廣東省廣州市2024年中考語文真題一、(5小題，16分1．下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是()A．淵博/氣勢磅礴將領/將心比心B．彩繪/無精打采調和/和顏悅色C．粘貼/信手拈來拮據/不足為據D．峻峭/銷聲匿跡分歧/入木三分【解析】【分析】A.將領（jiànglǐng）：“將”讀jiàng，指高級軍官；將心比心（jiāngxīnbǐxīn）：“將”讀jiāng，表示拿、用，此處為以己之心度人之心；

B.正確。

C.粘貼（zhāntiē）：“粘”讀zhān，指用膠水、糨糊等使紙張或其他東西附著在另一種東西上；信手拈來（xìnshǒuniānlái）：“拈”讀niān，指隨手拿來，多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故，用不著怎么思考；

D.峻峭（jùnqiào）：“峻”讀jùn，指山勢高而陡；銷聲匿跡（xiāoshēngnìjì）：“銷”讀xiāo，指不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現；

故答案為：B

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．恬靜顯為人知熏淘·不可救藥B．頭銜咄咄逼人作輯言外之義C．安祥慢不經心囑咐花枝招展D．崎嶇連綿不斷呢喃平易近人【解析】【分析】A.“顯為人知”存在錯別字，應為“鮮為人知”，表示很少有人知道；“熏淘”也有誤，應為“熏陶”，指人的思想行為因長期接觸某些事物而受到好的影響。B.“作輯”錯誤，應為“作揖”，是古代的一種禮節，雙手抱拳前舉，表示敬意；“言外之義”應為“言外之意”，指話里暗含著的沒有直接說出的意思。C.“安祥”錯誤，應為“安詳”，指從容不迫、穩重；“慢不經心”錯誤，應為“漫不經心”，形容做事心不在焉，隨便應付。D.正確。故答案為：D

【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。3．下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是()A．嶺南非遺文化展演別具一格，滿滿都是灣區特色，處處盡顯灣區風采。B．經技術人員不斷嘗試，妙手偶得，海珠濕地生物多樣性恢復成效顯著。C．廣府廟會這場民俗文化大聯歡熱鬧非凡，舞龍燈表演洋溢著天倫之樂。D．廣佛南環、佛莞城際正式開通，與已有城際鐵路不期而遇，貫通運營。【解析】【分析】A.正確，別具一格：意為另有一種獨特的風格。

B.有誤，妙手偶得：指文學修養很高的人，由于偶發靈感而寫出的佳句、佳作。也指巧妙地辦成某事。與語境不符。

C.有誤，天倫之樂：長輩和晚輩享受家庭中的溫暖和樂趣。用錯對象。

D.有誤，不期而遇：沒有約定而意外地相遇。與語境不符。

故答案為：A

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．下列句子中，沒有語病的一項是()A．廣州國際龍舟邀請賽創造了端午的濃厚氛圍，讓市民感受到嶺南龍舟文化魅力。B．在北京航天飛行控制中心的控制下，使嫦娥六號探測器順利進入環月軌道飛行。C．數字技術應用于廣泛的文化遺產保護項目，實現文化遺產永久保存和高效管理。D．專家指出，兒童養成良好的用眼習慣，經常參加戶外活動，可以有效預防近視。【解析】【分析】A.有誤，搭配不當，可將“創造”改為“營造”；

B.有誤，成分殘缺，可將“在……下”或“使”刪去；

C.有誤，語序不當，可將“廣泛”調到“應用于”前面，并將“廣泛”后面的“的”刪去；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。5．班級開展“我與人工智能”綜合實踐活動，請你參與完成以下任務。（1）任務一：下面是活動計劃表，請你補充設計空缺的活動形式。活動環節活動形式活動目的介紹人工智能編排一期黑板報宣傳普及人工智能相關知識評價人工智能呈現同學們對待人工智能的態度運用人工智能進行一場人機寫作賽引導同學們適應人工智能時代的到來（2）任務二：黑板報主題是“人工智能的自述”，打算將以下內容分為兩個欄目。同學擬寫了其中一個欄目標題“神通廣大的管家”，請你擬寫另一個欄目標題。()我是你的貼心管家，我會為你準備奶茶，給你講笑話，還會幫你思考……我是不是特別神通廣大?事實上，我只是一個程序。我最愛的就是通過分析數據，發現其中的規律，然后根據指令為人類服務。（3）任務三：人機寫作賽前，同學小文得意地說：“人工智能肯定贏!我的作文都是它寫的。”請你對小文用人工智能代寫作文的行為加以勸說。【解析】【分析】（1）本題考查活動設計。根據“呈現同學們對待人工智能的態度”的提示，結合活動主題，可以開展辯論會、座談會等。

（2）本題考查擬寫標題。根據“還會幫你思考”的提示，可以擬寫為“聰明睿智的助手”等。

（3）本題考查口語交際。人工智能寫的，并認為人工智能會贏得比賽。這是錯誤的想法，因為寫作是個人能力的體現，使用人工智能代寫，就失去了比賽的意義，同時，也不利于自己寫作水平的提高。所以，我們可以從“人工智能代寫不能真實反映自己的寫作水平”“不利于自己寫作水平的提高”等角度進行勸說，言之有理即可。

故答案為：（1）示例：“人工智能利與弊”辯論會（2）示例：數據分析的幫手（3）示例：小文，你這樣做是不對的。人機寫作賽的目的就是要我們展示自己的寫作能力，用人工智能代寫，就失去了比賽的意義，而且也不利于你自己寫作水平的提高。

【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（2）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。

（3）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。二、(1小題，8分6．古詩文默寫（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(六題只選四題作答)①蒹葭蒼蒼，。(《詩經》)②欲渡黃河冰塞川，。(李白《行路難(其一)》)③，巴山夜雨漲秋池。(李商隱《夜雨寄北》)④醉里挑燈看劍，。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)⑤，失道者寡助。(《<孟子>三章》)⑥茍全性命于亂世，。(諸葛亮《出師表》)（2）古代詩詞中有很多運用典故的句子，請根據批注完成以下歸納表格。詩句批注出處1，。懷舊吟賦，物是人非；歸鄉懷人，恍如隔世。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》2，。忠君報國，萬死不辭。李賀《雁門太守行》四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。身處困境，念家悲己。秋瑾《滿江紅》【解析】【分析】（1）這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“霜、期、營、侯”等字。注意題干要求：六題只選四題作答，如果六題全答，閱卷老師只批改前四題。

（2）①懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。出自唐代劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。翻譯為：懷念故去舊友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》，劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。爛柯人：指晉人王質，劉禹錫也借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉恍如隔世的心情。此句用兩個典故，寫出詩人貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

②報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。出自唐代李賀的《雁門太守行》。翻譯為：為了報答國君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國血戰到死。詩人借黃金臺之典故，寫出將士們報效朝廷的決心，表現了唐軍將士的英雄氣概，傳達出詩人在愛國主義的立場上，對于出擊外族侵略將士的贊頌。

故答案為：（1）白露為霜；將登太行雪滿山；君問歸期未有期；夢回吹角連營；得道者多助；不求聞達于諸侯。（2）懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人；報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

【點評】（1）（2）這兩題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，（1）屬于直接默寫，比較簡單；（2）屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。三、(5小題，16分閱讀下面的文段，完成各題。【甲】夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!(節選自諸葛亮《誡子書》)【乙】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。(節選自《資治通鑒》)【丙】人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。吾七歲時，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘。二十以外所誦經書一月廢置便至荒蕪矣。然人有坎坷，失于盛年，猶當晚學，不可自棄。孔子曰：“五十以學《易》，可以無大過矣。”魏武、袁遺，老而彌篤。此皆少學而至老不倦也。曾子十七乃學，名聞天下；荀卿五十始來游學，猶為碩儒。此并早迷而晚將也。世人婚冠末學，便稱遲暮，因循面墻①，亦為愚耳。幼而學者，如日出之光；老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎目而無見者也。(節選自顏之推《顏氏家訓》，有刪改)[注]①因循面墻：沿襲保守，疲沓不振作，不學習。7．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是()A．非學無以廣才/卿今者才略B．及魯肅過尋陽/可以無大過矣C．即更刮目相待/是日更定矣D．世人婚冠未學/中峨冠而多髯者為東坡8．下列對【丙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．二十以外所誦經/書一月/廢置/便至荒蕪矣B．二十以外所誦經/書一月/廢置便至/荒蕪矣C．二十以外/所誦經書/一月廢置/便至荒蕪矣D．二十以外/所誦經書一月/廢置便至/荒蕪矣9．用現代漢語翻譯文段中的劃線句子。①蒙辭以軍中多務。②此皆少學而至老不倦也。10．三個文段都寫了勸學，其中所體現的對學習的認識有何相同之處?請結合三個文段簡要分析。【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？【乙】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰比得上我呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經過尋陽的時候，和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友才分別。【丙】人在幼小的時候，精神專注敏銳，長大成人以后，思想容易分散，因此，對孩子確實需要及早教育，不可坐失良機。我七歲的時候，背誦《靈光殿賦》，直到今天，隔十年溫習一次，仍然不會遺忘。二十歲以后，所背誦的經書，擱置在那里一個月，便到了荒廢的地步。然而，人總有困厄的時候，壯年時失去了求學的機會，仍然應當在晚年時抓緊時間學習，不可自暴自棄。孔子說：“五十歲時學習《易》，可以沒有大的過錯了。”曹操、袁遺，到老年時學習的興趣更加濃厚。這都是年輕時勤奮學習直到老年也不厭倦的例子。曾子十七歲時才開始學習，卻名聞天下；荀卿五十歲才開始到齊國游學，仍然成為大學者。這些都是早年糊涂而晚年覺悟的例子。一般人到成年后還未開始學習，就說太晚了，于是一天天混日子，就像面壁而立，什么也看不見，這也太愚蠢了。從小就學習的人，就好像日出的光芒；到老年才開始學習的人，就好像拿著火把在夜間行走，但總比閉著眼睛什么都看不見的人要好。7．A.句意：如果不學習就無法增長自己的才干。/你現在的才干和謀略。才：才干/才干。

B.句意：等到魯肅經過尋陽的時候。/可以沒有大的過錯了。過：經過/過錯。

C.句意：就要用新的眼光來看待。/這一天晚上八點左右。更：重新/古代夜間的計時單位。

D.句意：一般人到成年后還未開始學習。/中間戴著高高的帽子、胡須濃密的人是蘇東坡。冠：成年/帽子。

故答案為：A8．本題考查文言斷句。句意為：二十歲以后，所誦讀的經書，一個月擱置，就生疏了。“二十以外”表示時間，后面斷開，“所誦經書”是主語，“一月”是時間狀語，后面斷開，“便至荒蕪矣”是結果。

故答案為：C9．本題考查用現代漢語翻譯文段中的劃線句子。①重點詞語有：辭，推辭；以，用。②重點詞語有：皆，都；少，從小；至，到；倦，厭倦。

故答案為：①呂蒙用軍中事務繁多來推托。②這都是從小學習到手仍不厭倦。10．本題考查理解概括文章內容。三個文段都強調了學習的必要性和緊迫性：【甲】文提到“非學無以廣才，非志無以成學”，強調了學習對于增長才干和成就學業的必要性。同時，“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世”則警示了時間的緊迫性，強調要抓緊時間學習。【乙】文中孫權勸呂蒙學習，也是基于他當權掌事的身份和需要，說明學習對于個人成長和事業發展的重要性。【丙】文則通過不同年齡段的人通過學習取得成就的例子，說明學習不分早晚，但都應盡早開始，并持續努力。三者都提倡積極的學習態度。如【甲】文中的“靜”與“志”，即要求學習時保持內心的寧靜和堅定的志向；【乙】文中孫權鼓勵呂蒙廣泛涉獵，增長見識；【丙】文則強調早教的重要性，并鼓勵人們無論早晚都應堅持不懈地學習。在學習方法上，【甲】文雖未直接說明，但隱含了要通過努力學習來提升自己；【乙】文提出“但當涉獵，見往事耳”，即廣泛閱讀以增長見識；【丙】文則通過具體的學習經歷來展示學習方法的重要性。三個文段都體現了學習的終身性。如【甲】文中的“非志無以成學”強調了堅定志向對于持續學習的重要性；【乙】文中呂蒙在孫權的勸說下開始學習，并在后續取得顯著進步，說明學習是一個持續的過程；【丙】文則通過列舉不同年齡段的人通過學習取得成就的例子，以及“老而彌篤”的表述，強調了學習不分年齡、應終身進行的觀點。據此分析提煉概括即可。

故答案為：三個文段都強調了學習的重要性、必要性和緊迫性，提倡積極的學習態度和方法，并體現了學習的終身性。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。白雪歌送武判官歸京(節選)岑參中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。11．歌行和律詩是兩種不同的詩歌體裁，這首詩的體裁是哪一種?12．請從細節描寫的角度賞析“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。11．本題考查詩歌體裁。這首詩的體裁是歌行體。歌行體的主要特點有：篇幅可長可短，句式靈活，多以七言為主，也有雜言；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以中途換韻；通常以敘事為主，同時也會有寫景、抒情等內容。《白雪歌送武判官歸京》篇幅較長，句式較為靈活，以七言為主，也有三言、五言等雜言句式；用韻也比較自由，多次換韻；詩歌以送別為主題，既有對雪景的描寫，又有對友人離別的感慨，敘事、寫景、抒情相結合。而律詩在篇幅、句式、用韻等方面有嚴格的規定。律詩每首限定八句，每兩句成一聯，計四聯；句式要求嚴格，通常每句的字數、平仄、對仗等都有明確規定；用韻也較為嚴格，一般只押平聲韻，且一韻到底。

故答案為：這首詩的體裁是歌行。歌行的特點是句式靈活，篇幅可長可短，且一般押韻較為自由；律詩在格律、對仗、押韻等方面有嚴格的規定，而此詩不符合律詩的特征。12．本題考查詩句賞析。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”這句詩從細節描寫的角度來看，極具表現力。首先，“紛紛暮雪”描繪了雪花紛紛揚揚飄落的情景，“紛紛”二字生動地表現出雪下得又密又急，給人以強烈的視覺沖擊，營造出一種蒼茫、寒冷的氛圍。同時，“暮”字點明了時間是傍晚，增添了幾分蕭瑟之感。其次，“風掣紅旗凍不翻”這一細節更是精妙。“風掣”一詞形象地寫出了風的強勁有力，仿佛風在用力拉扯著紅旗。而“凍不翻”則描繪出紅旗被凍住，無法飄動的狀態。一方面，通過紅旗被凍住這一細節，側面烘托出天氣的嚴寒，寒冷到連紅旗都被凍得無法飄動，讓人真切地感受到了邊塞的極度寒冷。另一方面，在一片白雪茫茫之中，靜止不動的紅旗格外醒目，它成為了畫面中的一個焦點，既突出了環境的惡劣，又象征著將士們的堅守和不屈，具有強烈的藝術感染力。

總之，這句詩通過對暮雪和紅旗的細節描寫，生動地展現了邊塞的寒冷與艱苦，以及將士們的頑強精神。

故答案為：“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”這兩句詩運用了細節描寫。“風掣紅旗凍不翻”是一處精妙的細節，在紛紛暮雪的大背景下，狂風勁吹，而紅旗卻被凍住不能飄揚。“凍不翻”這個細節生動地描繪出了天氣的奇寒，紅旗在如此嚴寒的環境中仿佛被凍住，一動也不動，給人以強烈的視覺沖擊，從側面烘托出邊地的寒冷氣候，讓讀者能深切感受到塞外環境的惡劣。四、(8小題，30分閱讀以下材料，完成各題。班級開展“科學家精神”專題學習活動，小文整理了如下材料，并進行了分享。材料一：2023年7月24日，中國科協、教育部印發《“科學家(精神)進校園行動”實施方案》(以下簡稱《方案》)。《方案》指出，行動旨在引導廣大中小學生走近科學家，了解科學家精神，增強科學探索好奇心，真正崇尚科學、熱愛科學，立志為黨成才、為國奉獻，成為科學家精神的傳承者、傳播者、踐行者。2023年8月18日，記者采訪了參與“科學與中國”院士專家巡講活動的院士，了解到自2002年12月起，活動已在全國開展科普講座2000余場次。中國工程院院士金涌把科普講座比作“播種”，他說：“我們是在給孩子們播撇科學種子，激發他們的興趣，推動他們去探尋。”2024年5月14日至5月17日，中國科學院老科學家科普演講團為廣州中小學校·送來43場科普盛宴。據悉，此類“院士專家校園行”已成為廣州中小學生科學教育品牌項目，今年計劃舉辦百場活動。(整理自《光明日報》《廣州日報》等報刊)材料二：《中國古代科學家傳記》記錄了19世紀以前236位中國籍科學家，其學科分布情況如下表：學科地理學工程技術化學農學生物學數學天文學物理學醫學合計一門302119518122741459236多門1271842910134281[注]“多門”所在一行的數字是指對兩門及以上學科做出貢獻的科學家人數、即除了對該門學科有貢獻之外還對其他學科有貢獻的科學家人數。數據顯示，中國古代科學家中，對兩門及以上學科有貢獻的科學家人數達到81人。如陶弘景在醫藥學、化學甚至天文、地理等領域都取得較大成就，張衡的成就涉及天文學、地震學、機械技術、數學乃至文學藝術等許多領域。這說明，我國古代科學家往往學識廣博，具有多方面的才能，富有創新精神。(整理自《中國古代科學家整體狀況統計研究》等)材料三：“鄧稼先在‘搶時間’完成人生最后一件大事——他要和于敏聯名上書中央，建議加快我國核試驗進程。”……許鹿希至今記得，病床上的鄧稼先手握密封的信件，對她說：“這份建議書比你我的命都重要!”中國工程院院士杜祥琬對與數學家周毓麟院士的書信來往記憶深刻——周毓麟不僅對杜祥琬寄給他的論文內容給予非常具體的指導，還在來信中提出“另起一行的數學公式是否該退兩格”的問題。“這位比我大十幾歲的老先生對我的影響很深。”杜祥琬說。袁隆平在寫給母親的書信《稻子熟了，媽媽，我來看您了》中說：“無法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進的科學文獻，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學大師孟德爾和摩爾根?無法想象，在那段顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執著和鼓勵，我怎么能獲得系統的現代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識?無法想象，沒有您在搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓?”(整理自《光明日報》)材料四：中國傳統科學文化的優秀基因，“天人合一”“格物致知”“經世致用”“兼收并蓄”，在歷史上和當今時代都發揮了獨特作用，是孕育科學家精神的沃土。新中國成立以來，在黨中央的高度重視與統一領導下，廣大科技工作者以干事創業的使命感、責任感與緊迫感，破解發展難題，勇攀科技高峰，取得了一大批標志性重大成果，也孕育形成了新時代科學家精神：胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神。(整理自《黨建》《人民日報》等報刊)13．小文分享了整理材料時的發現，其中與材料相符的一項是（）A．自《方案》印發以來，院士專家巡講活動已累計開展科普講座2000余場次。B．“院士專家校園行”是廣州中小學生科學教育品牌項目，已舉辦了百場活動。C．表格顯示，在236位科學家中，醫學方面做出貢獻的人數最多，天文學次之。D．在那段顛沛流離的歲月中，母親堅持親自對袁隆平進行系統深入的現代教育。14．小文分享了對“科學家精神”的研究，其中不正確的一項是()A．鄧稼先在病床上“搶時間”完成建議書，體現了胸懷祖國、服務人民的精神。B．周毓麟非常具體地指導杜祥琬的論文，體現了敢為人先、團結協作的精神。C．新時代中國科學家精神是在繼承中國傳統科學文化優秀基因的基礎上形成的。D．黨中央高度重視與統一領導是孕育形成新時代科學家精神的重要原因之一。15．小文分析了四則材料的內容和作用，其中不正確的一項是()A．材料一介紹了科學家(精神)進校園相關消息，反映科學家精神已深入人心。B．材料二呈現了中國古代科學家學科分布，讓我們了解到古代科學家學識廣博。C．材料三敘述了幾位杰出科學家的故事，其中生動的細節感染和激勵著我們。D．材料四闡釋了科學家精神的成因和內涵，激發我們傳承和踐行科學家精神。16．科學家精神內涵豐富。請任選兩種，結合材料中的科學家事例，談談你將如何在學習生活中具體踐行科學家精神。【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。

（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。13．A.有誤，根據材料一“自2002年12月起，活動已在全國開展科普講座2000余場次”可知，不是自《方案》印發以來；

B.有誤，根據材料一“今年計劃舉辦百場活動”可知，是計劃舉辦，不是已舉辦；

C.正確；

D.有誤，根據材料三“沒有您的執著和鼓勵，我怎么能獲得系統的現代教育”可知，是母親對袁隆平進行鼓勵，不是親自對袁隆平進行系統深入的現代教育。

故答案為：C14．ACD.正確；

B.有誤，根據材料三“周毓麟不僅對杜祥琬寄給他的論文內容給予非常具體的指導，還在來信中提出‘另起一行的數學公式是否該退兩格”的問題”可知，周毓麟非常具體地指導杜祥琬的論文，體現了追求真理、嚴謹治學的求實精神，不是敢為人先、團結協作的精神。

故答案為：B15．ABC.正確；

D.有誤，材料四“新中國成立以來，在黨中央的高度重視與統一領導下……也孕育形成了新時代科學家精神”闡釋了科學家精神的成因，但“激發我們傳承和踐行科學家精神”不是材料四的內容和作用，材料四只是闡釋了科學家精神的成因和內涵。

故答案為：D16．此題要求結合材料中的科學家事例，談談在學習生活中如何具體踐行科學家精神中的兩種。我們可以從材料中選擇兩個精神特質，并結合具體事例來闡述。在材料三中，鄧稼先在病床上堅持完成與于敏聯名上書的建議書，要求加快我國核試驗進程，這體現了他胸懷祖國、服務人民的愛國精神。在學習生活中，我們應當樹立遠大理想，不僅僅關注個人成就，更要將個人的發展與國家的命運緊密相連。我們要積極學習科學文化知識，不斷提升自己的綜合素質，為將來能夠為國家和社會做出貢獻打下堅實的基礎。同時，我們還要關注國家大事，了解國家發展的需求和方向，積極參與各種社會實踐活動，用實際行動踐行愛國精神。在材料三中，周毓麟院士對杜祥琬的論文給予了非常具體的指導，甚至關注到“另起一行的數學公式是否該退兩格”這樣的細節，這體現了他追求真理、嚴謹治學的求實精神。在學習生活中，我們要時刻保持對知識的敬畏和尊重，以嚴謹的態度對待學習。我們要做到不弄虛作假，不抄襲作弊，對待每一個知識點都要認真鉆研、深入理解。同時，我們還要培養自己的批判性思維，勇于質疑和提問，不斷探索和發現新的知識和真理。在團隊合作中，我們也要堅持實事求是的原則，尊重事實和數據，不盲目跟風或輕信他人觀點。

故答案為：科學家精神中，我將重點踐行愛國精神和創新精神。以鄧稼先為榜樣，我將樹立為國家貢獻的理想，將個人成長與國家命運緊密相連。同時，受周毓麟嚴謹治學態度啟發，我將勇于探索未知，保持好奇心，不斷學習新知識，以實際行動踐行愛國與創新精神。閱讀下面文字，完成各題。。沙粒給云雀的信：親愛的云雀，我在給你寫信。你收到的信多嗎?我從來沒有收到過信。因為我是沙粒，是萬度蘇沙漠成千上萬石英質小顆粒中的一粒，如果有人給我寫信，他不知道寫給誰，沙粒太多了。自從我打算給別人寫信，我想過許多收信人，比如茴香、小紅馬，想來想去，我想還是給你寫封信，以后我們就成了好朋友，對嗎?親愛的云雀，我聽說你還有一個名字叫蒙古百靈，你為什么有兩個名字?我就叫沙粒。成千上萬的沙粒都叫沙粒。說到這里我有一些苦惱，因為我沒有自己的名字。我拿不準你想不想認識一顆沙粒，但我還是想介紹一下自己。如果你用一只螞蟻的眼睛來看我，就像看到一個淡黃色的冰塊。透明，有香味。那是沙粒才能聞到的香味。我告訴你一個秘密，在漿果里，蔓越橘比醋栗要甜。這方面你可能比我知道的多。我告訴你這些，是想和你成為朋友。如果想和別人成為朋友，需要送什么禮物呢?你知道，我是一顆沙粒，什么都沒有。不結果實，也不會像柳葉那樣在風中搖擺。我想開粉色的花朵，這朵花有三個花瓣我就知足了。我的伙伴說，如果想成為別人的朋友，要懂得好多事。可是我一直待在沙漠里，什么都不知道。有一天，一只比螞蟻還要小的昆蟲，費了很大力氣爬上我的頭頂，它說，哇，我登上了山頂。這很可笑，但我也感到驕傲，終于有人認為我是一座山了。我和我的伙伴們白天夜晚都躺在曠野里。當然我們會感覺有些硌，這么多堅硬的沙粒堆在一起肯定硌得慌，但我們不會彼此埋怨。我喜歡觀察伙伴，透過它玻璃似的身體看到它身邊還有無盡的沙粒，仿佛置身迷宮里面。下雨的時候，雨灑在沙粒上聲音清脆，我們被雨水洗干凈，像一粒粒寶石。云雀，你在聽我說嗎?我希望你對我說的有興趣。我猜想你從來沒有聽過沙粒對你說話。你會飛，有機會和花朵交朋友。畢竟能見到花朵，誰在意沙粒呢?說到這里，我有一點傷心，但我們沙粒沒有眼淚。我期待你的回信，可是你回信要寫誰收呢?或許你可以這樣寫：萬度蘇沙漠給我寫信的那粒沙子收。希望我能收到。親愛的云雀，我身邊的伙伴提醒我，想和別人交朋友，先要贊美。你想得到什么樣的贊美?請來信告訴我。你從天空飛過去的時候，我聽到了你的歌唱，雖然只聽到一個音，但這已經足夠。你喉嚨里像流淌著泉水，像月光敲打冰湖的窗戶。你唱著歌飛走了，你把一句歌詞留在一公里的路上，真了不起，可惜我只聽到一個音節。親愛的云雀，當一顆沙粒就要永久沉默，如果沙粒會說話，會歌唱，沙漠就太喧囂了。所以上天讓歌唱者飛翔，讓固守者沉默。但愿你能讀完我的信。在全世界的沙粒里，可能我是第一個給你寫信的。想到這一點，我高興得想蹦起來。親愛的云雀，祝你快樂地飛翔，快樂地歌唱，祝你兩只爪子干干凈凈。我不知道給朋友寫信用哪些詞會讓對方高興，你來信多告訴我一些美妙的詞匯吧。給你寫信的那顆沙粒。云雀給沙粒的復信：親愛的沙粒，我收到了你的來信。別擔心我認不出你。七月份，我從小興安嶺飛往狼居胥山脈，路過了你們那個地方。當時我心里想，這里多么莊嚴，金色的沙漠有柔美的曲線，這里沒有其他東西，全都是潔凈的沙子。你想想看，如果你的身旁長著灌木，樹下一定會有松鼠、花栗鼠甚至黑熊，臭氣熏天。從天空上瞭望，樹木遮蔽了地表，看不清螞蟻、野蜜蜂，更看不清沙粒。親愛的沙粒，在我寫下上面這些字的時候，我正飛向蔥嶺。我去做什么?不做什么，所有的地方只是經過之地。我們鳥類并沒有目的地，我們飛翔就像你們靜靜待在沙漠里。飛翔的時候，如果你盯著天上的星星看，如同靜靜地躺在夜空里，感覺不到自己飛翔。下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百靈，還叫沙百靈。叫什么都無所謂，再送我一百個名字我還是我。我頭頂的羽毛栗紅色，兩只眼睛有棕白色的眉紋，喙土黃色，爪子肉色。這就是我。對你來說，我長得可能太復雜了。沒辦法，美總是很復雜的。親愛的沙粒，你提到了贊美，這里面充滿奧妙。如果你想讓對方高興又不違背真實，要學會寫詩。比如你說“蒙古百靈是會唱歌的風”，我聽了會高興，這就是贊美。我收到的贊美太少了，遠遠不夠，萬物不具備贊美我的才華，我只好自己贊美自己：“云雀，星星融化，也沒有你的歌聲清脆。”聽到這個，我眼睛有一點點濕潤。實際生活中，我經常受凍挨餓，還要忍受干渴。我要去蔥嶺，但不知道去那里做什么。我要說的就是這些，可能沒什么條理。因為我一邊寫信，一邊飛行，還要提防頭頂出現天敵。好了，不說了，我要飛進一片濕潤的樹林里，去那里捉肥而白的昆蟲，捉不到昆蟲就吃漿果，然后歌唱。愛你的云雀，于高加索的黑松林上空。(節選自鮑爾吉·原野《萬物親近》，有刪改)17．下列對本文的理解與分析，不正確的一項是()A．本文由沙粒的去信和云雀的回信兩部分構成，情感表達真切自然。B．本文分別從沙粒和云雀的視角表達對自我的認知和對世界的感受。C．本文中沙粒和云雀對待名字的不同態度，反映了兩者的性格差異。D．本文以書面語為主，語言典雅嚴謹，含蓄深沉，令讀者回味無窮。18．你會選沙粒和云雀中哪一個交朋友?請結合它的形象特點說說理由。19．請按照括號中的提示，結合上下文，賞析文中劃線句子的表達效果。①你喉嚨里像流淌著泉水，像月光敲打冰湖的窗戶。(從修辭手法的角度)②當時我心里想，這里多么莊嚴，金色的沙漠有柔美的曲線，這里沒有其他東西，全都是潔凈的沙子。(從描寫手法的角度)20．請從以下兩個標題中選擇一個作為本文的標題，并說明理由。①《讓我們成為朋友》②《飛翔的歌唱者和沉默的固守者》【解析】【點評】（1）（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。17．ABC.正確。

D.不正確。本文語言并非典雅嚴謹、含蓄深沉，而是比較質樸自然，充滿童趣。

故答案為：D18．本題考查內容的理解。真誠質樸：沙粒真誠地渴望與云雀成為朋友，它在信中毫無保留地介紹自己，從自己沒有獨特的名字的苦惱，到像淡黃色冰塊一樣的外形，再到自己對蔓越橘和醋栗的認知，甚至包括被小昆蟲當作山頂的趣事。這種真誠讓人感到溫暖，沒有絲毫的虛偽和做作。它不會刻意掩飾自己的不足，而是坦然地面對自己只是眾多沙粒中普通一員的事實。善于發現美好：沙粒雖然身處沙漠，看似單調乏味的環境中，但它依然能發現身邊的美好。它能聞到只有沙粒才能聞到的香味，能感受到雨灑在沙粒上清脆的聲音，被雨水洗干凈后像一粒粒寶石。它善于從平凡的事物中找到閃光點，這種積極樂觀的心態能夠感染身邊的人，讓人學會在生活中發現美好，珍惜美好。謙遜好學：沙粒知道自己懂得很少，一直待在沙漠里，對外面的世界一無所知。但它并不因此而自卑，反而渴望學習，希望通過了解更多的事情來成為別人的朋友。它向云雀請教送什么禮物給朋友，還希望云雀能告訴它一些美妙的詞匯，這種謙遜好學的態度讓人敬佩。與這樣的朋友相處，可以不斷激勵自己進步，共同成長。堅守自我：沙粒和眾多伙伴一起躺在曠野里，雖然會感覺有些硌，但它們不會彼此埋怨。沙粒不會羨慕其他生物的生活，即使知道自己不能結果實，也不會像柳葉那樣在風中搖擺，但它依然堅守自己作為沙粒的本分。這種堅守自我的品質在當今社會尤為可貴，它能讓人在紛繁復雜的世界中保持清醒的頭腦，不隨波逐流。

故答案為：示例一：我會選沙粒交朋友。沙粒雖然只是萬度蘇沙漠中普通的一粒，但它真誠善良，渴望友誼，主動給云雀寫信表達交友愿望；它有好奇心，對世界充滿探索欲，如想知道蔓越橘和醋栗哪個更甜等；它懂得自我反思，為沒有自己的名字而苦惱，為不知送什么禮物給朋友而思考；它容易滿足，想開一朵有三個花瓣的粉色花朵就知足了；它樂觀，即使被人忽視也不抱怨，如認為被小昆蟲當作山很驕傲。

示例二：我會選云雀交朋友。云雀勇敢自由，沒有目的地卻一直在飛翔，享受自由的狀態；它真實坦誠，在回信中分享自己受凍挨餓、干渴以及不知道去蔥嶺做什么的生活狀態；它有對美的認知和追求，如認為自己美且復雜；它懂得贊美，能給沙粒關于贊美的建議。19．本題考查賞析句子。①這句話運用了比喻的修辭手法。把云雀的喉嚨比作流淌著泉水和月光敲打冰湖的窗戶，生動形象地寫出了云雀歌聲的清澈、靈動和美妙，表達了沙粒對云雀歌聲的贊美和喜愛之情。②這句話運用了環境描寫的手法。通過對沙漠的莊嚴、金色以及柔美的曲線和潔凈的沙子的描寫，展現出沙漠獨特的美麗和純凈。同時，也從側面反映出云雀對這片沙漠的獨特感受，表現出云雀在飛翔過程中對不同景色的觀察和感悟。這種描寫為后文云雀與沙粒的交流營造了一種寧靜而美好的氛圍。

故答案為：①這句話運用了比喻的修辭手法，把云雀的歌聲比作流淌的泉水和月光敲打冰湖的窗戶，生動形象地寫出了云雀歌聲的清脆悅耳，表達了沙粒對云雀歌聲的贊美和喜愛之情。

②這句話運用了心理描寫的手法，通過云雀的心理活動，描寫了它眼中金色沙漠的莊嚴和柔美曲線以及沙漠的潔凈，表現了云雀對沙漠的獨特感受，從側面反映出云雀善于發現美的特點。20．本題考查標題的擬寫。選擇標題《讓我們成為朋友》理由：內容貼合度高：文章主要圍繞沙粒給云雀寫信以及云雀的回信展開，整個過程都在表達沙粒渴望與云雀成為朋友的愿望，從沙粒一開始思考給云雀寫信到介紹自己、分享秘密、期待贊美等，都是為了與云雀建立友誼，這個標題能很好地概括文章的主要內容。情感表達明確：突出了文章溫暖的情感基調，展現了沙粒積極主動尋求友誼的真誠，以及對友誼的向往和期待，容易引起讀者的共鳴。具有吸引力：“讓我們成為朋友”這個標題簡潔明了，充滿了積極向上的情感和號召力，能夠吸引讀者的注意力，讓讀者想要了解沙粒和云雀是如何成為朋友的。

選擇標題《飛翔的歌唱者和沉默的固守者》理由：緊扣文章主題：文中提到“上天讓歌唱者飛翔，讓固守者沉默”，沙粒作為沉默的固守者，一直待在沙漠里；云雀作為飛翔的歌唱者，在天空中自由飛翔并歌唱。這個標題準確地抓住了沙粒和云雀的不同特點，深刻地揭示了文章的主題。富有深意：標題富有哲理性，引發讀者對不同生命狀態的思考。飛翔的歌唱者代表著自由、靈動和活力，沉默的固守者代表著堅守、沉穩和內斂，兩者形成鮮明對比，讓讀者思考生命的多樣性和價值。語言凝練：這個標題語言簡潔凝練，具有較高的概括性和藝術性，能夠給讀者留下深刻的印象。

故答案為：示例一：選擇《讓我們成為朋友》。理由：這個標題直接點明了沙粒給云雀寫信的目的，即渴望與云雀成為朋友，體現了文章的主題—對友誼的渴望和追求；同時，標題簡潔明了，富有親和力，容易引起讀者的共鳴。

示例二：選擇《飛翔的歌唱者和沉默的固守者》。理由：這個標題概括了云雀和沙粒不同的生活狀態和特點，云雀會飛翔會歌唱，而沙粒固守在沙漠中沉默，具有一定的象征意義，能引發讀者對不同生命狀態的思考；標題富有詩意和哲理性，使文章更具深度。五、(1小題，50分21．請從“說謝謝”“往前走”“看見美”中選擇一個，將題目《那個教會我▲的人》補充完整，寫一篇文章。要求：①文體自選(詩歌除外)；②600字以上；③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。【解析】【分析】材料給出了三個選項“說謝謝”“往前走”“看見美”，要求從其中選擇一個將題目《那個教會我▲的人》補充完整進行寫作。中心話題是通過一個人教會自己某一特定的行為或品質。【題干分析】材料意義分析：“說謝謝”：意味著懂得感恩，對他人的幫助、付出表達感激之情。“說謝謝”不僅僅是簡單的兩個字，更是一種尊重他人、珍惜他人付出的表現，體現了一個人的修養和品德。“往前走”：代表著積極進取、勇敢前行，不畏懼困難和挫折。在人生的道路上，我們會遇到各種挑戰和困境，“往前走”就是要有堅定的信念和勇氣，不斷超越自我，追求自己的夢想。“看見美”：強調擁有一雙善于發現美的眼睛，能夠從生活中的點滴小事中感受到美好。“看見美”可以讓我們更加熱愛生活，珍惜身邊的一切，同時也能讓我們的心靈得到滋養和凈化。寫作思路：寫作中心可以根據選擇的選項來確定。如果選擇“說謝謝”，可以從以下角度展開：是什么——說謝謝是一種感恩的表達；為什么——感恩可以讓人際關系更加和諧，讓自己的內心更加充實；怎么做——在生活中要學會留意他人的幫助，及時表達感謝之情。在寫作時，可以詳細描述自己在某個人的影響下，學會說謝謝的過程，以及這個過程給自己帶來的變化。如果選擇“往前走”，可以探討：是什么——往前走是一種積極向上的生活態度；為什么——只有不斷往前走，才能實現自己的人生價值，不被困難打倒；怎么做——樹立明確的目標，勇敢面對挑戰，堅持不懈地努力。可以通過講述自己或他人在面對困難時勇往直前的故事，來闡述往前走的力量。如果選擇“看見美”，可以思考：是什么——看見美是一種對生活的敏銳感知；為什么——發現美可以讓我們更加快樂、滿足，提升生活的品質；怎么做——培養自己的審美能力，用心去感受生活中的美好。可以列舉生活中的各種美好事物，如自然風景、人與人之間的溫暖等，說明如何看見美。寫作誤區：避免內容空洞，要通過具體的事例來支撐觀點。在敘述事例時，要注意詳略得當，重點突出那個人是如何教會自己的。作文開頭可以設置懸念、引用名言等方式吸引讀者，事例素材可以選取自己的親身經歷、身邊人的故事或名人的事跡，結尾可以總結全文，再次強調主題，或者發出呼吁，讓讀者也能從中受到啟發。【立意提取】1.那個教會我說謝謝的人：講述一個人用自己的言行影響自己，讓自己學會感恩，通過具體事例表現說謝謝的重要性。

2.那個教會我往前走的人：描述一個在自己遇到困難時給予鼓勵和支持的人，使自己勇敢地向前走，闡述往前走的意義和價值。

3.那個教會我看見美的人：以一個善于發現美的人為榜樣，講述自己在他的影響下，學會從生活中尋找美好的故事，表達對美的追求和熱愛。

例文：那個教會我“看見美”的人在人生的長河中，我們會遇到形形色色的人，他們或如過客般匆匆，或如星辰般璀璨，照亮我們前行的道路。而在我心中，有這樣一個人，她像一縷溫柔的春風，輕輕吹散了我眼前的迷霧，教會了我如何“看見美”。她是我的祖母，一位年逾古稀、卻仍保持著對生活無限熱愛的老人。記憶中的祖母，總是穿著一件洗得發白的藍布衫，手里拿著一把老舊的扇子，在院子里悠閑地侍弄著她的花草。那些花兒，在她的精心照料下，無論春夏秋冬，都開得格外鮮艷，仿佛每一朵都蘊含著生命的奇跡。起初，我對祖母的這些愛好并不以為然。在我看來，那些不過是些平凡無奇的花草，哪有什么值得一看的。直到有一天，祖母拉著我坐在她的藤椅上，指著院子里的一朵正盛開的茉莉花說：“孩子，你看這朵花，它雖小，卻能在烈日下頑強地綻放，散發出淡淡的清香，這便是它的美。美，不僅僅存在于宏大的事物中，更藏在生活的細微之處。”那一刻，我仿佛被什么觸動了心弦。我開始嘗試著用祖母的眼光去看待周圍的世界。我發現了清晨露珠滑落葉尖的晶瑩，聽到了雨后蛙鳴蟲唱的和諧，感受到了夕陽下老槐樹下鄰里間閑聊的溫馨……原來，美，一直都在我身邊，只是我從未真正地去“看見”。祖母不僅教會了我看見自然之美，更教會了我欣賞人性的光輝。她告訴我，善良是一種美，它能讓世界變得溫暖；堅持是一種美，它能讓人在逆境中綻放光芒；寬容也是一種美，它能化解矛盾，促進和諧。在祖母的言傳身教下，我漸漸學會了用一顆感恩和包容的心去感知這個世界，發現生活中的每一份美好。如今，每當我想起祖母，心中便充滿了感激。是她，用那雙布滿皺紋的手，輕輕撥開了我心中的迷霧，讓我學會了“看見美”。這份能力，如同一盞明燈，照亮了我人生的道路，讓我在未來的日子里，無論遇到