2祖父的園子教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《祖父的園子》是五年級下冊語文統編版教材中的一篇課文，通過描寫祖父的園子，展現了童年生活的美好。課文以生動的語言和細膩的描寫，引導學生感受親情和童趣，培養學生熱愛生活、關愛自然的情感。教學設計將圍繞課文內容，引導學生體會作者的情感，提升學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和思維能力。通過閱讀《祖父的園子》，學生將學會欣賞自然美景，感受親情之深，培養關愛生命的情感；同時，通過分析課文中的描寫手法，提升學生的語言鑒賞能力和寫作技巧。此外，引導學生通過合作學習，培養學生的團隊協作能力和創新思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會作者對祖父園子的深厚感情。

②掌握課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并嘗試在自己的寫作中運用。

③學習作者觀察事物的方法，提高學生的觀察能力和寫作技巧。

2.教學難點，

①深入理解作者對童年生活的回憶，感受作者對祖父的敬愛之情。

②把握課文中的細節描寫，理解其表達的效果。

③培養學生將閱讀與生活實際相結合的能力，激發學生對美好生活的向往。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關圖片、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、角色扮演、小組討論、寫作練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《祖父的園子》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們小時候有沒有一個特別的地方，讓你感到特別快樂？”

展示一些關于童年記憶的圖片或視頻片段，讓學生初步回憶自己的童年時光。

簡短介紹《祖父的園子》這篇文章，告訴學生它是一篇描寫童年生活的散文，作者是蕭紅。

2.《祖父的園子》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《祖父的園子》的基本概念、組成部分和作者背景。

過程：

講解《祖父的園子》的作者蕭紅，簡要介紹她的生平和創作風格。

分析課文的結構，包括開頭、發展、高潮和結尾。

介紹課文中的主要人物和事件，幫助學生梳理故事脈絡。

3.《祖父的園子》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《祖父的園子》的特性和重要性。

過程：

選擇課文中的幾個關鍵段落進行分析，如園子里的植物、動物以及祖父與孫子之間的互動。

引導學生體會作者對園子的喜愛之情，以及園子對作者童年生活的影響。

討論課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其表達效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個問題：“如果你有一個園子，你會如何布置？”

小組內討論園子的布局、種植的植物、可能的活動等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《祖父的園子》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括園子的設計理念和實施建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《祖父的園子》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文的基本內容、作者的寫作手法等。

強調《祖父的園子》對理解童年生活、親情和自然的重要性。

布置課后作業：讓學生寫一篇短文，描述自己心中的理想園子，并解釋為什么。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：激發學生的創造力，將課堂學習延伸到生活中。

過程：

教師提供一些關于園子設計的創意點子，如DIY植物標簽、制作園子地圖等。

鼓勵學生在課后嘗試這些創意，并將成果帶回課堂上分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《蕭紅散文集》：通過閱讀蕭紅的散文集，可以更深入地了解她的寫作風格和情感表達。

-《童年記憶》相關書籍：收集一些描寫童年生活的書籍，讓學生從不同角度感受童年的美好。

-《園子里的故事》繪本：選擇一些與園子相關的繪本，通過圖畫和文字的結合，激發學生的想象力。

2.拓展建議：

-閱讀蕭紅的散文集，了解作者的生活背景和創作動機，幫助學生更好地理解《祖父的園子》。

-組織學生進行小組討論，分享自己童年時的快樂時光，通過交流，增進學生對童年的認識。

-鼓勵學生觀察身邊的自然環境，如小區的花園、公園等，感受自然之美，體驗園子中的生活。

-引導學生參與家庭園藝活動，如種植花草、蔬菜等，讓學生在實踐中體驗園子生活的樂趣。

-設計一次以“我的園子”為主題的寫作活動，讓學生發揮想象力，創作一篇屬于自己的園子故事。

-觀看與園子相關的電影或紀錄片，如《園子里的孩子》、《花園的秘密》等，通過視聽感受，加深對園子生活的理解。

-舉辦一次園子文化講座，邀請園藝專家或園子主人分享園子設計和管理經驗，拓寬學生的視野。

-組織學生參觀當地的歷史園林或現代園林，實地感受園子的魅力，激發學生對園林文化的興趣。

-鼓勵學生參與社區綠化活動，如植樹節、環保活動等，讓學生在實踐中踐行環保理念，關愛自然。

-設計一次園子攝影比賽，讓學生用鏡頭捕捉園子的美景，提高學生的審美能力和攝影技巧。

-引導學生關注國內外園林藝術的發展動態，了解不同風格的園林設計，培養學生的國際視野。典型例題講解例題1：

《祖父的園子》中，作者蕭紅通過哪些細節描寫展現了祖父對園子的熱愛？

答案：作者通過描寫祖父在園子中的種種行為和情感，如親自種植花草、與小動物互動、親自照料園子等細節，展現了祖父對園子的深厚感情。

例題2：

請從《祖父的園子》中找出一句運用了擬人修辭手法的句子，并解釋其表達效果。

答案：句子：“園子里的花草樹木，像是祖父的孩子。”這句話通過擬人修辭手法，將園子里的花草樹木賦予了生命，形象地表達了祖父對園子的關愛，增強了文章的感染力。

例題3：

分析《祖父的園子》中“園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，都飛到一處去，它們好像約定好了似的”這句話的表達效果。

答案：這句話通過運用擬人修辭手法，將蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓賦予了約定好的行為，生動地描繪了園子中的和諧景象，表現了作者對園子生活的喜愛。

例題4：

請從《祖父的園子》中找出一句運用了比喻修辭手法的句子，并解釋其表達效果。

答案：句子：“祖父的園子就像是一個大畫冊，里面的每一頁都充滿了色彩。”這句話通過比喻修辭手法，將園子比作一本大畫冊，形象地表達了園子豐富多彩的景象，增強了文章的生動性。

例題5：

請從《祖父的園子》中找出一句運用了排比修辭手法的句子，并解釋其表達效果。

答案：句子：“園子里的花草樹木，有的綠油油的，有的紅彤彤的，有的黃燦燦的，真是一個五彩斑斕的世界。”這句話通過排比修辭手法，列舉了園子里花草樹木的不同顏色，生動地描繪了園子的美麗景象，增強了文章的節奏感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學過程中，我嘗試通過創設與課文內容相關的情境，如播放與園子相關的圖片、視頻，讓學生身臨其境地感受作者的情感，從而提高他們的學習興趣。

2.多元互動，合作學習：我鼓勵學生在課堂上進行小組討論，通過合作學習，不僅能夠提高學生的參與度，還能培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論，但發現部分學生在討論中不夠積極，課堂互動的效果并不理想。

2.教學深度不夠：在講解課文時，我可能過于注重對文字的理解，而忽略了對學生思維能力的培養，導致學生對課文的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生全面能力的評價。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動形式：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在接下來的教學中，增加一些互動環節，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中學習，在快樂中成長。

2.深化教學內容，提升思維能力：我會嘗試在教學中融入更多的思考性問題，引導學生深入思考課文內容，培養他們的批判性思維和創造性思維。

3.多元化評價方式：為了更全面地