19《牧場之國》（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為統編版語文五年級下冊第19課《牧場之國》。本課以描繪荷蘭牧場風光為主線，通過描繪牛、馬、羊、豬等動物在牧場上的生活情景，展現了荷蘭的田園風光和農民的勤勞智慧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課內容與學生之前學習的自然景物描寫、動物特點描寫等知識點相關聯。學生在學習過程中，可以回顧并運用之前學到的描寫方法，進一步豐富自己的寫作技巧。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過欣賞《牧場之國》的優美景色，提升學生的審美素養和藝術鑒賞能力。其次，通過分析動物描寫，鍛煉學生的觀察力和想象力，培養其文學感知力。最后，通過學習荷蘭農民的勤勞智慧，引導學生樹立熱愛勞動、尊重自然的價值觀念，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握《牧場之國》的意境和情感。

2.學習作者觀察事物的方法，提升學生的觀察力和表達能力。

難點：

1.深入理解荷蘭牧場的自然風光和動物生活的描繪。

2.將課文中的描寫方法運用到自己的寫作實踐中。

解決辦法：

1.通過分段朗讀、討論交流，引導學生逐步理解課文內容，感受作者的情感。

2.組織學生進行觀察活動，結合生活經驗，幫助學生更好地理解課文中的自然景觀和動物描寫。

3.通過寫作練習，指導學生模仿課文中的描寫手法，如動靜結合、對比襯托等，提高學生的寫作水平。同時，鼓勵學生發揮想象力，創作自己的觀察日記或短文，以突破寫作難點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子課本、打印機。

2.課程平臺：班級QQ群、學校網絡教學平臺。

3.信息化資源：荷蘭牧場風光圖片、相關視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學手段：課件制作、角色扮演、小組討論、觀察日記。五、教學過程設計【導入環節】

1.創設情境：播放荷蘭牧場風光視頻，引導學生觀察畫面，提出問題：“同學們，你們看到了怎樣的畫面？有沒有想對荷蘭的牧場說些什么？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么作者會選擇荷蘭的牧場作為描繪對象？”

3.激發興趣：介紹作者及課文背景，讓學生對《牧場之國》產生好奇。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.分段講解：將課文分為三個部分，分別講解荷蘭牧場的景色、動物生活和農民的生活。

2.闡述重點：針對每個部分，引導學生分析作者使用的描寫手法，如動靜結合、對比襯托等。

3.強調難點：講解荷蘭牧場的自然風光和動物生活的描繪，引導學生深入理解作者的情感。

用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.練習題目：給出荷蘭牧場的圖片，讓學生根據所學知識進行描述。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何將課文中的描寫手法運用到自己的寫作中。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問學生：“你們認為作者在描繪荷蘭牧場時，最想表達的是什么？”

2.引導學生思考：“在你們的家鄉，有沒有類似的風景？你們又是如何描繪它們的？”

用時：5分鐘

【師生互動環節】

1.角色扮演：請幾名學生扮演課文中的動物，其他學生觀察并描述動物的特點。

2.創新活動：讓學生根據課文內容，創作一幅描繪荷蘭牧場的畫作或手抄報。

用時：10分鐘

【解決問題】

1.針對學生在練習和討論中遇到的問題，進行個別輔導和解答。

2.引導學生總結本節課所學知識，解決重難點問題。

用時：5分鐘

【核心素養拓展】

1.鼓勵學生關注自然風光，學會觀察和欣賞生活中的美。

2.引導學生關注農民的辛勤勞動，樹立熱愛勞動、尊重自然的價值觀念。

用時：5分鐘

【總結】

1.回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續觀察生活中的美景，并將所學知識運用到自己的寫作中。

用時：2分鐘

【作業布置】

1.寫一篇關于家鄉風景的短文，運用所學描寫手法。

2.收集有關荷蘭牧場的圖片或視頻，與同學分享。

用時：1分鐘

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.課文內容理解：

-荷蘭牧場的自然風光：學習如何描繪自然景觀，包括天空、云彩、草地、河流等。

-動物生活情景：了解作者如何觀察和描寫牛、馬、羊、豬等動物在牧場上的生活狀態。

-農民生活：認識荷蘭農民的勤勞與智慧，以及他們對自然的尊重。

2.描寫手法分析：

-動靜結合：學習如何將靜態的景物與動態的動物活動相結合，增強畫面的生動性。

-對比襯托：了解如何通過對比不同景物或動物的特點，突出某一事物的特點。

-情感表達：學習作者如何通過文字表達對荷蘭牧場的喜愛和贊美之情。

3.觀察與想象：

-觀察力：學習如何細致觀察周圍的自然景物和動物，捕捉細節。

-想象力：通過課文中的描寫，激發學生的想象力，讓他們能夠想象出自己心中的牧場風光。

4.寫作技巧：

-模仿與創作：學習模仿課文中的描寫手法，同時鼓勵學生進行創作，表達自己的觀察和感受。

-語言表達：練習使用生動、形象的語言來描述景物和動物，提升寫作水平。

5.價值觀教育：

-尊重自然：引導學生認識到自然景觀和動物的重要性，培養尊重自然、保護環境的意識。

-熱愛勞動：通過了解荷蘭農民的辛勤勞動，教育學生要熱愛勞動，珍惜勞動成果。

6.文化自信：

-了解荷蘭文化：通過學習荷蘭的牧場風光，讓學生了解荷蘭的文化特色，增強文化自信。

-比較與反思：引導學生將荷蘭的牧場風光與自己的家鄉進行比較，反思自己的家鄉美景，激發愛國情懷。

7.語文素養提升：

-詞匯積累：學習課文中的新詞匯，豐富學生的詞匯量。

-語法運用：通過課文學習，復習和鞏固語法知識，提高語言運用能力。

8.課堂互動與討論：

-提問與回答：通過提問，引導學生積極思考，參與課堂討論。

-小組合作：通過小組討論，培養學生的合作精神和團隊意識。

9.課后拓展：

-觀察日記：鼓勵學生記錄生活中的美景，培養觀察力和寫作能力。

-創作活動：通過繪畫、手抄報等形式，讓學生將所學知識轉化為藝術作品。七、課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

1.回顧課文內容：引導學生回顧《牧場之國》的主要內容和情節，強調課文中的自然景觀、動物生活和農民生活的描寫。

2.描寫手法總結：總結本節課學習的描寫手法，如動靜結合、對比襯托等，并鼓勵學生在課后嘗試運用這些手法進行寫作。

3.情感體驗分享：請學生分享在閱讀課文過程中的感受和體會，引導學生體會作者對荷蘭牧場的喜愛之情。

4.價值觀教育：強調尊重自然、熱愛勞動的重要性，引導學生將這些價值觀融入到自己的生活中。

5.語文素養提升：回顧本節課學習的語文知識，如詞匯、語法等，強調學生在日常學習中應注重這些素養的提升。

【當堂檢測】

1.詞語理解：給出課文中的關鍵詞匯，要求學生解釋其意思，并舉例說明如何使用。

2.短句改寫：將課文中的長句改為短句，訓練學生的語言表達能力和句子結構掌握。

3.課文內容填空：提供課文片段，要求學生填寫缺失的詞語或句子，檢驗學生對課文內容的掌握程度。

4.寫作練習：根據課文內容，要求學生寫一段描繪家鄉景色的短文，運用所學描寫手法。

5.課堂討論：提出與課文相關的問題，引導學生進行討論，檢驗學生對課文的理解和思考能力。

【檢測方式】

1.詞語理解：口頭回答。

2.短句改寫：書面回答。

3.課文內容填空：書面回答。

4.寫作練習：書面回答。

5.課堂討論：口頭回答。

【檢測用時】

1.詞語理解：5分鐘。

2.短句改寫：10分鐘。

3.課文內容填空：10分鐘。

4.寫作練習：15分鐘。

5.課堂討論：10分鐘。

【檢測反饋】

1.教師針對學生的回答進行點評，指出優點和不足。

2.鼓勵學生在課后繼續復習和鞏固所學知識。

3.對于存在的問題，教師進行個別輔導，確保每個學生都能理解和掌握。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《荷蘭的田園生活》、《荷蘭的風車與奶酪》等介紹荷蘭文化和自然風光的書籍。

-視頻資源：荷蘭牧場風光紀錄片、荷蘭農民生活片段等，通過視頻了解荷蘭的鄉村生活和自然景觀。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生選擇一本與荷蘭相關的閱讀材料，了解荷蘭的歷史、文化、風土人情等。學生可以記錄下閱讀過程中的感受和體會，并嘗試用文字或繪畫的形式表達出來。

-視頻資源：學生觀看荷蘭牧場風光紀錄片或農民生活片段，注意觀察畫面中的細節，思考荷蘭的自然景觀和農民生活與課文中的描寫有何異同。

-觀察與記錄：學生可以在課后觀察自己家鄉的自然景觀或鄉村生活，嘗試用課文中學到的描寫手法進行記錄，并與其他同學分享自己的觀察和感受。

-寫作練習：學生可以嘗試創作一篇關于家鄉或荷蘭的短文，運用所學描寫手法，如動靜結合、對比襯托等，提升自己的寫作能力。

-交流與討論：學生可以通過班級QQ群、學校網絡教學平臺等途徑，與其他同學交流閱讀和觀