八年級歷史下冊第三單元中國特色社會主義道路第9課對外開放教學實錄新人教版主備人備課成員教材分析本課為八年級歷史下冊第三單元“中國特色社會主義道路”中的第九課“對外開放”，內容涉及我國改革開放的歷史背景、對外開放的成就以及對外開放對我國經濟社會發展的重要意義。本課與課本緊密關聯，符合教學實際，旨在幫助學生了解我國對外開放的歷史進程，培養他們的愛國主義精神和國際視野。核心素養目標1.歷史思維：理解對外開放政策對我國社會發展的影響，提升分析歷史現象的能力。

2.公民意識：認識到對外開放是推動國家發展的重要動力，增強國家認同感和民族自豪感。

3.人文素養：了解對外開放過程中形成的多元文化，增強文化自覺和文化自信。

4.科學精神：通過實證分析，培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學精神。學情分析八年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，具備一定的歷史知識儲備，對新中國成立后的歷史發展有一定的了解。然而，在知識層面上，學生對改革開放這一歷史時期的認識較為片面，對對外開放的具體過程、政策及其影響的理解不夠深入。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析問題的能力有待提高，尤其是在處理復雜歷史現象和跨學科知識整合方面。素質方面，學生的愛國主義情感和文化自信有待加強。

此外，學生在學習行為習慣上存在一定差異。部分學生習慣于死記硬背，缺乏主動探究和思考的習慣；部分學生則對歷史學科缺乏興趣，學習積極性不高。這些因素對課程學習產生了一定的影響，使得學生在理解和掌握對外開放這一主題時存在困難。因此，本節課在設計上需充分考慮學生的認知特點和興趣，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，培養學生的歷史思維能力和分析問題的能力，同時加強愛國主義教育和文化自信的培養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解對外開放的歷史背景、重要事件和政策調整，幫助學生構建知識體系。

2.討論法：引導學生圍繞對外開放的主題進行小組討論，分享個人觀點，培養合作學習和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析具體對外開放案例，讓學生深入理解對外開放的深遠影響。

教學手段：

1.多媒體課件：運用圖片、視頻等多媒體素材，直觀展示對外開放的歷史進程和成就。

2.網絡資源：引入相關網站和數據庫，提供豐富的歷史資料和背景信息。

3.實物教具：使用地圖、模型等實物教具，增強學生對歷史事件的空間和時間感知。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放改革開放初期的一段視頻，讓學生直觀感受改革開放的歷史背景。

2.提問：視頻中展示的現象對我國有哪些影響？改革開放以來，我國有哪些顯著的成就？

3.學生回答，教師總結，引出本節課主題：對外開放。

講授新課（20分鐘）

1.講解對外開放的歷史背景（5分鐘）

-闡述我國在改革開放前面臨的外部環境，如經濟封鎖、技術落后等。

-分析我國提出對外開放政策的必然性和必要性。

2.講解對外開放的成就（10分鐘）

-以具體案例展示對外開放在引進外資、引進技術、發展對外貿易等方面的成果。

-強調對外開放對我國經濟社會發展的推動作用。

3.講解對外開放對我國經濟社會發展的重要意義（5分鐘）

-分析對外開放對我國產業結構調整、區域協調發展、提高人民生活水平等方面的積極影響。

-強調對外開放是推動我國現代化建設的必由之路。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：結合所學知識，談談對外開放對我國經濟社會發展的重要意義。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：對外開放有哪些主要特點？

2.提問：對外開放對我國經濟社會發展有哪些積極影響？

3.學生回答，教師點評并總結。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你設計一項對外開放政策，你會如何制定？

2.學生回答，教師點評并總結，引導學生關注實際問題。

教學創新：

1.采用情境教學法，通過視頻、圖片等多媒體手段，讓學生身臨其境地感受改革開放的歷史進程。

2.運用小組討論法，培養學生合作學習和批判性思維能力。

3.設計開放性問題，激發學生思考和探究的欲望。

教學流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，為后續課程學習奠定基礎。

2.講授新課：圍繞教學目標和重點，系統講解對外開放的歷史背景、成就和意義。

3.鞏固練習：通過小組討論和課堂提問，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環節：關注學生實際需求，引導學生關注實際問題，培養創新思維。

解決問題及核心素養能力拓展：

1.通過講解對外開放的歷史背景和成就，培養學生對國家發展的關注和責任感。

2.通過小組討論和課堂提問，培養學生合作學習和批判性思維能力。

3.通過設計開放性問題，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

教學雙邊互動：

1.教師引導學生積極參與課堂活動，關注學生的個體差異。

2.學生主動提問、分享觀點，與教師進行互動交流。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國對外開放大事記》：這本書詳細記錄了我國對外開放的重要事件和政策，有助于學生全面了解對外開放的歷史進程。

-《中國改革開放紀實》：通過真實的歷史照片和文字記錄，展現改革開放給中國帶來的巨大變化，激發學生的愛國情懷。

-《中國對外開放政策研究》：這本書從理論層面分析了我國對外開放政策的形成和發展，有助于學生深入理解對外開放的內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，了解我國對外開放政策在不同歷史時期的調整和變化。

-學生可以關注當前我國對外開放的新形勢，如“一帶一路”倡議、自由貿易區建設等，思考這些政策對我國經濟社會發展的影響。

-學生可以嘗試分析我國對外開放政策與其他國家政策的異同，探討國際合作與競爭的關系。

-學生可以結合所學知識，撰寫一篇關于我國對外開放政策對某個特定領域（如經濟、文化、教育等）影響的小論文。

3.組織學生開展課外實踐活動：

-觀看與對外開放相關的紀錄片或電影，如《大國外交》、《中國崛起》等，加深對對外開放的認識。

-參觀當地的外資企業或外貿公司，了解企業的發展歷程和對外開放政策對其產生的影響。

-組織學生參加辯論賽或演講比賽，圍繞“對外開放對我國經濟社會發展的影響”這一主題展開討論。

4.建立學生自主學習小組：

-學生可以根據自己的興趣和特長，組建自主學習小組，共同探討對外開放的相關問題。

-小組成員可以分工合作，分別負責查閱資料、撰寫報告、制作PPT等任務，提高團隊協作能力。

-小組定期舉行討論會，分享學習成果，激發學生的學習興趣和求知欲。

5.鼓勵學生參與社會實踐活動：

-學生可以參加志愿者活動，如支教、環保等，了解我國對外開放政策在民生領域的實際應用。

-學生可以參與國際交流活動，如夏令營、冬令營等，拓寬國際視野，增強跨文化交流能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講授對外開放的歷史背景時，我嘗試通過播放視頻、展示圖片等方式，將學生帶入到那個時代，讓他們身臨其境地感受改革開放的氛圍，這種教學方法能夠有效激發學生的學習興趣。

2.小組合作學習：在鞏固練習環節，我采用了小組討論的方式，讓學生在討論中互相學習、共同進步。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解對外開放的成就時，我發現部分學生對一些具體案例的理解不夠深入，說明我在講解過程中對知識點的挖掘還不夠，需要進一步豐富教學內容。

2.學生參與度不夠：在課堂提問環節，我發現部分學生回答問題時顯得比較被動，這說明我在課堂互動設計上還有待提高，需要更多地鼓勵學生主動參與。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，未來可以考慮引入多元化的評價方法，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：在講解對外開放的成就時，我將結合更多的歷史資料和案例，深入剖析對外開放政策在不同歷史時期的實施效果，以提高學生的理解深度。

2.提高課堂互動：為了提高學生的參與度，我將設計更多開放性問題，鼓勵學生積極思考、主動回答，同時，我會適時給予學生肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

3.多元化評價方式：在評價學生時，我將引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面了解學生的學習情況，同時，我也會關注學生的個性化發展，給予他們更多的成長空間。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提升教學效果，激發學生的學習熱情。板書設計①對外開放的歷史背景

-改革開放的提出

-國際環境的變化

-經濟發展的需求

②對外開放的主要成就

-引進外資

-引進技術

-發展對外貿易

-對外經濟合作

③對外開放的重要意義

-產業結構調整

-區域協調發展

-提高人民生活水平

-推動現代化建設

④對外開放的特點

-全面性

-開放性

-持續性

⑤對外開放的政策調整

-逐步開放

-深化改革

-完善機制

⑥對外開放的影響

-經濟發展

-社會進步

-文化交流

-國際地位提升典型例題講解例題1：

題目：1978年，我國開始實施改革開放政策，這一政策對我國經濟發展產生了哪些積極影響？

答案：改革開放政策對我國經濟發展的積極影響包括：

1.促進了國內生產力的快速發展，經濟總量大幅提升。

2.引進了大量外資和技術，推動了產業結構的優化升級。

3.擴大了對外貿易，增加了外匯收入，改善了國際收支狀況。

4.促進了就業，提高了人民生活水平。

例題2：

題目：分析我國對外開放政策在不同歷史時期的調整和變化。

答案：我國對外開放政策在不同歷史時期的調整和變化主要體現在以下幾個方面：

1.改革開放初期（1978-1991）：以引進外資、發展對外貿易為主，逐步擴大對外開放領域。

2.1992年鄧小平南巡講話后（1992-2001）：進一步深化改革，擴大對外開放，加入世界貿易組織。

3.21世紀初（2001年至今）：以全面開放、互利共贏為原則，積極參與全球經濟治理，推動“一帶一路”建設。

例題3：

題目：我國對外開放政策對區域協調發展有哪些影響？

答案：我國對外開放政策對區域協調發展的影響主要體現在以下幾個方面：

1.促進了東部沿海地區的快速發展，帶動了中西部地區的發展。

2.優化了區域產業結構，提高了區域經濟的整體競爭力。

3.推動了區域基礎設施建設和公共服務均等化，縮小了區域發展差距。

例題4：

題目：我國對外開放政策對提高人民生活水平有哪些作用？

答案：我國對外開放政策對提高人民生活水平的作用包括：

1.豐富了消費品市場，提高了人民的生活質量。

2.提供了更多的就業機會，增加了人民的收入。

3.促進了教育、醫療、文化等社會事業的發展，提高了人民的生活幸福感。

例題5：

題目：我國對外開放政策對國際地位提升有哪些貢獻？

答案：我國對外開放政策對國際地位提升的貢獻主要體現在以下幾個方面：

1.提高了我國在國際經濟中的地位，成為世界第二大經濟體。

2.增強了我國在國際事務中的話語權，積極參與全球治理。

3.提升了我國在國際社會中的形象，為世界和平與發展作出了貢獻。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等。評價標準包括學生的積極性、參與度、對知識的理解和運用能力。例如，記錄學生是否能夠準確回答關于對外開放政策的問題，是否能夠在小組討論中提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括分工合作、信息整合、問題解決和表達溝通能力。評價標準包括小組討論的深度、廣度和創新性。例如，評價小組是否能夠結合實際案例，分析對外開放政策對我國經濟社會的影響。

3.隨堂測試：設計簡短的小測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試題包括選擇題、簡答題和案例分析題。評價標準包括學生對基礎知識的掌握程度和對復雜問題的分析能力。

4.課后作業：布置與對外開放政策相關的作業，如撰寫小論文、制作海報或PPT等。評價標準包括作業的完成質量、創新性和對知識的運用。例如，評價學生是否能夠運用所學知識，分析我國對外開放政策在特定領域的應用。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，給予及時的反饋和評價。反饋內容包括學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可以指出學生在課堂上的積極參與，同時也指出他們在某些知識點上的理解不足，并給出相應的改進建議。

具體評價與反饋示例：

1.課堂表現：多數學生在課堂上表現積極，能夠主動提問和回答問題。特別值得一提的是，張同學在小組討論中提出了一個新穎的觀點，得到了全班同學的認可。

2.小組討論成果展示：在本次小組討