2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教學實錄（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse，主要包括對故事中人物對話的復述和角色扮演。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生已學過的英語基礎知識和對話技巧為基礎，通過復述和角色扮演活動，提高學生的口語表達能力和實際運用英語的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演和復述活動，學生將提升語言表達能力，增強對英語文化的理解和尊重，鍛煉批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和合作學習意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并復述故事中的人物對話，準確把握對話的語境和情感色彩。

②通過角色扮演，運用所學詞匯和句型，模擬故事情境，提高口語表達能力。

2.教學難點，

①在復述和角色扮演中，學生需要準確運用過去時態，特別是過去進行時和過去完成時，以符合故事的時間線。

②學生需要理解并運用一些地道的英語表達和習語，這些表達可能超出了他們已有的詞匯和語法知識范圍。

③學生在角色扮演時，需要克服害羞和緊張情緒，自信地表達自己，這涉及到情感態度和價值觀的培養。

④教師需要引導學生進行有效的合作學習，確保每個學生都有機會參與并提高自己的英語水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，即2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit3。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如故事背景介紹視頻、人物關系圖等，以豐富教學內容和吸引學生興趣。

3.教學工具：準備一些角色扮演所需的道具，如服裝、道具等，以增強學生的參與感和代入感。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：播放一段與故事主題相關的短片，引起學生的興趣和好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上節課所學的故事情節和人物關系，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：

①介紹故事中的人物和背景，引導學生理解故事發生的時代和文化背景。

②講解本節課的重點語法點，如過去時態的運用，特別是過去進行時和過去完成時。

③通過例句展示如何運用新學的語法點進行復述和角色扮演。

舉例說明：

①使用具體的對話片段，展示如何運用過去時態復述故事中的人物對話。

②通過角色扮演的示例，展示如何模擬故事情境，運用所學詞匯和句型進行交流。

互動探究：

①分組討論，讓學生根據故事內容，嘗試用自己的話復述對話。

②分角色扮演，讓學生根據所學內容，進行角色之間的對話練習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

①分組進行角色扮演，每組選擇不同的對話片段進行復述。

②學生之間互相評價，指出彼此在復述和角色扮演中的優點和不足。

教師指導：

①針對學生在練習中出現的問題，給予個別指導，幫助學生糾正語法錯誤。

②鼓勵學生積極參與，提供積極的反饋和鼓勵。

4.拓展延伸（約10分鐘）

①鼓勵學生利用所學知識，創作自己的故事片段，并進行角色扮演。

②學生分享自己的作品，教師給予評價和指導。

5.總結反饋（約5分鐘）

教師總結本節課所學內容，強調重點語法點和角色扮演技巧。

學生分享學習心得，提出疑問，教師解答。

6.課后作業

①學生完成教材上的練習題，鞏固所學知識。

②鼓勵學生查找更多與故事相關的英語資料，拓寬視野。

注意：以上時間為大致估計，實際教學過程中可根據學生掌握情況適當調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠熟練運用過去時態，特別是過去進行時和過去完成時，準確復述故事中的人物對話。在角色扮演活動中，學生的口語表達能力得到顯著提高，能夠自信地運用所學詞匯和句型進行交流。

2.文化意識增強：

學生通過學習故事背景和文化背景，對西方文化有了更深入的了解和認識，增強了跨文化交際的能力。學生在角色扮演中，能夠更好地理解不同角色的情感和動機，體現出對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質發展：

學生在復述和角色扮演的過程中，需要運用批判性思維分析故事情節，理解人物關系，并提出自己的見解。這種思維訓練有助于學生形成獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力提高：

學生通過參與小組討論和角色扮演，學會了如何與他人合作，如何在團隊中發揮自己的作用。這種合作學習經驗有助于學生提高自主學習能力和團隊協作能力。

5.情感態度和價值觀培養：

學生在角色扮演中，體驗不同角色的情感，學會換位思考，培養同情心和同理心。同時，通過分享自己的學習心得和作品，學生能夠建立自信，增強自我表達能力。

6.語法知識掌握：

學生通過對過去時態的深入學習，掌握了該時態的構成和使用規則，能夠將其應用于日常英語交流中。此外，學生還學會了如何識別和運用地道的英語表達和習語。

7.實踐能力增強：

學生通過角色扮演活動，將所學知識應用于實際情境中，提高了實際運用英語的能力。這種實踐能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在角色扮演環節，學生的表現尤為突出，能夠準確把握角色的性格特點和情感變化，表現出良好的語言運用能力和表演技巧。

2.小組討論成果展示：

小組討論過程中，學生能夠積極分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識。在展示成果時，各小組能夠清晰、準確地復述故事情節，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠掌握本節課的主要知識點，如過去時態的運用、角色扮演技巧等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用過去時態進行復述，但在詞匯運用和語法細節方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達、角色扮演等方面。同時，學生之間進行互評，提出改進建議，這有助于學生發現自身不足，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂的學生，給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

-針對在角色扮演中表現出色的學生，提出更高的期望，鼓勵其繼續努力。

-針對在復述和角色扮演中存在問題的學生，提供個別輔導，幫助他們克服困難。

-針對小組討論成果展示，肯定學生的團隊合作精神，指出不足之處，提出改進建議。

-針對隨堂測試結果，分析學生在哪些方面存在不足，制定針對性的教學策略，幫助學生提高學習效果。

6.教學反思：

教師對本節課的教學過程進行反思，總結以下經驗與不足：

-經驗：本節課的教學活動設計合理，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

-不足：部分學生在詞匯運用和語法細節方面存在困難，需要教師在后續教學中加強輔導。

-改進措施：針對學生的薄弱環節，教師將調整教學內容和方法，提高教學效果。

7.家長反饋：

家長通過家校聯系，了解學生在課堂上的表現和進步，對教師的教學給予肯定，并希望教師能夠繼續關注學生的成長，幫助學生克服困難，提高學習成績。典型例題講解本節課的重點是過去時態的運用，以下是對該時態的典型例題講解和補充說明。

例題1：

原句：Theyarereadingbooks.

改寫為過去進行時：They__________readingbooks.

答案：werereading

例題2：

原句：Shehasfinishedherhomework.

改寫為過去完成時：She__________herhomework.

答案：hadfinished

例題3：

原句：Iameatingbreakfast.

改寫為過去進行時：I__________eatingbreakfast.

答案：waseating

例題4：

原句：Theywillgototheparktomorrow.

改寫為過去將來時：They__________gototheparktomorrow.

答案：weregoing

例題5：

原句：Heissleepingnow.

改寫為過去進行時：He__________sleepingnow.

答案：wassleeping

補充說明：

1.過去進行時用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態。例題1中，原句描述的是現在正在進行的動作，改寫為過去進行時，表示過去某個時間點正在進行的動作。

2.過去完成時用于描述過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態。例題2中，原句描述的是現在之前已經完成的動作，改寫為過去完成時，表示過去某個時間點之前已經完成的動作。

3.過去進行時和過去完成時在時間狀語上的區別：過去進行時通常與表示過去某個時間點的狀語連用，如yesterday,lastnight,atthattime等；過去完成時通常與表示過去某個時間點之前的狀語連用，如before,bythetime,after等。

4.過去將來時用于描述過去某個時間點將要發生的動作或狀態。例題4中，原句描述的是將來某個時間點將要發生的動作，改寫為過去將來時，表示過去某個時間點將要發生的動作。

5.過去進行時和現在進行時的區別：過去進行時描述的是過去某個時間點正在進行的動作或狀態，而現在進行時描述的是現在正在進行的動作或狀態。教學反思與總結今天的課，我總體感覺挺滿意的，但也發現了一些需要改進的地方。讓我來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很活躍。同學們在角色扮演和討論環節都很積極，他們的參與度讓我很欣慰。不過，我也注意到，有幾個同學在討論時顯得有些害羞，不太愿意發言。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，在今后的教學中，我打算多組織一些小組討論，鼓勵大家開口說英語，不要害怕犯錯。

在教學方法上，我嘗試了結合多媒體資源和角色扮演的方式來講解過去時態。我覺得這個方法挺有效的，因為它能讓學生在輕松的氛圍中學習語法知識。但同時，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于過去時態的理解還不夠深入，他們在實際應用時容易混淆。針對這個問題，我會在課后準備一些練習題，讓學生回家后能夠鞏固所學知識。

在策略上，我注意到自己在課堂管理上做得還不夠好。有時候，課堂上的氣氛雖然活躍，但紀律卻比較松散。為了解決這個問題，我會在課前制定更詳細的教學計劃，包括課堂紀律管理的內容。同時，我還會在課堂上設立一些小獎勵，以激勵學生保持良好的學習狀態。

至于學生的收獲和進步，我覺得還是挺明顯的。通過這節課的學習，大部分學生能夠正確運用過去時態進行簡單的復述和對話。尤其是在角色扮演環節，他們的口語表達能力得到了提升。不過，也有少數學生在詞匯量和語法細節上還存在問題。針對這一點，我會在今后的教學中，特別關注這些學生的進步，提供個性化的輔導。

當然，教學中也存在一些不足。比如，我在講解語法知識時，可能有些過于簡單化，沒有深入挖掘知識點背后的邏輯。為了改進這一點，我會在備課過程中，更加注重知識點的深度和廣度，確保學生能夠全面理解。

最后，我想對今后的教學提出一些建議。首先，我打算在課堂上更多地使用實物和情境來幫助學生理解語法知識，這樣能夠讓他們在具體情境中感受到英語的實際應用。其次，我會加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。最后，