地球運動的相關理論。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察并記錄一周內(nèi)日出日落的時間變化，分析這些變化與地球自轉和公轉的關系。

答案示例：學生記錄每天日出日落的時間，并分析發(fā)現(xiàn)日出時間逐漸推遲，日落時間逐漸延后，這與地球公轉導致地球圍繞太陽的軌道傾斜有關。

2.案例分析：分析一個地區(qū)由于地球自轉而導致的地理現(xiàn)象，如海市蜃樓的形成。

答案示例：學生分析海市蜃樓的形成，解釋為地球自轉導致大氣層溫度和密度分布不均，光線在傳播過程中發(fā)生折射，形成虛像。

3.設計實驗：設計一個實驗來模擬地球自轉和公轉，并記錄實驗現(xiàn)象。

答案示例：學生設計實驗，使用旋轉的地球儀和光源模擬地球自轉和公轉，記錄地球儀旋轉時太陽的照射位置變化，以及地球儀圍繞光源旋轉時產(chǎn)生的晝夜變化。

4.應用題：假設你正在乘坐飛機，從東向西飛行，解釋為什么你會經(jīng)歷時差。

答案示例：學生解釋，由于地球自轉的方向是從西向東，飛機從東向西飛行時，相對于地球表面，飛機實際上是向東移動的，因此乘客會經(jīng)歷時差，即飛機上的時間比地面時間要早。

5.比較分析：比較地球自轉和公轉對地球表面溫度分布的影響。

答案示例：學生比較分析，地球自轉導致太陽光線在不同緯度上的照射角度不同，從而影響地表溫度分布；而地球公轉導致地球圍繞太陽的軌道傾斜，使得不同季節(jié)太陽直射點位置不同，進一步影響地表溫度分布。

6.創(chuàng)意寫作：編寫一個故事，描述一個未來科技發(fā)明，可以改變地球自轉速度，并分析這種改變可能帶來的影響。

答案示例：學生編寫故事，描述一個名為“自轉調(diào)節(jié)器”的科技發(fā)明，可以調(diào)整地球自轉速度，分析這種改變可能導致地球晝夜時間縮短，影響生物節(jié)律和氣候變化。

7.小組討論：分組討論地球自轉和公轉對人類活動的影響，如航海、農(nóng)業(yè)和天文觀測。

答案示例：學生分組討論，分析地球自轉和公轉對航海的影響，如確定經(jīng)緯度、計算航行時間；對農(nóng)業(yè)的影響，如確定種植季節(jié)；對天文觀測的影響，如觀測行星運動和恒星位置。

8.個人反思：寫一篇短文，反思自己在學習地球自轉和公轉過程中的收獲和體會。

答案示例：學生反思，總結自己在學習過程中對地球運動規(guī)律的理解加深，認識到地球運動對人類生活的重要性，以及科學探索的樂趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上積極參與討論，對地球自轉和公轉的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。大多數(shù)學生能夠正確回答與地球運動相關的問題，表現(xiàn)出對知識點的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠有效合作，共同探討地球運動對生活的影響。展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠結合實例進行分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對地球自轉和公轉的基本概念和規(guī)律有較好的掌握。在解答與地球運動相關的應用題時，部分學生能夠靈活運用所學知識解決問題。

4.實踐作業(yè)完成情況：

實踐作業(yè)中，學生能夠準確記錄日出日落時間，并分析其與地球運動的關系。通過觀察和記錄，學生加深了對地球自轉和公轉的理解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價學生的參與度和積極性，指出學生在討論中提出的獨到見解，并鼓勵其他學生學習。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師強調(diào)團隊合作的重要性，并提出改進建議。

針對于地球自轉和公轉的知識點，教師評價學生能夠正確描述地球自轉和公轉的方向、周期、速度等，但對于地球運動對地球表面溫度分布的影響，部分學生理解不夠深入。教師建議學生在課后查閱資料，加深對這一知識點的理解。

在實踐作業(yè)方面，教師評價學生的觀察和記錄能力，指出學生在分析地球運動規(guī)律時，能夠結合實際案例進行解釋。教師建議學生在今后的學習中，將理論知識與實際生活相結合，提高解決實際問題的能力。

針對隨堂測試，教師評價學生的知識掌握情況，指出學生在解答應用題時，能夠靈活運用所學知識，但部分學生在處理復雜問題時，需要進一步練習。

總體而言，教師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定，同時也指出了不足之處，并提出了改進建議。教師將根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。板書設計①地球自轉

-地球自轉的概念

-地球自轉的方向：自西向東

-地球自轉的周期：一天

-地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)