2024年小學音樂教學設計人教版（整理36篇）

篇1:小學人教版音樂教學設計

《采山》：

教材分析

《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌

中描述了小摯友在蒙蒙細雨中去采山的開心的心情，表現了小摯友光著小腳丫采山靈活的身影,

敏捷的手指,采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都須要笑出聲

來。

教學目標

1、讓學生感受采山這種開心的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。

2、能精確駕馭重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學習歌曲。

3、能仔細傾聽和學唱歌曲，能完整、精確、連貫地演唱完歌曲。

4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來協作表演歌曲。

5、通過對唱曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發學生做一個愛勞動的孩子。

教學重點

指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

教學難點：

1、歌曲中十六分音符和休止符的駕馭和運用。

2、學生參加各項活動的主動的看法和心情的把控。

教具打算：

多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去？

2、讓歌曲告知你，播放《采山》音樂，學生傾聽。

利用嬉戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松同等的師生關系，有利于學生調動心情，帶著

開心的心情起先音樂課。同時，初步感知歌曲。

二、初步感受、表現歌曲。

(一)感知歌曲

1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。

2、再聽音樂，學生體會歌曲心情。

3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學生回答。

4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告知老師好嗎?(播放《采山》)

讓學生視聽結合，體會歌曲心情。在不知不覺中，讓學生反復傾聽和感知歌曲。

5、你最喜爰其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師剛好賜予表揚。(二)學唱歌曲

1、節奏訓練

(1)一1—0—0|—0

(2)將節奏連起來讀一讀拍一拍。

采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||

花呀花滿籃0|果呀果麻籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||

進行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。

2、歌詞教學

(1)師教學生按節奏朗讀歌詞。

(2)齊讀歌詞。

通過以上兩種方式，使學生加深對唱詞的理解，更于無形中培育學生的節奏感，為學生學唱

歌曲打下基礎。

3、唱歌教學

Q)跟音樂哼鳴，加深學對寸唱曲的印象。

(2)用"噌"隨音樂唱，加強發聲練習。

(3)用“啦"隨音樂唱，進一步加強發聲練習。

(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。

(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

(6)師生接龍，并對學生所學進行指導訂正。

(三)處理歌曲

Q)畫旋律線，引導學生精確完整演唱全歌。

(2)學生用打擊樂器伴奏并演唱。

(四)拓展與升華

1、師問生答。歌中小摯友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)

我們把它編到歌曲中試唱

2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣

服、我幫媽媽做家務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈.)

充分賜予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現音樂、創建音樂。

三、小結

同學們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的歡樂和這種勞動給我們帶來的樂趣,

所以我們平常在生活中酷愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做

一個獨立、懂事酷愛勞動的好孩子，好嗎?（隨音樂走出教室）

篇2:小學音樂教學設計

教學內容：

1、唱《木瓜恰恰恰》

2、聽《歡樂恰恰恰》

教學目的：

1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱情的心

情。

2、相識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。

3、了解印度尼西亞的相關文化。

4、在觀賞過程中獲得熱情奔放和歡快詼諧兩種不憐憫緒的體驗，并能用不同的方式表達自

己不同的感受

教學重點：

活潑歡快的演唱歌曲。

教學難點：

弱起小節、節奏X.X的演唱

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱忱，旋律簡潔，多以同音進行和模進

為主。節奏規整，以XX?OX.XXXXXOOX00貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現人們

圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的喧鬧場面。

特殊是"恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱忱的特點。這首歌曲的第

十一小節為不完全小節，與最終一小節時值，相加構成不完全小節。

教具打算：

課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。

教學過程：

一、打算階段

1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好

2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。

3、簡介印度尼西亞國家

二、綜合練習

1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

導言：印度尼西亞是盛產水果的國家，每年都會實行水果節。你們想去嗎？讓我們乘上火車

動身吧！

2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》

導言：看，我們已經到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱忱啊！他們唱著歌，跳著舞歡迎我

們的到來。

3、導言：小摯友們，剛才當地的族長跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要

求。只有完成以下幾項任務的小摯友才能參與水果節。

聽音樂，想一想，在樂曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美?

a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動.

師：慶賀你們精彩完成了第一項任務。（掌聲）

b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節奏，分別是：

X-xxXXXXX.X（四種水果）

師:籃里的節奏有哪些我們已經學過了?（引導學生復習后面四種節奏.）并引出新授二分音符

X

師:瞧，這是什么?……弓I出其次項任務

聽節奏，拿水果

師：老師打節奏，小摯友聽一聽是什么水果的節奏，就拿什么水果。

XX|x.xxxxxIX-II：帶領學生讀一讀）（表揚）

給剛才聽到的節奏譜用水果名創編一句話

C、第三項任務

（先引導學生說一說各種水果名稱，再進行創編。）

三、歌曲學習

導言：太棒了，小摯友們已經勝利的完成了印度尼西亞人民交給你們的彳壬務。我們去參與水

果節嘍！（聽歌曲動身）

1、出小水果集市圖片

（說一說，有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國，水果品種繁多）

2、出示歌曲

師：瓜農們一邊賣瓜一邊唱著歌，他們是多么快樂呀，讓我們也來學一學這首歌。

3、看歌片，發覺這首歌曲的節拍與原來所學歌曲的節拍有什么不同？

（學生發覺第一小節只有1拍，最終小節只有三拍）

師講解弱起小節該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受

4、讀一讀

5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

6、創編歌詞

引導學生用其他水果名創編歌詞唱一唱。

7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）

四、觀賞樂曲《歡樂怡恰恰》

師：剛才小摯友們用多種形式開心的表達了今日參與印度尼西亞水果節的歡樂心情，下面我

們再聽另外一首同樣表達歡快心情的“恰恰恰"舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！

五、下課：律動《小火車》

師：華蜜的歌兒唱不完，歡樂的舞蹈跳不完。小摯友讓我們和印度尼西亞的新摯友說再見,

開著小火車一起回家！

教學反思：

歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以觀賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過"叫

賣"的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏

以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學增加了肯定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的

多元文化，通過熟識外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我

采納了課前觀賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的呼賞歌

曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上綻開話題干脆進入歌曲的教學。通過欣賞印尼的風光，了解恰恰舞

的起源，并進一步熟識歌由音樂，開闊學生視野，激發學習歌曲的愛好.在教學歌曲這一重點環

節中，主要采納情景教學法，啟發引導學生聯系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生

不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂學問的教學敏捷滲透到歌曲的心情

表現中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲.尤其是在拓展教學這一環節中，我搜集了

歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣"

這一藝術形式，并大大激發和培育了學生的表現欲望，為本節課的教學掀起一陣小小的高潮，從

而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最終，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂與氛的

目的結束本課。當然，本節課中也出現了很多不足的地方:如：我在設計觀賞及情景引導的目的，

本想給學生創設一個輕松、活潑的課堂現象空間，激勵學生發揮想象力，提高學生想象的實力，

但在實際課堂教學過程中，不是很志向。由于老師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發性，教

學方法也較呆板導致學生表現平淡學生心情表現不夠活躍加之在要求學生完整演唱歌曲時，

由于學生對唱曲還不夠嫻熟，他們更多的是專注于手上的石奏動作，而忽視了耳邊的音樂，造成

了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛。總體說來，

本節課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順當完成。

篇3:小學音樂教學設計

學情分析

1.通過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同

教學內容

觀賞書法及篆刻

教材分析

書法篆刻是中國特有的藝術形式，但中國的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界全部爰

好藝術的人們為之沉醉！

在國外有許多人以能有一枚中國的印章而傲慢，他們沉醉在那小小的方寸之間。

本單元共設兩個課題’情感的表達"、"慎重的承諾”

教學目標

1.以民間書法為雙賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現技法.在不同書法表現形式

的觀賞中，相識到書寫的多樣性，感受其美感。

2.以墨跡書法為觀賞對象在觀賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創作的核心是情

感、技巧表現只為情感服務。

教學重點

從觀賞書法中體會輕松、隨意和自由自在的表現技法。在不同書法表現形式的觀賞中，相識

到書寫的多樣性，感受其美感。

教學難點

理解書法的技法

教時支配

1課時

第六單元第一課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

教學打算：

圖片內容、甲骨文個別字的講解資料

教學內容：

觀賞書法、篆刻

教學目標：

以墨跡書法為觀賞對象，在觀賞、分析、講解的過程中，學生體會書法創作的核心是情感,

技法表現只為情感服務。

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1.師生問好

2.發聲練習

135653

mihihihihihi

135653l-

mahahahahahaha

a.斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息、支撐）

b.連音練習

（留意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，鋤等抬起）

用歌聲和老師問好

用精確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

留意學生的演唱姿態和發聲位置進行剛好訂正

二.介紹書法

1.介紹中國書法：

2.了解書法：

配以文字講解書法的發展和演化過程。

中國的書法獨具匠心，它既有好用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，

雖幾經滄桑，但它卻始終盛行不衰。

2.了解書法的演化過程

三.介紹篆刻

篆刻的形成

秦朝統一后把七國的文字統一后成為“小篆"

四.觀賞書法及篆刻作品

五.小結

篇4:小學音樂教學設計

學情分析：

1.聽辨不憐憫緒的音樂，能用語言做簡潔描述

2.傾聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應

教學內容：

1.觀賞樂曲《楚詞》（選段）

2.了解"曾侯乙編鐘"、"金編鐘”的故事

教材分析：

青銅器在我國的藝術長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂

器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感等幾個方

面聯系青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳聞有愛好地探究傳統文化，在繪畫、表演、音

樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術。

教學目標：

讓學生通過故事和傳聞有愛好地探究傳統文化，能對青銅器器形和紋樣進行視察、分析、了

解、描繪，依據青銅器圖案、形態進行仿照與創作表演，喜愛觀賞古代樂器和音樂，能在表演、

音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術。

教學重點：

1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發展狀況，了解我國古代樂器和音樂的相關學問。

2.感受和探究青銅器紋樣上所表現的音樂、舞蹈、美術等不同主題及故事。

教學難點：

聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂學問，感受悠久的

文化藝術魅力。

教時支配：三課時

第三單元第一課時

教學時間：六(1)(2)(3)(4)

教學打算：

1.有關"曾侯乙編鐘"的音響資料

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

教學目標：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

教學過程：

教學活動學生活動備注

一、組織教學

1.師生問好調整心情帶著開心的心情起先上課

用歌聲進行師生問好

二、介紹青銅器(邊看課件邊介紹)

1.青銅器的類別

2.青銅器的用途

a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器

a兵器b禮器

在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動

三、介紹編鐘

1.通過課本圖片了解中國古代樂器一編鐘，激發學生的愛好

2.將收集到的《國寶檔案一曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看

1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解

3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史

b編鐘的構造、發聲

c編鐘的復制、愛護

視頻時間較長，

分上、中、下三部分，依據課上時間敏捷支配。

四、小結

帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容

第三單元其次課時

教學時間:六(1)(2)(3)(4)3/24-3/25

教學打算：

有關"曾侯乙編鐘"、"金編鐘"的音響資料

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事

教學目標：

了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

教學過程：

教學活動學生活動備注

一、組織教學

1.師生問好調整心情

用歌聲和老師進行問候

二、曾侯乙編鐘的故事

老師上節課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今日這節課我們接著往下看。

回憶上集的內容

和老師一起觀看中集、下集

了解曾侯乙編鐘的構造、發聲

以及編鐘的復制、愛護

節選15分鐘左右

三、金編鐘的故事

北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們

一起通過短片了解一下。

了解“金編鐘"的故事

15分鐘左右

四、小結

編鐘學問小競賽

用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。

第三單元第三課時

教學時間：六(1)(2)(3)(4)3/28-3/30

教學打算：

1.編鐘的音響資料

2銅鼓舞的圖片及音響資料

教學內容：

1.聽賞樂曲《楚辭》片段

2.了解銅鼓舞

教學目標：

1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂學問，感受悠久

的文化藝術魅力。

2.相識銅鼓舞，并簡潔了解它的歷史

教學過程：

教學活動學生活動備注

一.組織教學

1.師生問好

和老師用歌聲進行問候

二.觀賞樂曲《楚辭》

1.學生視唱歌譜

2.對較難的小節進行重點練習

有相像的樂句，找一找，再對比唱唱

3.聽聽編鐘別出心裁的音色

4.編鐘的演奏特色

5.再觀賞，跟唱旋律

慢速視唱歌譜一遍

難點小節大家一起練習解決

全曲有八行，每兩行的節奏、音都比較相像

觀賞編鐘的音色

它屬于變音打擊樂器，發音類似鐘聲，噴亮悅耳，延音長久具有東方色調

跟唱旋律（唱歌譜）

可以依據班級狀況節選一些樂句唱

三.觀賞銅鼓舞

1.觀賞表現舞蹈主題的青銅器作品

2.了解《奏舞》

3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演化而來

a周代青銅壺

b戰國青銅圓壺

是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后天也用于群眾性的自娛和表演

四.觀賞壯族等少數民族銅鼓的表演觀賞少數民族的銅鼓舞表演

五、小結

激勵有爰好地學生可以再自己收集一些資料

篇5:小學音樂教學設計

設計理念：

L以審美為核心：通過觀賞美麗的圖片、音樂，結合老師的講解，學生走進美的意境，感

受到風景美、歌曲美.

2、激勵音樂創建：通過山歌形式創編歌詞，培育創編實力

3、弘揚民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過學習激勵學生更多的了解民歌,酷愛民

歌。

教學目標：

1、通過學歌山歌《什么結子高又高》感受壯族民歌的風格特點

2、簡潔了解劉三姐，知道山歌的特點。

3、弘揚民族音樂，教化學生酷愛祖國的民族音樂。

教學重點：用開心的歌聲演唱歌曲。

教學難點：啟發創編歌詞

教學打算：PPT歌片多媒體電子琴

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、影片導入

1、師：今日的音樂課老師想問一問同學們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學們帶來了

一段描寫劉三姐的故事影片，請同學們觀賞一下。

2、簡潔介紹關于劉三姐的傳聞（使學生了解歌曲的背景）

師：劉三姐，是民間傳聞的壯族人物。被譽為“歌仙"，她聰慧機敏，歌如泉涌，八歲時就

能把看到的東西唱出來…還擅長把人們的心聲用歌聲表達出來，所以人們對她無比寵愛，有關

她的故事與記載許多，更是在每年的三月三當成節日來紀念她。

3、師：一部好的影片肯定會有好的音樂來襯托，在這部影片中就有很多美麗的歌曲，我們

一起來看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導學生感受影片的美、音樂的美）

4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉廣西桂林（音樂伴奏結合圖片

簡潔介紹壯族風情。）

三、了解山歌的特色

1、師：這部影片中，劉三姐唱了很多山歌，那什么是山歌呢（提示學生，山歌在哪里演唱，

曲調有什么特點，是即興演唱還是經過創作）

師小結：多在戶外演唱，曲調高亢響亮，是勞動人民在生活中的即興演唱。

四、學習新歌

1、出示歌片傾聽錄音范唱

師：《什么結子高又高》是這部影片中比較喜聞樂見的一首山歌，我們一起來聽一聽，歌曲

表達了什么內容）

（回答歌曲表現了歡快、主動樂觀的生活情趣）

2、介紹曲作者

師：這首歌曲是我國聞名的電影作曲家雷振邦依據廣西壯族音樂創作改編，獲得了全國其次

屆電影百花獎的最佳音樂獎，也成為廣為流傳的經典電影歌曲。

3師：歌曲開頭出現了"哎一"是什么意思呢（學生探討）對，他就是起提示的作用,意思

是提示對方留意自己的歌聲。我們一起來仿照一下（學生練習喊哎）

4、隨錄音演唱（解決堆點）

5、老師彈琴伴奏，學生視唱曲譜。

6、知道演唱歌詞，留意咬字。

7、老師范唱

8、學生有感情的演唱，

9、學生思索：什么是對唱，老師小結.

五、創編歌詞

1、引導學生分小組創編歌詞。（結合自己的生活）

2、各小組演唱創編的歌詞（一段）。

3、課件出示本節課學習的問題，生答。（課件逐一出示問題答案）

什么地方山水美？（廣西桂林）

什么人被稱歌仙？（劉三姐）

問答唱歌叫什么？（對唱）

4、師聲生以對唱的形式演唱，結束本課。

篇6:小學音樂教學設計

教學內容：

1、唱《學做解放軍》

2、聽《我是人民小騎兵》

教學目標：

1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗"解放軍”的驕傲心情，并能以自己

的方式表現這種心情。

2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的改變在

音樂中表現作用。

教學分析：

由于本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一起先我選用了觀賞教材，

介紹四種樂器，先動后靜，駕馭木琴的敲奏，及吹喇叭的姿態，用歌表演的形式學習歌曲《學做

解放軍》，培育學生的合作實力。

教學重點：

學會用驕傲飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。

教學難點：

學會用自己的方式表現進行曲的風格。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：同學們，今日老師邀請了幾位摯友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？

（請三位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨并說出樂器的名

稱。）

2、師：其中有四種樂器我們已經相識了，今日我們來相識一個新摯友。

（出示木琴）

3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡潔，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。

（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）

（多煤體出示騎兵圖）

4、師：啟發學生用簡應的語言表述樂曲表現了哪些內容。

5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及心情

的改變。

6、每組學生發一只木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的改變，讓學生初步了解漸強、漸

弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的改變所造成的天憐憫緒、不憐憫景。

7、最終一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現小騎兵騎著馬過來，又慢慢遠去。

二、學唱歌曲

1、師：上節課我們學做了小海軍，今日我們來學習做一下解放軍好嗎？

2、請學生上臺表演解放軍v（播放歌曲《學做解放軍》）

3、出示歌曲譜例在相司的節奏下做標記。（解決附點節奏）

在仿照喇叭聲處，用小喇叭標記。

4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。

5、學會歌曲后，抬頭挺胸行進，并以吹小喇叭的姿態來演唱這首歌。

設計意圖：

引導學生聽辨和嘗試敲打木琴幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產生的不同音

色，培育學生的音樂聽辨實力和探究音樂的愛好。歌曲學習采納適用于｛氐年級的圖畫標記，讓學

生在仿照和體驗中學習。

篇7:小學音樂教學設計

第七單元大山，你好

單元分析：本單元以"大山，你好"為題，是一種探訪的口吻。選取了一組與山間生活場

景有關的音樂作品，如歌曲《太陽出來喜洋洋》、《敬爰的回聲》、《山里的孩子心愛山》、《纜

車》、《山童》，器樂曲《火車向著韶山跑》、《空山鳥語》等，用“愛”串聯起來，不僅是“山

里的孩子心愛山"，山外的孩子也懷著"樂山"、"仰山"的心情向他們跑去。試圖讓學生通過

觀賞、演唱這些作品，感受作品的的不同風格以及不同的表現方式，領會大山的風采，了解大山

的風采，了解大山里的生活，感受大自然的博大與美妙。教學目標：學生能主動參加聽、唱、動、

奏等音樂活動，在活動中體驗大山里的生活情趣,表達對大自然的酷愛，懂得"關爰弱勢群體”

是應當具備的美德。學生能嘗試用不同的方式表達歌曲的心情，表現歌曲的意境。相識拍號

"6/8〃，了解其含義，能歸納出用這種拍子寫成的音樂作品所具有的共同特征。學生在聽賞《火

車向著韶山跑》等作品時，能感受到音樂家在音樂作品中定自然音響的仿照，能發覺音樂作品以

聲、以情寫景的一般表現手法。

本單元課時支配：3課時

第一課時教學時間：5月16日~5月18日

教學內容：1.聽：童聲合唱《山童》2.唱：《太陽出來喜洋洋》教材分析：1.《山童》

（童聲合唱）創作于上世紀90年頭，以純樸新奇的音樂語言、齊唱與合唱的形式，描繪了山鄉

漂亮的景色，塑造了山村兒童熱忱、活潑、開朗、俏皮的形象，富有鄉土氣息。2.《太陽出

來喜洋洋》是四川山民們砍柴時唱的山歌，心情樂觀爽朗，音樂清爽質樸，旋律比較自由。句間

夾用的襯詞來自喚牛的叫賣聲和鑼鼓聲的仿照，流露出歌者愉悅自得的心情。

教學目的：1.能主動參加聽、唱活動，在活動中領會大山的美景，體驗大山里的生活情趣，

表達對自然景象的憧憬，確立樂觀向上的而生活看法。2.能用爽朗的歌聲演唱歌曲《太陽出來

喜洋洋》，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲的心情，初步了解山歌的特點。3.能專心呼賞歌

曲《山童》，能聽出歌曲的演唱形式，并能用自己的歌曲描述歌曲所描繪的景象。教學重點、教

學難點：用多種演唱形式表現歌曲的心情。

教學活動

學生學習

一.組織教學1.師生問好2.發聲練習，用歌聲進行師生問好找到正確的發聲位置，

口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發聲練習在演唱中留意其中的跳音要

靈巧、有彈性。韻母的咬字清晰。

二.導入新課1.出示圖片，老師談話：這是什么？山，對于我們來說是匕徽生疏的，但

是對于山里的孩子來說大山對于他們有特別的感情，讓我們一起聽一聽山里孩子的生活吧。通過

歌聲了解山里孩子的生活三.聽賞歌曲《山童》1.聽賞歌曲《纜車》和《山童》，聽出哪首

歌曲是中國的，哪首歌曲是外國的，并能說出自己的感受和理由。2.再聽《山童》，嚀出歌

曲的演唱形式3.專心聽賞歌曲《山童》，說說歌曲描繪了怎樣一幅圖畫。聽辨中國、外國作

品齊唱與合唱的形式描繪了山鄉漂亮的景色四.

三.學習歌曲《太陽出來喜洋洋》1.聽范唱，感受歌曲濃郁的山歌風格2.輕聲跟唱歌曲，

留意波音的唱法、跨小節切分節奏和襯詞的發音。（"扯"念cai）3.再唱歌曲，想像山里

孩子的生活場景，體會他們爽朗的性格和樂觀的看法。觀賞范唱，感受山歌風格輕聲跟唱歌曲，

學唱歌曲中的波音及難點小節再唱歌曲感受歌曲表現的情境五.SI四.歌曲鞏固1.邊唱襯詞樂

句邊做挑柴擔的動作2.將I寸詞樂句放在歌曲的首尾，作為歌曲的引子和尾聲來演唱，增加趣

味性。3.將襯詞樂句作為歌曲的其次聲部，把歌曲變成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表

現力更加豐富。4.由學生探討還能用什么樣的演唱形式來更好地表現歌曲，比比不同唱法的

不同效果。學做挑柴擔的動作增加歌曲的趣味性將襯詞作為其次聲部，試著唱唱合唱選擇用自己

喜愛的形式演唱歌曲六.

五.拓展和小結1.老師再找兩三首山歌給學生聽賞。說說和《太陽出來喜洋洋》有哪些相

像的地方。2.由老師進行小結，使學生對山歌的特點有初步的了解。聽聽其他的山歌，做一

做比較教學后記：在教學的最終環節，我又支配了一些音樂觀賞活動,如"找一些勞動號子，小

調與山歌《太陽出來喜洋洋》作比，或找一些其它地區的民歌與四川民歌《太陽出來喜洋洋》作

比，聽聽、唱唱、說說，擴高校生的音樂視野。

篇8:小學音樂教學設計

一、教學內容

學唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。

二、歌曲分析

《剪羊毛^一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言形象的比方描繪了“剪羊毛"

這一勞動情景，以”白云"、"冬雪"、"絲棉"夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把

"皮襖"比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。

歌曲為拍，大調式，二段體結構.第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本

一樣,“x?x”附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以"x?x|x。|”這一節奏型收

尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調色調非常光明，心情輕愉快躍，展示了剪羊毛的工

人嫻熟、輕捷的動作。第四樂句從高音"2"的附點節奏起先，連續級進下行到下方八度主音

"1"o突然反跳上行八度，表達了對勞動的酷爰和驕傲的心情，堅信勞動能創建華蜜的生活。

其次樂段前兩個樂句音調昂揚，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了顯明的對比，最終兩句

重復再現了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了"酷愛勞

動”的主題思想。

三、教學目標

1、體會歌曲的勞動場景,激發學生酷愛勞動，創建美的意識。

2、學會歌曲并用開心、活潑的聲音演唱。

3、編創伴奏、伴舞進行表演。

四、教學重、難點

重點：學會歌曲并能用開心、活潑聲音演唱。

難點：能夠用所學的節奏型及表演動作為歌曲編創伴奏、伴舞。

五、教具打算

多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具

六、教學過程

（一）組織教學

1、師生問好

2、情境導入

①師帶著無線小話筒，裝扮得像一位導游

師：同學們，看老師這身裝扮像導游小妲嗎？

生：像。

師：我很興奮為303旅游團服務，小游客們一切聽從劉導游的指揮。

②師表演魔術

師：看，我手上什么也沒有。現在看，這是什么？

（拿出打算好的有綿羊圖案的坐墊）

師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？

生：確定是羊毛。

師：生活中還有哪些羊毛用品呢？

生：（略）

師：看來羊毛的用途很大,和我們的生活親密相關。

現在我們就去巡游出口羊毛最多的國家—澳大利亞。

［設計意圖：簡短的談話溝通，激發學生學習熱忱，為新課教學作鋪墊。］

（點擊課件感受音樂，觀賞澳大利亞風情）

（二）澳大利亞風情介紹

1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。

（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）

師：小游客們請留意，該下飛機了。

看，是什么在迎接我們呢？

生：澳大利亞國旗。

師：真聰慧，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！似乎在說："歡迎小摯友們來

澳大利亞做客。"

師：為防止迷路，我們先看張地圖.

2、師生共同看地圖，師解說。

師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環水，被稱為“南方大陸"。面積有769.2

萬平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎？離堪培拉不遠處有一座聞名的港口城市一悉尼。別焦急，

待會我們會一巡游。

3、出示澳大利亞風景名勝，師解說。

師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著

的標記一悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間

有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景。現在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是

"騎在羊背上的國家"。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！

（播放歌曲《剪羊毛》。）

［設計意圖：學科滲透，拓寬學生的學問結構，同時初步感受歌曲旋律。］

（三）學唱歌曲

師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜愛嗎？

生：（略）

師：那就請大家一起看著歌譜再觀賞一遍吧！

1、師生共同看譜傾聽，感受歌曲內容。

2、師生溝通傾聽感受，

3、師小結：歌詞把羊毛形象地比方成"白云"、"冬雪"、"絲棉"、"皮襖"，富于想

像，很有意趣。表達了工人對勞動的酷愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣

的歌詞，提一個小小的要求，根據歌曲的節奏來讀。

【設計意圖：傾聽歌曲，感受音樂色調，聯系已有學問感受旋律特點，了解歌曲內容，激發

學生愛好和求知欲.］

4、生有感情地朗讀歌詞。

師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？

那好，你們可要專心聽哦，可以用動作表示你聽到的內容。

5、師范唱,生自由律動。

［設計意圖：以學生為主體，讓學生在聽歌中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。］

師，?我發覺有的同學坐不住了，想唱了吧？現在大家就做好唱歌的打算，依據要求來學唱歌

曲。

6、練唱歌曲。

①用ia輕聲哼唱旋律，留意強弱拍和換氣；

［設計意圖：用Ta"來模唱，既達到熟識旋律的目的，又在不知不覺中進行了發聲練習。］

②把la改成唱名，唱曲調，留意樂句的連貫；

③輕聲填詞，咬準字音，跟上節奏；

④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。

師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）

我突然有個想法，把歌曲變更成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。

7、師把歌曲中"x?X"改為"XX”唱，請同學們比較感覺。

8、溝通感受，引導感受出"x?X”節奏的特點。

［設計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發感情演唱。］

9、全班同學有感情地演唱歌曲。

（四）表現歌曲

1、觀賞卡通片《剪羊毛》，激發表現欲望。

師：同學們演唱得太棒了，我拿什么嘉獎給你們？看.這件未段喜愛嗎？（播放《剪羊毛》

卡通片，師生隨歌曲演唱。）

［設計意圖：借送禮物之意，讓學生放松心情，觀賞趣味動畫，激發創作欲望。］

師：你現在心情怎樣？想用什么方式來表達此刻的心情？

生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……

師：你們有這么多的好想法，那抓緊找好摯友一起練練吧！

2、分小組溝通、練習，

（師巡察指導，引導合作學習。）

3、分組展示，剛好點評。

4、全體同學一起用自己喜愛的方式表演歌曲。

［設計意圖：讓學生體驗創新，激發熱忱。這種表演培育了學生的創建實力和表現實力，符

合兒童表達情感的特點。］

（五）拓展延長

師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？

生：（略）

師小結：我和大家一樣，收獲許多。第一次當導游就去了澳大利亞，感受了美麗的風景，體

會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學們的才智和能干。讓我為大家鼓掌吧！最終讓我

們唱著《剪羊毛》開心地走出教室。

（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）

［設計意圖：通過溝通，對學生進行品德教化，讓學生酷愛勞動，懂得美妙的生活要靠勤勞

的雙手創建。］

教后記：

本教案的設計力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培育

學生的實力，提高學生音樂素養。教學中電教手段的運用，擴展了音樂課教學容量，豐富了教學

手段和教學資源，提高了學生學習音樂的愛好和參加熱忱。依托音樂本身的魅力，影響了學生人

生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人、做事的看法，培育學生主動學習、合作意識及創

新精神。從目標的提出到過程的支配，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大

的自主性，更多的實踐性，更濃的創建性。

1.《對花》音樂教學設計

2.大班音樂教學設計

3.音樂課教學設計

4.音樂微課教學設計

5.音樂課《采山》教學設計

6.花兒朵朵音樂教學設計及反思

7.小學音樂教學安排

8.小學科學教學設計

9.小學《身邊的設計》教學設計

10.小學美術教學設計反思

篇9:小學音樂教學設計

教學內容

《表情歌》

教學目標

1、學會用光明飽滿、有跳動感的聲音演唱歌曲，在肯定程度上表達出歌曲的心情。

2、通過嬉戲歌曲的的學唱、聽賞和嬉戲活動的綻開，學生的音樂視野得以拓展。

重點；學唱新歌、音樂嬉戲.

教學過程

一、組織教學

二、師生問好

三、復習歌曲《包子、剪子、錘》

四、學唱《表情歌》

1、導入：請同學分別表演歡樂、生氣、焦急、興奮四種表情。

2、聽錄音范唱，聽出哪里會有小間奏。

3、聽錄音范唱，依據歌曲的提示進行表演。

4、輕聲哼唱歌詞（留意最終一句六度音程的跳進，把音唱準，不喊叫）。

5、齊唱并試著背唱（小間奏里的四拍節奏要穩些，不要偏快）°

6、邊唱邊表演動作。

五、音樂嬉戲：丟手絹。

1、聽音樂，并唱會。

2、嬉戲規則：全體同學圍成圓圈蹲下，面朝圓心。請一個同學拿好手絹在圈外跑，其余學

生聽音樂按節拍拍手。圈外的同學在歌曲結束之前要偷偷把手絹扔在一個蹲著的同學的背后，在

被他發覺并繞圈逐捉到之前占據他的位置則為贏，反之為輸,輸的人表演節目。

3、題目內容：聽辨聲音；唱歌；節奏仿照；自由表演。

六、小結

篇10:小學音樂教學設計

教學內容

《冬媽媽和麥苗苗》

教學目標

1、通過傾聽、體驗，能較精確地理解、表現本單元音樂作品的心情與意境。

2、初步養成良好的歌頌習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能

背唱《過新年》，并能較流暢地模唱《過新年》的歌譜。

3、通過觀賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

教學過程

一、組織教學

二、師生問好

三、導入新課

自己創編節奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝福祖國更富強。

四、學唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

1、導入：小摯友們，你們喜愛下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農作

物的作用嗎？

2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律

3、聽老師跟節奏朗讀歌詞

4、聽老師范唱，請小摯友用打擊樂器伴奏

5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學生盡量唱完四小節后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔軟）

7、有感情的演唱（啟發學生唱出對雪花的贊美之情）

8、自編動作，邊唱邊舞

五、觀賞《乘雪橇》

1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學生專注傾聽，并比上眼睛隨音樂綻開想象。

2、揭示曲名，復聽，找出重復最多的地方.感受音樂的力度改變“

3、再聽，體會樂曲所表現的人們快樂的心情。

六、小結。作業：以小組為單位收集有關"雪"的音樂作品。

篇11：小學音樂教學設計

教學內容

《包子、剪子、錘》

教學目標

1、學會用光明飽滿、有跳動感的聲音演唱歌曲，在肯定程度上表達出歌曲的心情。

2、通過嬉戲歌曲的的學唱、聽賞和嬉戲活動的綻開，學生的音樂視野得以拓展。

重點；學唱新歌、音樂嬉戲

教學過程

一、組織教學

二、師生問好

三、學唱《包子、剪子、錘》

1、玩嬉戲《包子、剪子、錘》

2、聽錄音范唱，和著曲中的“包子、剪子、錘"念白一起讀T賣

3、聽錄音范唱，留意聽辨"包子"二字的聲音長短有沒有不同、假如不用長短改變會有什

么感覺

4、聽錄音范唱，設計固定簡潔的節奏在念白處伴奏

5、朗讀歌詞（可以幾個同學相互合作，邊玩邊讀）

6、跟錄音輕聲哼唱歌詞

7、跟老師模唱（29至32小節可以采納連音唱法加以對比；33、34小節歌詞節奏相對密

集，唱得靈巧而跳動比較好）

8、齊唱

9、用打擊樂器伴奏

10、邊玩包子、剪子、錘嬉戲，邊唱歌曲

四、音樂嬉戲：老鷹捉小雞

1、觀賞音樂，分析音樂結構

2、說嬉戲規則和嬉戲要求：聽音樂，第一段是母雞、小雞、老鷹出場。當聽到音樂的提示，

相應的角色才能進行，否則應留在原地。其次段起先追逐。第三段老鷹回旋而去，母雞帶著小雞

回家。

五、小結

篇12:小學音樂教學設計

教學內容：

1?P唱：《樹葉兒飄飄》

20p動：露一手"繪畫創作"

教學目標：

1OP美麗地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的寵愛之情。

2Op能依據自己的想象，創設畫面，嘗試創作的樂趣，培育創新實力。

3?p初步駕馭全音符的時值。

教學重點：

1OP美麗地唱歌。

2?p駕馭全音符。

教學難點：

1OP歌曲的難點是切分音.

2Op依據想象創設畫面。

教學用具：

鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾

教學過程：

（-）導入新課

10P播放歌曲《小樹葉》，學生進入音樂教室，并哼唱歌曲。

2Op提問：你們還記得這首歌嗎？學生回答。

3Op師：是呀，這是我們在一年級學的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，

飄落下來，今日我們又要來學一首關于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。

（二）新歌教學

1?P朗讀歌詞，理解歌詞內容

20p解決節奏難點：切分音

3Op聽唱法學唱歌詞

4Op指導學生唱出節奏的韻律

5Op細致傾聽范唱

6Op美麗地演唱這首歌

7?p認一認：全音符

8?p請學生戴上頭飾，分角色配樂朗誦

9?p請學生戴上頭飾，分角色表演

（三）露一手

10P供應素材，引發學生創建思維

20P在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學生以"漂亮的秋天”為題，起先創作想象畫

3Op溝通欣賞作品

4Op請學生利用雙休日收集樹葉，制作書簽

篇13:小學音樂教學設計

教學目標：

1、學會演唱《小雨沙沙》。

2、能與他人合作表演《小雨沙沙》，從中體驗歌曲表演的樂趣。

3、傾聽童聲合唱曲《春雨沙沙》時，能隨著歌曲的旋律，做出相應的體態反應。

教學重點：

激發學生的參加意識和表演欲望，引導學生發揮想象/犧僉新的藝術表現形式。

教學難點：

能自主的創編動作，在表演中表現出種子的生長離不開雨露的科學道理，激發學生酷愛大自

然的思想感情。

教學打算：dvd.教學光碟

教學過程：

一、激情導入：

1、聽一聽（放錄音）

聽《春天在哪里》音樂，律動。

2、激情導入

師：春天來了，在上學的‘路上你看到了什么?

生：桃花、綠葉、燕子

師：聽到了什么？

生：小鳥嘰嘰喳喳地叫、春雷轟隆隆、小雨沙沙……

師：小摯友們真聰慧，今日我們就來學唱歌曲《小雨沙沙》。

二、歌表演《小雨沙沙》

1、學唱歌詞。

師：小摯友們，下面跟老師一起來學習歌詞。

(2)師采納一問一答的方式讓學生駕馭歌詞。方式如下：

師："小雨、小雨"。

生："沙沙沙、沙沙沙"。

師："種子、種子在說話，在說話"。

生："哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。”

2、學唱歌曲

出示《小雨沙沙》的歌詞，播放歌曲。

(1)生在老師的指導下輕唱歌曲。

(2)在學唱過程中，老師剛好訂正錯誤，反復演唱。

(3)引導學生完整演唱歌曲。

(4)指導學生留意歌曲節奏。

(5)師生接龍唱，生生接龍唱。

(6)師生齊唱。

3、參加表演

(1)師：小摯友們邊聽歌曲《小雨沙沙》，邊想一想編一些什么動作來表現歌曲，要把種

子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。

(2)以2人為一組進行表演，一生扮演“小雨"，一生扮演“種子"(頭飾)。

(3)全班分三大組進行練習：一組伴唱，一組自邀伙伴進行歌表演，一組用抖動樹葉仿照

下雨時的聲音。

(4)生互換角色進行表演。

三、聽賞《春雨沙沙》

1、初聽全曲。

2、復聽全曲。

生邊聽邊觀賞《春雨沙沙》，邊用抖動樹葉或聲音來仿照雨的聲音，并引導學生用動作參加

表現。

四、小結

今日，這節課小摯友們的表現都很不錯。我們不僅知道了種子生長離不開雨露，也看到了色

調明麗，朝氣盎然的春雨畫面。放學的時候，讓我們再次感受一下春雨的美景吧！播放音樂《春

雨沙沙》。

篇14:小學音樂教學設計

教材分析

《我是少年阿凡提》是人音版的小學音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。

這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧、歡快,

它生動地贊揚了少年阿凡提愛護自然生態環境的優良行為。

學情分析

四年級學生已經有了肯定的識譜的實力，音準較好，思維也很活躍，有獨立思索的實力，對

音樂愛好比較深厚，情愿加入音樂創建活動當中，但仍須要加強課堂組織。

教學目標

1、情感看法與價值觀目標：通過學唱歌曲,激發學生學習少年阿凡提，爭做環保小衛士，

進行環保教化.

2、過程與方法目標：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調動學生各種感知器官，

感受新疆音樂風格，增加對新疆藝術及文化魅力的了解與敬重。

3、學問與技能目標：能用詼諧9勵的聲音，精確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。相識

及其作用，唱準"#1"；利用仿寫歌詞培育學生編創實力。

教學重點和難點

教學重點：用詼諧、跳動的聲音演唱歌曲。

教學難點：相識"#"，了解其作用；唱準歌曲中的"#1"、帶休止的切分節奏及一字多音。

篇15:小學音樂教學設計

小學音樂教學設計

一、教學目標

（-）學問與實力

1.感受歌曲美妙的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

2.關注學生音樂技能正譜實力的發展，嘗試用音樂要素表現歌曲旋律，提高學生音樂表現力。

（二）過程與方法

1.歌聲整齊，吐字清楚靈活，合唱初步和諧。

2.進一步培育學生的審美實力，感受樂曲歡快富有律動感的心情,體驗在雪橇上急速飛奔時

安逸的心。

（三）情感、看法及價值觀

1.培育學生酷愛自然、樂觀自信的生活看法，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

2.通過學習歌曲《鈴兒響叮當》,讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的'贊美,進

一步激發我們對大自然的酷愛與歌頌。

3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的觀賞，把握不同的音樂要素所帶

來的音樂形象與心情的不同。

二、教學重難點

（-）教學重點

節奏、強弱的對比。

（二）教學難點

對唱曲的情感!巴握。

三、教學方法

體驗法、對比法

四、教具打算

多媒體課件樂譜、各種打擊樂器

五、教學過程

（一）創設情境

聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）

師：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平常有什么不同？同學們知道那是什

么節日么？

學生回答：圣誕節！

師：有一位白胡子的慈爰老爺爺，他叫什么名字呀？

學生回答：圣誕老人！

師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？

學生回答：略。

師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

學生回答：想！

好，那我們的圣誕老人從美國動身了，來給我們中國的小摯友送未留）！

（二）整體感知

1.多媒體出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》