江西省南昌一中教育集團2023-2024學年八年級下學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、語言文字運用（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1．下列句子中，沒有錯別字且加點字注音全部正確的一項是（）A．在這嚴峻的形勢下，他沒有表現出悵惘（wǎng），而是積極去斡（wō）旋，當時的場景確實很震憾人心。B．北雁（yàn）南飛，活躍在田間草際的昆蟲都消聲匿跡了。于是，家鄉又進入了風雪載（zǎi）途的寒冬。C．他的瞳仁流露出亢奮的神情，似乎告訴我們他要沖破這閉塞（sè）的環境，掙脫這世俗的羈絆（bàn）。D．當我還在偏僻（bì）的山村工作的時候，父親總是囑（zhǔ）咐我不要殆慢工作，寬慰我定會苦盡甘來。2．下列句中加點詞語使用不正確的一項是（）A．一個煙頭引起了大火，這棟被燒毀的大樓讓人嘆為觀止，唏噓不已。B．越有知識的人越謙虛，只有才疏學淺的人才趾高氣揚、目空一切。C．我區通過搭建德育教育實踐平臺，在潛移默化中培養未成年人的真摯情感和高尚品質。D．這座古樸與現代相得益彰的老城將成為中國西部的物流中心和商貿中心。3．下列句子中沒有語病的一項是（）A．“快遞實名制”并未被嚴格執行，主要是因為群眾對個人隱私泄露等問題的擔憂和快遞員怕麻煩不過問等原因造成的。B．我國成功發射的首顆X射線空間天文衛星“慧眼”，將顯著增加我國大型科學衛星研制的水平，實現在空間高能天體物理領域的跨越發展。C．中國著眼于推進全球化進程，提出了“一帶一路”、加強國際產能合作、推動區域互聯互通等，體現了與世界各國共謀發展的決心。D．阿爾法智能圍棋創始人表示，將與人類最強選手柯潔合作開發一個教學軟件，來幫助學習者更好地提升棋藝。4．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①所謂“絢爛之極趨于平淡”，就是這種境界。②作文知道割愛，才是進入第三階段的征象。③芟除枝蔓之后，才能顯著整潔而有精神，清楚而有姿態，簡單而有力量。④不成熟的思想，不穩妥的意見，不切題的材料，不扼要的描寫，不恰當的詞字，統統要大刀闊斧的加以削刪。⑤須知敝帚究竟不值珍視。A．②④③①⑤ B．②⑤④③① C．④③⑤②① D．④⑤①③②5．巧妙應對是口語交際的一種能力，下列填入情境中的應對，最恰當的一項是（）中午，小李同學去辦公室向老師請教問題，耽誤了值日工作，同組的小張同學幫他完成了工作。小李回來后想向小張表達歉意和感謝，他說：A．謝謝你替我做值日，回來晚了我很抱歉，但我知道你不是計較的人，肯定會原諒我的。B．還是你夠哥們，該出手時就出手，兄弟我不勝感激，以后你的活兒就是我的活兒。C．沒按時回來做值日，真的很抱歉，謝謝你替我完成工作，下次值日我一定多干點。D．真是抱歉，我回來晚了。都怪老師太能講，我也沒辦法，只好讓你受累了，謝謝啊。二、古代詩文閱讀（本大題共6小題，共24分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。送石揚休還蜀歐陽修長愛謫仙①夸蜀道，送君西望重吟哦。路高黃鵠飛不到，花發杜鵑啼更多。清禁②寒生鳳池水，繡衣榮照錦江③波。昔年同舍青衿子④，夾道歡迎鬢已皤⑤。[注]①謫仙：指李白，著有名篇《蜀道難》。②清禁：皇宮。③錦江：岷江分支之一，在四川成都。④青衿子：青年書生。⑤皤：白色。6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯寫詩人送別友人，且點明友人前往的地方是蜀地，照應文題，引出下聯對蜀道進一步的描寫。B．頷聯通過善飛的黃鵠無法飛越蜀道，側面烘托了過蜀道的艱難驚險。C．頸聯回顧了石揚休受召入宮，輔佐皇帝，如今衣錦還鄉的人生經歷。D．尾聯用對比手法，實寫了石揚休到達蜀地后的情形，別具匠心。7．這首詩中蘊含了作者哪些復雜的情感？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成各題。游青碧溪記①溪在點蒼山①馬龍峰之南。正德庚辰，予嘗游焉。嘉靖辛丑，郡守楊公邛崍②招予復至溪上。丙辰，又同郡馬公元岡、任公積齋，深窮其源。②源出山下石澗，涌沸③為潭，深丈許，明瑩不可藏針。小石布底，累累如卵如珠，青綠白黑，麗于寶玉，錯如霞綺。才有墜葉到潭面，鳥隨銜去。潭三面石崖，其凈如拭，纖塵不住。觀玩久之。乃側上左崖石罅中，避雨而坐，俯瞰潭水，更互傳杯，不覺盡醉。右崖有“禹穴”二字，楊公所刻。出潭東行，見石上流泉漸靡④成渠最滑不可著足，有輕躡者，輒失腳落。中潭深兩丈許，以水明見底，人多狎易之，不知其叵測也。下潭水光深青色，中潭鴉碧色，上潭鸚綠色，水石相因，水光愈浮，石色愈麗。予每至溪上，縠紋⑤璧影，印心染神，出溪雖涉人事，而幽光在目，屢月不能忘。③緣溪而出，水之所經，因地賦形，圓者如鏡，曲者如初月，各有姿態，皆可亭以賞其趣。馬、任二公嘗建“濯纓亭”，今廢矣。此溪四時不竭，灌潤千畝，人稱為“德溪”云。(選自《李中溪全集》【注釋】①點蒼山：位于云南大理。②楊公邛崍：楊仲瓊，大理知府，四川邛崍人。③沸：泉水涌出的樣子。④靡：蔓延，這里指沖蕩。⑤縠紋：形容溪水微波如縐紗。8．解釋下列句中的加點詞。①深窮其源（）②緣溪而出（）③因地賦形（）9．用現代漢語翻譯下面的句子。①潭三面石崖，其凈如拭，纖塵不住。________________________________________________________________________________________②出溪雖涉人事，而幽光在目，屢月不能忘。________________________________________________________________________________________10．文中畫波浪線句子的景物描寫極為精彩，請你賞析。小石布底，累累如卵如珠，青綠白黑，麗于寶玉，錯如霞綺。________________________________________________________________________________________11．補寫下列句子的空缺部分。詩文最寄情：在《送杜少府之任蜀州》中，“，”，讓我們感受到了作者送別友人時的曠達之情；當陶淵明寫下“，并怡然自樂”這個句子時，欣喜之情就躍然紙上（《桃花源記》）；《小石潭記》中，“，”寫出了柳宗元因凄清環境所觸發的憂傷凄涼；“，在水一方”，流露出可望而不可即的惆悵（《蒹葭》）；“一日不見，”，此句夸張地表現了不見戀人時的焦灼（《子衿》）；“，胡為乎泥中？”勞役者的悲歌穿越千年，讓人落淚（《式微》）；《望洞庭湖贈張丞相》中，“，”，孟浩然借魚的意象表達出想做官卻沒有途徑的心情，悲而不傷。三、現代文閱讀（本大題共2個文本，共6小題，共26分）閱讀下文，完成下面小題。仙堂戲院林清玄①仙堂戲院建成有三十多年了，它的傳統還沒有被忘記。那就是每場電影散戲的前十五分鐘，看門的小姐會打開兩扇木頭大門，讓那些原本只能在戲院門口探頭探腦的小鬼一擁而入，看一部電影的結局。大部分的結局是男女主角歷經千辛萬苦終于好事成雙；或者俠客們終于報了滔天的大仇騎白馬離開田野；或者離鄉多年的游子奮斗有成終于返回家鄉……有時候結局是千篇一律的，但不管多么類似，對小學生來說，總像是歷經寒苦的書生中了狀元，象征了人世的完滿。②那時我已經是仙堂戲院的常客，天天去撿戲尾不在話下，有時貪看電影，還會在戲院前拉拉陌生人的褲角，央求著：“阿伯，拜托帶我進場。”③那時戲院沒有兒童票，小孩只要有大人拉著就免費入場，碰到兇巴巴的大人難免讓我自尊心受損，但我身經百戰，鍥而不舍，要看的電影往往沒有看不成的。偶爾運氣特別壞，碰不到一個好大人，就向看門的小姐撒嬌，“阿姨、嬸嬸”不絕于口，有時也能達到目的。如今我想起來也不知道為什么當時有那么厚的臉皮，如果有人帶我看戲，叫我喚一聲阿公也是情愿的。④那時的我愛看電影，到了如醉如癡的地步，時常到仙堂戲院門口去偷撕海報。有時月黑風高，也能偷到幾張劇照，后來看楚浮的自傳體電影，知道他也有偷海報、劇照的癖好，長大后才成為世界一級的大導演，想想當年一起偷海報的好友，如今能偶爾看看電影已經不錯，不禁大有滄海桑田之嘆。⑤好景總是不常，有一陣子電影不知為何沒落，仙堂戲院開始“綁”給戲班子演歌仔戲和布袋戲。這些戲班一綁就是一個月，遇到好戲也有連演三個月的，一直演到看膩為止，但我是不挑戲的，不管是歌仔戲、布袋戲，或是新興的新劇，我仍然日日報到，從不缺席。有時到了緊要關頭，譬如岳飛要回京，薛平貴要會王寶釧了，祝英臺要死了，孔明要斬馬謖了，那是生死關頭不能不看，還常常逃課前往。最慘的一次是學校月考也沒有參加，結果比岳飛挨斬還凄慘，屁股被打得腫到一星期坐不上椅子，但還是每天站在最后一排，看完了《岳飛傳》。⑥歌仔戲、布袋戲雖好，然而仙堂戲院不再演電影總是美中不足的事，世界為之單調不少。⑦到我上初中的時候，是仙堂戲院最沒落的時期，這時電視有了彩色，而且頗有家家買電視的趨勢。鄉人要看的歌仔戲、布袋戲，電視里都有；要看的電影還不如連續劇吸引人；何況電視還是免費的——最后這一點對勤儉的鄉下人最重要。為此，仙堂戲院失去了它的觀眾，戲院的售票小姐常閑得捉蒼蠅打架，老板只好另謀出路。⑧到我離開小鎮的時候，仙堂戲院一直是過著黯淡的時光，幸而幾年以后，觀眾發現電視的千篇一律其實也和歌舞團差不多，又紛紛回到仙堂戲院的座位上看“奧斯卡金像獎”或“金馬獎”的得獎電影——對仙堂戲院來說，也算是天無絕人之路。到這時，撿戲尾的小學生才有機會重進戲院。⑨三十幾年過去了，仙堂戲院外貌變了，竹做的長板條被沙發椅取代，洋鐵皮屋頂成了鋼筋水泥，鐵鑄大門代替嘶啞的木門，到處都改變了它的歷史痕跡。最好的兩個傳統被留了下來，一是容許小孩子去撿戲尾；二是失竊海報、劇照不予追究；三十年過去了，人情味還留著芬芳。（選自《林清玄散文集》，有刪改）12．選文中，作者回憶再現了仙堂戲院三十年的變化歷程，請完成下面的表格。階段主要事情或表現興盛期①②綁給戲班子演歌仔戲和布袋戲恢復期③蛻變期④13．本文語言詼諧幽默，讀來充滿情趣。請從文中找出一處簡要分析。________________________________________________________________________________________14．選文以仙堂戲院看電影為主線，有人認為文章第⑤段寫看歌仔戲和布袋戲純屬多余，應該刪去。你怎么認為呢？請簡要說明理由。________________________________________________________________________________________15．結合選文和出自《社戲》的鏈接材料，談談兩文在情感上的異同。【鏈接材料】真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成下面小題。拖延癥①盯著空白的頁面，你突然開始思考：家里地板是不是該掃了？衣服也該洗了吧？指甲多久沒剪了？剪完再洗個澡，清醒一下，我就立刻開始！吹干頭發之后，你窩在床上連看了幾十個抖音上的無聊視頻。一看已經十一點，可工作還一點沒干。類似這樣的拖延情況總是反復發作，到底是為什么？②最新的理論認為，拖延癥不是“時間管理”問題，而是“情緒調節”問題。拖延的發生一般有兩個基本原因：拖延者覺得自己目前的情緒不適合完成任務；拖延者相信拖延一下，之后情緒就會變好。③當我們想著“我先睡一覺，之后肯定能更專注”的時候，實際是逃避了可能會讓情緒不太愉快的任務，轉而選擇做一些能暫時讓情緒變好的事。但這不僅不能讓我們更好地達成目標，反而會讓我們陷入拖延的惡性循環。④拖延完成一項重要的任務，會讓我們感到焦慮、負罪，甚至羞愧，而在這樣的狀態下，我們就更沒有足夠的情緒和認知能力來達到較高的效率。因此我們會更加容易感覺負罪，效率進而變得更低下，一次又一次陷入更加挫敗的循環里。⑤緩解拖延的第一步，是原諒和理解自己。要知道，拖延是幾乎普遍存在于所有人中的常態。相關資料顯示，大學生群體中有32%的人是相當嚴重的拖延者，職場中有86%的人也都有拖延癥。我們對拖延的糾結會使焦慮和壓力加劇，導致進一步的拖延。研究者們發現，能原諒自己在第一次考試前拖延的學生，最終能在下次考試前少拖延一些。下次當你的工作效率讓你失望的時候，別再責怪自己，試著去理解自己吧：提醒你自己，身為一個人，拖延很正常，每個人都有拖拉的時候，然后再試著做些計劃，讓工作慢慢追上你的預期。⑥減少會分散注意力的東西。嘗試在我們和周圍的即時誘惑之間，設置一定的障礙。如果你經常克制不住刷社交媒體，就直接把這些app刪除，或者給手機設一個特別復雜的長密碼。給拖延行為增加阻力，并且讓這些誘惑的獎勵不再像原來那么即時。⑦從容易或有趣的事開始，之后就會好很多。當拖延者不把一項工作當工作來看待時，他們更容易盡快完成它。研究中，學生們被要求完成一個拼圖，只有在研究者把拼圖任務說成是一項認知測試的時候，經常拖延的學生才會拖延。當研究者把拼圖任務描述成一個游戲時，即使是經常拖延的學生，也會跟其他人一樣迅速開始。⑧因此，不妨嘗試告訴你自己：“我現在并不是真要做這個，我就只是把文件打開，再隨便做點筆記。”先“騙過”你的大腦，把任務變成一個游戲、一次探險、一種消遣，讓自己從最簡單的第一步開始，慢慢進入狀態。不要去想要做多少步才能結束，而是問自己：最最簡單的下一步是什么？再下一步是什么？慢慢地會發現，你漸入佳境，筆記越來越多，事情離做完也越來越近。所以，看到這的你，給自己找一個清楚、簡單、微小的行動，不管心情如何，先開始試試看吧！16．請選出下列對選文理解不正確的一項（）A．文章用生活中的常見現象開頭引出“拖延癥”，讓讀者感同身受，激發閱讀興趣。B．當我們想著“我先睡一覺，之后肯定能更專注”的時候，實際是逃避了會讓情緒不愉快的任務。C．當拖延者不把一項工作當工作來看待時，他們更容易盡快完成它。D．本文運用邏輯順序，給我們介紹了拖延癥的現象，造成拖延癥的原因，以及解決拖延的辦法。17．你認為下面這句話放在選文哪兩段之間最合適？為什么？拖延還有救嗎？不妨試試下面的方法。________________________________________________________________________________________18．小雨在做作業時經常拖延。請你結合下圖中小雨的實際情況，并運用選文學到的知識，給他提三點建議。四、名著閱讀（本大題共3小題，10分）名著導讀19．下面對《經典常談》中相關內容解說不正確的一項是（）A．全書包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經》等經史子集共十三部分內容，詳細介紹了中國古代文學的發展與歷史脈絡，是介紹傳統文化的典范之作。B．在古代，“詩言志”中的“志”總是關聯著政治或者教化作用，人們用這樣的觀點去解讀作品，如孔子評價《關雎》是“樂而不淫，哀而不傷”。C．“樂”在古代與“禮”并稱，二者各自獨立，具有教化作用。“樂”包括歌和舞，他教人平心靜氣，互相和愛，這樣自然沒有貪欲、搗亂、欺詐等事情。D．“五經”是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，“四書”是《大學》《中庸》《論語》《孟子》。20．下面是你班三位同學讀完《經典常談》中前四章后的發言，你發現兩位同學的說法有誤，請你找出并修改。小明《說文解字》是西漢許慎所作，書中兼收小篆、箍文“古文”，還分析偏旁，定出部首，解釋書中每個字。文文《大序》中解釋了風雅頌。賦是“直鋪陳今之政教善惡”；比興是“主文而譎諫”，不直陳而用譬喻叫“譎諫”，委婉諷刺叫“主文”。小軍雅又分《大雅》《小雅》，頌有《周頌》《魯頌》《商頌》。①說法錯誤的同學一是，我的修改意見是：。②說法錯誤的同學二是，我的修改意見是：。21．《經典常談》是朱自清先生為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。朱自清先生希望同學們讀了之后“把它當作一只船，航到經典的海里去。”相信大家讀了此書后一定有自己喜歡的篇目，請就其中你喜歡的一篇簡單介紹給大家，可以從“古書的來歷，其中的大要，歷來對該書有什么問題，該書研究到什么程度等”方面就一兩點簡單介紹給大家。示例：我喜歡《詩經》這一篇，我了解了詩的源頭是歌謠，將歌謠記錄下來便是最初的詩了。大師們保存下帶著樂譜的唱本兒，到了戰國，樂譜逐漸亡失，還是有三百來篇唱詞兒流傳下來，便是后來的《詩經》。五、寫作22．閱讀下面的文字，根據要求作文。有人說生活就是一次次的相遇，一次次的離別。其實在成長的路上，總有些東西陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵。也許是一句貼心的話語、一個理解的眼神，也許是一束溫暖的陽光、一棵無名的小草……請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。⑴請結合自身經歷，以“▲一直都在”為題，寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

⑵請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇文章，談談你對上面文字的思考和認識。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A項中，“震憾”應為“震撼”，指震動；搖撼。“憾”指失望，心中感到不滿足。

B項中，“消聲匿跡”應為“銷聲匿跡”，意思是不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現。另外，“載”應讀zài，意為充滿，這里指風雪載滿路途，形容風雪遍地。

C.正確。

D項中，“殆慢”應為“怠慢”，表示招待不周到，輕慢無禮，態度不恭敬或有意冷淡、疏忽。另外，故答案為：C【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。2．【答案】A【解析】【分析】A選項中的“嘆為觀止”通常用來形容事物精彩、美好到讓人贊嘆觀賞到極點。但在此句中，描述的是被燒毀的大樓，這顯然是一個負面的場景，與“嘆為觀止”所表達的贊賞、贊嘆之意相悖。

B選項中的“才疏學淺”用來形容人的學識淺陋，見識不廣，與后文的“趾高氣揚、目空一切”相照應，使用恰當。

C選項中的“潛移默化”指人的思想或性格在不知不覺中受到感染、影響而發生了變化，用來形容通過德育教育實踐平臺培養未成年人的品質，是合適的。

D選項中的“相得益彰”指兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來，用于描述古樸與現代元素在老城中相互映襯，是恰當的。故答案為：A【點評】本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。3．【答案】D【解析】【分析】A.句式雜糅，將“'因為“去掉，或者將“原因造成的“去掉

B搭配不當，改為“提升…水平"，

C.成分殘缺，“推動區域互聯互通等”后加上賓語中心語，如“一系列倡議”；

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。4．【答案】B【解析】【分析】該段文字論述作文的寫作。②提出觀點，應該放在開頭，排除CD兩項。①是總結句，應該放在最后，排除A選項。④是對⑤的解釋，應該放在一起。④是刪除③是刪除之后的效果，所以⑤④③應該放在一起。故答案為：B【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。5．【答案】C【解析】【分析】A項中，“我知道你不是計較的人，肯定會原諒我的”這句話雖然是在向小張表達歉意，但帶有一定的主觀臆斷，可能會讓小張覺得被小看。

B項中，“該出手時就出手，兄弟我不勝感激，以后你的活兒就是我的活兒”這種表述過于隨意，可能會顯得不夠莊重，也不符合向老師請教問題的正式場合。

C.正確。

D項中，“都怪老師太能講，我也沒辦法”這句話將責任歸咎于老師，缺乏對自己失責的認識，也不符合道歉的誠意。故答案為：C【點評】本題考查學生語言表達能力。邀請他人時首先要有恰當的稱呼，然后介紹自己，講明邀請的目的。最后征詢對方的意見，語氣誠懇、委婉。據此分析將以上內容連貫成一段完整的句子，準確表達即可。【答案】6．D7．表達了詩人對友人離開京城的不舍之情；對歲月流逝，年華老去的傷感惆悵之情；贊美蜀地的山川峻美，對大好河山的喜愛之情。（任答2點即可）【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。6．ABC.正確。

D.“昔年同舍青衿子，夾道歡迎鬢已皤”意思是當年一同學習的青年書生，如今夾道歡迎你回歸故里的都已經兩鬢斑白。此聯是想象石揚休回到蜀地后的景象，屬于虛寫，而非實寫；

故答案為：D7．本題考查思想感情。①"長愛謫仙夸蜀道，送君西望重吟哦”意思是：我曾經非常喜歡李白的《蜀道難》，今天送別您歸鄉，西望蜀地又重新吟誦這首詩。作者因石揚休要回蜀地故鄉，想起李白的《蜀道難》并重新吟誦，表達了詩人對友人離開京城的不舍之情：②”昔年同舍青衿子，夾道歡迎鬢已皤”“表達了對歲月流逝，年華老去的傷感惆悵之情；③“路高黃鵠飛不到，花發杜鵑啼更多“意思是：蜀道之高連黃鵠都飛不過去，花開時節到處是啼叫的杜鵑。本聯意在描繪蜀地山川景色之美，蘊含著對大好河山的喜愛之情。

故答案為：表達了詩人對友人離開京城的不舍之情；對歲月流逝，年華老去的傷感惆悵之情；贊美蜀地的山川峻美，對大好河山的喜愛之情。（任答2點即可）【答案】8．窮：盡，走到……盡頭；緣：沿著、順著；因：順著，就著9．①水潭的三面石崖，干凈得像是被擦拭過，不染一絲灰塵。②離開清碧溪后，雖然經歷俗世的事務，但清碧溪的清幽風光仿佛還在眼前，數月也不能忘懷。10．運用比喻、夸張的修辭手法，從潭底小石頭的形、色、光三方面進行，表現了水清石美；運用側面描寫的手法，側面烘托出潭水的清澈。（答到修辭或者側面描寫，表達效果）表達作者對清碧溪風光的陶醉、贊美之情。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】青碧溪在云南大理點蒼山馬龍峰南面。正德十五年，我曾經到那里游玩過。嘉靖二十年，知府楊仲瓊邀請我再次去游玩。嘉靖三十五年，我與馬、任兩公（一起去游玩），深探青碧溪的源頭。（青碧溪的）源頭出自山下石澗處，泉水涌出成潭，潭深約一丈，明亮光潔到連針都無所遁形。潭底遍布小石頭，如卵如珠，青綠白黑，比寶石更明麗，交錯生輝，像霞綺一樣燦爛。潭面剛有落葉墜下，就有鳥兒隨之銜去。潭三面石崖，干凈得像是被擦拭過，不染一絲灰塵。觀看游玩了很久后，我們就從側面上到左邊山崖的石頭縫中，坐著避雨。從這里俯視潭水，推杯換盞，不覺之中都醉了。右邊山崖有“禹穴”兩個大字，是楊公刻寫的。出了（上潭）向東走，清泉流過石頭，漸漸沖蕩成水渠，極滑不好立足，（即便）有人小心經過，也總會失足落水。中潭深兩丈左右，因為水清見底，所以人們大多輕率親近它，不知道危險不可測。下潭水色是深青色，中潭水色是鴉碧色，上潭水色是鸚綠色。水石相依，水光越盛，石色越美。我每每到溪上，覺得水紋如縠，石影像璧，（這種景色）印心染神，離開青碧溪后，雖然經歷俗世的事務，但（青碧溪）的清幽風光還在眼前，數月也不能忘懷。沿著溪水（向）外走，水流經過的地方，根據地勢流淌成不同形狀。圓形之處像鏡子，彎曲之處像初月，姿態各異，都可以筑亭來細賞這中間的趣味。馬、任二公曾建造“濯纓亭”，現在已經荒廢了。青碧溪四季不干涸，灌溉千畝農田，（所以）人們稱它為“德溪”。8．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意為：深探青碧溪的源頭。窮：盡，走到..盡頭。（2）句意為：沿著溪水（向）外走。緣：沿著、順著。（3）句意為：根據地勢流消成不同形狀。因：順著，就著。

故答案為：窮：盡，走到……盡頭；緣：沿著、順著；因：順著，就著9．本題考查文言翻譯。（1）重點詞語：如：像。拭：擦拭。住：停留，這里是沾染的意思。（2）重點詞語：雖：雖然。而：但是。在目：在眼前。人事：人間俗事。展：幾。

故答案為：①水潭的三面石崖，干凈得像是被擦拭過，不染一絲灰塵。②離開清碧溪后，雖然經歷俗世的事務，但清碧溪的清幽風光仿佛還在眼前，數月也不能忘懷。10．本題考查語句賞析。②段畫波浪線“小石布底，累累如卵如珠，青綠白黑，麗于寶玉，錯如霞綺”意思是“潭底遍布小石頭，如卵如珠，青綠白黑，比寶石更明麗，交錯生輝，像霞綺一樣燦爛”，這句話將“小石子”比作“卵、珠”，運用了比喻的修辭手法；“麗于寶玉，錯如酸綺“對其色彩進行夸張描寫，表現出了石子之美：這些手法，從側面襯托出潭水的清澈，表現作者的贊美之情。

故答案為：運用比喻、夸張的修辭手法，從潭底小石頭的形、色、光三方面進行，表現了水清石美；運用側面描寫的手法，側面烘托出潭水的清澈。（答到修辭或者側面描寫，表達效果）表達作者對清碧溪風光的陶醉、贊美之情。11．【答案】海內存知己；天涯若比鄰；黃發垂髫；凄神寒骨；悄愴幽邃；所謂伊人；如三月兮；微君之躬；坐觀垂釣者；徒有羨魚情【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：髫、邃、躬、羨、存

故答案為：海內存知己，天涯若比鄰；黃發垂髫；凄神寒骨，悄愴幽邃；所謂伊人；如三月兮；微君之躬；坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】12．①天天去撿戲尾；②沒落期；③.重返戲院看獲獎電影；④戲院的外貌大變，兩個傳統被保留13．示例1“碰到兇巴巴的大人難免讓我自尊心受損，但我身經百戰，鍥而不舍，要看的電影往往沒有看不成的。”活用成語“身經百戰”“鍥而不舍”，大詞小用，生動地寫出了“我”看電影不易和對看電影的執著，給文章增添了一絲幽默。示例2“戲院的售票小姐常閑得捉蒼蠅打架，老板只好另謀出路。”寫戲院最沒落時期的慘淡境況，說戲院的售票小姐“常閑得捉蒼蠅打架”，使文章充滿情趣，在詼諧的語言中流露出遺憾之情。14．不多余，不應刪去。用歌仔戲、布袋戲的美中不足、單調寫出了仙堂戲院的變遷，也從側面襯托看電影的無窮趣味、豐富多彩，突出戲院看電影的不可替代以及給作者童年留下的印象之深刻。同時為下文寫恢復期作鋪墊。15．相同：對童年時代快樂而美好時光的深切懷念，對人與人之間的真情的贊美之情。不同：本文還表達了對電影、看戲的喜愛（癡迷）之情，對戲院不再放電影的遺憾之情，對傳統被保留的欣慰之情；《社戲》還表達了對社戲的留戀之情，對平橋村人民勤勞善良、淳樸厚道的美好品質的贊美之情，對江南水鄉優美景色的喜愛之情等。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查品析語言特點。品析文章語言特點，可從以下角度入手：用詞角度；句子特點；表達方式；語言風格角度；語體角度；情感角度。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。12．本題考查概括文章內容。劃分文章段落層次，然后進行歸納概括。文章第①段主要寫了仙堂戲院的整體情況；第②至④段主要寫了仙堂戲院興盛時期，“我”是仙堂戲院的常客，天天去撿戲尾；第⑤至⑦段主要寫了仙堂戲院沒落時期，仙堂戲院開始“綁”給戲班子演歌仔戲和布袋戲；第⑧段主要寫了仙堂戲院進入恢復時期，觀眾回到仙堂戲院的座位上看“奧斯卡金像獎”或“金馬獎”的得獎電影。

故答案為：①天天去撿戲尾②沒落期③.重返戲院看獲獎電影④戲院的外貌大變，兩個傳統被保留13．首先，題目指出了文章的主要語言特色是“詼諧幽默”，要求考生在閱讀過程中，注意尋找并識別出那些能夠體現這一特色的句子或段落。其次，考生需要理解什么是“詼諧幽默”。這通常指的是通過夸張、反諷、擬人、大詞小用等修辭手法，使語言生動有趣，讓人在輕松愉快的氛圍中理解作者的意圖和文章的主題。接下來，考生需要仔細閱讀文章，找出那些體現詼諧幽默特點的句子或段落。這可能需要考生對文章的內容有一定的理解和把握，能夠從整體和局部兩個層面進行把握。故答案為：示例1“碰到兇巴巴的大人難免讓我自尊心受損，但我身經百戰，鍥而不舍，要看的電影往往沒有看不成的。”活用成語“身經百戰”“鍥而不舍”，大詞小用，生動地寫出了“我”看電影不易和對看電影的執著，給文章增添了一絲幽默。示例2“戲院的售票小姐常閑得捉蒼蠅打架，老板只好另謀出路。”寫戲院最沒落時期的慘淡境況，說戲院的售票小姐“常閑得捉蒼蠅打架”，使文章充滿情趣，在詼諧的語言中流露出遺憾之情。14．本題考查側面描寫的作用。本篇文章是以仙堂戲院看電影為主，而在第⑤段卻寫看歌仔戲和布袋戲，這是運用了側面描寫的手法。結合第⑤段“好景總是不常，有一陣子電影不知為何沒落仙堂戲院開始‘綁’給戲班子演歌仔戲和布袋戲”和第⑥段“歌仔戲、布袋戲雖好，然而仙堂戲院不再演電影總是美中不足的事，世界為之單調不少”，這里從只能看歌仔戲和布袋戲的美中不足和單調展現了仙堂戲院的沒落，也從側面烘托出了在仙堂戲院興盛時期看電影的無窮樂趣。從中可以看出童年去仙堂戲院看電影給作者留下了深刻印象。同時，結合第⑧段“幸而幾年以后，觀眾發現電視的千篇一律其實也和歌舞團差不多，又紛紛回到仙堂戲院的座位上”，第⑤段這里寫沒落時期戲院只演歌仔戲和布袋戲，也是為了下文寫戲院進入恢復期做鋪墊。

故答案為：不多余，不應刪去。用歌仔戲、布袋戲的美中不足、單調寫出了仙堂戲院的變遷，也從側面襯托看電影的無窮趣味、豐富多彩，突出戲院看電影的不可替代以及給作者童年留下的印象之深刻。同時為下文寫恢復期作鋪墊。15．本題考查對文章情感的分析。相同點：在《社戲》中，其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”；那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年生活的美好的回憶，以及對當時小伙伴之間美好友情的懷念，贊美了人與人之間的真情。在本文中，結合文章第④段“想想當年一起偷海報的好友，如今能偶爾看看電影已經不錯”，可以看出作者對童年時代看電影的快樂美好時光和與小伙伴之間友誼的深切懷念。再結合最后一段“最好的兩個傳統被留了下來，一是容許小孩子去撿戲尾；二是失竊海報、劇照不予追究；三十年過去了，人情味還留著芬芳”，作者也在文章中贊美了人與人之間美好的真情。不同點：在《社戲》中，魯迅筆下的“平橋村”是一片理想的“樂土”，這里的人善良、充滿友愛，小伙伴愿陪他玩，并帶他去看社戲，長輩們對晚輩們充滿慈愛，對他尤其厚愛。通過對這些的描寫，作者表達了對平橋村村民質樸、善良、友好等美好品質的贊美，文中作者還用了大量的筆墨生動形象地描繪了江南水鄉的景色，表達了作者對江南水鄉美景的喜愛之情；同時，作者也從“也不再看到那夜似的好戲了”，表達了自己對社戲的留戀之情。

故答案為：相同：對童年時代快樂而美好時光的深切懷念，對人與人之間的真情的贊美之情。不同：本文還表達了對電影、看戲的喜愛（癡迷）之情，對戲院不再放電影的遺憾之情，對傳統被保留的欣慰之情；《社戲》還表達了對社戲的留戀之情，對平橋村人民勤勞善良、淳樸厚道的美好品質的贊美之情，對江南水鄉優美景色的喜愛之情等。【答案】16．B17．放在第④-⑤段之間，因為⑤-⑧段都在說解決拖延癥的方法（或這一段是對⑤-⑧段內容的概括；或承接了上文拖延癥的現象和原因，引出下文解決拖延的方法）。18．①小雨應該改變心態，不要太自責和焦慮；②做作業時把手機等讓自己分心的東西放到遠處；③從容易或喜歡的作業（學科）入手。【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

（3）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。16．ACD.正確。

B.原文是“實際是逃避了可能會讓情緒不太愉快的任務”，有“可能”和“太”，體現了說明文語言的準確性。

故答案為：B17．本題考查語句還原。根據④段“拖延完成一項重要的任務，會讓我們感到焦慮、負罪，甚至羞愧，而在這樣的狀態下，我們就更沒有足夠的情緒和認知能力來達到較高的效率。因此我們會更加容易感覺負罪，效率進而變得更低下，一次又一次陷入更加挫敗的循環里”談的是拖延癥的危害，“拖延還有救嗎？“承接上文；根據⑤段“緩解拖延的第一步，是原諒和理解自己”談的是拖延癥的解決辦法，“不妨試試下面的方法”領起下文；因此，放在第④-⑤段之間最合適。

故答案為：放在第④-⑤段之間，因為⑤-⑧段都在說解決拖延癥的方法（或這一段是對⑤-⑧段內容的概括；或承接了上文拖延癥的現象和原因，引出下文解決拖延的方法）。18．本題考查建議。根據小雨“17：00每天都拖拉，好沮喪”23：00又要熬夜真失敗”的實際情況，結合材料⑤段“緩解拖延的第一步，是原諒和理解自己”可建議：小雨應該改變心態，不要太自責和焦慮；根據小雨“20：00先玩會兒手機，聽下音樂”的實際情況，結合材料⑥段“減少會分散注意力的東西“可建議：做作業時把手機等讓自己分心的東西放到遠處；

故答案為：①小雨應該改變心態，不要太自責和焦慮；②做作業時把手機等讓自己分心的東西放到遠處；③從容易或喜歡的作業（學科）入手。【答案】19．C20．小明；《說文解字》是東漢許慎所作；文文；不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”21．示例：我喜歡《史記》《漢書》這篇，我了解了這兩部書都是“正史”的源頭，又各自成家。司馬遷寫《史記》感慨多，微情妙旨，班固寫《漢書》就史論史，比較客觀合體些。【解析】【點評】（1）（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。19．ABD.正確。

C.“二者各自獨立”這個表述是不準確的。在古代，“禮”和“樂”是相輔相成的，它們共同構成了古代社會的行為規范和文化傳統。禮主要是外在的行為規范，而樂則是內在的情感調節。通過禮樂的配合，人們可以達到內心的和諧與社會的穩定；

故答案為：C20．本題考查名著內容識記。（1）“小明”說法中“《說文解字》是西漢許慎所作“錯誤，《說文解字》的作者許慎是東漢人，而非西漢。（2）“文文“說法中“不直陳而用譬喻叫譎諫’，委婉諷刺叫主文"錯誤，正確說法是：不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”。

故答案為：小明；《說文解字》是東漢許慎所作；文文；不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”21．首先，題目提到了《經典常談》這本書和朱自清先生的希望，即希望同學們將此書當作一只船，航到經典的海里去。這為學生們提供了一個明確的學習目標和方向，即通過閱讀這本書，探索并理解我國的傳統文化經典。其次，題目給出了一個示例，即介紹《詩經》這一篇。這個示例詳細地介紹了《詩經》的來歷、大要以及研究情況，為學生提供了一個清晰的介紹框架和思路。學生可以根據這個框架，選擇自己喜歡的篇目進行介紹。在回答題目時，學生需要選擇自己熟悉的篇目，比如《史記》《漢書》等，然后圍繞該篇目的來歷、大要、歷史問題和研究程度等方面進行介紹。在介紹時，應盡可能地簡潔明了，突出該篇目的特點和價值，同時體現出自己對該篇目的理解和認識。故答案為：示例：我喜歡《史記》《漢書》這篇，我了解了這兩部書都是“正史”的源頭，又各自成家。司馬遷寫《史記》感慨多，微情妙旨，班固寫《漢書》就史論史，比較客觀合體些。22．【答案】例文一：陽光一直都在窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，行人的腳步都匆忙了些。伴隨著嘀嘀嗒嗒的雨聲消失在巷尾，我坐在窗邊愣神。說也奇怪，這樣一個不美好的天氣，讓我想起的卻是溫暖的陽光。對啊，陽光總在風雨后，撥開蒙蒙的云霧，卷起如珠的雨簾，我不由心生感嘆：陽光，一直都在。當我牙牙學語時有一雙溫暖的大手握著我，有一雙眼睛正耐心地看著我，當我含糊不清地喊出：媽媽——媽媽——，她會開心得也像個孩子；當我伸出小小的手去觸摸那雙溫柔的眸子時，卻已被抱個滿懷。那時候，無論天氣是否晴朗，我仍覺得陽光一直都在，因為我處在溫暖的懷抱中掙脫不開。當我背起小書包去上幼兒園時，那雙大手仍攙扶在左右。我的目光在人群中變得膽怯、害怕，抬頭便能看見那雙充滿鼓勵的眼睛，從此再沒必要擔心。當你放學走出校門，那只大手會一直牽著你，走到夜幕降臨華燈初上。回家為我變出一桌美味的飯菜，這其中飽含著多少愛和溫暖呀。其實，我覺得自己一直沐浴在陽光般愛中。當我被放棄或不被認可時，那雙眼睛依然疑視著我，一刻也沒有放松。有時，她也許會流露出責怪來掩飾眸子里的心疼，這讓