二年級道德與法治下冊第一單元在父母關心下成長第1課《我長大了》教學實錄蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級道德與法治下冊第一單元在父母關心下成長第1課《我長大了》

2.教學年級和班級：二年級全體學生

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生樹立自我成長的意識，認識到自己在成長過程中的變化和進步。

2.增強學生與父母溝通的能力，學會表達對父母關愛的感激之情。

3.培養學生積極面對成長的挑戰，樹立自信，形成健康的人格。學情分析二年級的學生正處于身心發展的重要階段，他們的認知能力逐漸增強，但仍然處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在本節課《我長大了》中，學生的學情分析如下：

1.學生層次：本班學生整體學習積極性較高，但個體差異明顯。部分學生在表達自我感受和情感方面較為主動，而部分學生則較為內向，不太愿意在課堂上公開分享自己的成長經歷。

2.知識基礎：學生在日常生活中與父母互動較多，對家庭關系有一定的了解，但對成長過程中自我意識的發展可能認識不足。

3.能力方面：學生的觀察力和想象力較為豐富，但在邏輯思維和抽象思維能力上還有待提高。在課程中，需要引導學生從具體事例出發，逐步形成對成長概念的理解。

4.素質培養：學生在道德素質方面表現良好，但部分學生在面對挑戰時可能表現出焦慮或退縮的情緒，需要通過課程引導學生學會積極應對。

5.行為習慣：學生在課堂上的紀律性較好，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要在教學過程中注意調動他們的積極性。

6.對課程學習的影響：由于學生對成長話題的興趣度較高，課程內容與他們日常生活緊密相關，因此學生對本節課的學習態度較為積極。但考慮到學生個體差異，教師需要針對不同層次的學生設計合適的教學活動，以確保每個學生都能在課程中獲得成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《道德與法治》下冊教材。

2.輔助材料：準備與成長主題相關的圖片、成長漫畫，以及體現成長變化的圖表。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學內容，確保圖片和視頻清晰展示。

4.教室布置：創建溫馨的學習氛圍，布置一個安靜的學習角供小組討論使用。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.老師提問：“同學們，你們知道自己的成長過程嗎？你們是如何感受到自己長大了的呢？”

3.學生們紛紛舉手發言，分享自己的成長故事。

二、新課講授

1.老師板書課題《我長大了》，引導學生關注課題。

2.老師講解課文背景，介紹作者及寫作目的。

3.老師提問：“同學們，你們認為‘我長大了’這句話意味著什么？”

4.學生們積極思考，回答問題。

5.老師總結：“‘我長大了’意味著我們在身體、心理、能力等方面都有了新的變化和進步。”

三、課文主旨內容探究

1.老師引導學生閱讀課文，關注課文中的關鍵句和關鍵詞。

2.老師提問：“課文中有哪些句子讓你感受到自己長大了？”

3.學生們分享自己的閱讀體會，如：“我長大了，可以幫媽媽洗碗了。”、“我長大了，知道關心同學了。”

4.老師總結：“通過這些句子，我們可以看到，我們在成長過程中，不僅學會了做事，還學會了關心他人。”

四、全文側重點分析

1.老師提問：“這篇課文有哪些側重點？”

2.學生們討論，回答問題。

3.老師總結：“本節課的側重點是：通過回顧自己的成長過程，認識到自己在身體、心理、能力等方面的變化，學會珍惜成長，感恩父母。”

五、實際性教學內容

1.老師組織學生進行小組討論，分享自己在成長過程中的難忘事例。

2.學生們熱烈討論，分享自己的成長故事，如：學會獨立、學會關心他人等。

3.老師引導學生思考：“這些成長經歷給我們帶來了哪些收獲？”

4.學生們回答問題，如：增強了自信心、學會了感恩等。

六、課堂活動

1.老師組織學生進行“成長卡片”制作活動，讓學生寫下自己在成長過程中的收獲和感悟。

2.學生們認真制作，展示自己的成長卡片。

3.老師邀請部分學生分享自己的成長卡片，讓學生們互相學習、借鑒。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調成長的重要性。

2.老師提問：“同學們，你們在成長過程中，還有哪些方面需要努力？”

3.學生們積極思考，回答問題。

4.老師總結：“成長是一個不斷進步的過程，我們要珍惜每一個成長的機會，努力成為更好的自己。”

八、布置作業

1.老師布置課后作業：“請同學們回家后，與父母分享自己在成長過程中的收獲，并寫下自己的感悟。”

2.學生們認真聽講，做好筆記。學生學習效果學生學習效果

在本節課《我長大了》的學習過程中，學生取得了以下效果：

1.認知層面：

-學生能夠理解和描述個人成長的基本概念，認識到自己在身體、心理和情感方面的變化。

-學生掌握了成長過程中的關鍵發展節點，如學會獨立、學會承擔責任等。

-學生對成長的積極意義有了更深刻的認識，認識到成長是生命的一部分，是個人和社會發展的重要基石。

2.情感層面：

-學生表達了對父母的感激之情，學會了用言語和行動表達對父母的尊重和愛。

-學生在小組討論中分享個人成長故事，增強了自我認同感，提升了自尊和自信。

-學生通過了解他人的成長經歷，學會了同理心和同情心，能夠更好地理解和接納他人。

3.能力層面：

-學生通過閱讀課文和參與討論，提高了閱讀理解和分析能力。

-學生在小組合作中提升了溝通能力和團隊合作能力。

-學生在制作成長卡片的過程中，鍛煉了動手能力和創造力。

4.行為層面：

-學生在日常生活中更加注意自己的行為表現，力求做到言行一致。

-學生學會了自己反思成長過程，能夠主動識別自己的優點和不足。

-學生在家庭和學校中更加積極承擔責任，愿意幫助他人，展現了良好的公民素養。

5.思維層面：

-學生在討論中學會了從多角度思考問題，提高了思維的深度和廣度。

-學生能夠將課文中的知識和理念應用到實際生活中，形成了積極的思維模式。

-學生在分析自己的成長經歷時，學會了邏輯推理和批判性思維。板書設計①成長概念

-成長：身體、心理、情感的變化

-發展：知識和能力的提升

②成長變化

①身體變化

-身高、體重增加

-體能增強

-面部特征變化

②心理變化

-情緒管理能力提升

-自我意識增強

-情感表達更加豐富

③情感變化

-對父母的感激

-同理心與同情心

-自尊與自信

③成長意義

-積極面對生活

-感恩父母

-適應社會

④成長過程

-學會獨立

-承擔責任

-幫助他人

⑤成長收獲

-自我認知

-人際關系

-社會責任感教學反思與改進在教學《我長大了》這一課時，我深感教育不僅僅是傳授知識，更是引導孩子們認識自己、認識世界的過程。以下是我對本次教學的反思和改進計劃：

1.學生參與度不足

在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，有些學生甚至顯得有些拘謹。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，設計更具互動性的教學活動，激發學生的參與熱情。

改進措施：

-在課前準備階段，設計更多開放性的問題，鼓勵學生思考。

-在課堂上，采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習。

-鼓勵學生提問，并對問題給予積極的反饋，讓他們感受到自己的價值。

2.教學內容的深度和廣度

雖然我盡量使教學內容與學生的生活實際相結合，但在實際教學過程中，我發現部分學生對某些知識點理解不夠深入。這說明我在教學內容的深度和廣度上還有待提高。

改進措施：

-在備課過程中，對教材內容進行深入挖掘，提煉出核心知識點。

-結合學生的實際情況，適當拓展教學內容，引入相關的社會熱點問題，提高學生的思考能力。

-通過課后作業和復習，幫助學生鞏固所學知識，加深理解。

3.教學方法的單一性

在教學過程中，我發現自己在教學方法上過于依賴傳統的講授法，缺乏創新。這導致課堂氣氛不夠活躍，學生的學習興趣難以持久。

改進措施：

-嘗試采用多元化的教學方法，如案例分析、情景模擬、小組合作等，激發學生的學習興趣。

-在課堂上，關注學生的反應，根據實際情況調整教學節奏，避免學生產生厭學情緒。

-利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，提高學生的學習效率。

4.教學評價的單一性

在評價學生方面，我主要依靠課堂表現和作業完成情況。這種評價方式過于單一，不能全面反映學生的學習成果。

改進措施：

-建立多元化的評價體系，包括課堂表現、作業完成、小組合作等多個方面。

-鼓勵學生自我評價和相互評價，提高學生的自我反思能力。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生成長。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我在《我長大了》這一課時的課堂評價方法：

1.提問評價

-在課堂教學中，我通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解成長的變化時，我會提問：“同學們，你們能舉例說明自己在哪些方面感受到了成長嗎？”

-通過學生的回答，我能夠了解他們對成長概念的理解程度，以及他們在日常生活中對成長的感知。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都能幫助他們鞏固知識。

2.觀察評價

-在課堂上，我注重觀察學生的課堂表現，包括參與度、注意力集中程度、情緒反應等。

-例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與、是否能提出有建設性的意見。

-通過觀察，我能夠發現學生在學習過程中的困難，以及他們在互動中的優點和不足。

3.小組合作評價

-在課程中，我安排了小組合作的學習活動，讓學生通過合作完成任務。

-我會評價學生在小組中的角色扮演、溝通能力、解決問題的能力等。

-通過小組合作評價，我能夠了解學生如何與他人合作，以及他們在團隊中的貢獻。

4.情感態度評價

-我關注學生在課堂上的情感態度，包括對學習的興趣、對同學的尊重、對教師的信任等。

-例如，當學生在分享自己的成長故事時，我會觀察他們的表達是否自信、是否真誠。

-情感態度的評價有助于我了解學生的心理狀態，以及他們在學習過程中的情緒變化。

5.課堂測試評價

-為了更直觀