七年級語文下冊第五單元17《雨的四季》教學實錄冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以冀教版七年級語文下冊第五單元17《雨的四季》為教學內容，通過引導學生品味課文中的語言美、情感美，培養學生對大自然的熱愛之情。教學過程中，注重朗讀、感悟、討論相結合，引導學生深入理解課文內容，提高學生的語文素養。核心素養目標分析培養學生對自然現象的觀察力和想象力，提升語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《雨的四季》，引導學生感受自然之美，激發對生活的熱愛，培養積極的情感態度和價值觀，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些關于自然現象的描述性文字，具備基本的閱讀理解能力。他們對雨這一自然現象有一定的直觀感受，但可能缺乏對雨在不同季節特點的細致觀察和深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現象的描寫文具有一定的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，但分析能力、審美鑒賞能力還需進一步提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片、音頻輔助理解；部分學生則可能更習慣于通過文字深入思考和品味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《雨的四季》時，可能難以把握作者描繪雨的四季變化時的細膩情感和豐富想象力。同時，對一些較為抽象的修辭手法和表達方式的理解可能存在困難。此外，學生在分析雨的四季特點時，可能缺乏實際觀察和體驗，導致對文本的理解不夠深入。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：語文教學平臺或班級學習管理系統

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關圖片或視頻資料

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于四季變化的自然風光視頻，引導學生觀察和感受不同季節的特點。

2.提問：你們有沒有注意到，在不同的季節里，雨也是不一樣的呢？

3.學生分享自己的觀察和感受。

4.引入課題：《雨的四季》。

講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感受作者對雨的四季變化的描寫。

2.講解作者的基本情況和寫作背景。

3.分析課文結構，引導學生找出描寫雨的四季變化的段落。

4.分析作者運用到的修辭手法和表達方式，如擬人、比喻等。

5.深入解讀課文中的重點句子，如“春雨像細針，夏雨像銀線，秋雨像珍珠，冬雨像珍珠”。

6.引導學生體會作者對雨的喜愛和贊美之情。

鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文中的優美句子，讓學生背誦。

2.讓學生分組討論，找出自己最喜歡的一段，并說明原因。

3.學生展示討論成果，教師點評。

課堂提問（10分鐘）

1.提問：課文中雨的四季變化有什么不同？

2.學生回答后，教師引導學生分析不同季節雨的特點。

3.提問：作者在描寫雨時，運用了哪些修辭手法？

4.學生回答后，教師點評并講解修辭手法的運用。

師生互動環節（15分鐘）

1.教師提問：如果你是作者，你會如何描寫雨的四季變化？

2.學生回答后，教師引導學生進行創意寫作。

3.學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

4.教師引導學生分析作品中的修辭手法和表達方式。

5.教師總結：通過學習《雨的四季》，我們了解到了雨的四季變化，感受到了大自然的神奇。在今后的生活中，我們要善于觀察、發現、感悟，用自己的方式表達對生活的熱愛。

創新教學（5分鐘）

1.教師展示一組關于雨的四季變化的圖片，讓學生根據圖片進行創作，如繪畫、寫作等。

2.學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

2.布置作業：以“我的四季”為題，寫一篇作文，描寫你眼中的四季變化。

教學時長：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《四季的風》：通過閱讀這篇散文，學生可以進一步了解四季風的特點，對比雨的特點，豐富對自然現象的認識。

-《春雨的色彩》：這是一篇描寫春雨的詩歌，可以讓學生感受詩歌的語言美，同時對比散文的描寫手法。

-《夏天的雷雨》：通過閱讀這篇描寫夏天的雷雨的文章，學生可以學習如何描寫天氣變化，增強對自然現象的觀察和表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生在課后記錄自己觀察到的四季變化，特別是雨的變化，可以結合圖片或視頻記錄，形成自己的觀察日記。

-自然筆記：學生可以制作自然筆記，記錄不同季節的雨的特點，以及自己對雨的感受和想象。

-創作活動：學生可以嘗試創作關于雨的詩歌、散文或故事，發揮自己的想象力和創造力。

-小組研究：學生可以分組研究不同地區的雨季特點，了解不同地區的氣候和文化背景，增強跨學科學習的意識。

3.知識點拓展：

-氣候學知識：介紹基本的氣候學知識，如季風、雨帶等，幫助學生理解雨的四季變化背后的科學原理。

-文學鑒賞：分析不同文學作品中關于雨的描寫，探討作者如何運用語言表達對雨的情感和態度。

-環境保護：討論雨與環境保護的關系，引導學生思考如何保護水資源，增強環保意識。

4.實用性活動建議：

-組織一次戶外觀察活動，讓學生實地觀察不同季節的雨，并與課文中的描寫進行對比。

-邀請氣象專家來校講座，讓學生了解氣象知識，增加對自然現象的科學認識。

-開展一次以“雨的四季”為主題的繪畫或攝影比賽，激發學生的藝術創造力。反思改進措施教學特色創新

1.互動式教學：在講授新課的過程中，我嘗試采用互動式教學，通過提問、小組討論等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來，提高了他們的學習興趣和主動性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示課文中的優美句子和自然風光圖片，幫助學生直觀地理解課文內容，同時也豐富了課堂的視覺體驗。

存在主要問題

1.學生對課文理解不夠深入：在課堂提問環節，我發現部分學生對課文的理解不夠深入，回答問題時缺乏自己的見解和思考。

2.課堂管理有待加強：在課堂上，有些學生容易分心，對課堂紀律的把控還有待加強。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和課后作業來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式。

改進措施

1.深化課文理解：在今后的教學中，我將通過設置更具挑戰性的問題，引導學生深入思考課文內容，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

2.加強課堂管理：我會采取更加靈活的管理方式，如設置小助手協助管理，以及運用獎勵機制來激勵學生遵守課堂紀律。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業，我還將引入學生自評、互評和家校合作等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。

4.增強實踐環節：通過組織實地觀察、實踐活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的觀察力和動手能力。

5.鼓勵創新思維：在教學中，我會更多地鼓勵學生發揮想象力，進行創新性的表達和創作，培養他們的創新思維。

6.加強家校溝通：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成良好的家校教育合力。典型例題講解例題1：請從《雨的四季》中找出作者運用比喻的句子，并分析其表達效果。

答案：作者在《雨的四季》中運用了比喻的修辭手法，如“春雨像細針，夏雨像銀線，秋雨像珍珠，冬雨像珍珠”。這些比喻生動形象地描繪了雨在不同季節的特點，使讀者能夠直觀地感受到雨的形態和美感。

例題2：分析《雨的四季》中“雨的微笑”這個詞語的表達效果。

答案：“雨的微笑”這個詞語運用了擬人的修辭手法，將雨賦予了人的情感，形象地描繪了雨在春天時的溫柔和愉快，表達了作者對春天的喜愛之情。

例題3：請結合《雨的四季》的內容，談談你對“雨的四季”這一標題的理解。

答案：《雨的四季》這一標題概括了文章的主要內容，即通過對春、夏、秋、冬四個季節雨的描寫，展現了雨在不同季節的特點和美感。標題簡潔明了，既點明了文章的主題，又激發了讀者的閱讀興趣。

例題4：從《雨的四季》中找出作者對雨的四季變化的情感態度，并舉例說明。

答案：作者在《雨的四季》中表達了對雨的四季變化的喜愛和贊美之情。例如，在描寫春雨時，作者寫道“春雨像細針，輕輕地敲打著大地”，表達了對春雨細膩、溫柔的感受；在描寫夏雨時，作者寫道“夏雨像銀線，閃爍著耀眼的光芒”，表達了對夏雨熱烈、明快的喜愛。

例題5：請根據《雨的四季》的內容，創作一段描寫雨的四季變化的文字。

答案：春天，雨如細針，輕輕地灑在大地上，喚醒了沉睡的萬物。夏天，雨如銀線，閃爍著耀眼的光芒，滋潤著干渴的大地。秋天，雨如珍珠，晶瑩剔透，為落葉披上了一