2024年小學(xué)語文《語文園地六》教案

小學(xué)語文《語文園地六》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教

學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的小學(xué)語義《語義園地六》教案，歡

迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文《語文園地六》教案1

語文園地六：太陽是大家的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫"彤、霞、陪、趁"4個(gè)生字，正確讀寫"紅彤彤、晚霞、

浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：你們看，這是誰？（展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進(jìn)我們的'課堂，讓

我們熱情地和太陽打聲招呼！

2.你們還知道有關(guān)太陽的知識(shí)或者故事嗎？板書課題。

反饋預(yù)習(xí)

L讀一讀：自由朗讀課文，注怠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.考一考：同桌互相讀.

3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片,開火車認(rèn)讀.

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意

思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些

好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，

4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，仝班討論。

第二課時(shí)

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.想一想：每小節(jié)詩與了什么，全班交流。

練習(xí)背誦

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

交流感受

1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說:你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

學(xué)習(xí)生字

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法.

3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)滋首詩歌想一想這首詩告訴了我們什么。

小學(xué)語文《語文園地六》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。

2.通過交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語，了解戲曲。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語言把要說明的事情講清楚講準(zhǔn)確。

4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語。

教學(xué)重點(diǎn)

L學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說明語言。

2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)"語文園地"。（板書：語文園地）

交流平臺(tái)

1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒有做課堂筆記的習(xí)慣？

2.同位或前后位同學(xué)互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的。

3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解。

4.出示

課堂筆記要記什么？

L老師講的重要內(nèi)容。

2.有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的'內(nèi)容。

3.聽課過程中產(chǎn)生的想法。

5.學(xué)生交流說一說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，記的筆記有哪些，并說一說為什么要記這些。

（板書：做好課堂筆記）

詞句段運(yùn)用

一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語

1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語。

亮相行當(dāng)壓軸捧場(chǎng)行頭

跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲打圓場(chǎng)

粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身

2.指名讀詞語，教師糾正。

3.小組內(nèi)交流，把自己理解的詞語和同學(xué)說一說。大家都不理解的可以直查字典.

4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)，每一小組匯報(bào)一行詞語，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。

5.沒有解釋清楚的詞語或大家不理解的詞語教師來講明白。

（板書：了解戲曲名詞）

二、學(xué)會(huì)把事情說清楚

1.仔細(xì)讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。

2.結(jié)合小臺(tái)燈圖畫，獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說明書》，找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方。

3.交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)《說明書》上哪句話制作的，為什么做錯(cuò)了？

（把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小

燈泡）

沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。

4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做？

5.學(xué)生修改說明書上的相關(guān)部分。

6.匯報(bào)，交流修改的情況。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

（板書：學(xué)習(xí)說明語言）

日積月累

1.出示成語

高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂

輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖

畫龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生

2.學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可以查字典，也可以問同學(xué)。

3.小組交流：正確認(rèn)讀和理解詞語.

4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)：先正確讀出，然后說出成語的意思。

5教師糾正指導(dǎo)。

（板書：積累藝術(shù)詞語）

板書設(shè)計(jì)

做好課堂筆記

了解戲曲名詞

學(xué)習(xí)說明語言

積累藝術(shù)詞語

教學(xué)反思

在口語交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說話的興

趣。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，積極地說出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容，

學(xué)生有話想說,有話可說，想交際,也樂于交際。"詞句段運(yùn)用"部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第TB分是

同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí)，讓學(xué)生理解藝術(shù)

之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤。“日積月累”這部分，

學(xué)生始終站在"主角"的位置，正確讀寫、理解成語，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)

的樂趣，感受了成功的喜悅。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái)，在這片園地里，學(xué)生

不斷參與探究、枳累、創(chuàng)造，體驗(yàn)看成功，享受著快樂。

小學(xué)語文《語文園地六》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄"六一"活

動(dòng)的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

1.課堂小練習(xí)。

2.生字認(rèn)讀卡片。

3."辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語

的朗讀節(jié)奏。

2.照樣子說詞語。

大大小小——（大小）多多少少一（）

深深淺淺一（）高高低低一（）

長長短短——（）粗粗細(xì)細(xì)——（）

日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.自由練讀四組同偏旁的'字，說說每一組中的字有哪些相同之處.

b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

C.通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

d.采取多種形式鞏固識(shí)記。

2.我會(huì)填。

a.看題目，說說這道題要我們干什么。

b.仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

c.獨(dú)立完成練習(xí)。

d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

3.我會(huì)讀。

a.自由練讀。

b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

c.提出不懂的問題，集體討論解決。

d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

e.賽詩會(huì)一看誰讀得最好。

口語交際

1.創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材科以第一人稱講述，并向仝班同學(xué)求助。

2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

3.集體交流。

4.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小

龍的名字記下來）

5./M審辛論會(huì)。

a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位

辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

b.雙方辯手陳述。

c.自由辯論。

d.老師小結(jié)。

展示臺(tái)

1.請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。

2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么.

3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

4.讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）

5.再想想說說還可以為集體、為社會(huì)做些什么。

6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄"六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

小學(xué)語文《語文園地六》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾，并在習(xí)作中能加以運(yùn)用，讓自己的文章更加精彩。

2.了解古詩詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法一"托物言志"，并加以運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來

學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單兀的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想:每篇課文的最后都有什么要

求?（用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。）

二、學(xué)習(xí)"交流平臺(tái)"。

1.現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。）

（1）《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題（"離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了"），結(jié)尾呼應(yīng)開頭（"媽,

昨天是4月28日"）。

（2）《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題（”徹底地為人民的利益工作的"），結(jié)尾升華主題（”使

整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來"）.

（3）《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因（”指導(dǎo)員派炊事證長照顧我們"），文章是按照事

情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用（"在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦

爛的金色的光芒”）。

2.表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)女

生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

三、學(xué)習(xí)"詞句段運(yùn)用”.

（一）第一題。

1.細(xì)細(xì)品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

課件展示："千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。”

學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?（詩人托"竹"言自己正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任

何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì).）

2.品味課本”詞句段運(yùn)用"中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。

3.檢直反饋，全班交流。

Q）"不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。"（贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。

詩人借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。）

（2）"荷盡已無擎雨蓋,菊窗;有傲霜枝。"（荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗

了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用"傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的.高潔品格。）

4.在本單元的課文中，還有K少值得細(xì)品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語

句的主要意思。

5.學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

（二）第二題。

聯(lián)系課文想一想:下面的外猊描寫對(duì)刻畫人物有什么作用?如其刪去這些內(nèi)容,是否會(huì)影響文

章的表達(dá)效果？

1.教師展示："父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長頭

發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。"

（作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。"平靜”說明李大

釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。如果刪去,則不能很好地

表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會(huì)影響文章的表達(dá)效果。）

2.教師展示："扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙

手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉。”

（作用:通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心

雨來的命運(yùn)。刪去，就沒有這個(gè)效果了。）

3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上

永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊J蟠。

（這段詁是對(duì)樣子的外猊描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外猊描寫能夠很好地表明人物

的特點(diǎn)。如果刪去，就沒這種表達(dá)效果了。）

4.學(xué)生齊讀這三段話，體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班

交流。

5.拓展練習(xí)。

Q）學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

（2）一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是準(zhǔn)。互相交流教師點(diǎn)撥。

四、學(xué)習(xí)"日積月累”。

1.學(xué)生齊讀"日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)"栽""柳""逆"等的讀音.

2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。

第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在

土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意，順其自然

反而比較容易成功。

第二個(gè)句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病;而教人從

善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng)，現(xiàn)在常用來

說明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。

第三個(gè)句子出自《漢韓嬰韓彭H專》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之

為喻說明事*5愿違，或客觀情況與主觀愿望相恃。"子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),

其父母已亡故。

第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不

要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子,不要到

了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

第五個(gè)句子出目《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔目已懂得太少了，事

情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

（學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對(duì)就好。）

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

（盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。）

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。

教學(xué)反思

L"詞句段運(yùn)用"中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,

讓學(xué)生加以體會(huì)。

2.學(xué)生過“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻，能快速組織背誦。

小學(xué)語文《語文園地六》教案5

一、學(xué)習(xí)"交流平臺(tái)"。（板書）

1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。

2.學(xué)生交流:平時(shí)學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。）

3.（1）結(jié)合生活實(shí)際理解句子"這一會(huì)痛一會(huì)Jlz癢的,跟受刑一樣。”

①寫出了"我"理發(fā)時(shí)的難受程度。

②我的經(jīng)歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。

（2）聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。"

聯(lián)系上文"小藤菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖

落"我發(fā)想，原來這個(gè)句子寫的是采蘑菇的孩田門的樣子。

4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：理解難僮的句子，還可

以直查資料，或者向別人請(qǐng)教。）

5.直資料理解，《江上》一詩中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩

排銀牙。”作者為什么寫到了"一陣水花、兩排銀牙"？

《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，作者和一

位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。

篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽"啪"的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成

為“缺牙巴”的庫名，對(duì)“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”，印象終身難忘。

L讀句子，完成練習(xí)。

宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅

的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！

(1)從詞語，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想云看那些可愛的鴿子。

(2)聯(lián)系下文慶齡沒有文白伯家,可以體會(huì)到慶齡為

做出犧牲是多么的難能可貴！

二、學(xué)習(xí)"識(shí)字加油站"。

1.學(xué)生獨(dú)立朗讀”識(shí)字加油站”中的詞語。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語。

3.小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面。

4.小組派代表發(fā)言，全班交流。

5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：

(1)旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒,銀光閃

閃。

(2)島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹籠罩著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)綠草球，郁郁蔥蔥。

(3)海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風(fēng)襲來，遠(yuǎn)處的海面上可見

到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。

(4)沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖

貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他

們笑得好幸福。

(5)瞭望：海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面，注視著海面上的動(dòng)靜，保衛(wèi)祖國的安全。

(6)巡航：巡航導(dǎo)彈在高空飛行。

(7)纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

(8)鐵錨：輪船進(jìn)入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。

2.看拼音，寫詞語。

xuri

()

daoyu

()

haibln

()

shatan

()

liaowang

()

tiemao

()

教學(xué)過程第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)"詞句段運(yùn)用"。

1.讀T賣，體會(huì)加點(diǎn)詞語意思的不同。

(1)自讀兩組句子。

（2）讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

（3）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

（4）交流自己的發(fā)現(xiàn)。

①指名說說"熟"和"味道”在不同句子中不同的意思。

熟A.米飯沒熟，還要再蒸一會(huì)兒。（食物燒煮到可吃的程度.）

B.平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，對(duì)某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn).）

（:?秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實(shí)或種子長成。）

D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）

E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）

味道A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸東西時(shí)所得到的‘感覺。）

B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）

（5）聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

如：花

A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由"花托"、"花萼"、"花冠"、"雌

蕊群"和"雄蕊群”組成看各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的有香味凋謝后結(jié)成果文。）

B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

C.我不舌龐錢。（用掉。）

D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（具有條紋或圖形的，不只一種顏色

的。）

（6）總結(jié)拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、與作都大有好處。

理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

(1)讀句子，了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來寫的。("我的表弟天生膽小""他們

高興極了")

(2)自由選擇，圍繞一個(gè)意思寫句子。

(3)全班交流，師生評(píng)議。

(4)教師小結(jié)：

①小麗多才多藝，經(jīng)常給同學(xué)們唱歌既疆，還代表班級(jí)參加過繪畫比賽。

②雨下得真大！豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾瀉而下，砸在路旁的柳樹上，砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶

的玻璃上，嘴哪啪啪的雨聲在耳邊響成一片，好喧鬧的雨世界！

3.給加點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。(只填序號(hào))

(1)"新鮮"的解釋有：A.少見的B.不含雜質(zhì)，純凈C.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干

制等

①菜市場(chǎng)的綠油油的青菜真新鮮。()

②病人需要新鮮的空氣，這樣有利于健康。()

③爸爸出國回來講了許多新鮮的事。()

④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜準(zhǔn)是新鮮的。()

(2)"漂亮"的解釋有：A.好看、美麗B.出色

①"六一"節(jié)那天，我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。()

②這一仗打得真新鮮！()

③李海能寫一手新鮮的毛筆字。()

④王小東狠很地扣了新鮮的一球，為中國嬴得了一分。()

4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫具體。

(1)超市里真熱鬧。

(2)雨下得真大。

(3)公園里的花開得真美。

(4)操場(chǎng)真熱鬧。

二、學(xué)習(xí)"日積月累”。

1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

(1)自由讀，借助拼音學(xué)會(huì)生字。

(2)指名朗讀。師生評(píng)議。

(3)糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

(4)小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解。

(1)見善則遷，有過則改。——《周易》(見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬

上改正。)

(2)過而不改,是謂過矣。——《論語》(有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。)

(3)人誰無過？過而能改，善莫大焉。一《左傳》(一般人不是圣人和賢人誰能不犯錯(cuò)？

錯(cuò)了能夠改正，沒有比這更好的了。)

(4)改過不吝，從善如流,——蘇軾(改正過錯(cuò)不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處

流到低處一樣迅速自然。)

3.教師小結(jié)：沒有人是十全十美的，俗話說："浪子回頭金不換、有過則改，在一次次錯(cuò)

誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，我們才會(huì)離成功越來越近。

4.朗讀背誦。

5.背一背，填一填。

(1)見善則遷,則改。

(2)不改，是渭過矣。

(3)人誰？過而能改，善莫大焉。

(4)不吝，從善如流.

三、背誦"讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。

課堂小結(jié)

［教學(xué)板書］

語文園地六

交流平臺(tái)

識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用

日積月累

［教學(xué)反思］

今天順利完成了語文園地六的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，

是他們求知、創(chuàng)造、展示臼我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，

關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。例如，在“交流平臺(tái)"和"識(shí)字加油站”的教學(xué)中，

我放手學(xué)生獨(dú)立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的

意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識(shí)積累的增加，學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然

的理解和感悟,同時(shí)受到教育。

小學(xué)語文《語文園地六》教案6

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記"旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、

錨”等字，重點(diǎn)講解"瞭望"一詞，理解"多詞一義"和"一詞多義"。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)"理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子"與"理解詞語"

方法的異同之處。

3.引導(dǎo)學(xué)生品味"像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：回顧本單元課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧本單元文本篇目，誦讀"誠信”名言

1.老師范讀四句名言。

2.指名讀一讀、齊讀。

3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認(rèn)

一認(rèn)、讀一讀、與一與。來完成一段美好的語文之旅。

二、生字認(rèn)讀。

1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有

不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？

出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

學(xué)生自由回答。

老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？

學(xué)生復(fù)習(xí)回顧直字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法.

2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)

幾個(gè)生字。

3.(1)卡片識(shí)記法

老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測(cè)，鞏固生字記憶。

(2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么?

學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。

(3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。

再次出示生字卡片，誰認(rèn)識(shí)，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng)快。(老師出

示卡片，學(xué)生搶答)

教師總結(jié)同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！

(設(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣，

豐富學(xué)生的第三次目主識(shí)字的深入。)

三、交流匯總句子中詞語的理解方法

1.老師出示其中一個(gè)最難以最難寫的字，出示"瞭"，組詞"瞭望"。

請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過"猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）

總結(jié)出了“障望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看

2.帶領(lǐng)學(xué)生找出"瞭望”的近義詞，出示"眺望”。

老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實(shí)，一個(gè)詞語，在不同的句子里，也能表達(dá)

不同的意思。

3.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。

②我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道

指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)"味道"的意思。

學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）

教師引導(dǎo)學(xué)生，除了"詞語替換法"，還有沒有別的辦法理解這兩個(gè)"味道"？

學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)直等）。

（教師板書：查資料）

（2）出示：果園里的蘋果熟了。

平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法看這兩個(gè)句子中的"熟"你怎么理解?

指名回答。

帥：你通過什么辦法理解的？

生：自由回答。

（3）創(chuàng)設(shè)情境

出示兩組所有的句子

師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換,周

圍也沒有可查閱到的資料。此,彳爾能想到有什么辦法理解這詞語？

生：可以請(qǐng)教周圍人，同學(xué)，老師或家長。

師：請(qǐng)教他人，也是種辦法.（教師板書：請(qǐng)教他人）

四、體會(huì)"理解詞語"與"理解句子"方法的相似與不同

1.創(chuàng)設(shè)情境

出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱"

老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。

教師總結(jié)：

詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一

個(gè)句子單獨(dú)地拿出來，我們也不會(huì)知道它的完整意思。

大家都知道"詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有

一些是一樣的。（指一下黑板的板書）

2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相彳以之處

預(yù)設(shè)

小組討論相似之處：請(qǐng)教他人，翌資料。

教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出"理解詞語”與"理解句子”方法的相似

之處。學(xué)會(huì)了"知識(shí)的遷移"。）

3.引出"理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解

出示："是哪個(gè)"水葫蘆"一下鉆入水中"（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：

此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？

學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對(duì)虎牙”等。

教師總結(jié)：同學(xué)們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。

（教師板書：聯(lián)系上下文）

4.出示"到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來。"（選自19課《一只窩囊的大老虎》）

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的

事情？誰來聊一聊

生：自由回答

教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就

當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受"。

五、品味句子

1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。

（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓滿，那么自由，那么透

明,那么美麗。

學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。

老師總結(jié)：像的樣子+自己對(duì)小球的感覺，（適當(dāng)板書）就有了一段美妙的語言。

(2)渲染引雨

師：學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘籈殳音樂，請(qǐng)同學(xué)們閉上

眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下。

學(xué)生靜靜聆聽。

師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？

學(xué)生自由回答。

老師出示"夏雨"的圖片

繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書)

(3)仿寫

出示媽媽的手

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"小球"和"夏雨"的描寫手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段

"媽媽的手"。教師巡視。

指名讀一讀。

教師鼓勵(lì)語：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會(huì)從你的語言中感覺

到溫暖。

字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛呀，讓老師也感動(dòng)了。

教師總結(jié)：同學(xué)們，無論怎樣去寫事物的特點(diǎn)，都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說，

咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來，你寫出來的句子，就是最精彩的！

教帥總結(jié)希望在今后的品讀中宥2運(yùn)用今大所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。

小學(xué)語文《語文園地六》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí);

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

4、生活中識(shí)字；

5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教具：課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

教學(xué)過程；

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同臬互相讀一讀，做做小老帥。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

5、讀詞語。

6、說說你的.發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？

你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？

三、讀一讀，照樣子說一說（第二次"先學(xué)后教"）

L自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說一說：看誰說得妙？

四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次"先學(xué)后教"）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報(bào)交流，反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L生活中識(shí)字；

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

小學(xué)語文《詒文園地六》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)過程；

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事——《夏夜多美》。

二、自讀故事（第一次"先學(xué)后教"）

2、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標(biāo)出自然段.觀察圖：圖上畫的.是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

三、感悟故事：（第二次"先學(xué)后教"）

1、思考：誰幫助了小螞蟻？找出來，讀一讀。

2、小組討論：文中的誰值得你學(xué)習(xí)？為什么？

夏夜為什么美？

3、從這個(gè)故事中你僮得了什么？

四、拓展訓(xùn)練：課后找寫描寫夏季的文章讀T賣，回到班上和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)語文《語文園地六》教案9

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣

的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

1、介紹"智能機(jī)器人"的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子并簡單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片.

3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

第一課時(shí)

口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的

大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，

查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)

器人取個(gè)名字吧。

（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的'機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦"未來的機(jī)器人"大賽評(píng)出"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)"。你們有沒有信心參賽，

介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討

論一下。

3、通過討論明確：

第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；

第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓

評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件.怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看.

（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際,多向互動(dòng)

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)"。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣

的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：

第一，想象奇特合理；

第二，說得清楚明白；

第三,聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然,說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉

行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)

們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

小學(xué)語文《語文園地六》教案10

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

4.積累古詩詞。

5.閱讀《最大的“書"》，學(xué)習(xí)快樂讀書法.

L在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

多媒體課件。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認(rèn)字寫字。（課件出不）

boguanIanyu

博物館展覽館科技館體育館

yanjiushaozhen

研究所派出所哨所診所

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星朗天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館,哇，里面的藏品真多呀！我們T牛T牛仔細(xì)

觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩

序井然。我們又來到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸弓人。哎，光參觀可不行，我們

還得鍛煉身體呢，于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，耨門又去了研究所，由于吃壞了

肚子，只好去診所打了一針。

三、字詞句運(yùn)用。

1.書寫漢字。（出示課件）

含迎留蕩滿敬

書寫提示：（出示課件）

”含、留、蕩"都是上下結(jié)構(gòu)，"含"上"今"下"口"，寫的時(shí)候要注意；"留"寫的時(shí)

候不能少寫筆畫；"蕩"上下"湯"，寫的時(shí)候要看清筆畫。

"迎"半包圍結(jié)構(gòu)，"之"要把里面的部分包住。

"滿、敬"左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

帥：我們與字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、

全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學(xué)生練習(xí)

2.猜猜加點(diǎn)詞語的.意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。

要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中

注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書有一直，看看自己猜得

是否正確。

匯報(bào)交流。

提示：（出示課件）

暗示：不明白表示怠思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了雌。

喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

直字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語的意思。

造句,我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個(gè)句子的意思。

我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。

四、學(xué)會(huì)寫話。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問T為什么，你的

心里是不是也藏著很多"為什么"？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的"為什么"還要寫出

問題的答案。

2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云

為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

（1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

（2）寫的時(shí)候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。

5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。

6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老

師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢？下面，

請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據(jù)組長匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖

書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。

二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）

憫農(nóng)（其一）

李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

1.借助拼音讀古詩。

2.簡介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今

浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考

中進(jìn)士，補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史

上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩

首："鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。

《全唐詩》存其詩四卷。

3說說詩句的意思。（課件出示）

春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕

種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

同苧們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，

也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎？

2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保

持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。

今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的"書"

3.齊讀課題。

通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書又有什么

特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會(huì)明白。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子.思考：最大的"書"指的念十么？(課

件出示)

2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

教師總結(jié)：大自然就是最大的一本"書"，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲

取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3.學(xué)習(xí)生字

(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

(2)交流識(shí)字體會(huì)，

說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說。

(3)鞏固生字.指名讀,開火車讀

4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細(xì)讀品味(出示課件)

(-)讀書品味"書"指的哥十么。

1.冉讀課文,說一說"書"指的是什么呢？

2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。

指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看……

在朗讀這部分的時(shí)候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的“這些詞語，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自

豪的語氣。

3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

板書：一層一層厚厚

句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？

結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

（二）品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書"。

這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外,上面有些什么記錄，

竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下.

1.生自由讀書。

2.提問交流。

理解詞語：雨痕波痕

指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成