第七單元第1課時看日歷（教學設計）三年級數學上冊同步高效課堂系列北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：看日歷

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標分析三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：認識并區分年、月、日。學生需要能夠識別日歷中的年、月、日的標識，并理解它們之間的關系。

-重點二：掌握看日歷的方法。學生需要學會如何通過日歷查找特定日期的信息，包括日期的星期幾。

2.教學難點：

-難點一：年月日的周期性。學生可能會難以理解平年和閏年的區別，以及如何通過年月日的排列來判斷是否是閏年。

-難點二：日歷的連續性。學生需要理解每個月的天數不同，以及如何在不同的月份之間進行日期的連續計算。

-難點三：日歷的排列規律。學生可能難以掌握日歷中日期排列的規律，例如為什么有的月份有5個星期，而有的月份有4個星期。

-難點四：日歷的應用。學生需要能夠將日歷的知識應用到實際生活中，如計算假期、安排日程等。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用實物日歷或電子日歷進行直觀演示，幫助學生直觀理解年月日的概念。

2.通過小組合作學習，讓學生共同探討如何看日歷，培養合作能力和解決問題的能力。

3.設計“日歷接龍”游戲，讓學生在游戲中練習看日歷和計算日期，提高學習興趣和參與度。

4.利用多媒體教學，展示不同年份和月份的日歷，幫助學生理解平年和閏年的區別。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布《看日歷》的預習資料，包括PPT和視頻，要求學生觀察日歷的結構，識別年月日，并嘗試找出一個月中的第一天是星期幾。

設計預習問題：教師提出問題，如“你能在日歷上找到你的生日是星期幾嗎？你能找出下個月的最后一天是星期幾嗎？”

監控預習進度：教師通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解日歷的構成和用途。

思考預習問題：學生思考并嘗試解決預習問題，記錄自己的發現。

提交預習成果：學生將預習過程中的問題和發現整理成筆記，提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個關于時間管理和計劃的故事，引出日歷的重要性。

講解知識點：教師詳細講解平年和閏年的區別，以及如何看日歷找出特定日期的信息。

組織課堂活動：教師設計“日歷接龍”游戲，讓學生通過游戲練習看日歷。

解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考日歷的相關知識。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗看日歷的樂趣。

提問與討論：學生提出自己在看日歷過程中遇到的問題，并與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解日歷的知識點。

活動教學法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中掌握看日歷的技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置作業，要求學生記錄自己一周的日程，并使用日歷進行標記。

提供拓展資源：教師推薦相關的日歷應用或網站，供學生課后探索。

反饋作業情況：教師批改作業，并對學生的完成情況進行反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照作業要求，記錄日程并使用日歷。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，學習更多關于時間管理和日歷使用的知識。

反思總結：學生反思自己的時間管理能力，總結經驗并提出改進計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過反思，提升自我管理能力。六、知識點梳理1.日歷的基本構成

-年：地球繞太陽公轉一周的時間，通常為365天或366天（閏年）。

-月：月亮繞地球公轉一周的時間，一個月分為四個星期，共28天，29天（閏年的二月），30天或31天（其他月份）。

-日：地球自轉一周的時間，即一天。

2.年月日的標識

-年：通常用四位數字表示，如2023年。

-月：用兩位數字表示，如1月、2月等，其中1月到12月分別對應一年中的月份。

-日：用兩位數字表示，如1日、2日等，表示一個月中的具體日期。

3.平年和閏年的判斷

-平年：一年有365天，二月有28天。

-閏年：一年有366天，二月有29天。

-判斷閏年的規則：

1.如果年份能被4整除，則是閏年。

2.如果年份能被100整除但不能被400整除，則不是閏年。

3.如果年份能被400整除，則是閏年。

4.月份的天數

-一年中的月份天數分布如下：

1月：31天

2月：28天（平年）或29天（閏年）

3月：31天

4月：30天

5月：31天

6月：30天

7月：31天

8月：31天

9月：30天

10月：31天

11月：30天

12月：31天

5.星期與日期的關系

-一周有7天，從星期一到星期日。

-日期與星期的對應關系可以通過日歷或計算得出。

6.看日歷的方法

-觀察日歷的年、月、日標識，確定要查找的日期。

-找到對應月份的日歷，根據日期找到對應的星期幾。

7.日歷的應用

-計算特定日期的星期幾。

-安排日程和計劃。

-了解節假日和紀念日。

8.日歷的演變

-古代日歷：古代人類根據天文觀測和農業生產的需要，制定出最早的日歷。

-現代日歷：現代日歷以公歷（格里高利歷）為基礎，結合天文觀測和歷法改革，形成了現在通用的日歷。

9.日歷的輔助工具

-電子日歷：通過手機、電腦等電子設備查看和管理日程。

-手動日歷：使用紙質日歷進行日程安排和記錄。

10.日歷的教育意義

-培養學生的時間觀念和計劃能力。

-幫助學生了解歷史和文化背景。

-提高學生的數學計算能力。七、重點題型整理1.題型一：判斷閏年

-題目：判斷以下哪些年份是閏年？

-2000年

-1900年

-2019年

-2024年

-答案：2000年是閏年，1900年不是閏年，2019年不是閏年，2024年是閏年。

2.題型二：計算特定日期的星期幾

-題目：如果今天是星期三，那么100天后是星期幾？

-答案：100天后是星期日。因為一周有7天，100除以7余1，所以星期三過1天后是星期四，再過1天是星期五，以此類推，100天后是星期日。

3.題型三：比較兩個日期的先后順序

-題目：比較以下兩個日期的先后順序：2023年9月15日和2023年8月20日。

-答案：2023年9月15日在2023年8月20日之后。

4.題型四：計算兩個日期之間的天數差

-題目：計算從2023年1月1日到2023年12月31日的總天數。

-答案：2023年是平年，所以總天數是365天。

5.題型五：根據日期填寫月份天數

-題目：填寫以下月份的天數，已知2023年是平年。

-一月：____天

-二月：____天

-三月：____天

-四月：____天

-五月：____天

-六月：____天

-七月：____天

-八月：____天

-九月：____天

-十月：____天

-十一月：____天

-十二月：____天

-答案：

-一月：31天

-二月：28天

-三月：31天

-四月：30天

-五月：31天

-六月：30天

-七月：31天

-八月：31天

-九月：30天

-十月：31天

-十一月：30天

-十二月：31天

這些題型旨在幫助學生鞏固對閏年判斷、星期計算、日期比較、天數差計算以及月份天數的認識，這些都是看日歷和進行時間管理的基礎技能。通過這些練習，學生能夠更好地理解和應用日歷知識。八、課堂1.課堂評價方法

-提問法：通過課堂提問，檢查學生對日歷知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我什么是閏年？平年和平年的二月各有多少天？”通過學生的回答，教師可以評估學生對閏年概念的理解。

-觀察法：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，以及學生解決實際問題的能力。例如，在“日歷接龍”游戲中，教師可以觀察學生是否能夠準確地將日期向前或向后推算。

-測試法：通過小測驗或課堂練習，評估學生對日歷知識的掌握情況。例如，教師可以出一些看日歷的題目，讓學生在規定時間內完成。

2.課堂評價實施

-在導入新課階段，教師可以通過提問了解學生對日歷的基本認識，評估他們對日歷結構的初步理解。

-在講解知識點時，教師可以通過觀察學生的反應來評估他們對知識的理解程度。例如，當講解平年和閏年的區別時，教師可以觀察學生是否能夠正確地判斷一個年份是否為閏年。

-在組織課堂活動時，教師可以通過測試法來評估學生的實際操作能力。例如，在“日歷接龍”游戲中，教師可以檢查學生是否能夠正確地計算出接龍的結果。

3.課堂評價反饋

-教師應及時給予學生反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的理解給予糾正和解釋。例如，如果學生錯誤地認為所有年份都能被4整除就是閏年，教師應立即糾正并解釋閏年的正確判斷方法。

-教師應鼓勵學生提問和表達自己的觀點，通過提問和討論來促進學生深入思考和理解。

-教師應記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、合作能力、問題解決能力等，以便于后續的教學調整。

4.課堂評價反思

-教師應在課后對課堂評價進行反思，思考哪些教學方法有效，哪些需要改進。例如，如果發現學生在看日歷的實踐中遇到困難，教師可能需要調整教學方法，增加實際操作的機會。

-教師應考慮如何將課堂評價與學生的個性化學習需求相結合，確保每個學生都能在課堂上得到關注和幫助。

5.課堂評價的持續性和發展性

-課堂評價不應是一次性的活動，而是一個持續的過程。教師應定期進行評價，以跟蹤學生的學習進步。

-教師應將課堂評價與學生的學習目標相結合，確保評價的目的是促進學生的發展和學習目標的實現。內容邏輯關系①日歷的基本構成

-年的定義和長度

-月的定義和天數分布

-日的定義和地球自轉周期

②年月日的標識

-年的表示方法

-月的表示方法

-日的表示方法

③平年和閏年的判斷

-閏年的定義和規則

-平年的定義

-判斷閏年的具體步驟

④月份的天數

-各個月份的標準天數

-閏年二月的天數

-平年二月的天數

⑤星期與日期的關系

-一周的定義和天數

-星期與日期的對應關系

-計算特定日期的星期幾的方法

⑥看日歷的方法

-觀察日歷的步驟

-查找特定日期的方法

-確定星期幾的方法

⑦日歷的應用

-計算特定日期的星期幾

-安排日程和計劃

-了解節假日和紀念日

⑧日歷的演變

-古代日歷的起源和特點

-現代日歷的演變和普及

-電子日歷和手動日歷的對比

⑨日歷的輔助工具

-電子日歷的功能和使用

-手動日歷的使用方法

-日歷在時間管理中的應用

⑩日歷的教育意義

-培養時間觀念和計劃能力

-了解歷史和文化背景

-提高數學計算能力教學反思與總結教學反思：

今天這節課，我主要講解了看日歷的相關知識，包括年月日的構成、平閏年的判斷、月份天數的分布等。在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過故事導入、小組討論、實際操作等，讓學生在參與中學習。但是，我也發現了一些問題。

首先，我發現有些學生在理解平年和閏年的概念時存在困難。他們在區分哪些年份是閏年，哪些不是閏年時顯得有些吃力。這可能是因為他們對數學中的除法概念還不夠熟悉，或者對日歷的規律沒有形成直觀的認識。

其次，我在組織“日歷接龍”游戲時，發現部分學生參與度不高。他們可能對這種游戲形式不太感興趣，或者覺得這種活動與他們的實際生活關聯不大。

最后，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰。有些學生在課堂上表現得比較活躍，而有些學生則顯得有些沉默。我需要更好地平衡課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與到教學中來。

教學總結：

總體來說，這節課的教學效果是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們學會了如何看日歷，了解了年月日的構成和天數分布，掌握了平年和閏年的判斷方法。

在技能方面，學生們通過實際操作和游戲，提高了看日歷的能力，學會了如何計算特定日期的星期幾。

在情感態度方面，學生們對日歷有了更深的認識，他們開始意識到時間管理的重要