Word文檔燕子?jì)寢屝α恕緝?yōu)秀4篇】燕子?jì)寢屝α似?/p>

設(shè)計(jì)思路：在朗讀中感受小燕子一次比一次更具體的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)燕子?jì)寢屇托牡闹笇?dǎo)和小燕子仔細(xì)的觀察。通過(guò)表格將每一次的發(fā)現(xiàn)歸納起來(lái)，更清晰地顯現(xiàn)文章的脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地讀文，學(xué)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、紫、仔、細(xì)、刺、意'11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好'7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首"王字旁'。

2.正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

3.理解課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.分角色朗讀課文。

3.從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：課件小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑，引入課題

（一）出示課題，按要求讀課題：

誰(shuí)笑了？（燕子?jì)寢屝α耍┭嘧計(jì)寢屧趺戳耍浚ㄑ嘧計(jì)寢屝α耍?/p>

（二）質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（燕子?jì)寢尀槭裁葱δ兀浚┙處煟鹤屛覀冏x讀課文吧，從課文里去尋找答案！

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

（一）學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、課件出示：菜園仔細(xì)發(fā)現(xiàn)屋檐茄子小刺滿意

2、指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)"發(fā)'字：與"友'字比較記憶字形。"發(fā)'有兩個(gè)讀音，你知道嗎？

課件出示"發(fā)'的讀音：fā出發(fā)、f頭發(fā)

學(xué)習(xí)"現(xiàn)':偏旁是"王字旁'，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意"王'字的最后一筆"橫'要變成"提'。

教師書(shū)寫(xiě)"發(fā)、現(xiàn)'，學(xué)生模仿教師練寫(xiě)。

4、說(shuō)話：誰(shuí)能說(shuō)一段話，用上其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)？

（三）練讀課文：課文一共有多少個(gè)自然段，請(qǐng)用序號(hào)標(biāo)記出來(lái)。

1、小組內(nèi)分段讀課文。

2、指名分段讀文展示：你最喜歡誰(shuí)的朗讀？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，交流朗讀方法。）

（四）初步感知課文內(nèi)容

問(wèn)：課文主要講了一件什么事？（小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的幾個(gè)不同點(diǎn)。）

三、學(xué)習(xí)課文第一段

（一）課件出示課文插圖1，觀察：你看到了什么？師引讀：菜園里，什么躺在地上？生讀：冬瓜躺在地上。師引讀：什么掛在枝上？生讀：茄子掛在枝上。

（二）學(xué)習(xí)"瓜'字：與"爪'字比較記憶字形，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)"瓜'的第三筆是"豎提'，不要漏掉第四筆"點(diǎn)'。學(xué)生齊讀第一自然段。

（三）看圖學(xué)習(xí)句式：課件示菜園里的辣椒、絲瓜等。你能描述一下菜園里的情景嗎？

說(shuō)話提示：菜園里（菜園里，紅紅的辣椒掛在枝上，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜垂在藤上）

第二課時(shí)

一、理解課文，隨文識(shí)字

（一）教師：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢？

1、學(xué)生朗讀課文第2自然段。

2、學(xué)生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

學(xué)習(xí)"樣'字：與"羊'比較，利用"樣'的形聲字特點(diǎn)記憶字形。提醒學(xué)生"木字旁'的第四筆由"捺'變成"點(diǎn)'。

3、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

（二）問(wèn)：小燕子一共去了菜園幾次？每一次都有什么發(fā)現(xiàn)？

1、學(xué)生讀文后集體交流：小燕子一共去了三次。

課件出示表格，根據(jù)學(xué)生回答填表格。（展示課件第七屏）

菜園里

次數(shù)

冬瓜

茄子

第一次

大

小

第二次

青

紫

第三次

皮上有細(xì)毛

柄上有刺

2、從課文中找到有關(guān)的句子認(rèn)真朗讀。思考：1.燕子?jì)寢屪鞒鍪裁刺崾荆⊙嘧硬艜?huì)有三次不同的發(fā)現(xiàn)？

3.三次發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的態(tài)度？

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文第3自然段課件出示插圖：(句子)冬瓜是大的，茄子是小的。問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，找到了嗎？

4、指導(dǎo)朗讀：這是小燕子在媽媽提醒去"看看'之后的發(fā)現(xiàn)啊，小燕子的心情怎么樣？（小燕子很高興。）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小燕子高興的心情？（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用重音突出"大'和"小'。）

5、問(wèn)：燕子?jì)寢尩氖窃趺凑f(shuō)的？指名讀燕子?jì)寢尩脑挘翰诲e(cuò)，你能不能再去看一看，還有什么不一樣？

學(xué)習(xí)"么'字：可以與"公'對(duì)比書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生從"不錯(cuò)'一詞中體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。"再去看一看'是新要求

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文第4自然段

6、課件出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的。

問(wèn)：這句話中帶點(diǎn)的詞是表示什么的？

7、指導(dǎo)朗讀：這一回小燕子看得更仔細(xì)些了，于是有了新的發(fā)現(xiàn)，它的心情怎么樣？（更興奮了。）

指名讀小燕子的話，引導(dǎo)讀出更強(qiáng)烈的興奮之情。

8、問(wèn)：這一次燕子?jì)寢尩膽B(tài)度和第一次有什么不同？

讀燕子?jì)寢尩脑捑停汉芎谩Ｄ阍偃プ屑?xì)地看看，它們還有什么不一樣。

學(xué)習(xí)"好'字："女'加"子'是"好'字。"好'對(duì)"？'（好對(duì)壞，利用對(duì)對(duì)歌識(shí)記生字。）

9、引導(dǎo)學(xué)生從"很好'一詞中感受媽媽高興的心情。

問(wèn)：誰(shuí)能把"仔細(xì)'換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？（認(rèn)真）誰(shuí)能把媽媽的提醒告訴小燕子？

再讀燕子?jì)寢尩脑挘龑?dǎo)學(xué)生突出"仔細(xì)地'一詞，感受燕子?jì)寢屘嵝研⊙嘧拥木唧w要求。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5自然段

1、課件出示句子：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。問(wèn)：這一次小燕子看仔細(xì)了嗎？為什么？（冬瓜上的細(xì)毛和茄子上的小刺，不認(rèn)真去看，是發(fā)現(xiàn)不了的。）

2、學(xué)生上臺(tái)觀看冬瓜和茄子實(shí)物，感受怎樣觀察才能發(fā)現(xiàn)"細(xì)毛'和"小刺'。這個(gè)發(fā)現(xiàn)很了不起啊。想象一下，燕子?jì)寢屄?tīng)到這個(gè)發(fā)現(xiàn)，心情怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？（燕子?jì)寢尭吲d地說(shuō)：真了不起啊，小燕子，你看得真仔細(xì)啊！）（你真棒，小燕子，你真是一個(gè)愛(ài)觀察的孩子啊！）

讀句：燕子?jì)寢対M意地笑了。

指導(dǎo)：讓我們一起來(lái)感受燕子?jì)寢尭吲d的心情吧！

二、討論明理，總結(jié)課文

（一）討論：為什么第三次，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了？

小組內(nèi)討論，集體反饋：因?yàn)樾⊙嘧拥挠^察一次比一次仔細(xì)，對(duì)冬瓜和茄子的異同越來(lái)越清楚。所以燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。

（二）問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（不僅要留心觀察事物，還要學(xué)會(huì)從不同的方面去觀察，這樣才會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些知識(shí)。）

（三）總結(jié)：小燕子在媽媽一次又一次的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩。讓我們像小燕子一樣，做一個(gè)用心的孩子，做一個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，這樣，我們每一天都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

燕子?jì)寢屝α似?/p>

教材分析

《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第8單元的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的童話故事，全文共有8個(gè)自然段。通過(guò)記敘小燕子三次到菜園觀察，并與燕子?jì)寢屓螌?duì)話，最終看清楚了冬瓜和茄子在大小、顏色、外形三方面都有區(qū)別，生動(dòng)揭示了做事要認(rèn)真的道理。

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生為本，整體推進(jìn)三維目標(biāo)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。

2、讀中感悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。采用多種形式，有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在讀中體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的道理。

3、在鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，用不同的方法識(shí)記生字，在識(shí)字中提高認(rèn)識(shí)事物的能力和合作交流的能力。

4、充分開(kāi)發(fā)利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。

3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事情都要認(rèn)真的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字與寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

2、明白燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、冬瓜和茄子圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、播放課件：（情境畫(huà)面及歌曲《小燕子》）

教師口述：小朋友，春天來(lái)了，小燕子和媽媽一起從南方飛回來(lái)了。他們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呢？想知道嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

2、板書(shū)課題，齊讀課題，識(shí)記"燕'字。

運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境，通過(guò)輕快的音樂(lè)、春意濃濃的春景，將學(xué)生帶入一個(gè)美妙的童話世界當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，整體感知課文內(nèi)容。邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

2、小組合作讀文、識(shí)字。（教師巡視、指導(dǎo)）

3、檢查生字掌握情況。

1)（課件出示：生字詞）運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。（如開(kāi)火車、小老師帶讀等

2)以小組形式匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法。（如："躺'和"掛'，可在學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)貼"冬瓜'和"茄子'圖加深理解。）

4、檢查課文初讀情況。

1)指名分段朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)。

2)齊讀全文。

學(xué)生是課堂的主人。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。讓學(xué)生在合作中充分交流識(shí)字的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、讀中感悟，體會(huì)道理。

1、這是一篇童話故事，怎樣才能讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話呢？教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、同桌分角色朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。

3、（課件出示：小燕子和媽媽的對(duì)話）教師扮演燕子?jì)寢尅W(xué)生扮演小燕子，師生分角色表演讀，共同評(píng)價(jià)，體會(huì)道理。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和高興的語(yǔ)氣。）相機(jī)板書(shū)：大小、顏色、外形方面的區(qū)別。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀"小燕子和媽媽'的對(duì)話中，逐步感悟"做什么事情都要認(rèn)真'的道理。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道小燕子一共去了幾次菜園嗎？每一次都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。

1、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？請(qǐng)發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說(shuō)一說(shuō)。

2、匯報(bào)交流，共同欣賞。

通過(guò)讓學(xué)生在已有知識(shí)積累和思維方式展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行交流探討，懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真，最后連細(xì)微之處也看清楚了，正是燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了的原因。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，又發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字，鞏固生字字音。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1)同桌一起研究田字格里的字怎樣寫(xiě)、怎樣記。

2)教師有針對(duì)性地指導(dǎo)難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3)學(xué)生練寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。

在寫(xiě)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，激發(fā)主動(dòng)識(shí)記生字的興趣。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、以小組為單位，觀察兩種不同的水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么不同。

2、展示交流，共同評(píng)價(jià)。

教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，將語(yǔ)文課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，拉近文本與生活的距離。充分利用和開(kāi)發(fā)課堂資源，讓學(xué)生"學(xué)以致用'，使課堂由封閉走向開(kāi)放，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

五、誦讀全文，回歸整體。

1、誦讀全文。

2、師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師相信每一位同都會(huì)像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。

誦讀是對(duì)課文整體性的欣賞、品味的過(guò)程，文中所蘊(yùn)涵的道理再一次得到凸現(xiàn)。教師言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，起到"水到渠成'之功效。

附：（板書(shū)）

燕子?jì)寢屝α?/p>

冬瓜圖

茄子圖

大小

青紫

細(xì)毛小刺

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思篇三

《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。我所講授的是這節(jié)課的第一課時(shí)，也就是一節(jié)識(shí)字課，因此教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且運(yùn)用這些生字組詞，說(shuō)話。并且熟練地運(yùn)用到課文中也就是能夠正確流利地朗讀課文。因此，課前我認(rèn)真鉆研教材，掌握編寫(xiě)意圖，大膽使用教材，用活教材，了解學(xué)生實(shí)際，備教材，備學(xué)生，查閱資料。新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極地情感因素，激發(fā)學(xué)生

積極向上的情感因素，教師充滿童趣的教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)作拉近了師生的距離。下面具體談?wù)勎疫@節(jié)課的教法：

1解決問(wèn)題一：你是怎樣識(shí)記這些生字寶寶的`？我采用多種認(rèn)讀生字的形式，讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)讀效果。可以采用提問(wèn)讀、評(píng)價(jià)讀、師范讀、小老師教讀、開(kāi)火車摘蘋(píng)果認(rèn)讀、送小燕子卡片認(rèn)讀并組詞、奪紅旗說(shuō)話造句等形式來(lái)鞏固學(xué)生識(shí)記生字的效果。同時(shí)讓學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的辦法如:加一加、換一換、猜謎語(yǔ)、順口溜等方法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問(wèn)題。

2解決問(wèn)題二時(shí)，我讓學(xué)生自己先觀察漢字寶寶在田字格中的占格位置以及書(shū)寫(xiě)時(shí)的關(guān)鍵筆畫(huà)，然后我再總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)的方法一寫(xiě)二看三對(duì)照等。最后教師再范寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空，最后提問(wèn)學(xué)生演板并評(píng)價(jià)指導(dǎo)等形式來(lái)鞏固漢字的書(shū)寫(xiě)。

3利用生字卡片，實(shí)物和多媒體課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高課堂的有效性。

4識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)緊密結(jié)合。范讀、齊讀、自讀中隨文識(shí)字，然后縮小語(yǔ)境，最終使學(xué)生能夠單獨(dú)認(rèn)讀生字，然后通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果。

面對(duì)孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，我更多采取鼓勵(lì)的方式，尤其是那些平時(shí)不太多發(fā)言的孩子，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們也來(lái)展示自己。在他們回答問(wèn)題的時(shí)候，我也注意到講評(píng)結(jié)合，這也是學(xué)校一直以來(lái)讓我們青年教師學(xué)習(xí)的方向，以后還會(huì)繼續(xù)朝這個(gè)方向努力。這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達(dá)，他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課，才是孩子們喜歡的語(yǔ)文課，而有了孩子們的喜愛(ài)就意味著獲得了成功的一半，這堂課使我內(nèi)心充滿了幸福感。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足，需要不斷改進(jìn)。比如課堂時(shí)間的有效把握，送卡片環(huán)節(jié)的容量過(guò)大等因素。我個(gè)人認(rèn)為，有喜有憂、有精彩閃現(xiàn)、有遺憾生成的課堂才是真實(shí)的課堂，而我們需要的正是真實(shí)不做作的課堂。任何人都不可能上出完美的一堂課，都會(huì)有缺憾。只要達(dá)到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好課！這次我參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)大比武更是受益匪淺。學(xué)無(wú)止境，我將會(huì)更投入地鉆研教材，與學(xué)生傾心交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思篇四

《燕