2023七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil第5課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：復(fù)習(xí)和鞏固七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil第5課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和對話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在復(fù)習(xí)Unit3的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對形容詞、疑問詞和一般疑問句的運(yùn)用。與課本相關(guān)內(nèi)容緊密相連，有助于鞏固學(xué)生已學(xué)知識，提高英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動(dòng)，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同國家的文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已掌握基本的英語字母知識，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動(dòng)，并對形容詞、疑問詞和一般疑問句有一定的了解。然而，對于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的復(fù)合句型結(jié)構(gòu)及特定情境下的交際策略，學(xué)生可能掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新知識充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們在聽力方面表現(xiàn)較好，能夠捕捉到基本的信息；在口語表達(dá)上，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行簡單交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生偏好通過小組合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-復(fù)合句型的理解與運(yùn)用：學(xué)生對復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和示范。

-文化背景知識的缺乏：對于不同國家的文化習(xí)俗，學(xué)生可能了解不多，這可能會(huì)影響他們對某些句型和表達(dá)的理解。

-詞匯記憶的挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對形容詞和疑問詞的詞匯記憶不夠牢固，需要通過反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)。

-課堂參與度：一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢夥e極參與課堂活動(dòng)，需要教師鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、白板或電子白板。

-課程平臺：人教新目標(biāo)版英語教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞匯學(xué)習(xí)工具、英語語法解釋網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鉛筆、書本等）、圖片卡片、PPT課件、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對復(fù)合句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在之前的英語學(xué)習(xí)中遇到過復(fù)雜的句子嗎？它們有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于復(fù)合句型的例子，如條件句、時(shí)間狀語從句等，讓學(xué)生初步感受復(fù)合句型的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹復(fù)合句型的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.復(fù)合句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解復(fù)合句型的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解復(fù)合句型的定義，包括其主要類型，如條件句、時(shí)間狀語從句、讓步狀語從句等。

詳細(xì)介紹復(fù)合句型的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.復(fù)合句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解復(fù)合句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的復(fù)合句型案例進(jìn)行分析，如從《英語課本》中選擇相關(guān)的課文段落。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解復(fù)合句型的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對英語學(xué)習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用復(fù)合句型使表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與復(fù)合句型相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何運(yùn)用復(fù)合句型提高英語寫作水平”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對復(fù)合句型的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)復(fù)合句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括復(fù)合句型的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)復(fù)合句型在英語表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用復(fù)合句型。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在寫作中運(yùn)用至少一個(gè)復(fù)合句型，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固學(xué)生對復(fù)合句型的掌握。

過程：

提供一系列包含復(fù)合句型的句子，讓學(xué)生判斷其正確性或進(jìn)行改寫。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并給予即時(shí)反饋。

8.課后反思與總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

過程：

學(xué)生獨(dú)立完成課后反思，思考自己在學(xué)習(xí)復(fù)合句型過程中的收獲和不足。

教師收集學(xué)生的反思，并進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的重要性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語語法書籍：推薦學(xué)生閱讀《牛津高階英漢雙解詳解》等，加深對復(fù)合句型結(jié)構(gòu)的理解。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺：如BBCLearningEnglish，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括復(fù)合句型的實(shí)際運(yùn)用例子。

-英語原版小說和電影：推薦閱讀《哈利·波特》系列或觀看《生活大爆炸》等，通過實(shí)際語境學(xué)習(xí)復(fù)合句型。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生收集和使用與復(fù)合句型相關(guān)的詞匯，如“although”，“because”，“if”等，并嘗試在日常對話和寫作中運(yùn)用。

-句型仿寫：讓學(xué)生嘗試仿寫復(fù)合句型，如將簡單句轉(zhuǎn)換為復(fù)合句，以增強(qiáng)句子的復(fù)雜性和表達(dá)力。

-語法練習(xí)：利用在線或?qū)嶓w語法練習(xí)冊，進(jìn)行針對性的語法練習(xí)，鞏固復(fù)合句型的用法。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，要求他們使用復(fù)合句型撰寫報(bào)告或劇本，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-文化探究：研究不同國家的語言表達(dá)習(xí)慣，了解復(fù)合句型在不同文化背景下的使用差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-情景模擬：設(shè)計(jì)模擬情境，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用復(fù)合句型進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

-寫作反饋：鼓勵(lì)學(xué)生相互批改作文，重點(diǎn)關(guān)注復(fù)合句型的使用是否準(zhǔn)確和自然，培養(yǎng)批判性思維。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中使用復(fù)合句型完成特定任務(wù)，如寫一篇日記或描述一個(gè)故事情節(jié)。典型例題講解1.例題：

-原句：Shelikesreadingbooks.

-改寫為復(fù)合句型：Becauseshelikesreading,shespendsalotoftimeonbooks.

2.例題：

-原句：Hewillgotothepartyifitisnotraining.

-改寫為復(fù)合句型：Hewillgotothepartyonlyifitisnotraining.

3.例題：

-原句：Sheistired,soshewillgotobedearly.

-改寫為復(fù)合句型：Sincesheistired,shewillgotobedearly.

4.例題：

-原句：Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.

-改寫為復(fù)合句型：Hardasyoustudy,youwillpasstheexam.

5.例題：

-原句：Sheisnothappybecauseshedidn'tgetthejob.

-改寫為復(fù)合句型：Sheisnothappy;shedidn'tgetthejob.

補(bǔ)充說明：

1.條件句（If...）：

-真實(shí)條件句：Ifitrains,wewillcancelthepicnic.

-虛擬條件句：IfIhadknown,Iwouldhavehelpedyou.

-省略if的虛擬條件句：HadIknown,Iwouldhavehelpedyou.

2.因果句（Because...，Since...）：

-原因狀語從句：Becausesheistired,shewillgotobedearly.

-結(jié)果狀語從句：Sheistired,soshewillgotobedearly.

3.讓步狀語從句（Although...，Eventhough...）：

-Althoughheispoor,heishappy.

-Eventhoughitisraining,wewillgoout.

4.時(shí)間狀語從句（When...，While...，After...）：

-WhenIgethome,Iwilldomyhomework.

-Whileyouareeating,IwillwatchTV.

-Afteryoufinishyourwork,youcangoout.

5.地點(diǎn)狀語從句（Where...）：

-Wherethereisawill,thereisaway.

-Whereyougo,Iwillfollow.

答案：

1.Becauseshelikesreading,shespendsalotoftimeonbooks.

2.Hewillgotothepartyonlyifitisnotraining.

3.Sincesheistired,shewillgotobedearly.

4.Hardasyoustudy,youwillpasstheexam.

5.Sheisnothappy;shedidn'tgetthejob.教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想對自己今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一下反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就對今天的主題——復(fù)合句型產(chǎn)生了興趣。他們積極參與，這讓我感到很欣慰。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋復(fù)合句型的概念和用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于條件句和讓步狀語從句的理解相對較好，但在時(shí)間狀語從句和地點(diǎn)狀語從句方面還有一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪薪佑|到的這類句子不多，所以理解起來有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際情境來講解這些從句，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和理解它們的用法。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的例子，希望他們能夠更容易地理解和接受。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論案例時(shí)非常積極，他們能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我對他們的學(xué)習(xí)潛力有了更深的認(rèn)識。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z表達(dá)能力不夠自信。在接下來的教學(xué)中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們在課堂上多發(fā)言，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力。他們能夠互相幫助，共同解決問題。這讓我意識到，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和討論效率不高。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并且能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，在展示過程中，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們對所學(xué)知識的掌握不夠牢固。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了復(fù)合句型的重要性。我布置的作業(yè)是讓學(xué)生嘗試在寫作中運(yùn)用復(fù)合句型，這有助于鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對課堂評價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施和反思：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握程度。我提出了與復(fù)合句型相關(guān)的問題，如：“你能舉一個(gè)例子說明如何將簡單句改寫為復(fù)合句？”和“請解釋一下條件句中‘if’的用法。”通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對某些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的理解還有待提高。對于回答不正確的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保他們能夠理解和掌握正確的用法。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂上，我觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生顯得比較沉默，沒有積極參與討論。對于這樣的情況，我會(huì)在課后與他們進(jìn)行交流，了解他們的顧慮，并鼓勵(lì)他們在下次課堂上更加積極地參與。

3.實(shí)時(shí)反饋

在課堂上，我通過即時(shí)反饋來幫助學(xué)生鞏固知識。例如，在學(xué)生完成一個(gè)小練習(xí)后，我會(huì)立即給予評價(jià)，指出他們的錯(cuò)誤并提供正確的答案。這種即時(shí)反饋有助于學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對知識的理解。

4.課堂測試

為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一些小測試。例如，我讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一組復(fù)合句型的改寫練習(xí)。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間狀語從句和地點(diǎn)狀語從句方面的錯(cuò)誤率較高。這表明我在這些方面的教學(xué)可能需要更多的關(guān)注和改進(jìn)。

5.作業(yè)評價(jià)

對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評。我不僅檢查了他們的語法錯(cuò)誤，還對他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維給予了評價(jià)。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在復(fù)合句型的運(yùn)用上存在以下問題：

-對于條件句，有些學(xué)生混淆了真實(shí)條件和虛擬條件。

-在使用讓步狀語從句時(shí)，有些學(xué)生未能正確使用“although”或“though”。

-時(shí)間狀語從句的使用上，有些學(xué)生對于“before”，“after”等詞的區(qū)分不夠清晰。

針對這些問題，我在作業(yè)反饋中給出了具體的建議和修改意見，并鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。

通過課堂評價(jià)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整我的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重以下幾個(gè)方面：

-加強(qiáng)對條件句、讓步狀語從句、時(shí)間狀語從句和地點(diǎn)狀語從句的講解和練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們的自信心。

-利用多樣化的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)合句型的用