2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.3“探界者”鐘揚教學實錄部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“探界者”鐘揚為切入點，引導學生深入理解鐘揚的生平事跡和科學精神。通過閱讀課文，分析鐘揚的探索精神、科研態度和人生價值，讓學生體會科學家的人生追求和科學精神。同時，結合教材內容，引導學生思考如何將鐘揚的精神內化為自己的品質，培養學生的科學素養和人文情懷。二、核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對文本的深度解讀。

2.增強學生的科學精神，激發對科學研究的興趣。

3.強化學生的文化自信，認同科學家的人生價值和社會責任。

4.培養學生的批判性思維，學會從不同角度分析人物形象和科學現象。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解鐘揚的探索精神和科研態度，把握其人生價值；

②分析鐘揚的形象特點，提煉其精神內核；

③結合文本，探討科學家的人生追求與時代價值。

2.教學難點，

①深入理解鐘揚的科研過程，感受其科研精神的獨特性；

②跨越學科界限，將鐘揚的科學精神與學生的實際生活相結合；

③在閱讀中培養學生的人文素養，引導學生形成正確的價值觀。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析法，深入講解鐘揚的生平和科研成就，幫助學生理解其精神內核。

2.組織學生進行小組討論，分析鐘揚的形象特點和科學精神，促進學生之間的交流與思考。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演鐘揚，體驗科學家的工作狀態和精神追求。

4.利用多媒體展示鐘揚的科研環境和成果，增強學生的直觀感受。

5.通過課后閱讀延伸，引導學生撰寫讀書筆記，深化對鐘揚精神的理解和感悟。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以鐘揚的照片或視頻引入，簡要介紹鐘揚的生平和主要貢獻，激發學生對這位科學家的興趣。隨后，提問：“同學們，你們知道這位科學家為什么被稱為‘探界者’嗎？他有哪些值得我們學習的地方？”以此引出本節課的主題。

2.新課講授

①閱讀課文，理解鐘揚的科研精神

詳細內容：教師引導學生閱讀課文，要求學生找出鐘揚在科研過程中表現出的精神品質，如堅韌不拔、勇于創新、嚴謹求實等。隨后，教師總結鐘揚的科研精神，強調其在科學探索中的重要性。

②分析鐘揚的形象特點，提煉其精神內核

詳細內容：教師引導學生分析課文中的細節描寫，如鐘揚的工作場景、生活狀態等，提煉出鐘揚的形象特點。隨后，教師與學生一起探討這些特點背后的精神內核，如對科學的熱愛、對事業的執著等。

③結合文本，探討科學家的人生追求與時代價值

詳細內容：教師引導學生結合課文內容，探討鐘揚的人生追求，如追求科學真理、為社會作出貢獻等。同時，教師引導學生思考鐘揚的時代價值，如何將這種精神傳承下去，激發學生的社會責任感。

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，每組選擇鐘揚在不同階段的生活場景進行角色扮演，如科研攻關、野外考察等。通過角色扮演，讓學生更直觀地感受鐘揚的科研精神。

②案例分析

詳細內容：教師提供鐘揚科研過程中的案例，如攻克科學難題、解決實際問題的過程，引導學生分析鐘揚如何應對挑戰，總結其解決問題的方法和思路。

③課后閱讀延伸

詳細內容：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀與鐘揚相關的書籍或文章，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和體會。

4.學生小組討論

舉例回答：

①鐘揚在科研過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

舉例回答：鐘揚在科研過程中曾遭遇資金短缺、設備不足等困難，但他通過創新思維和堅持不懈的努力，最終克服了這些困難。

②鐘揚的科學精神有哪些值得我們學習的地方？

舉例回答：鐘揚的科學精神包括對科學的熱愛、對事業的執著、勇于創新、嚴謹求實等，這些都是我們學習的榜樣。

③如何將鐘揚的精神內化為自己的品質？

舉例回答：我們可以從鐘揚的科研精神中汲取力量，樹立遠大理想，勤奮學習，勇于實踐，為社會的進步貢獻自己的力量。

5.總結回顧

內容：教師總結本節課的主要內容，強調鐘揚的科研精神和人生價值，引導學生將鐘揚的精神內化為自己的品質。同時，教師對學生的課堂表現給予肯定和鼓勵，并提出期望。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-鐘揚的生平事跡和科研成果介紹，包括他的學術論文、發表的書籍、參與的科研項目等。

-生物學領域的重大發現和里程碑事件，如生物多樣性保護、基因編輯技術等。

-中國科學家的貢獻和影響，特別是對生物科學領域的貢獻。

-環境保護的重要性以及生物多樣性保護的現狀和挑戰。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀鐘揚的傳記或相關書籍，深入了解他的生平和科研經歷。

-建議學生觀看關于鐘揚的紀錄片或訪談節目，通過視聽資源感受科學家的精神風貌。

-組織學生參觀自然博物館或科技館，特別是與生物學相關的展覽，增強學生的直觀體驗。

-建議學生參與或模擬生物多樣性調查活動，了解生物分類和生態保護的基本方法。

-引導學生關注當前生物學領域的熱點問題，如基因編輯技術對生物多樣性的影響，探討科學倫理和社會責任。

-鼓勵學生參與科學寫作，撰寫關于鐘揚或生物學領域的科普文章，提高科學寫作能力。

-組織學生進行小組研究，選擇鐘揚研究過的某個生物物種或生態問題進行深入研究，撰寫研究報告。

-建議學生參與科學競賽或創新活動，將鐘揚的科研精神轉化為實際行動，培養創新思維和實踐能力。

-引導學生關注國內外生物學領域的最新研究動態，通過學術期刊或科學新聞了解科學前沿。

-鼓勵學生參與社區服務，如參與植樹造林、環境保護等志愿活動，將科學知識應用于社會實踐。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鐘揚傳》或《生命之種：鐘揚的科學人生》，通過傳記了解鐘揚的生平和科研故事。

-視頻資源：觀看紀錄片《探界者鐘揚》，通過影像記錄了解鐘揚的科研歷程和精神世界。

-相關學術論文：選取鐘揚發表的高影響力學術論文，如《西藏高寒地區植物多樣性研究》等，了解他的科研成果和科學方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀以上材料，深入了解鐘揚的科研精神和人生哲學。

-學生可以記錄閱讀心得，總結鐘揚在科研中表現出的品質，如堅韌不拔、嚴謹求實、創新思維等。

-組織學生分享閱讀心得，討論鐘揚的精神如何影響自己的學習和生活。

-學生可以嘗試撰寫短文或演講稿，表達對鐘揚的敬佩之情，并探討如何在自己的學習或未來職業中體現這種精神。

-鼓勵學生參與生物學相關的社區活動，如參與生物多樣性調查，將鐘揚的科研精神轉化為實際行動。

-學生可以設計一個小型研究項目，選擇鐘揚研究的某個生物物種或生態問題進行深入研究，并撰寫研究報告。

-引導學生關注環境保護和生態平衡的話題，通過參與討論或撰寫文章，表達對鐘揚精神的繼承和發揚。

-學生可以制作鐘揚科研故事的手抄報或海報，展示鐘揚的科學成就和精神風貌。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀和研究過程中遇到的問題，推薦相關閱讀材料和學術資源。

-鼓勵學生參與線上科學論壇或社交媒體平臺，與其他對生物學和科學感興趣的同齡人交流心得和經驗。八、板書設計1.鐘揚生平簡介

①鐘揚，著名生物學家

②1954年出生于四川

③中國科學院院士

2.鐘揚科研成就

①生物多樣性保護

②植物學、遺傳學等領域研究

③發現新物種

3.鐘揚科研精神

①堅韌不拔

②嚴謹求實

③勇于創新

4.鐘揚人生價值

①追求科學真理

②為社會作出貢獻

③傳承科學精神教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，評估學生的積極性和主動性。

-學生對鐘揚科研精神的認同感：通過學生的回答和討論，了解學生對鐘揚科研精神的認同程度和感悟。

-學生對生物學知識的掌握情況：通過提問和回答，檢查學生對生物學相關概念和原理的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括溝通、協調和解決問題的能力。

-小組報告質量：根據小組報告的內容、結構、表達和創意等方面進行評價。

-學生對鐘揚科研精神的內化程度：通過小組報告，了解學生對鐘揚科研精神的內化程度和如何將其應用于實際生活中的思考。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對鐘揚生平、科研成就和科研精神的記憶和理解。

-分析和解決問題的能力：測試中包含一些開放性問題，評估學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

-學習態度和習慣：觀察學生在測試過程中的態度和習慣，如時間管理、答題規范等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的課堂表現，包括參與度、討論貢獻、學習成果等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，以促進學生之間的交流和相互學習，同時提高學生的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予及時反饋，表揚積極發言和參與的學生，對表現不足的學生給予鼓勵和建議。

-針對小組討論成果